2024屆成都市高中學(xué)階段教育學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試題注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．出租車的收音機(jī)正播放著東盟民歌晚會(huì)的動(dòng)聽(tīng)歌聲和舞蹈，讓我們感受到民歌的魅力。B．在廣大市民的熱情參與下，南寧市創(chuàng)建“全國(guó)衛(wèi)生城市”的工作取得了階段性的成果。C．教師節(jié)那一天，[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）畢業(yè)生許多都相約著回校探望老師，表達(dá)對(duì)老師的感念之情。D．清華大學(xué)為全校教師提供課程作業(yè)的查重服務(wù)，同學(xué)間難以出現(xiàn)不再相互抄襲的現(xiàn)象。2．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．誣蔑（miè）襁褓（qiáng）縈繞（yíng）拙劣（zhuō）B．寒噤（jin）狩獵（shoù）蠕動(dòng)（rú）攛掇（duo）C．矗立（chù）緬懷（miǎn）晦暗（huì）翕忽（xī）D．儼然（yǎn）霎時(shí)（shà）緘默（jiān）遷徙（xí）3．（2分）依次填入下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①總書記在2018年10月港珠澳大橋開(kāi)通儀式上強(qiáng)調(diào)，港珠澳大橋的建設(shè)，了我國(guó)綜合國(guó)力、自主創(chuàng)新能力和勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。②官方對(duì)四川“3.30”涼山森林大火尚未具體原因，但四川各地群眾已開(kāi)始自發(fā)舉辦悼念活動(dòng)，緬懷在救火中犧牲的30位烈士。③國(guó)務(wù)院對(duì)土地政策的調(diào)整，被有些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，把它作為提高房?jī)r(jià)的冠冕堂皇的理由。A．體現(xiàn)披露曲解 B．展現(xiàn)透露誤解C．展現(xiàn)披露曲解 D．體現(xiàn)透露誤解4．（2分）下列各項(xiàng)中詞語(yǔ)書寫無(wú)誤的一項(xiàng)（）A．羈絆瞭望翩然格物致知B．亢奮竄掇連翹?？菔癄€C．虔誠(chéng)寒噤帷幕消聲匿跡D．踴躍翌日喧嚷目炫神迷5．（2分）下列關(guān)于文化和文學(xué)常識(shí)的信息表述不正確的一項(xiàng)是（）A．馬克·吐溫，美國(guó)作家。代表作有小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。B．《馬說(shuō)》作者韓愈，世稱“韓昌黎”，宋代文學(xué)家、思想家、教育家。宋代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”C．《最后一次講演》作者聞一多，本名聞家驊，中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，新月派代表詩(shī)人和學(xué)者。D．白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與劉禹錫并稱“劉白”。6．（2分）（2016年中考廣東卷）下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．奶奶剛才還有說(shuō)有關(guān)，突然收斂起笑容，我們一臉茫然，不知哪兒冒犯了她。B．人生的價(jià)值不在于有多大的建樹，只要你善于發(fā)掘快樂(lè)，再平凡的工作也是有意義的。C．英語(yǔ)老師非常幽默，把語(yǔ)法講得惟妙惟肖，讓同學(xué)們學(xué)得輕松，記得牢固。D．他聰慧好學(xué)，多才多藝，陽(yáng)光帥氣，在我們年級(jí)鶴立雞群，是校草的熱門人選。7．（2分）下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A．冬天悄悄地到來(lái)了,平日里那些活潑可愛(ài)的小昆蟲都銷聲匿跡了。B．在人們的心目中,時(shí)間猶如潮水,潮漲潮落,日復(fù)一日,年復(fù)一年,周而復(fù)始,生生不息。C．對(duì)諸如此類的問(wèn)題的爭(zhēng)論,使得哲學(xué)家們有活可干。D．一個(gè)煙頭引起了大火,這棟被燒毀的大樓讓人嘆為觀止,唏噓不已。8．（2分）下列句子中書寫不正確的一項(xiàng)是（）A．一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球的撞擊的結(jié)果。B．溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。C．看到了嗎？如我所說(shuō)吧——我可是名副其實(shí)的車夫之王吶。D．黎明時(shí)分，作為一滴水，我來(lái)到了暄騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。9、（4分）閱讀下面的文字，完成后面小題。世界文化遺產(chǎn)地——黟縣西遞村，是黃山旅游線上的一顆璀璨的明珠。她好擬一個(gè)熱情的主人，張開(kāi)雙臂迎接來(lái)自世界各地的客人。她位于安徽省南部黟縣城東九公里，北枕黃山，南眺白岳，東鄰國(guó)家歷史名城古歙，西通九華山、太平湖。她（相距／相間）黃山景區(qū)大門只有38公里，離黃山機(jī)場(chǎng)54公里、黃山火車站52公里，離遺產(chǎn)地宏村、迷宮式村落南屏、舒秀文故里屏山僅十幾公里，交通十分便利。她群峰連mián，風(fēng)光秀麗，至今仍然（留傳／保留）著明清古民居300余幢，其中保存古撲完整的還有124幢，素有“桃花源里人家”之稱。(l)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。璀璨（______）南眺（______）連mián（______）(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“________”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“________”。(3)在文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。________(4)畫線句子運(yùn)用了_______和_______的修辭手法。10、填空。（8分）用課文原句填空（1）斗折蛇行，________________。（《小石潭記》）（2）蒹葭采采，________________。（《蒹葭》）（3）________________，兒女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）（4）天之蒼蒼，________________？（《北冥有魚》）（5）是故學(xué)然后知不足，________________。（《雖有嘉肴》）（6）________________，不必為己。（《大道之行》），二、閱讀理解。（42分）11、（10分）全自動(dòng)駕駛夢(mèng)何日實(shí)現(xiàn)①現(xiàn)實(shí)版“鋼鐵俠”馬斯克曾在2016年寫道：“你將能夠從幾乎任何地方召喚你的特斯拉。一旦它載上你，你就可以在前往目的地的過(guò)程中睡覺(jué)、閱讀或做任何其他事情?！雹诳上?，夢(mèng)想總被冷水潑。近日，科恩實(shí)驗(yàn)室發(fā)布最新研究報(bào)告，對(duì)準(zhǔn)特斯拉自動(dòng)駕駛系統(tǒng)“三炮齊射”，宣稱特斯拉ModelS的雨刷識(shí)別系統(tǒng)、車道判斷系統(tǒng)和車輛控制系統(tǒng)存在漏洞。科恩實(shí)驗(yàn)室提出的三項(xiàng)漏洞中，雨刷錯(cuò)誤啟動(dòng)所幸還無(wú)大礙；利用系統(tǒng)漏洞實(shí)現(xiàn)游戲手柄遙控，把特斯拉變成大號(hào)玩具車是駭客們玩出的新花樣；最抓人眼球的要數(shù)道路識(shí)別系統(tǒng)漏洞，在路面貼上難以注意到的三個(gè)小貼紙，假扮行駛路線，成功“忽悠”經(jīng)過(guò)的特斯拉錯(cuò)誤判斷并駛?cè)敕聪蜍嚨?。逆向走位，畫面激烈猶如電影大片，后果讓人不敢想象。③科恩實(shí)驗(yàn)室研究認(rèn)為，特斯拉AutoPilot的道路識(shí)別系統(tǒng)性能強(qiáng)大，在測(cè)試過(guò)程中使用了很多不規(guī)則道路，讓測(cè)試車輛系統(tǒng)能夠有效識(shí)別復(fù)雜的道路標(biāo)識(shí)。然而，Autopilot識(shí)別不完美道路標(biāo)志的能力使其對(duì)某些錯(cuò)誤信息更為敏感，導(dǎo)致不顯眼的貼紙成功“得手”。④貼紙的風(fēng)波剛起，特斯拉又信心滿滿地宣布更新美國(guó)用戶系統(tǒng)，增添最新版本“無(wú)縫導(dǎo)航”功能，可實(shí)現(xiàn)在默認(rèn)許可下車輛自動(dòng)改變車道。此前，特斯拉自動(dòng)駕駛系統(tǒng)在進(jìn)行操作前會(huì)主動(dòng)要求司機(jī)手動(dòng)確認(rèn)執(zhí)行車道變化。新的軟件更新改變了這一點(diǎn)，駕駛員設(shè)定目的地后，可選擇在無(wú)需轉(zhuǎn)彎桿確認(rèn)情況下汽車自動(dòng)改變車道。系統(tǒng)在執(zhí)行自動(dòng)變道前，將通過(guò)鈴聲、視覺(jué)信號(hào)等方式通知司機(jī)，為駕駛員觀察環(huán)境及取消變道操作留有時(shí)間。⑤按照馬斯克的說(shuō)法，特斯拉將在2019年年底實(shí)現(xiàn)完全自動(dòng)駕駛。類似的話?cǎi)R斯克在2016年也說(shuō)過(guò)，不過(guò)那會(huì)兒說(shuō)是2018年就能實(shí)現(xiàn)。到底什么時(shí)候才能做到上車、睡覺(jué)、到家？⑥對(duì)此，西蒙顧和上海辦公室執(zhí)行總監(jiān)陸盛赟在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)給出詳細(xì)解讀。目前，各大車企最新量產(chǎn)汽車主要在L2級(jí)（部分自動(dòng)化）上下功夫，也有車型已經(jīng)率先進(jìn)入L3（有條件自動(dòng)化）階段，如最新配置自動(dòng)駕駛功能的奧迪A8、特斯拉等。他表示，那種駕駛員可以睡覺(jué)、完全脫手的全自動(dòng)駕駛在現(xiàn)有技術(shù)上還無(wú)法實(shí)現(xiàn)。目前的主流研發(fā)方向是一種“人技結(jié)合”的自動(dòng)駕駛，司機(jī)仍需要在行駛中發(fā)揮作用，自動(dòng)駕駛不等于無(wú)人駕駛。而馬斯克所說(shuō)于今年年底實(shí)現(xiàn)的全自動(dòng)駕駛，可能需要附加很多特定條件，如制定與之相適應(yīng)的交通和監(jiān)管規(guī)則；在一定封閉的環(huán)境內(nèi)，車輛均采用相同的自動(dòng)駕駛系統(tǒng)等，其商業(yè)落地場(chǎng)景具有局限性。⑦法國(guó)自動(dòng)駕駛技術(shù)專家李鈾對(duì)科技日?qǐng)?bào)記者表示，目前的自動(dòng)駕駛系統(tǒng)主要包含感知、定位、高精地圖、導(dǎo)航與控制五大塊。其中，感知模塊通過(guò)處理攝像頭、毫米波雷達(dá)、激光雷達(dá)、超聲波雷達(dá)等各種傳感器的數(shù)據(jù)，來(lái)獲取障礙物、行道線、路面等信息，再結(jié)合定位、地圖生成駕駛路徑，最后再由控制器執(zhí)行。由此可以看出，感知系統(tǒng)在自動(dòng)駕駛系統(tǒng)中占據(jù)重要位置，也是主要難點(diǎn)。他說(shuō)：“機(jī)器學(xué)習(xí)被視為實(shí)現(xiàn)自動(dòng)駕駛的重要核心技術(shù)，其通過(guò)在已標(biāo)記的數(shù)據(jù)集上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)，來(lái)模擬人的認(rèn)知能力?！雹嗄壳皺C(jī)器學(xué)習(xí)集中應(yīng)用在感知系統(tǒng)當(dāng)中，包括圖像識(shí)別、點(diǎn)云識(shí)別等。最近幾年的深度學(xué)習(xí)因?yàn)樯顚由窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)能夠處理海量數(shù)據(jù)，在各大數(shù)據(jù)集上達(dá)到甚至超越人類的認(rèn)知能力，使得該技術(shù)快速產(chǎn)業(yè)化，其中自動(dòng)駕駛是其最火的應(yīng)用領(lǐng)域。⑨李鈾認(rèn)為，只有在人工智能技術(shù)取得突破，激光雷達(dá)等傳感器技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)在社會(huì)層面，需要交通規(guī)劃、道路設(shè)計(jì)、車聯(lián)網(wǎng)、安全標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等基礎(chǔ)設(shè)施取得長(zhǎng)足發(fā)展之后，完全自動(dòng)駕駛才會(huì)變得可行。⑩在此之前，配有自動(dòng)駕駛系統(tǒng)功能的汽車可以在某些情況、某些路段下實(shí)現(xiàn)無(wú)人駕駛。但由于邊界不清，還將繼續(xù)在人的監(jiān)控下實(shí)現(xiàn)自動(dòng)駕駛。目前汽車行業(yè)可落地的自動(dòng)駕駛主要還是自適應(yīng)巡航、自主緊急剎車、車道線保持、自主泊車、堵車輔助駕駛等L2至L3自動(dòng)駕駛技術(shù)，而且，L3級(jí)別自動(dòng)駕駛技術(shù)正逐步走向成熟。未來(lái)，開(kāi)車將會(huì)更輕松。（選自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）1．對(duì)全自動(dòng)駕駛的概述，下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）A．特斯拉將在2019年年底實(shí)現(xiàn)完全自動(dòng)駕駛。B．特斯拉的全自動(dòng)駕駛功能可以讓你在前往目的地的過(guò)程中睡覺(jué)、閱讀或做任何其他事情。C．特斯拉宣布更新美國(guó)用戶系統(tǒng)，增添最新版本“無(wú)縫導(dǎo)航”功能，在進(jìn)行操作前會(huì)主動(dòng)要求司機(jī)手動(dòng)確認(rèn)執(zhí)行車道變化。D．自動(dòng)駕駛不等于無(wú)人駕駛，但配有自動(dòng)駕駛系統(tǒng)功能的汽車可以在某些情況、某些路段下實(shí)現(xiàn)無(wú)人駕駛。2．下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A．利用車輛控制系統(tǒng)漏洞實(shí)現(xiàn)游戲手柄遙控，把特斯拉變成大號(hào)玩具車是駭客們玩出的新花樣。B．第②③段中三張小貼紙成功“忽悠”經(jīng)過(guò)的特斯拉錯(cuò)誤判斷并駛?cè)敕聪蜍嚨?，用舉例子的方法說(shuō)明特斯拉的道路識(shí)別系統(tǒng)性能尚不夠強(qiáng)大。C．自動(dòng)駕駛系統(tǒng)的感知模塊通過(guò)處理各種感知器的數(shù)據(jù)來(lái)獲取信息，再結(jié)合定位、地圖生成駕駛路徑，最后再由控制器執(zhí)行。D．機(jī)器學(xué)習(xí)被視為實(shí)現(xiàn)自動(dòng)駕駛的重要核心技術(shù)，它在各大數(shù)據(jù)集上已經(jīng)達(dá)到甚至超越人類的認(rèn)知能力。3．根據(jù)選文內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勅詣?dòng)駕駛切實(shí)可行需要具備哪些條件。12、（16分）閱讀下文，完成下面小題。文化與筷子①重陽(yáng)這天，大家都在吃重陽(yáng)糕。有的用手拿著吃；有的用刀切開(kāi)，用叉子叉著吃；有的則用筷子吃?？吹酱蠹也煌倪M(jìn)食方式，讓人想起漢文化和筷子的關(guān)系問(wèn)題。因此寫下這點(diǎn)文字。②人類社會(huì)，共有三種進(jìn)食方式。其一是用手。這是自然的進(jìn)食方式，例如嬰兒，不須母親教導(dǎo)，自然地會(huì)用手抓東西吃。其二是用刀叉，這當(dāng)然是在人類發(fā)明火和冶鐵之后，才有的工具。人用刀叉獲取獵物之后，在火上烤熟，然后用叉叉著，用刀割來(lái)吃，這比用手抓已經(jīng)大大進(jìn)了一步。其三是用筷子進(jìn)食。這種進(jìn)食用具是如何進(jìn)化得來(lái)的，尚待考證?？曜佑檬植僮?，手與大腦相連；有人說(shuō)孩子學(xué)習(xí)使用筷子，可以促使腦的發(fā)育。獲子是漢文化的特征，只有受漢文化影響的國(guó)家，才用筷子。③在當(dāng)今世界分布上，在亞洲除了直接受漢文化影響的中國(guó)、日本、朝鮮、越南和新加坡外，其余均是用手進(jìn)食的。中國(guó)還有部分兄弟民族，如維吾爾族等也是用手進(jìn)食的，非洲多是用手進(jìn)食的，歐、美、澳洲白種人均用刀叉進(jìn)食，只有當(dāng)?shù)赝林褡逵檬诌M(jìn)食。④中國(guó)人一開(kāi)始其實(shí)是使用刀叉的，而且刀叉是中國(guó)人發(fā)明的。全世界發(fā)現(xiàn)最早的骨質(zhì)餐具就是刀，是在我國(guó)浙江的河姆渡遺址中發(fā)現(xiàn)的，至今已經(jīng)有7000多年的歷史，而古代叉子也是在我國(guó)西北齊家文化遺址中發(fā)現(xiàn)的，距今有4000多年歷史。⑤筷子，原名“箸”。在我的故鄉(xiāng)江西，現(xiàn)在還有地方仍將筷子叫箸，我們的祖先究竟從什么時(shí)代開(kāi)始，放棄了用手和用刀叉進(jìn)食，我不知道，從書中查到，“紂為象箸，而萁子唏”，此話意思是說(shuō)紂王用象牙做箸，萁子感到很憂慮難過(guò)。本意是批判紂王的奢修。因此。我們從這話中得知在商代已經(jīng)使用箸了，但在這之前，究竟哪個(gè)年代開(kāi)始使用箸，則尚待考證。⑥既然稱箸，那么為什么現(xiàn)在大多然人都不稱箸而都叫它筷子？據(jù)說(shuō)，這是船民開(kāi)始的，過(guò)去的船都是木料做的。在長(zhǎng)江大河中行駛，不僅很慢而且危險(xiǎn)，小時(shí)候常聽(tīng)人說(shuō)；“行船走馬三分險(xiǎn)?！贝衩孕?，所以產(chǎn)生了一些忌諱。在行船時(shí)，如姓陳的，只許說(shuō)耳東，不許說(shuō)陳，因“陳”與“沉”同音，在船上不能說(shuō)翻身，只能說(shuō)轉(zhuǎn)身，因船上忌“翻”字?！绑纭迸c“住”同音，船行要快，不能“住”。因此忌用“箸”，住的反義為快，船上就將“箸”改稱為“快”，但快是形容詞，因此造了一個(gè)“筷”字，為什么用竹字頭，因筷子是竹子做的。⑦今日西餐案上的刀叉，是過(guò)去刀叉的縮短，雖然在一些富豪餐桌上的刀叉，是用金子或銀子，甚至鑲上寶石，經(jīng)過(guò)有名的藝匠精心做出來(lái)的，放在潔白的裘布上，熠熠發(fā)光但它畢竟擺脫不了它原始的、野性的痕跡。而筷子則是手的延長(zhǎng)，早從原始的野性中異化出來(lái)了。1．說(shuō)說(shuō)文化跟筷子有什么聯(lián)系。2．第②段主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？有何作用？3．第②段加點(diǎn)詞語(yǔ)為什么不能刪掉？4．說(shuō)說(shuō)第⑥段面線句了所用的修辭手法和作作用。13、（12分）閱讀老臣的《拱橋》一文，完成后面小題。拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。聽(tīng)這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。其實(shí)，校長(zhǎng)、老師也就是他一個(gè)人。他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開(kāi)花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說(shuō)：“把手伸出來(lái)吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來(lái)回蹭那么幾下，讓你覺(jué)得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿畏懼。我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說(shuō)：“校長(zhǎng)的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了。”腳后跟兒同校長(zhǎng)的下巴比起來(lái)，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒(méi)有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽(tīng)了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說(shuō)道：“你真的怕我的下巴？”我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說(shuō)：“怕就別搗亂了，小子?！背擞孟掳凸问直硟?，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過(guò)溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。溝上沒(méi)有橋，水雖僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，但對(duì)十來(lái)歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。我攀“拱橋”只一次，是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。洪水把我們隔在這岸，校長(zhǎng)便從那岸過(guò)來(lái)，在水中蹚來(lái)蹚去。沒(méi)人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是不好意思讓他背的，一是覺(jué)著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺(jué)著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過(guò)對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去解。校長(zhǎng)已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過(guò)來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱?！皝?lái)吧?！彼紫聛?lái)，袒給我一面弓形的脊背?！安?！”我拒絕，說(shuō)，“我敢過(guò)?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒(méi)我的肚臍眼兒呢？“來(lái)吧，孩子。”他又說(shuō)說(shuō)。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。我急得要哭了，我該怎么辦呢？“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過(guò)去，同學(xué)們?cè)诘饶亍！彼蝗菥芙^地說(shuō)道。我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)趔趄一下，但我并沒(méi)有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我?！斑@不過(guò)來(lái)了嗎？”他說(shuō)。是的，過(guò)來(lái)了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。校長(zhǎng)卻沒(méi)有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說(shuō)：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！彼哪?，真像一座坍塌的拱橋。喘吁了一會(huì)兒，他站起來(lái)，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說(shuō)：“校長(zhǎng)背你過(guò)河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕?lái)說(shuō)人是貶義，我討厭他說(shuō)校長(zhǎng)“爬”，便狠踹了他一腳。那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說(shuō)：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……許多年過(guò)去，我過(guò)的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。（有刪改）1．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫出“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。2．校長(zhǎng)怎樣懲罰犯錯(cuò)的男生？為什么要這樣懲罰？3．文章用了多種描寫方法寫校長(zhǎng)的“老”，試舉兩例簡(jiǎn)要說(shuō)明。4．從敘事安排角度來(lái)看，文章劃線句中“爬”這個(gè)動(dòng)作，是否顯得突兀？為什么？5．這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？三、寫作。（50分）14、任選一題作文。（1）題目：___________里的故事要求：①先在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整然后作文。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。（2）讀下面材料，然后作文。兩只饑餓的狼，發(fā)現(xiàn)了一片肥美的草原，一狼大喜?！斑@草我們又不能吃，你高興什么呢？”另一狼不解地問(wèn)?！暗驉?ài)吃呀！”這只高興的狼迅速離開(kāi)，去通知遠(yuǎn)處的羊了。機(jī)會(huì)，就像隱藏在“草”背后的“羊”，一些人只看得見(jiàn)眼前的“草”，卻看不見(jiàn)“草”背后的“羊”。讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、B【解題分析】

A.搭配不當(dāng)，“播放著舞蹈”有誤。C.語(yǔ)序不當(dāng)，“許多”應(yīng)放在“[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）畢業(yè)生”的前面作定語(yǔ)。D.否定不當(dāng)，“難以不再”是雙重否定。故選B。2、C【解題分析】

試題分析：A.襁褓（qiáng）－（qiǎng）；B.寒噤（jin）－（jìn）、狩獵（shoù）－（shòu）；C.正確；D.遷徙（xí）－（xǐ）。故答案為C。3、D【解題分析】

（1）體現(xiàn)：指某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來(lái)。展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出。這里形容“港珠澳大橋的建設(shè)”這一現(xiàn)象對(duì)呈現(xiàn)“我國(guó)綜合國(guó)力、自主創(chuàng)新能力和勇創(chuàng)世界一流的民族志氣”的意義。所以選“體現(xiàn)”。（2）披露：發(fā)表、公布、表露。透露：指泄露或顯露(信息、消息、意思等)，如透露風(fēng)聲，主語(yǔ)多是人。這里陳述的是“官方”，所以選“透露”。（3）誤解：理解得不對(duì)；錯(cuò)誤的理解。曲解：不顧客觀事實(shí)或歪曲原意，作錯(cuò)誤的解釋。這里形容房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商對(duì)土地政策調(diào)整的錯(cuò)誤理解。因此選“誤解”。所以最終選D。4、A【解題分析】

B.攛掇。C.銷聲匿跡。D.目眩神迷。故選A。5、B【解題分析】

B.有誤。韓愈應(yīng)是唐代文學(xué)家、思想家、教育家。唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。6、C【解題分析】

C.“惟妙惟肖”指藝術(shù)作品中的形象非常逼真，不符合句意。故選C。7、D【解題分析】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。D項(xiàng)使用不正確，嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。對(duì)壞事、壞現(xiàn)象不能說(shuō)“嘆為觀止”。點(diǎn)睛：正確使用成語(yǔ)，必須注意以下幾點(diǎn)：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）8、D【解題分析】試題分析：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)。D項(xiàng)改為：喧騰。9、(1)cuǐtiào綿(2)古撲古樸(3)相距保留(4)比喻擬人【解題分析】試題分析：（1）此題是對(duì)字音與字形的考查。注意易錯(cuò)音的積累，掌握漢語(yǔ)拼寫規(guī)則，規(guī)范拼音書寫，不要寫成英語(yǔ)字母。作答根據(jù)拼音提示寫出相應(yīng)漢字題時(shí)，除了根據(jù)具體的語(yǔ)境，還要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。（2）考查字形的識(shí)記。對(duì)漢字的識(shí)記，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯(cuò)，還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀都是常見(jiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愓?。古撲－古樸。?）考查詞義的辨析。①相距：相互間距離。相間：相互隔開(kāi)。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)該選擇“相距”。②留傳：從前的事物留下來(lái)傳給后世。保留：保存不變。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該選擇“保留”。據(jù)此作答。（4）比喻：是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。擬人：就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物賦予和人一樣具有動(dòng)作和感情來(lái)寫。據(jù)此，劃線句運(yùn)用了擬人和比喻的修辭。10、明滅可見(jiàn)白露未已無(wú)為在歧路其正色邪教然后知困力惡其不出于身也【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“已”“歧”“邪”的書寫。二、閱讀理解。（42分）11、1．D2．B3．技術(shù)層面，人工智能技術(shù)取得突破，激光雷達(dá)等傳感器技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。社會(huì)層面，交通規(guī)劃、道路設(shè)計(jì)、車聯(lián)網(wǎng)、安全標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等基礎(chǔ)設(shè)施取得長(zhǎng)足進(jìn)步。【解題分析】1．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章中的具體內(nèi)容分析作答。A.依據(jù)“按照馬斯克的說(shuō)法，特斯拉將在2019年年底實(shí)現(xiàn)完全自動(dòng)駕駛”可知，選項(xiàng)中的“特斯拉將在2019年年底實(shí)現(xiàn)完全自動(dòng)駕駛”不是事實(shí)，只是一種說(shuō)法而已。概括不正確。B.依據(jù)“那種駕駛員可以睡覺(jué)、完全脫手的全自動(dòng)駕駛在現(xiàn)有技術(shù)上還無(wú)法實(shí)現(xiàn)。目前的主流研發(fā)方向是一種‘人技結(jié)合’的自動(dòng)駕駛，司機(jī)仍需要在行駛中發(fā)揮作用，自動(dòng)駕駛不等于無(wú)人駕駛”可知，選項(xiàng)中的“特斯拉的全自動(dòng)駕駛功能可以讓你在前往目的地的過(guò)程中睡覺(jué)、閱讀或做任何其他事情”的說(shuō)法不符合實(shí)際。理解錯(cuò)誤。C.依據(jù)“特斯拉又信心滿滿地宣布更新美國(guó)用戶系統(tǒng)，增添最新版本‘無(wú)縫導(dǎo)航’功能，可實(shí)現(xiàn)在默認(rèn)許可下車輛自動(dòng)改變車道。此前，特斯拉自動(dòng)駕駛系統(tǒng)在進(jìn)行操作前會(huì)主動(dòng)要求司機(jī)手動(dòng)確認(rèn)執(zhí)行車道變化”可知，選項(xiàng)中的“在進(jìn)行操作前會(huì)主動(dòng)要求司機(jī)手動(dòng)確認(rèn)執(zhí)行車道變化”是“此前”要求。理解錯(cuò)誤。故選D。2．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。B.文章第②③段中三張小貼紙成功“忽悠”經(jīng)過(guò)的特斯拉錯(cuò)誤判斷并駛?cè)敕聪蜍嚨?，用舉例子的方法說(shuō)明特斯拉的“識(shí)別不完美道路標(biāo)志的能力”尚不夠強(qiáng)大。不是“道路識(shí)別系統(tǒng)性能不夠強(qiáng)大”。故選B。3．考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。本題作答可結(jié)合“只有在人工智能技術(shù)取得突破，激光雷達(dá)等傳感器技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)在社會(huì)層面，需要交通規(guī)劃、道路設(shè)計(jì)、車聯(lián)網(wǎng)、安全標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等基礎(chǔ)設(shè)施取得長(zhǎng)足發(fā)展之后，完全自動(dòng)駕駛才會(huì)變得可行”這一內(nèi)容，從技術(shù)和社會(huì)兩個(gè)層面進(jìn)行概括即可12、1．筷子是漢文化的特征，只有受漢文化影響的國(guó)家，才用筷子?？曜邮俏幕倪M(jìn)步，早從原始的野性中異化出來(lái)了。2．分類別，作比較。條理清晰，突出了使用筷子進(jìn)食最為進(jìn)步。3．“有人說(shuō)”表明只是一種說(shuō)法，尚未得到證實(shí)。去掉，變成肯定說(shuō)法。說(shuō)明不準(zhǔn)確。4．設(shè)問(wèn)。承上啟下，設(shè)懸念吸引讀者閱讀?！窘忸}分析】1．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容概括即可。結(jié)合第②段內(nèi)容“這種進(jìn)食用具是如何進(jìn)化得來(lái)的，尚待考證。筷子用手操作，手與大腦相連；有人說(shuō)孩子學(xué)習(xí)使用筷子，可以促使腦的發(fā)育。筷子是漢文化的特征，只有受漢文化影響的國(guó)家，才用筷子?！备爬ǖ贸觯嚎曜邮菨h文化的特征，只有受漢文化影響的國(guó)家，才用筷子；結(jié)合第⑦段內(nèi)容“而筷子則是手的延長(zhǎng)，早從原始的野性中異化出來(lái)了?！钡贸觯憾曜觿t是手的延長(zhǎng)，早從原始的野性中異化出了。2．要求學(xué)生掌握常用的說(shuō)明方法及作用。然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。結(jié)合“人類社會(huì)，共有三種進(jìn)食方式。其一是用手。其二是用刀叉。其三是用筷子進(jìn)食。”分析，是分類別。結(jié)合“人用刀又獲取獵物之后，在火上烤熟，然后用叉子叉著，用刀割來(lái)吃，這比用手抓已經(jīng)大大進(jìn)了一步?！狈治?，采用了作比較。然后結(jié)合分類別和作比較的作用（分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，分類加以說(shuō)明，將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，條理清晰。作比較：把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)突出。）寫出具體作用即可。3．要求學(xué)生把刪去前和刪去后的句意作對(duì)比。然后從說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)“準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性”進(jìn)行分析。有人說(shuō)“表消息來(lái)源，意思是并非作者親自研究，若刪除，則變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)使用筷子一定可以促使腦發(fā)育，與原意不服。這個(gè)詞的使用，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。所以不能刪除。4．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合文本內(nèi)容分析作用。結(jié)合“既然稱箸，那么為什么現(xiàn)在大多然人都不稱箸而都叫它筷子？”分析是“設(shè)問(wèn)句”，設(shè)置懸念。同時(shí)“既然稱箸”承接上文“筷子，原名‘箸’。在我的故鄉(xiāng)江西，現(xiàn)在還有地方仍將筷子叫箸”，“都叫它筷子”，引起下文的內(nèi)容。13、1．“拱橋”的三層含義:①校長(zhǎng)年老，脊背彎曲，形如拱橋;②校長(zhǎng)背學(xué)生過(guò)河，仿佛一座血肉拱橋;③校長(zhǎng)教書育人，是孩子成長(zhǎng)的橋梁。2．①他用長(zhǎng)滿硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。

②這樣做既有所懲罰又不太重。3．①肖像(外貌)描寫?！八哪樕嫌性S多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開(kāi)花”用滿臉皺紋直接描繪校長(zhǎng)的老態(tài)。②語(yǔ)言描寫?！袄狭?，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣”用他自己大不如前的感嘆突出他的年老力衰。③動(dòng)作描寫。“趔趄”“癱坐”“爬”背學(xué)生過(guò)河的動(dòng)作十分吃力勉強(qiáng)突出了校長(zhǎng)的年老力衰。4．①不突兀。②因?yàn)榍坝蟹P，如“身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠”。或:(他)“癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣”。5．①這座“拱橋”有“寬厚、踏實(shí)、溫?zé)帷钡奶攸c(diǎn)。②校長(zhǎng)對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓“我”永難忘懷、終生受益?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答?？梢詮脑囊韵抡Z(yǔ)句來(lái)概括?！拔艺J(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老”，“比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋”，還要注意文中隱藏的含義：校長(zhǎng)教書育人，是孩子成長(zhǎng)的橋梁。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句?？吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)做答。2．本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可?？梢詮牡谒亩巍皩⑾掳桶そ穷澏吨男⌒∶娣e的手背兒，來(lái)回蹭那么幾下”處概括總結(jié)，這樣的懲罰并不太重，也能表示對(duì)犯錯(cuò)的懲戒。3．本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)?？梢詮耐饷裁鑼?，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫中找出具體的句子，體會(huì)校長(zhǎng)的年老力衰。4．本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容照應(yīng)的能力。分析文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)，這是屬于文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，文章的結(jié)構(gòu)是一個(gè)有機(jī)的整體，有時(shí)為了文章的情節(jié)的需要，在文章的前面作一些必要的暗示，所以，在讀文章的時(shí)候，要仔細(xì)地閱讀?！吧眢w被浮載起來(lái)，晃晃悠悠”，說(shuō)明“爬”的動(dòng)作符合當(dāng)時(shí)的情形。5．本題考查文章結(jié)尾的作用。文章結(jié)尾往往有照應(yīng)開(kāi)頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思，有卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用?！澳亲鶎捄瘛⑻?shí)、溫?zé)岬难夤皹颉闭f(shuō)明了拱橋的特點(diǎn)，讓“我”永難忘懷、終生受益的是校長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。三、寫作。（50分）14、照片里的故事十二個(gè)春秋，不知幾百?gòu)堈掌?，照片?jiàn)證了我的成長(zhǎng)。打開(kāi)相冊(cè)，一頁(yè)一頁(yè)，一張一張地欣賞，小時(shí)候的照片，好可愛(ài)。我經(jīng)常會(huì)看著照片感嘆道：“我居然已經(jīng)這么大了!”看這張照片，我滿面笑容，雙手打開(kāi)，兩腳交叉，我在干嘛呢?對(duì)了，那天，家里來(lái)客人了，我正興奮地介紹我自己的房間呢!每次說(shuō)起自己的房間，自豪感便油然而生。看到那張大床了嗎?房間里的一套家具是我自己攢錢買的。記得爺爺說(shuō)他幫我買，但我執(zhí)意要自己買。媽媽擔(dān)心說(shuō)：“恐怕你的錢還不夠吧，要不，買便宜點(diǎn)的吧!”“不，要買就買好的!”后來(lái)我決定向媽媽借了錢，買了家具，可媽媽總說(shuō)別還了。我呢，一定要還，還正正經(jīng)經(jīng)地寫下借條，準(zhǔn)備分期付款。對(duì)于