1/1初中英語高效課堂心得體會

學(xué)校英語高效課堂心得體會

我們得到了一些心得體會以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己牢記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我為大家整理的學(xué)校英語高效課堂心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)校英語高效課堂心得體會1

xxxx年12月8日我參與樂東縣組織的英語科高效課堂教學(xué)觀摩研討會，由樂東黃流中學(xué)的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導(dǎo)同學(xué)。課后她樂觀和來自本縣外區(qū)的各位老師進(jìn)行了互動研討，大家的爭論讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),讓我對如何打造學(xué)校英語高效課堂教學(xué)的有效性又了進(jìn)一步的熟悉。

如今，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著同學(xué)法規(guī)地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與同學(xué)之間大都是灌輸，而缺少溝通.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語的愛好，培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，使其獲得勝利的機會，取得勝利的喜悅,始終是我教學(xué)以來反思的問題。

高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)？如何打造英語高效課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？作為一名英語老師，這些都是應(yīng)當(dāng)深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就打算了它不能被機械地教,機械地學(xué)。語言雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得,但更主要的是通過練習(xí)達(dá)到應(yīng)用的目的。老師如何在有限的時間內(nèi)有效地采納更適合于學(xué)習(xí)者語言進(jìn)展的課堂教學(xué)方法,是外語教學(xué)是否勝利的關(guān)鍵之一。因此,老師在授課過程中必需時刻留意營造良好的課堂氛圍,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)外語的情景。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是同學(xué)獵取信息，熬煉提高多種力量和養(yǎng)成肯定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時，學(xué)校同學(xué)是喜愛好玩味的活動，長篇大論是無法吸引他們的留意力的，因此，老師除了學(xué)問點的預(yù)備之外，仔細(xì)考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓舞他們舉手發(fā)言，進(jìn)行同學(xué)間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。從初二開頭，課本課文的形式慢慢與高中模式接軌，但假如上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法學(xué)問，那么同學(xué)很簡單變得思想分散，而且依據(jù)學(xué)校生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法學(xué)問，只有把語法點結(jié)合到令他們感愛好的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在同學(xué)的腦中形成概念。所以，學(xué)校的課堂肯定要組織的活躍一點，從而讓同學(xué)能在一個較為輕松的環(huán)境中把握更多的學(xué)問。

英語課是語言課，是訓(xùn)練課。很多學(xué)問的把握和力量的培育不是靠老師。教”出來的，而是靠同學(xué)“練”出來的。組織課堂小組活動的目的`是要讓全體同學(xué)在小組中樂觀，充分的進(jìn)行談、說，評、議”等言語表達(dá)活動．從而達(dá)到同學(xué)個體聽、說，讀，寫力量的全面進(jìn)展。在英語課堂教學(xué)過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個同學(xué)都有機會參與到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓同學(xué)在小組綻開對話練習(xí)。同學(xué)的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．同學(xué)所需擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需敬重差異，讓每個同學(xué)都體會到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的歡樂。

制定小組活動和學(xué)習(xí)評價方法，嘉獎方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成果，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時的評價．如有口頭評價，等級評價、同學(xué)之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，通過評價，同學(xué)學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛，成為同學(xué)所寵愛的學(xué)習(xí)活動方式之一。

學(xué)校英語高效課堂心得體會2

本學(xué)期，我校開展了高效課堂觀摩課活動，我有幸參與了這次教學(xué)觀摩活動，傾聽了各位優(yōu)秀老師的課。之后，傾聽了教研員對幾位老師的課的分析，收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

隨著高效課堂的推廣，我們接觸到了一些全新的理念：原來傳統(tǒng)的課堂是老師的“舞臺”老師是“舞臺”上肯定的主角，不管同學(xué)是否能真的學(xué)到學(xué)問，老師總是在進(jìn)行著他的“獨角戲”。走進(jìn)傳統(tǒng)課堂，看到的肯定是這樣的景象：老師站在講臺上嘶聲力揭，臺下同學(xué)昏昏欲睡。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說什么高效，在這樣的課堂上，同學(xué)感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，老師感受不到職業(yè)的幸福。

在傳統(tǒng)的課堂中，在老師“灌輸式”的教學(xué)下，我們只把握了學(xué)問的本身，并沒有把握獵取學(xué)問的方法，結(jié)果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新力量較差，更不懂得超越老師和教材，只是每節(jié)課規(guī)法規(guī)矩的聽，認(rèn)仔細(xì)真的背，下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí)，就是好同學(xué)，對把握的學(xué)問不去更深的思索，去評判，去創(chuàng)新?，F(xiàn)在想想，這實際上是對我們才智的'扼殺和共性的摧殘。

而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮亮的對比，它的中心是：一切以同學(xué)為中心，以歡樂學(xué)習(xí)為根本，一切為了同學(xué)的進(jìn)展。

在現(xiàn)在的課堂上，同學(xué)們都參加到學(xué)問的探究中，不論結(jié)果都樂觀發(fā)表自己的觀點，對的大家一起共享，錯的共同避開，就連以前很不自信的同學(xué)也會被老師充分的調(diào)動起來，盡情地展現(xiàn)自己。我們成了課堂的仆人，而此時的老師只是我們學(xué)習(xí)的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，關(guān)心我們連續(xù)在學(xué)問的海洋里游覽，讓我們一次次體驗勝利，一次次享受學(xué)習(xí)的歡樂?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更便利溝通，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，最終實現(xiàn)了共同進(jìn)步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了我們，培育了我們自主學(xué)習(xí)的力量，讓我們養(yǎng)成了開放的思維?？梢赃@樣說，原來是老師背著我們走，而現(xiàn)在是老師領(lǐng)著我們走，路還在我們的腳下。

高效課堂是屬于同學(xué)的課堂，是學(xué)問的超市，是生命的狂歡地。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的周密預(yù)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)