淺談遠程資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目的實施，改變了“一根粉筆，一塊黑板，一本教材”這一單一的教學(xué)模式，教師們利用現(xiàn)代遠程教育的視聽技術(shù)開展教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)方法，改革了教學(xué)模式，使教師從知識的傳授者很輕松地變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。遠程資源激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣；使低段閱讀教學(xué)有聲有色；利用多媒體，突破課文的重難點；使用遠程資源也使教師減負、學(xué)生樂學(xué)。關(guān)鍵詞：利用遠程改革教學(xué)教師減負學(xué)生樂學(xué)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目的實施，給廣大農(nóng)村的中小學(xué)提供了大量優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育信息。我校成為這一工程項目的受益學(xué)校，多媒體教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的歡迎，它讓我們實現(xiàn)了“同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的教育理念，為我校教育改革注入了新的活力。改變了“一根粉筆，一塊黑板，一本教材”這一單一的教學(xué)模式，教師們利用現(xiàn)代遠程教育的視聽技術(shù)開展教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)方法，改革了教學(xué)模式，使教師從知識的傳授者很輕松地變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。就此，我感受頗深。

一、遠程資源激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣

教育學(xué)和心理學(xué)都告訴我們：興趣是最好的老師，它可以激發(fā)孩子們的求知欲望。孩子們一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?？缮硖幉厍济褡迳絽^(qū)的孩子，出門能看見的就是高高的大山，他們視野小，見識少。與城市同齡孩子相比，所知相差甚遠，獲取語文知識的主要途徑是靠課堂上老師的傳授。“一根粉筆，一塊黑板，一本教材”的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以提高孩子的興趣，更不能適應(yīng)時代需求?，F(xiàn)今和以往不同的是，孩子們可以到多媒體教室上課了。當?shù)谝淮螏Ш⒆觽冞M入多媒體教室，他們一看見屏幕上那富有色彩而又活動的畫面時，異口同聲而又輕輕的“哇！”告訴了我，他們對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，這課堂上運用了遠程資源輔助教學(xué)，那鮮明形象的畫面、悅耳動聽的聲音深深吸引住了大家，把語言文字中抽象的概念形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前，大家?guī)е蕾p學(xué)習(xí)，教學(xué)活動在輕松、愉快的氛圍中進行。下課了，孩子們還在美美享受著此堂課的收獲，此后每到多媒體教室上課，孩子們的積極性都非常高。

二、應(yīng)用遠程資源，使低段閱讀教學(xué)有聲有色

隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，教材的重新編排，閱讀教學(xué)已成為語文教學(xué)的一個相對獨立而又極其重要的部分，以“讀”為主的教學(xué)仍是閱讀教學(xué)的主要手段，有感情地朗讀，能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣，可以培養(yǎng)孩子們的理解感悟能力，可以激發(fā)孩子們的審美情趣。如何才能達到這樣的目的呢？遠程資源的幫助起到了較好的作用。我在教學(xué)《柳樹醒了》時，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動資源，配以畫面、音樂、朗讀，把春雷從沉睡中喚醒柳樹以后那春天小學(xué)遠程教育教學(xué)論文小學(xué)遠程教育教學(xué)論文淺談遠程資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用地址：洛陽市偃師首陽山鎮(zhèn)南蔡莊小學(xué)姓名：曲瑩瑩聯(lián)系電話件5（正面）河南省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果評審登記表成果名稱淺談遠程資源在小學(xué)低段語文教學(xué)中的作用成果類別優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師作者信息姓名性別年齡教齡學(xué)段作者單位1曲瑩瑩女2810一年級語文洛陽市偃師市首陽山鎮(zhèn)南蔡莊小學(xué)聯(lián)系人曲瑩瑩聯(lián)系方式（手機在此確認所報送的作品為我的原創(chuàng)作品，不涉及他人的著作權(quán)。作者簽名(親筆)：曲瑩瑩以下由推薦及評審單位填寫作者所在單位意見蓋章：