.::;大學(xué)生護(hù)理實(shí)習(xí)自我參考總結(jié)〔通用〕大學(xué)生護(hù)理實(shí)習(xí)自我總結(jié)一在八個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中最多的是幸福吧!由于—收獲了特別多!實(shí)習(xí)生活馬上完畢，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼為期八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)完畢。實(shí)習(xí)是我們將理論用于理論，用于臨床所邁開(kāi)的第一步，在此過(guò)程中我收獲頗豐，心得體會(huì)亦不少，下面為我對(duì)本次實(shí)習(xí)的自我總結(jié)：我在荊州市中醫(yī)院實(shí)習(xí)，依照學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)、外、婦、兒、五官、急診、骨傷等八個(gè)科室學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)，是一種期待，是對(duì)自己生長(zhǎng)的期待，是對(duì)自己角色開(kāi)始轉(zhuǎn)換的期待，更是對(duì)自己夢(mèng)想的期待;學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏決心的不安，有對(duì)自己無(wú)法習(xí)慣新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮。第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是骨科，我的帶教老師是楊青老師，她是科里的一枝花，干活敏捷，長(zhǎng)的特別美麗，和我的年紀(jì)差不了多少，這使得我們?cè)谝黄鹛貏e輕松。實(shí)習(xí)生活的開(kāi)始感受沒(méi)有學(xué)姐們說(shuō)的恐懼，在老師面前感受特別實(shí)在，勞逸結(jié)合，老師的不嚴(yán)導(dǎo)致了我在后面的幾個(gè)科室是那么的補(bǔ)順手。漸漸的我進(jìn)入了第二個(gè)輪轉(zhuǎn)科室急診。本以為可以特別快習(xí)慣，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感受自己變得更傻了，不知該干什么，也許把，急診給人的感受是急，擠，忙，亂。上班的第一天我就進(jìn)了急診室，剛開(kāi)始特別茫然只是跟在老師后面屁顛屁顛的補(bǔ)明白做什么，最后我主動(dòng)提出了協(xié)助老師給病人做心肺復(fù)蘇，那是第一次與快死的人親切接觸(心梗的患者以致心衰)，也是第一次脫離電視看到心電圖的電波是直線跳動(dòng)的，瞳孔似針尖樣。想想我們已經(jīng)盡力了但是我想想應(yīng)該接著，由于他們的家屬不相信他的死亡。只能說(shuō)是可怕恐懼的急診。如今關(guān)于實(shí)習(xí)，我仍然又向往又惶恐的。向往是由于實(shí)習(xí)是一次理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的時(shí)機(jī)，將學(xué)了三年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是特別新穎而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)病癥看到疾病實(shí)質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾咨詢過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紓總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的使用明白得知識(shí)的真正掌握是把它用于理論，用理論來(lái)驗(yàn)證及穩(wěn)固所學(xué)。最后的第二個(gè)科室是兒科我們做特別多驚天地的事，我們荊醫(yī)22組在實(shí)習(xí)期間特別團(tuán)結(jié)特別和睦，我們?cè)趦嚎苹祀s的環(huán)境里“斗爭(zhēng)〞著，說(shuō)著夸張，但是確實(shí)如此，和小孩爸媽斗爭(zhēng)和繁雜的工作斗爭(zhēng)，在兒科我們做了特別多錯(cuò)事，換錯(cuò)藥，拔錯(cuò)針，我們都生長(zhǎng)了，成熟了，雖然招到特別多不信任和“另〞眼相看。但是我們收獲了敢于在錯(cuò)誤中生長(zhǎng)了。我們還一起編舞參與了醫(yī)院的元旦跨年晚會(huì)，我們是唯一的實(shí)習(xí)生代表對(duì)，我為此驕傲。在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書(shū)寫各類護(hù)理文書(shū)，及時(shí)完成交接-班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和安康宣教，能做好各科常規(guī)病，多發(fā)病的護(hù)理。因此，在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原那么下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉時(shí)機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房治理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解。在工作中我努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能效勞優(yōu)質(zhì)化，根底狐貍靈敏化，愛(ài)心活動(dòng)化，將理論與理論想結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有方案，有重點(diǎn)。護(hù)理工作有措施，有記錄。有時(shí)候可以假裝自己的面孔自己的心，但絕不可以忽略愛(ài)心、細(xì)心、耐心在工作期間不時(shí)以愛(ài)心、細(xì)心、耐心為基矗努力做到眼勤、手勤、腳勤、嘴勤，想想病人之所想，急病人之所急全心全意為患者提供效勞，樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，嚴(yán)格遵守科室及醫(yī)院制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，尊敬指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不曠工，塌實(shí)工作。按時(shí)參與護(hù)理查訪，熟悉病人病情，能正確對(duì)待咨詢題，規(guī)范進(jìn)展各項(xiàng)根底護(hù)理操作及專科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格依照無(wú)菌技術(shù)，三查七對(duì)操作。大學(xué)生護(hù)理實(shí)習(xí)自我總結(jié)二實(shí)習(xí)，是一種期待，是對(duì)自己生長(zhǎng)的期待，是對(duì)自己角色開(kāi)始轉(zhuǎn)換的期待，更是對(duì)自己夢(mèng)想的期待;學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏決心的不安，有對(duì)自己無(wú)法習(xí)慣新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮。帶著一份希翼和一份茫然來(lái)到了北京304醫(yī)院，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個(gè)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從老師，同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生，護(hù)士，病人。關(guān)于這三大轉(zhuǎn)變，關(guān)于如何做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，雖說(shuō)老師對(duì)我們已是千叮嚀萬(wàn)叮囑，可我內(nèi)心仍然忐忑不安的，怪不習(xí)慣，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比他人差怕，自己不知從何入手……第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是ICU，我的帶教老師是萬(wàn)凌老師，她是院里的操作能手，干活敏捷，動(dòng)作美麗，操作規(guī)范，這無(wú)形中給了我特別大壓力。實(shí)習(xí)生活的開(kāi)始就讓我有種挫敗感，在老師面前感受自己特別渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越害怕，越怕越錯(cuò)，這就構(gòu)成了一個(gè)惡性循環(huán)。以致于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可如此老師又覺(jué)得我干活不主動(dòng)，有時(shí)候覺(jué)得委屈了就自己大哭一場(chǎng)。每天面對(duì)著老師如魚(yú)得水繁忙的身影，我內(nèi)心只要怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于理論，怨自己在往常見(jiàn)習(xí)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。可能是我習(xí)慣才干差，又不會(huì)與老師溝通，進(jìn)了CCU仍然處在彷徨中，但我也特別感謝我的帶教老師，對(duì)我特別耐心，也特別關(guān)心我。到了手術(shù)室李楠老師每天都能看到我的進(jìn)步，即便是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓舞我，即便我特別笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理，讓我明白錯(cuò)誤的根源而不是怒斥。它起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，我開(kāi)始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不論多苦多累只要內(nèi)心溫馨，我就可以快樂(lè)度過(guò)每一天!如今我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以特別快習(xí)慣，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感受自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺(jué)得我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，又是本科生，做起事來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手才是，面對(duì)老師的無(wú)奈我真無(wú)地自容!我又一次墮入了低谷，又回到了沒(méi)腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒(méi)有。然而何婷老師明白了我由于自卑，不主動(dòng)而沒(méi)有得到操作鍛煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉時(shí)機(jī)。是老師又一次激發(fā)我的熱情，確實(shí)特別感謝老師對(duì)我的關(guān)心，我也會(huì)加倍努力，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望!如今關(guān)于實(shí)習(xí)，我仍然又向往又惶恐的。向往是由于實(shí)習(xí)是一次理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的時(shí)機(jī)，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是特別新穎而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)病癥看到疾病實(shí)質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾咨詢過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紜?？傊侨缛孙嬎?，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的使用明白得知識(shí)的真正掌握是把它用于理論，用理論來(lái)驗(yàn)證及穩(wěn)固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人，老師交流isveryimportant!不擅長(zhǎng)與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種害怕與不自然會(huì)使我失去特別多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，因此我覺(jué)得溝通也是一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你收獲頗豐。通過(guò)這近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1、理論知識(shí)的咨詢題。往常當(dāng)?shù)牟粫r(shí)是學(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地承受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么屢次，但如今我的知識(shí)在腦海中大約沒(méi)了蹤跡，只好不時(shí)翻書(shū)。當(dāng)在老師的提咨詢下一次次啞口無(wú)言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒(méi)有時(shí)間通過(guò)的經(jīng)歷猶如沙灘上的腳印，當(dāng)時(shí)大約深化明顯，卻耐不住光陰的清洗。2、角色轉(zhuǎn)化咨詢題。實(shí)習(xí)剛開(kāi)始，特別多東西都不理解，雖然往常也曾見(jiàn)習(xí)過(guò)，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺(jué)得底氣缺乏。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了如何辦。干事情總是縮頭縮腦，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都特別好，我覺(jué)得老師都喜歡她們，事情大約也輪不到我頭上，每天盲目跟著做根底護(hù)理，跟著操作。本想說(shuō)讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克制這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我覺(jué)察，只要主動(dòng)提咨詢，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是特別樂(lè)意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。3、膽魄的鍛煉。面對(duì)病人，特別是外科的病人，見(jiàn)到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地呻吟，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人形成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目的，只要準(zhǔn)確迅速才干早點(diǎn)處置病人的痛苦。4、無(wú)菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深化認(rèn)識(shí)了無(wú)菌觀念，操作中便不自覺(jué)地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)特別保守和平安的做法!至于新方法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說(shuō)吧。5、微笑效勞。在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特別地美麗與得意，讓我有種感受，假設(shè)我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天堅(jiān)持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人感到暖和!總而言之，這五個(gè)月，是習(xí)慣的過(guò)程，特別多缺乏之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過(guò)程，特別多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己確信能克制的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不時(shí)地探究，同時(shí)必需對(duì)自己有所要求，才會(huì)有所收獲。我想接下來(lái)的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個(gè)機(jī)遇。大學(xué)生護(hù)理實(shí)習(xí)自我總結(jié)三時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在福田醫(yī)院的實(shí)習(xí)生涯就要完畢了。在學(xué)校的時(shí)候，實(shí)習(xí)關(guān)于我來(lái)說(shuō)，是一種期待，是對(duì)自己生長(zhǎng)的期待，是對(duì)自己角色開(kāi)始轉(zhuǎn)換的期待，更是對(duì)自己夢(mèng)想的期待，但也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏決心的不安，有對(duì)自己無(wú)法習(xí)慣新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮。我就如此帶著一份希翼和一份茫然來(lái)到了深圳市福田人民醫(yī)院，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個(gè)醫(yī)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)生，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、病人。關(guān)于這三大轉(zhuǎn)變，關(guān)于如何做一名合格的實(shí)習(xí)醫(yī)生，雖說(shuō)老師對(duì)我們已是千叮嚀萬(wàn)叮囑，可我內(nèi)心仍然忐忑不安的，怪不習(xí)慣，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比他人差，怕自己不知從何入手……在開(kāi)始實(shí)習(xí)的前兩個(gè)科室，就讓我有種挫敗感，在老師面前感受自己特別渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越害怕，越怕越錯(cuò)，這就構(gòu)成了一個(gè)惡性循環(huán)。以致于我都不敢主動(dòng)規(guī)定做操作，可如此老師又覺(jué)得我學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。每天面對(duì)著老師如魚(yú)得水繁忙的身影，我內(nèi)心只要怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于理論，怨自己在往常見(jiàn)習(xí)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。再加上我是?？粕?，與本科實(shí)習(xí)生比起來(lái)，欠缺特別多，理論知識(shí)不夠扎實(shí)。在帶教老師們的細(xì)心教導(dǎo)下，漸漸的我看到了我的進(jìn)步，即便是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師們也會(huì)鼓舞我，即便我犯了錯(cuò)也會(huì)給我講緣故，讓我明白錯(cuò)誤的根源而不是怒斥。帶教老師起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，我漸漸的開(kāi)始有了自己的思路，有了對(duì)工作的興趣，不論多苦多累，我仍然會(huì)加倍努力，不辜負(fù)老師們對(duì)我的期望!如今關(guān)于實(shí)習(xí)，我仍然又向往又惶恐的。向往是由于實(shí)習(xí)是一次理論聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)的機(jī)遇，將學(xué)了兩年的理論去應(yīng)用于臨床理論，實(shí)在是特別新穎而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)病癥看到疾病實(shí)質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾咨詢過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紜?？傊侨缛孙嬎?，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的，使用明白得知識(shí)的真正掌握是把它用于理論，用理論來(lái)驗(yàn)證及穩(wěn)固所學(xué)。通過(guò)這近九個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一，理論知識(shí)的咨詢題：在學(xué)校時(shí)，學(xué)校是以學(xué)生為中心。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地承受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么屢次，但如今我的知識(shí)在腦海中大約沒(méi)了蹤跡，只好不時(shí)翻書(shū)。當(dāng)在老師的咨詢題下，一次次啞口無(wú)言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒(méi)有時(shí)間通過(guò)的經(jīng)歷猶如沙灘上的腳印，當(dāng)時(shí)大約深化明顯，卻耐不住光陰的清洗。二，角色轉(zhuǎn)化咨詢題。實(shí)習(xí)剛開(kāi)始，不少東西都不理解，往常也沒(méi)有見(jiàn)習(xí)過(guò)，真正的要理論操作了，內(nèi)心沒(méi)有底。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了如何辦。做事情總是縮頭縮腦，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都特別好，我覺(jué)得老師都喜歡她們，事情大約也輪不到我頭上，每天盲目跟著操作。本想說(shuō)讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克制這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我覺(jué)察，只要主動(dòng)咨詢題，主動(dòng)提出操作的規(guī)定，老師都是特別樂(lè)意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師規(guī)定做什么才去做。三，膽魄的鍛煉。面對(duì)病人，特別是外科的病人，見(jiàn)到血是頻繁的，看到病人痛苦地呻吟，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人形成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目的，只要準(zhǔn)確迅速才干早點(diǎn)處置病人的痛苦。四，無(wú)菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實(shí)習(xí)那段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深化認(rèn)識(shí)了無(wú)菌觀念，操作中便不自覺(jué)地去遵照。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)特別保守和平安的做法!至于新方法，創(chuàng)新思維，那也得熟