歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助六上綜合實(shí)踐總結(jié)第一單元

人與自我我自信，會(huì)成功

學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)自我，能夠說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；了解樹(shù)立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)；提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。

參考主題

（1）我自信，會(huì)成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨(dú)感。

實(shí)踐方式

心理測(cè)試；收集資料；手工制作。

方法引導(dǎo)

發(fā)表意見(jiàn)的技巧；如何對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

學(xué)科整合

與心理健康教育、品德與社會(huì)、語(yǔ)文等學(xué)科整合。關(guān)注心理健康，形成健康的生活態(tài)度；善于發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并虛心學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)名人名言，領(lǐng)悟其深刻含義，并激勵(lì)自己；進(jìn)行小制作設(shè)計(jì)。

課時(shí)安排

5課時(shí)教學(xué)流程

第一課時(shí)研究準(zhǔn)備

我們一天天地長(zhǎng)大，從媽媽?xiě)牙锏膵雰?，長(zhǎng)成了少年。想想自己在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些煩惱。你是怎么解決的。

同學(xué)們根據(jù)自己的興趣自主確定設(shè)計(jì)研究方案，其方法一般是：

1、我的煩惱及解決的辦法

2、我自信，會(huì)成功

3、消除孤獨(dú)感

以上方案進(jìn)行研究、討論、嘗試初步建立印象。

2第二課時(shí)我自信，會(huì)成功

一、研究實(shí)施

自信對(duì)我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)尋找自信，增強(qiáng)自信。

二、方法與引導(dǎo)：

發(fā)表意見(jiàn)的技巧

1、態(tài)度誠(chéng)懇、謙遜。多采用“我個(gè)人認(rèn)為”、“我目前的想法是”等表達(dá)方式；

2、不能只發(fā)表否定性意見(jiàn)，對(duì)好的方面要充分肯定；

3、對(duì)事不對(duì)人，只針對(duì)事情發(fā)表意見(jiàn)；

4、通過(guò)舉例等方式，引導(dǎo)他人發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題；

5、避免個(gè)人壟斷話題，邀請(qǐng)不善于發(fā)表意見(jiàn)的組員參與討論。

三、“我自信，會(huì)成功”研究方案主題名稱

研究時(shí)間

研究目的

正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足研究方法

小組成員與分工

研究步驟

1、制定研究方案，進(jìn)行小組成員合理分工

2、

3、

注意事項(xiàng)

1、心理測(cè)試時(shí)，要注意保護(hù)他人的隱私

2、

3、

研究收獲

四、作業(yè)。什么是心理測(cè)試。

4

第三課時(shí)

研究方案的實(shí)施過(guò)程

一、調(diào)查與實(shí)踐

自信現(xiàn)狀調(diào)查

愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)?！白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E?！蔽覀冏龅脑鯓幽??！裾归_(kāi)調(diào)查●調(diào)查結(jié)果分析

二、實(shí)踐與探索

尋找自信

增強(qiáng)自信有多種方法，談一談自己增強(qiáng)自信的方法，聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的做法，把你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的方面記錄下來(lái)。

●請(qǐng)教心理老師或心理醫(yī)生●名人名言引路

三、自信就在我們身邊

發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢(shì)與潛能，讓自信的光芒隨時(shí)照耀著我們的心靈。除了正確認(rèn)識(shí)自己，還可以與小伙伴互相找優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

四、創(chuàng)意小制作不倒翁的制作

材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）

制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個(gè)孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費(fèi)了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。

6第四課時(shí)接著做不倒翁

1.將沙子小心地裝進(jìn)蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。

2.用彩紙剪一個(gè)扇形。

3.拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當(dāng)然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。

4.把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。

5.用彩筆畫(huà)上眼睛、鼻子等。

6.呵呵，一個(gè)滑稽的“自信不倒翁”就做好了。

“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復(fù)直立狀態(tài)。大家也來(lái)試一試、做一做吧。

布置作業(yè)：自己制作不到翁

7

第五課時(shí)

總結(jié)與反思

1、匯報(bào)與展示

（1）大家一起來(lái)討論，如何將我們的研究成果展示出來(lái)。（2）舉一次“我自信，會(huì)成功”的主題班會(huì)。

2、評(píng)價(jià)與反思

“我自信，會(huì)成功”研究活動(dòng)評(píng)價(jià)表

學(xué)校名稱

小組名稱

學(xué)生姓名

填表日期

評(píng)價(jià)內(nèi)容

完成情況

能對(duì)自信心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)與分析

積極參與調(diào)查活動(dòng)

請(qǐng)教心理老師或心理醫(yī)生，掌握了一些樹(shù)立自信心的方法

收集了很多名人故事、名人名言，從而增強(qiáng)了自信心

善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處

學(xué)會(huì)制作“自信不倒翁”

我在活動(dòng)中最大的收獲：需要繼續(xù)努力的地方：

備注：★★★★表示優(yōu)秀★★★表示良好★★表示合格。布置作業(yè)：填寫(xiě)研究活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表

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第二單元社會(huì)生活

零用錢(qián)該怎么花教案：學(xué)會(huì)過(guò)富日子——零花錢(qián)如何花教學(xué)目標(biāo)

1、了解學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理。

2、幫助學(xué)生合理支配零化錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理。

3、讓學(xué)生了解自己日常消費(fèi)中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)合理的索取和支配自己的零用錢(qián)，提高自我管理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，并有計(jì)劃地管理好金錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

教學(xué)難點(diǎn)

制定各種收支計(jì)劃，建立各種收支帳目。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前做零花錢(qián)的調(diào)查

2、多媒體課件活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

師：各位

同學(xué)：

今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們?cè)谶@短短40分鐘里，合作愉快。我們今天上課的主題是學(xué)會(huì)過(guò)富日子——零花錢(qián)如何花。說(shuō)到零花錢(qián)，我想大家還是比較熟悉的，

9尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢(qián)也慢慢多了起來(lái)。那么想看看我們的小學(xué)生是怎么在用零花錢(qián)的嗎。我們先來(lái)看個(gè)小短片吧。同學(xué)們，短片里的小學(xué)生們都在忙著干什么啊。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呀。

二、調(diào)查大匯報(bào)

師?？磥?lái)，關(guān)于零花錢(qián)還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經(jīng)對(duì)零花錢(qián)的使用做了一些調(diào)查研究了，下面，我們來(lái)個(gè)課前調(diào)查大匯報(bào)吧。同學(xué)們對(duì)自己一周的零花錢(qián)的使用作了一個(gè)記錄，現(xiàn)在，老師要對(duì)全班同學(xué)來(lái)做個(gè)當(dāng)場(chǎng)調(diào)查。

1、對(duì)零花錢(qián)的來(lái)源的調(diào)查來(lái)源人數(shù)百分比爸爸媽媽給的

爺爺奶奶或者外公外婆給

親戚給的

自己掙稿費(fèi)或者比賽得來(lái)的

其他

（舉手統(tǒng)計(jì)后）

師?？磥?lái)，我們的零花錢(qián)大多數(shù)還是爸爸媽媽給的，而父母的錢(qián)又是怎么來(lái)的呢。（學(xué)生回答）

父母工作容易嗎。（學(xué)生回答）

是呀，其實(shí)，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會(huì)有收獲的，父母把辛苦工作得來(lái)的錢(qián)交給我們，我們更應(yīng)好好精打細(xì)算一下了。先來(lái)看看我們班同學(xué)每天的零花錢(qián)數(shù)目的調(diào)查情況吧。哪個(gè)調(diào)查小組

10的同學(xué)給我們來(lái)匯報(bào)一下啊。

2、匯報(bào)

表1全班同學(xué)平均每天的零花錢(qián)數(shù)目的調(diào)查金額人數(shù)百分比5角

5角—1元

1元—2元

2元以上

總計(jì)

表2全班零花錢(qián)的主要用途調(diào)查類(lèi)型人數(shù)百分比玩具

文具

零食

捐錢(qián)給困難學(xué)生

課外書(shū)

上網(wǎng)吧或電子游戲廳

請(qǐng)客

其他

表3個(gè)人一周消費(fèi)記錄小金庫(kù)一周消費(fèi)記錄表

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日費(fèi)小計(jì)

一周消收入金額

支出金額

結(jié)余金額

師：從上面的一個(gè)個(gè)數(shù)字中，我們來(lái)反思一下：我們的零花錢(qián)花的合理嗎。（學(xué)生討論）

3、如何合理花零花錢(qián)的交流討論教師。在這些花費(fèi)中，你們認(rèn)為哪些是該花的。哪些是不該花的呢。應(yīng)該怎么合理花呢。

①多買(mǎi)課外書(shū)，教師。買(mǎi)了些什么書(shū)。買(mǎi)了就等于看了嗎。買(mǎi)書(shū)是好的，關(guān)鍵是買(mǎi)來(lái)之后要認(rèn)真看，要對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有幫助

②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會(huì)傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的

③文具要愛(ài)惜，不要重復(fù)買(mǎi)，不造成浪費(fèi)就可買(mǎi)

④上網(wǎng)本是一種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式，但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準(zhǔn)去喲，在家里或有家長(zhǎng)陪同允許時(shí)可以上網(wǎng)查資料或玩益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可以的。

⑤其他。

教師：很好，看來(lái)同學(xué)們都有了一種正確的消費(fèi)思想了，也提出了不少合理使用零花錢(qián)的好方法，那么接下來(lái)我們就來(lái)制定一個(gè)小計(jì)劃，名稱為：我的金庫(kù)，我做主。請(qǐng)大家在今后的生活中，每天能做好消費(fèi)記錄。我們來(lái)看看小金庫(kù)消費(fèi)記錄表。

小金庫(kù)一周消費(fèi)記錄表

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日一周消

12費(fèi)小計(jì)

收入金額

支出金額

結(jié)余金額

注。請(qǐng)注明消費(fèi)的內(nèi)容，并與周末上交家長(zhǎng)過(guò)目。

（四）問(wèn)題與總結(jié)反思教師小結(jié)。我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，其實(shí)在生活中，已經(jīng)開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立，我們發(fā)現(xiàn)生活中每一件事都會(huì)使我們懂得很多道理，而零花錢(qián)的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時(shí)候，我想再回頭看我們的課題，零花錢(qián)我們應(yīng)該如何花呢。老師想請(qǐng)一位同學(xué)給我們來(lái)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，誰(shuí)愿意來(lái)。（學(xué)生回答）很好，老師希望這節(jié)課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，從小做個(gè)理財(cái)高手，有計(jì)劃、有目的、有節(jié)制、有條理地進(jìn)行合理花費(fèi)，做新時(shí)期的好少年。我們今天的課就到這里吧，很高興能和大家有這么一個(gè)交流與討論的機(jī)會(huì)，希望大家在學(xué)習(xí)和生活上都能一切如意。下課。

13

第三單元人與自然

死海不死的秘密教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)幾種常用的說(shuō)明方法

2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說(shuō)在文章中的作用3探究死海的未來(lái)，從而培養(yǎng)自己的探究意識(shí)和環(huán)保意識(shí)4關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)幾種常用的說(shuō)明方法

2、理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說(shuō)在文章中的作用教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考

教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)語(yǔ)：

大家在地理課本中學(xué)過(guò)死海，誰(shuí)能夠給大家介紹一下你所了解的死海。

（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山切入正題。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《死海不死》（師板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)這個(gè)題目的看法。（好不好。好在哪。從題目中又能夠提出哪些問(wèn)

14題。）

二、整體感知：

（一）剛才同學(xué)們都提了這兩個(gè)問(wèn)題。1為什么叫做死海。2死海為什么不死。請(qǐng)同學(xué)們讀前兩段回答。

（二）我們已經(jīng)知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧。

（這道題目很好找，只要認(rèn)真讀書(shū)，就能夠找到答案。）

三、重點(diǎn)研讀，分析寫(xiě)法1本文使用了什么說(shuō)明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說(shuō)明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說(shuō)明死海的浮力大的原因；

②列數(shù)字。第4自然段所列數(shù)字說(shuō)明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列數(shù)字說(shuō)明死海的長(zhǎng)度、寬度、平均深度；最后一段所列數(shù)字說(shuō)明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。

（本文使用了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類(lèi)，各舉幾例，細(xì)加體會(huì)）

③作比較。這樣海水的密度就大于人體的密度。說(shuō)明人一到海里就漂起來(lái)，沉不下去。

④引用傳說(shuō)：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說(shuō)，說(shuō)明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說(shuō)，說(shuō)明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們

15對(duì)死海成因的探索。

舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說(shuō)明了死海不死的本質(zhì)特征。

2、提問(wèn)。引用神話傳說(shuō)，在說(shuō)明死海中起到什么作用。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識(shí)小品中，往往引用一些神話傳說(shuō)，目的是為了更好地說(shuō)明事物。本文兩段傳說(shuō)、神話對(duì)說(shuō)明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說(shuō)，對(duì)說(shuō)明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。雖說(shuō)是傳說(shuō)，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說(shuō)中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說(shuō)明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時(shí)，也從時(shí)間上說(shuō)明死海存在悠久。

四、探究未來(lái)

你想到死海去游泳嗎。死海對(duì)人類(lèi)疾病有著特殊的治療和康復(fù)效果，人們利用死海的特殊的自然環(huán)境治療皮膚病，心血管病，風(fēng)濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎。你了解死海的現(xiàn)狀和未來(lái)嗎。請(qǐng)讀文章后兩段，生交流。

死海真的要死了。含義。死海將要干涸而死。

人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風(fēng)調(diào)雨順，人們就衣食無(wú)憂，安居樂(lè)業(yè)。人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然。

（生交流植樹(shù)造林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境等）

16五德育滲透：

1、本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰(shuí)能舉幾個(gè)這樣的例子來(lái)體會(huì)一下。

青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。藍(lán)天不藍(lán)——海鮮不鮮——蛋黃不黃——牛奶不奶——

（通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）

2這一切都是誰(shuí)造成的。。。是我們?nèi)祟?lèi)。。。我們這樣做的后果。。。我們將自己毀滅。。。我們必須要反思自己。。。六小結(jié)

我們只有一個(gè)家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當(dāng)我們的生存環(huán)境日漸惡化，當(dāng)我們一日三餐的飲食安全無(wú)法保障時(shí)，我們將走向末路。同學(xué)們，救救大自然吧。救救我們?nèi)祟?lèi)自己吧。

我們最需要的品質(zhì)是什么。。。

從我做起，從小事情做起，愛(ài)護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。從小培養(yǎng)

17起誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。讓水更碧。讓山更青，讓天更藍(lán)。讓自然更加自然吧。

死海不死教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，認(rèn)識(shí)死海的特點(diǎn)。了解地球上奇妙的自然現(xiàn)象。

2、體味課文寫(xiě)法的生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現(xiàn)象。同時(shí)，人們也給與它許多神奇的傳說(shuō)。（教師展開(kāi)世界地圖）在亞洲西部，有一個(gè)“死海”，就是這樣一個(gè)充滿神話色彩的地方。我們一起來(lái)看課文。

二、整體感知課文

1、請(qǐng)大家默讀課文，想一想，死海有什么特點(diǎn)，用自己的話將它們概括出來(lái)。

明確：死海的特點(diǎn)是圍繞著“死”與“不死”來(lái)展開(kāi)的，可以概括為以下幾點(diǎn)：

（1）、水中沒(méi)有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會(huì)下沉。

（3）、含有大量的礦物質(zhì)，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

2、作者在向我們介紹“死?！碧卣鞯耐瑫r(shí)，遵循著認(rèn)識(shí)事物的邏

18輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開(kāi)發(fā)與前景，請(qǐng)找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。

死海的特征

《死海不死》死海的成因死海的開(kāi)發(fā)與前景

三、品讀課文

1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學(xué)事理，而是穿插了幾個(gè)有趣的故事，將死海賦予了生動(dòng)的人文色彩。誰(shuí)能夠給大家講講這幾個(gè)故事呢。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的生動(dòng)增加了文章的趣味性。

2、引導(dǎo)探究?！八篮２凰馈敝小八馈迸c“不死”的含義。

“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對(duì)而在這篇文章里，作者從標(biāo)題到內(nèi)容無(wú)不賦予“死”豐富的內(nèi)涵。

“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來(lái)——干涸。

“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開(kāi)發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

四、課文的結(jié)尾說(shuō)?！八篮?shù)百年后也可能干涸?！闭?qǐng)同學(xué)們想一個(gè)挽救死海的辦法。

死海不死

追求目標(biāo)。通過(guò)自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運(yùn)用的主要說(shuō)明方法；體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：死海特征；說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明語(yǔ)言的特色。

一、揭示課題，明確目標(biāo)。

我們今天學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明文《死海不死》。

二、讀書(shū)競(jìng)賽（第一次競(jìng)賽）。語(yǔ)文學(xué)習(xí)從讀書(shū)開(kāi)始，誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生輪流將課文讀一遍。（指名分段讀書(shū)，讓學(xué)生評(píng)議、教師點(diǎn)撥。）

三、看誰(shuí)學(xué)得好（第二次競(jìng)賽）。自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，積極思考下列問(wèn)題，5分鐘后比誰(shuí)能正確回答。

1、研討與練習(xí)二。（有關(guān)三個(gè)“死”的含義）

2、研討與練習(xí)一。（死海的三個(gè)特征）

3、文章主要運(yùn)用了哪些方法來(lái)說(shuō)明死海的特點(diǎn)。（作比較、舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題。

四、看誰(shuí)答得正確（第三次競(jìng)賽）。

請(qǐng)結(jié)合課文，積極思考“研討訓(xùn)練三”3分鐘后，比誰(shuí)答得好。（本文與《辭海》有關(guān)“死?！钡恼f(shuō)明文字比較）

五、看誰(shuí)有辦法。

20當(dāng)堂練習(xí)內(nèi)容：請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文第

7、8兩節(jié)，積極思考，你認(rèn)為死海將來(lái)真的會(huì)死嗎。為什么。如果讓你來(lái)保護(hù)死海，使死海永葆生機(jī)，你會(huì)采取什么措施。時(shí)間3分鐘。

六、課堂檢測(cè)。在5分鐘內(nèi)，完成檢測(cè)題。

1、死海的特征有哪些。其本質(zhì)特征是什么。

2、本文運(yùn)用了哪些主要的說(shuō)明方法。各舉一例。

3、本文與《辭海》有關(guān)“死?！钡慕榻B，在表達(dá)上有什么不同。

4、談?wù)勀銓?duì)保護(hù)死海的措施。

21

第四單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)我們的風(fēng)箏飛上天

教學(xué)目標(biāo)

了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，了解風(fēng)箏的制作方法能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)

資料的收集和風(fēng)箏的制作教學(xué)難點(diǎn)

風(fēng)箏的制作和放飛的技巧學(xué)具準(zhǔn)備

長(zhǎng)竹條選址棉線膠水毛筆顏料剪刀小刀砂紙第一課時(shí)

活動(dòng)

（一）制定活動(dòng)方案一，激趣導(dǎo)入

在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子里你們最喜歡玩什么。喜歡玩風(fēng)箏嗎。（生答）師小結(jié)玩風(fēng)箏的好處，提出問(wèn)題：我們也來(lái)自己做風(fēng)箏行嗎。板書(shū)課題風(fēng)箏

二、確定課題

提問(wèn)。要想制作風(fēng)箏就要了解風(fēng)箏，你們想了解風(fēng)箏的哪方面知識(shí)呢。

221.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究課題.2.學(xué)生分組，小組討論所要研究的內(nèi)容，確定研究課題.3.確定的課題：《風(fēng)箏的起源》《風(fēng)箏的樣式》《風(fēng)箏的制作方法》《風(fēng)箏的放飛技巧》

4.小組確定課題三、制定活動(dòng)方案

1.小組針對(duì)小組選定課題確定人員分工。

2.確定收集和整理資料的方法。

3.小組調(diào)查，整理調(diào)查資料。

4.將收集到的資料制作成演示文稿。

四、總結(jié)本課完成情況板書(shū)：風(fēng)箏制定活動(dòng)方案

1.小組針對(duì)小組選定課題確定人員分工2.確定收集和整理資料的方法。

3.小組調(diào)查，整理調(diào)查資料。

4.將收集到的資料制作成演示文稿。

23第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，了解風(fēng)箏的制作方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力以及動(dòng)手和實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：資料的收集和風(fēng)箏的制作。

教學(xué)難點(diǎn)。風(fēng)箏的制作和放飛的技巧。

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)竹條選址棉線膠水毛筆顏料剪刀小刀砂紙教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)

（二）匯報(bào)交流一、說(shuō)一說(shuō)：

請(qǐng)調(diào)查《風(fēng)箏的起源》，《風(fēng)箏的樣式》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的歷史和樣式特點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是，培養(yǎng)學(xué)生收集資料以及整理資料的能力，提高他們獲取知識(shí)，發(fā)布知識(shí)的能力。

二、教一教

請(qǐng)調(diào)查《風(fēng)箏的制作方法》，《風(fēng)箏的放飛技巧》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的制作方法和放飛技巧。

本環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)，主要通過(guò)生教生的方法，了解風(fēng)箏基本的制作方法，為自己制作風(fēng)箏打下基礎(chǔ)，通過(guò)本環(huán)節(jié)，即提高學(xué)生

24獲取知識(shí)，發(fā)布知識(shí)的能力，又為學(xué)生制作風(fēng)箏增添了信心。

三、議一議

（一）出示幾個(gè)制作風(fēng)箏要點(diǎn)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)討論。１.風(fēng)箏為什么會(huì)飛起來(lái)呢。

２.制作風(fēng)箏時(shí)怎樣才能更好的處理好它的平衡。３.風(fēng)箏的尾巴是起什么作用的。４.風(fēng)箏的提線應(yīng)該怎樣扎。

（二）學(xué)生探究

學(xué)生小組探究以上五個(gè)問(wèn)題，回答交流。

（三）老師小結(jié)

老師小結(jié)以上五個(gè)問(wèn)題的解決技巧。板書(shū)。風(fēng)箏

1.風(fēng)箏為什么會(huì)飛起來(lái)呢。

2.制作風(fēng)箏時(shí)怎樣才能更好的處理好它的平衡。

3.風(fēng)箏的尾巴是起什么作用的。

4.風(fēng)箏的提線應(yīng)該怎樣扎。

5.怎樣使風(fēng)箏更美麗。

25第三課時(shí)

活動(dòng)

（三）制作風(fēng)箏

結(jié)合學(xué)生收集的信息和相關(guān)的，學(xué)生開(kāi)始制作風(fēng)箏。教學(xué)目標(biāo)

1，技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生制作風(fēng)箏，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，統(tǒng)籌安排能力.2.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維及綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)來(lái)解決和問(wèn)題的能力和方法.3.德育目標(biāo)：通過(guò)風(fēng)箏的歷史介紹，制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏圖形的剪裁教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)箏骨架的扎制教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師?，F(xiàn)在是春天，陽(yáng)光明媚，百花齊放，特別適合到戶外去活動(dòng)活動(dòng)。在這樣的日子里，你們都喜歡到外面玩些什么呢。

生：根據(jù)情況回答

師：說(shuō)到放風(fēng)箏，請(qǐng)問(wèn)大家，你們知道風(fēng)箏起源于哪個(gè)國(guó)家嗎。生：中國(guó)

師。風(fēng)箏啊，起源于我們中國(guó)，至今已經(jīng)有二千多年的歷史了，最早的風(fēng)箏是用來(lái)傳信息，報(bào)告軍情的。從唐朝開(kāi)始，風(fēng)箏逐漸變成玩具，到了晚唐，風(fēng)箏上已經(jīng)成有用絲條或竹笛做成的響器，風(fēng)吹聲?shū)Q，因而

26在了”風(fēng)箏”的名字.師：前陣子我們學(xué)校舉行了大型的風(fēng)箏比賽，看著人家的風(fēng)箏做的那么漂亮，飛得那么高，你們心里羨慕嗎。你們想不想自己親手制作一個(gè)漂亮的風(fēng)箏，把它放上藍(lán)天呢。生：想

師。好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作.

二、制作材料和工具

師。要想制作風(fēng)箏，就需要用到材料和工具，制作風(fēng)箏需要哪些材料你知道嗎。那么還需要哪些工具你知道嗎。

生：學(xué)生發(fā)言

師。剛才同學(xué)們說(shuō)了很多，我們來(lái)總結(jié)一下，制作風(fēng)箏所需要用到的材料和工具。請(qǐng)同學(xué)們看投影課件。

三、制作原理

師。準(zhǔn)備好了材料和工具，我們還需要了解風(fēng)箏的制作原理。風(fēng)箏能飛上藍(lán)天，除了它的質(zhì)地輕盈，借助風(fēng)力外，最重要的一個(gè)特性就是要講求對(duì)稱。什么叫對(duì)稱呢。以我們常見(jiàn)的蝴蝶和蜻蜓風(fēng)箏來(lái)說(shuō)，它們的左邊和右邊，不論大小燕，體形，還是花我、重量來(lái)說(shuō)，都是一致的。像這樣的左右右一致的形狀我們稱為對(duì)稱。

風(fēng)箏只有具務(wù)了這樣的特性，才能在空中平穩(wěn)的飛行。因此同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中，一定要注意風(fēng)箏的對(duì)稱。

四、制作過(guò)程

師：了解了制作的原理，同時(shí)我們也準(zhǔn)備好了制作的工具和材料，

27下

面就該學(xué)習(xí)如何制作風(fēng)箏了。師：制作風(fēng)箏一般分為如下幾步：

1、剪裁圖形

2、扎骨架

3、裝尾巴

4、畫(huà)風(fēng)箏

5、栓提線

6、試飛調(diào)試

師。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作老師手中的這種“八角”風(fēng)箏，首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下我手中的這個(gè)風(fēng)箏，它有什么特點(diǎn)呢。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

生：像星星

像兩個(gè)正方型嵌套在一起......

1、剪裁圖形

師。噢，有同學(xué)說(shuō)這個(gè)圖形像兩個(gè)正方形嵌套在一起，同學(xué)們的觀察非常的敏銳。選擇這種風(fēng)箏是因?yàn)檫@種風(fēng)箏的形狀很特殊，無(wú)論從上下左右哪個(gè)方面來(lái)看，這種“八角”風(fēng)箏都非常的對(duì)稱，不僅如此，這種風(fēng)箏還制作簡(jiǎn)單，容易放飛。

師?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)，要在紙上制作出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形很難，何況我們的這個(gè)圖形是兩個(gè)正方形互相嵌套在一起的，那就更難了。請(qǐng)同學(xué)

28們動(dòng)動(dòng)腦筋，要想做出這樣的圖形，你有沒(méi)有什么好的方法。發(fā)揮你

們的聰明才智吧。生。動(dòng)腦動(dòng)手想辦法

師。同學(xué)們的方法非常多，老師這里有一個(gè)巧方法，可以一剪刀出一個(gè)“八角”圖形，你們相信嗎。

生：不相信

示范演示：

1、先折出一個(gè)正方形來(lái)

2、上下兩邊先對(duì)折

3、接著，左右兩邊再對(duì)折

4、然后左下角和右上角對(duì)折

5、在4的基礎(chǔ)上，再左下角和右上角對(duì)折

6、剪刀一下剪出圖形生。哇，真奇妙。

師：有同學(xué)說(shuō)，老師你這不是剪窗花的嗎。那我為了漂亮，我也可以剪窗花那樣在圖紙中間剜成鏤空的花紋，你們說(shuō)這個(gè)想法可以嗎。生：不行。那風(fēng)箏就漏風(fēng)，不能兜住風(fēng)，就飛下上天了。

師。你們說(shuō)的很對(duì)，當(dāng)然，我們都想讓我們的風(fēng)箏與眾不同，充滿了個(gè)性，我們也可以在下刀的時(shí)候做點(diǎn)變化，我們可以將八角變成園角，斜角，花紋等等，因?yàn)槔蠋熃裉旖檀蠹业倪@種風(fēng)箏很特殊，無(wú)論從哪能個(gè)角度來(lái)說(shuō)，他都是十分對(duì)稱的。

師。下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，試著剪出你們認(rèn)為是最漂亮的風(fēng)箏的圖形，剪好后，我們進(jìn)行下一步操作。

29圖形展示：對(duì)剪得漂亮的圖形進(jìn)行評(píng)講，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性

2、扎骨架

師。剪好了圖紙，，我們就要扎骨架了，在固定骨架的過(guò)程中，我們還要注意風(fēng)箏制作原理中的對(duì)稱，即上下一樣，左右一致。

制作方法：

1、在紫色的劃線處截取相應(yīng)長(zhǎng)度的竹簽，用大小相等的紙片固定在圖紙上，紙片粘貼位置也應(yīng)該對(duì)稱，左右一致。

2、風(fēng)箏的左右是固定好了，可是一下還未固定，我們還需要在頂端和底端間用竹簽來(lái)固定，將風(fēng)箏的骨架撐起來(lái)，使之定型。

3、先用紙卷出一個(gè)小圓筒，大小剛好可以插進(jìn)竹簽端頭為宜，一端壓平，固定在頂端，用小紙片粘好，再用同樣的方法，制作一個(gè)小圓筒，粘在下端，然后中間插上竹簽，使竹簽具有一定的彎弧度。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作，制作過(guò)程中，注意操作安全，還要分工協(xié)作。生：動(dòng)手制作

五、畫(huà)風(fēng)箏

師。同學(xué)們剛才把骨架已經(jīng)扎好了，現(xiàn)在就在風(fēng)箏的正面涂上自己喜歡的圖案和顏色吧。順便給風(fēng)箏加上美麗的尾巴。

在畫(huà)圖時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們要注意色彩面積要大，顏色要鮮艷明麗，留白要少，這樣我們的風(fēng)箏在放飛藍(lán)天時(shí)才更加醒目漂亮。生：用水粉作畫(huà)，畫(huà)自己心目中最漂亮的風(fēng)箏

六、展示成果

師。我看到很多同學(xué)已經(jīng)把風(fēng)箏畫(huà)好做好了，請(qǐng)你們給大家展示你們的風(fēng)箏，大家選選誰(shuí)做的風(fēng)箏最漂亮。。。

30評(píng)一評(píng)：進(jìn)行評(píng)比，選出最漂亮的風(fēng)箏

七、小結(jié)

師。今天我們學(xué)習(xí)了風(fēng)箏制作的前半部分，我們剪裁好了圖形，也扎好了骨架，同時(shí)還給我們的風(fēng)箏涂上了漂亮的顏色，在下一節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)如何栓提線，同時(shí)進(jìn)行試飛調(diào)試，把我們做好的風(fēng)箏放飛藍(lán)天，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鹿?jié)課的時(shí)候準(zhǔn)備好線軸和風(fēng)箏線。這節(jié)課就到這里

板書(shū)：風(fēng)箏

1、剪裁圖形

2、扎骨架

3、裝尾巴

4、畫(huà)風(fēng)箏

5、栓提線

6、試飛調(diào)試

31第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，了解風(fēng)箏的制作方法

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力以及動(dòng)手能力和實(shí)踐能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)：資料的收集和風(fēng)箏的制作

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作和放飛的技巧

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)竹條選址棉線膠水毛筆顏料剪刀小刀砂紙教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)

（四）放飛風(fēng)箏

一、展示成果

展示學(xué)生制作的風(fēng)箏，評(píng)選做的最美的風(fēng)箏

二、放飛風(fēng)箏

帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏。在放飛中如果風(fēng)箏無(wú)法飛起來(lái)，請(qǐng)他們自己的出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來(lái)指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。

三、交流感受

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本次制作、放飛風(fēng)箏的體會(huì)和感受。

四、活動(dòng)

五、延伸

本節(jié)課，了解了中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝風(fēng)箏。我們制作、放飛了風(fēng)

32箏，了解它的制作、放飛方法，試一試，你們還能做出其它樣式的風(fēng)箏讓它飛起來(lái)嗎。

33

第五單元地方特色探訪山西民居

山西民居【教學(xué)目標(biāo)】

：

理解不同地域的文化、地理環(huán)境等因素對(duì)建筑風(fēng)格產(chǎn)生的重要影響；

了解在建筑領(lǐng)域由于地域因素而產(chǎn)生的一些流派和較有代表性的作品；

對(duì)自己生活地區(qū)的建筑以及其他的美術(shù)形式進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，了解或者分析它們與地域文化之間的關(guān)系；

認(rèn)識(shí)山西文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力；在整個(gè)流程中充分運(yùn)用多緯度評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

民居代表著一個(gè)地方的文化和發(fā)展，今天我們就來(lái)了解和交流山西的民居情況。

介紹山西的民居情況

山西被稱為中國(guó)古建筑博物館其晉商建筑更是體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)民居建筑的精華。俗話說(shuō)：“越是民族的，越是世界的?！?/p>

中國(guó)傳統(tǒng)建筑其最大的特點(diǎn)就是建筑采用木結(jié)構(gòu)體系。這個(gè)體系的特點(diǎn)是用木料做成房屋的構(gòu)架，先從地面上立起木柱，在柱子上架設(shè)橫向的梁枋，再在這些梁枋上鋪設(shè)屋頂，所有房屋頂部的重量

34都由梁枋傳到柱子，經(jīng)過(guò)柱子傳到地面，而柱子之間的墻壁，不論用土、用磚、用石或其他材料筑成，都只起到隔斷的作用而不承受重量。而山西建筑卻恰恰是中國(guó)建筑的代表。

這種木結(jié)構(gòu)建筑的優(yōu)點(diǎn)之一是防御地震。例如。晉城的晉祠中的中院大殿，除底層的磚墻和屋面的瓦以外，全部由木材筑成，距今已有幾百年的歷史了。其間經(jīng)受了多次地震的襲擊，但依舊巍然屹立，充分顯示了木結(jié)構(gòu)建筑的抗震能力。木結(jié)構(gòu)建筑的優(yōu)點(diǎn)之二就是從采伐到施工都較便利。

山西古代建筑的主要特征，除了木構(gòu)架的結(jié)構(gòu)體系以外就是建筑的群體性。主要表現(xiàn)在建筑群體所表現(xiàn)出來(lái)的博大與壯觀。建筑群體的組合形式一般采取的是由單幢房屋圍合成的院落形式。四合院可以說(shuō)是中國(guó)古代建筑群體組合的基本單元。這一特點(diǎn)在山西表現(xiàn)及為突出。

二、學(xué)生交流搜集到的資料，展示。

在山西古代建筑藝術(shù)中，建筑裝飾也是很重要的一個(gè)部分。屋頂上塑造出鴟吻、寶頂、仙人走獸等奇特的個(gè)體形象。在門(mén)窗上制造出千變?nèi)f化的窗格花紋樣式，在梁、枋、柱和石臺(tái)基上進(jìn)行巧妙的藝術(shù)加工，更將繪畫(huà)、雕刻、工藝美術(shù)等工藝應(yīng)用到建筑裝飾里，極大地加強(qiáng)了建筑藝術(shù)的表現(xiàn)力，在山西一帶，黃土、青磚又是另一種韻味。

在人類(lèi)豐富多采的物質(zhì)生活中，居住是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。每個(gè)人從來(lái)到世界的這一天直到去世都離不開(kāi)“居住”問(wèn)題。但是，民居

35不僅從遠(yuǎn)古的穴居到現(xiàn)代化的高樓大廈，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而日新月異，就是在同一個(gè)時(shí)代里，各個(gè)國(guó)家、民族，甚至各個(gè)地區(qū)，民居也千姿百態(tài)，各有其特色。民居的特色不僅僅為研究文化的學(xué)者們所注意，而且也成了人們回憶故鄉(xiāng)、思念親人、追想童年的美麗的詩(shī)情畫(huà)景。

民居的特色在一定的生產(chǎn)力條件下，很大程度上受著當(dāng)?shù)刈匀粭l件的影響。山西近世民居就是這樣，它有兩個(gè)特色，一是黃土窯洞，一是磚瓦四合院。

窯洞，就是在黃土地上挖出洞穴以供居住。不用說(shuō)，黃土層是它產(chǎn)生的自然條件。山西地處黃土高原，黃土質(zhì)地堅(jiān)硬，開(kāi)挖洞穴不易倒塌，再加木材較少，所以自古以來(lái)，窯洞就成為人們居住生活的一種重要形式。據(jù)考古工作者的報(bào)告，在山西垣曲縣古城東關(guān)、芮城縣南禮教、夏縣東下馮都曾發(fā)現(xiàn)有新石器時(shí)期的土窯洞遺址，它已經(jīng)有單間、雙間、半地穴式、平地橫挖等各種式樣的窯洞及窯洞群。①由于這種自然條件，加之交通的不便，在以后漫長(zhǎng)的年代里，窯洞一直是山西廣大山區(qū)民居的一種重要形式。群眾所熟悉王寶釧寒窯受苦十八年的故事，相傳就發(fā)生在山西南部。明代無(wú)名氏的《過(guò)河曲》詩(shī)，刻畫(huà)了晉西北山區(qū)的窯洞風(fēng)情：“山路崎嶇溝澗多，此心兢業(yè)畏磋跎，玉蹄鐵勒高低步，白雪黃沙上下坡，土屋不聞雞犬叫，人家猶恐寇戎過(guò)。”土窯洞中是聽(tīng)不到外面雞犬之聲的，這首詩(shī)寫(xiě)出了真實(shí)情況。

窯洞是山西民居的一大特色，因此在地方志中也多有記載，如清

36康熙時(shí)所修的《隰州志》載：民皆穿土為窯，工費(fèi)甚省，久者可支百年。有曲折而入如層樓復(fù)室者。每過(guò)一村，自遠(yuǎn)視之，短垣疏牖，高下數(shù)層，縫囊梱屨，歷歷可指。坡之高者，路峭而窄，老翁驅(qū)犢，少婦汲水，登降甚捷，殊不以為苦。平地亦多壘磚為窯，山木難購(gòu)，且窯中夏涼冬暖也。雍正年間所修《岳陽(yáng)縣志》中還記載有關(guān)穴居的民謠說(shuō)：掘穴為居便作家，兒孫幾輩長(zhǎng)些些。生涯何處度長(zhǎng)年，只在頹窯破洞邊，猛虎驕狼搏得慣，深山苦海更三千。

嘉慶二十年九月二十一日（１８１５年１０月２３日）晉南地震，大量房屋倒塌，地震的主要地區(qū)平陸縣“倒塌房屋二萬(wàn)余間，窯洞二萬(wàn)余孔”（張杰《山西自然災(zāi)害史年表》）。從地震造成房屋窯洞倒塌數(shù)字的比例，可以粗略看到窯洞在民居結(jié)構(gòu)中所占的比重。

義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)前在山西的一個(gè)傳教士描繪了當(dāng)時(shí)他看到的窯洞：“許多村莊是由在特殊的黃土層中挖的窯洞組成的，窯洞的前臉用磚或石頭砌上門(mén)窗。窯洞位置很好——在傾斜的小山邊——一層一層地向上排列，在每一層窯洞前有一條很窄的小路。這些住房冬暖夏涼，但是最大的缺點(diǎn)是不能通風(fēng)?！保ā灿ⅰ硱?ài)德華茲《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的山西傳教士》）

民國(guó)修《定襄紀(jì)事》中說(shuō)。“傍山人民亦有住土窯者?！?/p>