2024屆云南省麗江市語文八年級第二學(xué)期期末調(diào)研模擬試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1．（2分）下列句子加點成語使用有誤的一項是（）A．對于孩子的壞毛病，她總不以為然，認(rèn)為這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪。B．舞者舒展水袖，身姿搖曳，與悠揚(yáng)的京曲聲配合得天衣無縫，引得觀眾們拍手叫絕。C．綜合整治后的邕江兩岸桃紅柳綠，春色迷人，市民們紛至沓來，領(lǐng)略秀美風(fēng)景。D．揚(yáng)州八刻以牙刻、竹刻聞名遐邇，匠人在方寸間展示絕倫刀法，令人嘆為觀止。2．（2分）孫少安是下列哪部作品中的人物（）A．《蘇菲的世界》 B．《三體》 C．《平凡的世界》 D．《創(chuàng)業(yè)史》3．（2分）下列文學(xué)常識搭配有誤的一項是（）A．《馬說》——韓愈——唐代文學(xué)家、思想家、教育家B．《登勃朗峰》——馬克·吐溫——英國作家——《遠(yuǎn)處的青山》C．《大自然的語言》——竺可楨——說明文D．《桃花源記》——陶淵明——東晉——《陶淵明集》4．（2分）下面句子沒有語病的一項是（）A．作為年輕一代，我們零擔(dān)負(fù)起發(fā)揚(yáng)、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。B．生活是一幅豐富多彩的畫卷，如果得不到你的欣賞，那不是它缺少美，而是你缺少發(fā)現(xiàn)。C．各級醫(yī)院先后采用了互聯(lián)網(wǎng)掛號、電話預(yù)約等辦法，改善醫(yī)療服務(wù)水平。D．在的倡導(dǎo)下，使我國節(jié)約之風(fēng)有了很大的起色。5．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．通過中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識到良好的心理素質(zhì)的重要。B．街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年違法犯法。C．就目前來講中國人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。D．回到故鄉(xiāng)，我又看到那闊別多年的老師，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。6．（2分）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）A．貧瘠（jí）怠慢（dài）萌發(fā)（mén）熠熠爍爍（yì）B．物候（hóu）遺?。╤ái）偏僻（pì）陰奉陽違（wěi）C．欺侮（wǔ）寒噤（jīn）拙劣（liè）紛至沓來（tà）D．掛罥（juàn）頃刻（qǐng）攛掇（duō）轔轔前進(jìn)（lín）二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。［甲］慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青；而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫，微斯人，吾誰與歸！時六年九月十五日。（范仲淹《岳陽樓記》）［乙］環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（歐陽修《醉翁亭記》）1．下列加點詞語意思相同的一項（）A．往來而不絕者率妻子邑人來此絕境B．春和景明四時之景不同C．去國懷鄉(xiāng)觸目傷懷D．或異二者之為神情異常2．［甲］文中的“進(jìn)”是指________，“退”是指__________。3．唐代詩人孟浩然的詩句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，與甲文第二段所描寫的洞庭湖的景色、氣勢相近，都突出了洞庭湖的什么特點。4．乙文第一段衍生出一個現(xiàn)在常常使用的成語是：__________。5．范仲淹“后天下之樂而樂”，歐陽修“與民同樂”；有人“以苦為樂”，有人“助人為樂”；有人“尋歡作樂”，有人“及時行樂”。你以什么為樂？淡談你的觀點和理由。8、（3分）賣炭翁（節(jié)選）賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中。1．賣炭翁“賣炭”是為了換得___________和_____________。2．下列對詩歌內(nèi)容理解正確的一項是（）A．“伐薪燒炭”強(qiáng)調(diào)了賣炭翁勞動生活十分艱辛。B．“何所營”交代了賣炭翁窮困不堪的生活狀況。C．“可憐”表現(xiàn)了作者對賣炭翁艱難處境的同情。D．“愿天寒”突出了賣炭翁不怕天寒地凍的精神。9、（7分）詩文填空。（請規(guī)范書寫）（1）羹飯一時熟，_______________________。（2）_______________________，八年風(fēng)味徒思浙。（3）由此觀之，_______________________。（4）_______________________，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（5）山水之樂，_______________________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀《山莊有芳鄰》，完成小題。山莊有芳鄰聶鑫森吉平山莊并不在大山深處，而是建在湘中市城南。這里原屬城郊，有一大片高高低低的丘陵，模糊地叫作慶云山。（甲）山莊里的路，分為大路和小徑兩種。大路一律是混凝土澆筑的，在各棟樓的正面經(jīng)過。小徑當(dāng)然是幽靜的小路，鋪著鵝卵石或青石板，在樓的背后拋出，蜿蜒在深深淺淺的溝谷里。車必須走大路，人呢，也喜歡走大路，安全、平穩(wěn)，彼此碰面可以寒喧、聊天。人的天性，總是畏懼寂寞和冷清的。季鈞漸漸地發(fā)現(xiàn)，在早晨和黃昏散步的人中，有一個白須白發(fā)的老人，卻喜歡孤零零地走在那條小徑上。季鈞散步走的是大路，或遠(yuǎn)或近看到的多是一個側(cè)影。老人的頭總是低著，像在尋找什么，右手握拳，只伸出食指，不停地比畫來比畫去，很陶醉的樣子。他在比畫什么呢，不知道。老人姓甚名誰，年齒幾何，季鈞一概茫然。季鈞今年四十出頭，供職于本市的書畫院，任本市書法家協(xié)會副主席，是個名聲很響的書法家。他得過許多大獎，出版過好幾本個人書法專集，為不少風(fēng)景勝地寫過匾額、楹聯(lián)。很多人都說他該坐市書法家協(xié)會“一把手”的交椅了，盡管競爭者不是沒有，但他認(rèn)為自己“扶正”應(yīng)該十拿九穩(wěn)。眼看換屆選舉的時間日益迫近，他的心情就像眼下的仲春天氣，酥酥的，暖暖的。為了躲避每日來索書、買字、求教、套近乎的人，季鈞從市中心的住宅區(qū)搬到吉平山莊來。當(dāng)然，書畫院和社會上組織的公益活動，他是會踴躍參加的。汶川大地震后，吉平山莊的業(yè)主委員會，也組織了捐款捐物的活動。季鈞捐了五萬元，排名第一。在他的名字之后，是一個叫“郝任天”的業(yè)主，捐了兩萬元。季鈞偶爾聽到人們議論這個“郝任天”，是鐵路上退休的工人，就是散步老走小路的那個老人。季鈞記住了這個老人的名字和住址，他家客廳的窗口正對著老人家?guī)讉€房間的窗口，而且兩棟樓之間只隔著一塊不大的草坪。一個早晨起大風(fēng)了，季鈞到客廳去關(guān)窗子。掀開窗簾，眼光便被對面明亮的燈光吸引住了。白須白發(fā)的都任天立在一張大書案前，手中拎著一支大毛筆，正全神貫注地在一張大土紙上練字，從手勢和筆勢的圓熟上，看得出老人如此練字已年深日久。書案上，擺著一方很大的硯池，硯池邊擱著一塊墨，說明老人用的不是從商店買的墨汁，而是在硯中磨墨，香氣定是溢滿了整個屋子。在這一刻，季鈞的腦海里，閃現(xiàn)出市書法家協(xié)會會員的名單，但這個名單里，絕對沒有“郝任天”：市里舉辦的各種書法大賽上，也絕對沒有收到過他的作品。老人這么早起練字，勤勉是無疑的，寫的字到底成色如何呢？季鈞懷著一種要破解什么絕密的亢奮心情，總會在散步時繞到不遠(yuǎn)處的垃圾圍子去瞅一瞅。郝任天每天練那么多字，不可能把每張都留下來，總會要丟棄一些吧。在一個夕照閃爍的傍晚，季鈞在垃圾圍子里拾到了一疊廢字紙。他在不遠(yuǎn)處的草地上坐下來，攤開褐黃色的土紙，細(xì)細(xì)地欣賞，先是喜，繼而驚，再而陷入沉思。憑心而論，老人的字寫得太好了，而且與他的書寫路數(shù)很相近。從字的行氣、間架、結(jié)體、意趣上，看得出老人長期研習(xí)“二王”和黃庭堅的功力，但又分明受了近代書法家馬一浮的影響。馬一浮將古人簡帛書的韻致化入行書，老人則更進(jìn)了一步，簡帛書的隨意和靈動，與老人的心態(tài)全融會在字里行間，脫卻眼下書法家難以避免的焦慮、浮躁和急功近利，從中可以拈出一種亙古的“靜穆”。拿老人的字和自己的字相比，季鈞自嘆弗如！第二天早晨，天微微發(fā)亮，對面的燈熄了，季鈞知道老人該出門散步了。又過了一陣，他也出門了，從相反的方向切入小徑，然后緩緩地朝前走去。天上出現(xiàn)淡紅的霞彩了。前面有了緩緩的腳步聲，季鈞想：那只可能是都任天。他先是見到白發(fā)、白須，再見到一襲青色的對襟上衣，而后見到一雙青灰色的布鞋。老人低著頭，右手凌空伸指而畫，是在“練”字哩。季鈞退到路邊，待老人走近了，彬彬有禮地說：“郝老，你早哇！”郝任天抬起頭來，面容清癯，神情藹然。在相互介紹認(rèn)識后，他們并排走在彎彎曲曲的小徑上，雖是萍水相逢，卻似多年故交。他們就這樣走走談?wù)?，談?wù)勛咦?，良久，在小路沙地邊的一條石凳上坐下。太陽在薄霧中升了起來，紅紅的，如一顆巨大的櫻桃?！昂吕?，你的字寫得這樣好，參加過書法大賽嗎？”“沒有，家里世代是鐵路工人，我只是愛好這個，覺得寫字是一種快樂和一種熏陶，身也健，心也靜，我就滿足了?！薄澳銋⒓舆^哪一級書法家協(xié)會？”“我哪一級協(xié)會都沒參加?！薄拔医榻B你參加市書法家協(xié)會，好嗎？”郝任天把頭搖得撥浪鼓似的，肯定地說：“不！不勞你費神了?！奔锯x覺得很遺憾。老人幾十年臨池不息，對這些已經(jīng)看得很淡了。正是這種淡泊，使得他的書法進(jìn)入一個奇瑰的境界?！昂吕希愕淖志蛷牟皇救?？”“當(dāng)然不是。每年的春節(jié)前，我會抽出時間，帶上紅紙、硯、墨、筆，回到老家村子里，義務(wù)為鄉(xiāng)親們書寫春聯(lián)，一寫就是一百多副，聯(lián)語不同，字體也各有變化，他們都夸我寫得好哩，那不就是個人的書法展覽？一年一屆，辦了幾十屆了。哈哈，哈哈！”（乙）薄薄的霧散開了，陽光燦爛，灑下滿地金輝。郝任天站起身來，向季鈞拱了拱手告別。那背影轉(zhuǎn)過一叢樹木，不見了。季鈞又呆呆地坐了好一陣，才快步走回家去。幾天后，季鈞被通知去參加一個重要的會議，議題是討論下一屆書協(xié)主席的人選……吉平山莊的小徑上，早晨和傍晚，人們常常見到一老一少兩個并排而行的身影了。（原文有刪改）1．在這篇小說中，主人公季鈞的思想前后發(fā)生了變化。閱讀全文，概括文中促使他變化的幾件事。2．仔細(xì)品味（甲）（乙）兩處畫線語句，任選一處，說出它在文中的作用。3．文章倒數(shù)第二段寫道，“幾天后，季鈞被通知去參加一個重要的會議，議題是討論下一屆書協(xié)主席的人選……”，請發(fā)揮合理想象，補(bǔ)寫一段情節(jié)體現(xiàn)季鈞的變化。（120-150字）11、（15分）知止①年幼時，父親不止一次以“知止”二字教育我們。當(dāng)時覺得這兩個字既玄又深，不能明白其中的深意。有一年中秋，鄉(xiāng)親送來了兩簍上好的白石榴，香甜多汁，我不禁吃個不停。夜晚腹瀉，父親趁機(jī)訓(xùn)誨說：這也是不懂得吃東西也應(yīng)該“知止”的緣故啊。②到了中年，每讀名人傳記，或觀察時人的成敗升沉，發(fā)現(xiàn)其中災(zāi)禍發(fā)生的起因在于不懂得“知止”之道的，可以說是比比皆是。一個人理應(yīng)知道他從社會上取得的最大限度是多少，超過這個限度，命運(yùn)便會報復(fù)他。問題是這個“限度”并沒有科學(xué)的計算方法，也沒有客觀的標(biāo)準(zhǔn)。能夠估量得恰到好處的人，全憑他的自知與自省的功夫，外加一二肯直言規(guī)勸的朋友的適時諫阻。③困難的是，已攬大權(quán)、已賺大錢的人對“知止”特別地聽不進(jìn)去。像王安石，其能力、政見可以說是卓絕一代，在宋神宗的寵信之下，他獨攬軍政、經(jīng)濟(jì)大權(quán)于一身。然而他做事太急、太貪，總想一下子就“全面”改革，結(jié)果根本無法建立真正的功業(yè)。其不懂“知止”之道可謂極矣。④由王安石想到喬治·華盛頓，就覺得華盛頓高明。華盛頓雖然指揮過美國歷史上赫赫有名的獨立戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭結(jié)束后他不以功臣自居，決心回到老家種田。他說：“我畢生最大的興趣在農(nóng)作?！逼洹爸埂惫Ψ蚩梢哉f是到家了。⑤我對培根的散文百讀不厭。他有一句諷刺不懂得“知止”的人的話：“升級不是一件容易的事，人們費了很大的勁，一級級往上爬。結(jié)果地位愈高，愈是痛苦，而且有時還是很卑鄙的。人們用不尊嚴(yán)的手段爬到尊嚴(yán)的地位，結(jié)果是怎樣呢？他們的地位是岌岌不保的。說垮便會垮下來，不然也會慢慢減色，漸漸地被淘汰……⑥我有些近十年來在商界曾經(jīng)呼風(fēng)喚雨過的朋友，如今不少已潛逃海外，身敗名裂，或者正在茍延掙扎之中。其中一二位在他們春風(fēng)得意，夜夜逐酒征歌，結(jié)納權(quán)貴，炒地皮、賣軍火的時候，我就曾婉勸他們適可而止、相機(jī)打住?？上麄兟牪贿M(jìn)去。⑦一個人要有自知之明，要懂得從社會上取得多少才是適當(dāng)?shù)?。“錢”“權(quán)”都是如此。要想生活得心安理得，培養(yǎng)一點“知止”精神是很必要的。在一個高度進(jìn)步而民主的社會中，人的觀念有法律、道德和知識來隨時制衡，自然會產(chǎn)生一些“知止”的想法。而在眼下這個嘈雜浮躁的社會里要懂得“知止”之道，就只有靠自我修養(yǎng)了。（選自浙江文藝出版社《張繼高散文》，有刪改）1．本文鮮明地提出了“知止”這一觀點，“知止”在文中的含義是什么？2．本文④段運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用？3．本文最后一段有什么作用？四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）根據(jù)你的名著閱讀積累，完成下列小題“孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過！這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向你媽媽說，人生做錯了一件事，良心就永久不得安寧！真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補(bǔ)贖，不能洗刷！"1．以上文字選自《_____》，選段中的“你”指_____。2．通過選文的字里行間，請說說文中的“我”是個怎樣的人。13、（5分）閱讀選文，完成下列小題。（材料一）關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認(rèn)為風(fēng)箏的出現(xiàn)受到被風(fēng)吹起的斗笠、樹葉的啟發(fā)；還有帆船、帳篷說，飛鳥說等。觀點雖不統(tǒng)一，但人們對風(fēng)箏很早就出現(xiàn)在中國這一說法并無異議?！俄n非子·外儲說左上》中記載“墨子為木鳶，三年而成，蜚（飛）一日而敗。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鳶飛?！笨梢姶呵飸?zhàn)國時期已有風(fēng)箏，不過為木質(zhì)。隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開始，紙糊的風(fēng)箏逐漸興起。到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時人們喜愛的戶外活動。明清時期，風(fēng)箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展，至清朝道光年間達(dá)到鼎盛。（摘編自《早春的風(fēng)箏》）（材料二）風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望。蝙蝠并不美麗，但因與“遍?！薄氨楦弧敝C音，中國人就常把它作為象征“?！钡募閳D案繪制在風(fēng)箏上。以“福燕”為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風(fēng)箏，整個翅膀上都畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈祥”“鯉魚躍龍門”“百鳥朝鳳”等，這些風(fēng)箏圖案無不表現(xiàn)了人們對美好生活的憧憬。各國的風(fēng)箏都有自己獨特的風(fēng)格。日本風(fēng)箏是由中國傳入的，學(xué)界一般認(rèn)為傳入時間是中國唐代，圖形多為長方形和半圓形，上面沒有任何裝飾。到了明治時代，浮世繪的畫風(fēng)成為日本風(fēng)箏的獨特風(fēng)格。在泰國，風(fēng)箏則有男女之別，男箏稱為鳥箏，女箏稱為魚箏。鳥箏一般有2米高，又叫“猜朗康”；魚箏形如鉆石，也稱“白寶”，放飛時要由七個女子操控。（摘編自網(wǎng)絡(luò)）（材料三）在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當(dāng)時放風(fēng)箏的情景。河邊，有六個身著不同色彩衣服的人。其中，兩個成年男子在放風(fēng)箏，風(fēng)箏高飛在空；一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中的風(fēng)箏；稍遠(yuǎn)處的樹下，站著兩個男子，同樣注視著高飛在空中的風(fēng)箏。（摘編自《<清明上河圖>中看清明民俗》）1．材料一和材料二主要介紹了關(guān)于風(fēng)箏的哪幾方面內(nèi)容？2．請簡析材料二中畫線句子運(yùn)用的說明方法及其作用。以“福燕”為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風(fēng)箏，整個翅膀上都畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠。3．材料二中加點詞語有什么表達(dá)效果？鳥箏一般有2米高，又叫“猜朗康”。4．材料三的內(nèi)容印證了材料一中的哪句話？五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）寫作。請以“路”為題寫一篇文章。要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；（3）不少于600字。

參考答案一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1、A【解題分析】

“不以為然”指不認(rèn)為是對的，表示不同意或否定。句子中是要表達(dá)“認(rèn)為無關(guān)緊要”，與句意不符。應(yīng)換成“不以為意”。故選A。2、C【解題分析】

孫少安，路遙《平凡的世界》中的人物。孫少平的哥哥，他是一個身上集農(nóng)民、暴發(fā)戶、好丈夫、孝兒子、慈大哥等多重形象的人物。他是一個堅韌不拔，性格沉穩(wěn)，心地善良，遇事有主見的男子漢。故選C。3、B【解題分析】

B.馬克·吐溫是美國作家、演說家?！哆h(yuǎn)處的青山》是英國作家高爾斯華綏所著。故選B。4、B【解題分析】

A.語序有誤?！鞍l(fā)揚(yáng)”與“繼承”對調(diào)位置即可。C.搭配不當(dāng)?！案纳啤备臑椤疤岣摺被颉疤嵘?。D.殘缺主語。去掉“在、下”或“使”。故選B。【題目點撥】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度，也可從語法角度。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。5、B【解題分析】本題考查學(xué)生對病句的辨析及修改能力，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。A項缺少主語，刪去“通過”或“使”；C項搭配不當(dāng)，把“確切”改為“迫切”；D項不合邏輯，應(yīng)改為“聽到那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲”。點睛：辨析或修改病句時，如果句子比較長，就要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。6、D【解題分析】

A．萌發(fā)（méng）。B．物候（hòu），陰奉陽違（wéi）。C．寒噤（jìn）。故選D。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．D2．居廟堂之高（在朝廷做官）處江湖之遠(yuǎn)（不在朝廷做官）3．答到壯闊、浩渺這類詞語均可給分4．醉翁之意不在酒/峰回路轉(zhuǎn)（其一均可給分）5．參考：把國家、民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命運(yùn)擔(dān)憂分愁，為天底下的人民幸福出汗流血。體現(xiàn)了一種為天下人謀福利，吃苦在前，享受在后的精神和憂國憂民，先人后己的高尚品格，閃耀著樸素的大公無私的思想光輝。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的引申義是積極向上、奮發(fā)有為。由此可見，縱然理想與現(xiàn)實常有矛盾，青年們?nèi)詰?yīng)以奮發(fā)有為的精神作為通往理想境界的階梯。（言之有理即可給分）【解題分析】1．試題分析：D中二者都是“不同”；A：斷/與世隔絕；B：日光/景色；C：懷念/心?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。2．試題分析：這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。3．試題分析：學(xué)生根據(jù)對文本的理解能力，結(jié)合詩句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”總結(jié)洞庭湖的景色特征，總結(jié)合理即可?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。4．試題分析：學(xué)生根據(jù)積累的具體要求，積累正確即可。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。5．試題分析：學(xué)生亮出的觀點要明確，最好能圍繞原文觀點，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味詞句所包含、表達(dá)的思想感情。因為，文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達(dá)的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。8、1．身上衣口中食2．C【解題分析】1．本題考查學(xué)生提取并概括材料信息的能力。解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。閱讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容，從“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”這一設(shè)問句可知,賣炭翁“賣炭”是為了換得身上衣和口中食。2．本題考查詩歌的理解，解答時需要根據(jù)句意理解詩歌的表面意思以及作者借詩句表達(dá)的思想情感。A項錯誤，“伐薪、燒炭”，概括了復(fù)雜的工序和漫長的勞動過程；B項錯誤，“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”這一問一答，不僅化板為活，使文勢跌宕，搖曳生姿，而且擴(kuò)展了反映民間疾苦的深度與廣度，為后面寫宮使掠奪木炭的罪行做好了有力的鋪墊。C項正確，詩人如此深刻地理解賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動，只用十多個字就如此真切地表現(xiàn)了出來，又用“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。D項錯誤，“身上衣正單”，自然希望天暖，然而這位賣炭翁是把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖的時候，一心盼望天氣更冷。故選C。9、（1）不知貽阿誰（2）四面歌殘終破楚（3）王之蔽甚矣（4）天接云濤連曉霧（5）得之心而寓之酒也【解題分析】試題分析：古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“貽”“蔽”“寓”等字的書寫。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．示例：（1）身為鐵路工人的郝任天，卻為災(zāi)區(qū)人民捐款兩萬元。（2）郝任天每日晨起練字勤學(xué)苦練，書法功力深厚卻永不滿足。（3）郝任天不參加大賽與協(xié)會，卻致力于義務(wù)為鄉(xiāng)親們書寫春聯(lián)。2．示例1：甲句中大路與小路的環(huán)境形成對比，暗示了時下大多數(shù)書法家浮躁的心態(tài)和少數(shù)人能守住內(nèi)心清凈的罕見，為下文在小路上遇到郝任天交談并同時走上小路的情節(jié)作鋪墊。示例2：乙句中“薄薄的霧散開”暗示了季鈞內(nèi)心的困惑與焦慮一掃而光，“太陽燦燦爛爛”和“滿地的金輝”暗示他被老人的淡泊名利與無私奉獻(xiàn)的精神打動，并由衷贊美與敬佩。3．示例1：除季鈞之外，還有另一位年長的老書法家，這兩個主席的人選，各有各的支持者，市里很怕因此而弄得不歡而散。但大家沒想到，當(dāng)主持人講過話之后，季鈞搶先發(fā)言了，他誠懇地說出自已的種種不足，力舉那位老書法家任主席。大家在短暫的沉默后，爆發(fā)出熱烈的掌聲。季鈞輕松地舒了一口長氣。示例2：季鈞果然毫無爭議地獲得了大家的支持，被推選為書協(xié)主席。季鈞自主持工作開始，首先就開展了組織書法家們“走進(jìn)鄉(xiāng)村送書畫”“走進(jìn)希望工程小學(xué)送書畫”等義務(wù)書法公益活動；同時他取消了書法大賽等活動，脫去時下的浮躁和急功近利，轉(zhuǎn)而開展了書法界新老專家們的技藝切磋、學(xué)習(xí)交流等活動，深受大家的歡迎?！窘忸}分析】1．此題考查梳理文章故事情節(jié)。首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)概括出切題的答案。根據(jù)第五段的內(nèi)容可提煉事件為：身為鐵路工人的郝任天，卻為災(zāi)區(qū)人民捐款兩萬元。根據(jù)第七至十段的內(nèi)容可概括事件為：郝任天每日晨起練字勤學(xué)苦練，書法功力深厚卻永不滿足。根據(jù)倒數(shù)第六段的內(nèi)容可概括事件為：郝任天不參加大賽與協(xié)會，卻致力于義務(wù)為鄉(xiāng)親們書寫春聯(lián)。2．此題考查的是對重點句子的理解，解答時要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文和主旨來回答。甲句中將大路與小路的環(huán)境作對比，突出了大多數(shù)書法家浮躁的心態(tài)，而只有少數(shù)人能守住內(nèi)心清凈，為下文在小路上遇到郝任天埋下伏筆。乙句運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托人物的心情，如用“薄薄的霧散開”暗示季鈞內(nèi)心的困惑與焦慮一掃而光，用“太陽燦燦爛爛”和“滿地的金輝”暗示季鈞被老人的淡泊名利所打動。3．本題考查學(xué)生思維的拓展能力和語言表達(dá)能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。表達(dá)上的優(yōu)劣會成為關(guān)鍵因素。語言要富于美感，自然流暢，有感染力。因為題目要求是“體現(xiàn)季鈞的變化”，所以應(yīng)圍繞“季鈞脫去時下的浮躁和急功近利，轉(zhuǎn)而開展了書法界新老專家們的技藝切磋、學(xué)習(xí)交流等活動”來續(xù)寫，注意字?jǐn)?shù)限制。11、1．一個人要有自知之明，要懂得從社會上取得多少才是適當(dāng)?shù)?。（一個人理應(yīng)知道他從社會上取得的最大限度是多少，超過這個限度，命運(yùn)便會報復(fù)他?；颍翰荒軓纳鐣先〉眠^多利益，應(yīng)適可而止。）2．舉例論證。通過列舉華盛頓的例子，具體有力地論證了人要“知止”這一觀點。3．總結(jié)全文；再次闡述“知止”的含義，突出了中心論點；強(qiáng)調(diào)應(yīng)自覺培養(yǎng)“知止”的精神?！窘忸}分析】1．此題考查學(xué)生選詞填空的能力。選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析。可以從使用范圍和語意側(cè)重點角度來辨析?！敖逃?xùn)”指“教育訓(xùn)誡”，“訓(xùn)誨”的意思是“教導(dǎo)”，“訓(xùn)誨”符合此處的語境?！爸坪狻敝浮跋嗷ブ萍s，使保持平衡”，“制約”指“限制約束”，“制衡”用在這里比較貼切。2．本題考查的是分析概括議論文的主要觀點?！爸行恼擖c”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點是考試常見的題型。分析中心論點，可以從文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，有時也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語言來概括。從“培養(yǎng)一點‘知止’精神是很必要的”可知，作者意在告訴我們：做人懂得“知止”之道。3．此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。第②自然段講的是中年時對“知止”的理解，即“一個人理應(yīng)知道他從社會上取得的最大限度是多少，超過這個限度，命運(yùn)便會報復(fù)他”；第⑦自然段講的是如今對“知止”的理解，首句即是問題的答案。【小題4】此題考查學(xué)生對論證方法的辨析以及其作用的分析。議論文常見的論證方法有四種，舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，這是必須要知道并記準(zhǔn)確的內(nèi)容。其作用要根據(jù)具體的文章來作答，一般運(yùn)用論證方法的語句，證明其前面的觀點，要到前面的文章中去讀，去尋找。本文③④段分別列舉了王安石和華盛頓的事例，這屬于舉例論證；而這兩個例子一反一正，因此又屬于對比論證。兩種論證方法相結(jié)合，具體有力地突出論證了中心論點“一個人要懂得‘知止’之道”，增強(qiáng)了文章的說服力?！拘☆}5】本題考查學(xué)生補(bǔ)充議論文論據(jù)的能力。首先要明白論據(jù)的類型，然后從積累中選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點?？梢粤信e自己生活中懂得“知止”有所收獲的例子，也可以列舉做不到“知止”造成不良后果的例子。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、1．《傅雷家書》傅聰2．傅雷是一位愛子情深、嚴(yán)厲盡責(zé)、自律自省的父親?！窘忸}分析】1．文學(xué)常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。此題考查的是與《傅雷家書》有關(guān)的文學(xué)常識。以上文字選自《傅雷家書》。選段中的“你”指傅聰。2．考查對傅雷形象的概括。如可分析“孩子，我謔待了你，我永遠(yuǎn)對不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過”“人生做錯了一件事，良心就永久不得安寧”等句，這是傅雷自責(zé)對兒子管教得太嚴(yán)格。教育孩子竟然成了自己的錯誤，其實這是愛子情深。哪里有父親虐待自己的親生骨肉的呢？所以可以看出傅雷自律自省，敢于解剖自己，為愛孩子勇于認(rèn)錯的優(yōu)秀品質(zhì)。13、1．風(fēng)箏的起源、發(fā)展過程、圖案寓意、各國風(fēng)箏的獨特風(fēng)格。2．運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體有力地說明了中國人常把蝙蝠圖案繪制在風(fēng)箏上，寄寓人們追求幸福的愿望。3．“一般”是“通?！钡囊馑?，起范圍上的限制作用；說明鳥箏的高度通常情況下有2米，但不排除特殊情況；“一般”這一詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。4．到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時人們喜愛的戶外活動?！窘忸}分析】1．本題考查材料內(nèi)容的歸納、概括能力。讀懂材料，用簡潔的語句概括內(nèi)容要點即可。從“關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說法”“從唐朝開始”“到了宋代”“明清時期”可知，材料一主要介紹風(fēng)箏的起源與發(fā)展；從“風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望”“各國的風(fēng)箏都有自己獨特的風(fēng)格”可以概括出材料二的主要內(nèi)容。2．本題考查的是分析常見的說明方法及其作用。首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征方面來分析其作用。從“以‘福燕’為代表”可知，這里運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體生動地說明了風(fēng)箏圖案的象征意義。3．本題考查說明文語言的準(zhǔn)確性。這類試題需要首先解釋加點詞語的大意，然后根據(jù)其所在的句子，點明加點詞對說明語言準(zhǔn)確性所起的作用?！耙话恪笔恰按蟛糠智闆r”的意思，起限定作用，意思是鳥箏的高度一般情況下是2米，但是也有個別的情況。4．本題考查材料內(nèi)容的理解與信息篩選。讀材料三，可以看出主要描繪了《清明上河圖》中出現(xiàn)的放風(fēng)箏圖景，有成人，也有孩子，很明顯印證了材料一第二段中的句子：“到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時人們喜愛的