己亥雜詩(shī)（其五）己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍解題（1）讀了課題你們知道詩(shī)題（己亥）的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？干支紀(jì)年法，己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。（2）在1840年（這一年的下一年），你們知道中國(guó)發(fā)生了什么重要的事情嗎？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。這一年，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落；這一年，腐朽沒(méi)落的清政府，對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時(shí)弊龔自珍憤然辭官南下，將所見(jiàn)所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩(shī)中；這一年是（

）年，道光19年，農(nóng)歷（）年。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍寫(xiě)于己亥年的雜詩(shī)當(dāng)中的一首。1839

己亥龔自珍，號(hào)定庵，清代人，。近代文學(xué)開(kāi)風(fēng)氣的人物，近代著名的啟蒙思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。

《己亥雜詩(shī)》選自《龔自珍全集》，共315首，多詠懷和諷喻之作，寫(xiě)于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首七絕雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》，此選第五篇。

二、作家作品能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，誦讀并背誦詩(shī)歌。

情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者的拳拳愛(ài)國(guó)之心和奉獻(xiàn)精神。己（）

斜（）三、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓：老師讀，同學(xué)糾錯(cuò)。溫馨提示：

己亥雜詩(shī)龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。己（jǐ）

斜（xiá）三、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓：溫馨提示：

己亥/雜詩(shī)龔自珍

浩蕩/離愁/白日斜，吟鞭/東指/即/天涯。落紅/不是/無(wú)情物，化作/春泥/更/護(hù)花。講一講：押韻1、為什么斜在這里要讀成（xiá）？請(qǐng)同學(xué)想想，講講。2、有沒(méi)有其他詩(shī)歌當(dāng)中的斜字同樣也是這樣的讀音？綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜（xiá）。四、理解詩(shī)句小組討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所描繪的意境。①句：在無(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。②句：自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔天涯了。

③④兩句：落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)。

五、品味賞析：

小組討論，從字詞、意象、修辭、哲理、表達(dá)方式幾個(gè)方面賞析詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的情感。浩蕩離愁白日斜以“浩蕩”二字，極為凝練地寫(xiě)出離愁的深廣。強(qiáng)化了詩(shī)人離京時(shí)的眷戀、悵惘、失落、孤獨(dú)的種種情懷“白日斜”三字一筆勾勒景物，以夕陽(yáng)西沉、暮色蒼茫的氣氛，五、品味賞析：（一）語(yǔ)言賞析吟鞭東指即天涯離京標(biāo)志著龔自珍政治生涯的終結(jié),胸中的憂慮、怨恨以及失落當(dāng)然不會(huì)少。一邊吟詩(shī)，一邊揚(yáng)鞭東指，眼前是天涯路漫漫。

此詩(shī)前兩句寫(xiě)景敘事。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官之后，作者放棄了自己的理想志向和愛(ài)國(guó)之心么？沒(méi)有！不放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連，時(shí)時(shí)牽掛著國(guó)家。（請(qǐng)看后兩句）

后兩句議論抒情。運(yùn)用比喻,用“落紅”比喻“辭官后的自己”,“花”比為“國(guó)家和朝廷”言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。景中寓情，情中有景，情景交融。正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。詩(shī)人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個(gè)極為瑰麗的境界：在詩(shī)人看來(lái)，落花作為個(gè)體，它的生命是終止了；但一當(dāng)它化作春泥，就能保護(hù)、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就在下一代群體身上得以延續(xù)，體現(xiàn)出真正的生命價(jià)值－－終將孕育出一個(gè)繁花似錦、絢麗燦爛的春天！這分明是一首新生命的贊歌！

“落紅”的形象，就成了崇高獻(xiàn)身精神的象征

“落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花”！（二）名句賞析

（三）理解運(yùn)用：自設(shè)情景寫(xiě)作,要求引用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

示例1：深秋的習(xí)習(xí)冷風(fēng),吹走了綠色的夏景,滿地的金黃依然顯示秋天的成熟,總會(huì)讓人為之感動(dòng)。不禁讓我想起了龔自珍的詩(shī)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”。示例2：王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導(dǎo)，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩(shī)句描寫(xiě)的那樣：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”??！六、小結(jié)：

這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

七、拓展、聯(lián)想、背誦。1、拓展閱讀2、聯(lián)想積累一些有關(guān)愛(ài)國(guó)和無(wú)私奉獻(xiàn)的詩(shī)歌死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

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陸游《示兒》人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。____文天祥《過(guò)零丁洋》商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。____杜牧《泊秦淮》但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。____王昌齡《出塞二首》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[《無(wú)題》3、背誦

己亥/雜詩(shī)

龔自珍

浩蕩/離愁/白日斜，

吟鞭/東指/即/天涯。

落紅/不是/無(wú)情物，

化作/春泥/更/護(hù)花。

1、詩(shī)中運(yùn)用形象的比喻，寄托要為國(guó)家和社會(huì)竭盡余力的感情詩(shī)句是：

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。2、詩(shī)中描寫(xiě)詩(shī)人辭官離京時(shí)復(fù)雜心情的詩(shī)句是：

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。3、表現(xiàn)詩(shī)人以落紅自比，寄托要為國(guó)家和社會(huì)竭盡余力之情的詩(shī)句是：

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。4、歌頌落花的積極作用，從而表達(dá)自己雖離開(kāi)職位也要為國(guó)家和人民效力的思想感情的詩(shī)句是：

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。5、詩(shī)中表現(xiàn)要投身于廣闊天地去進(jìn)行新的戰(zhàn)斗，為改革和振興中華貢獻(xiàn)自己畢生精力的詩(shī)句是：

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。問(wèn)題運(yùn)用：6、詩(shī)中通過(guò)抒情點(diǎn)明主旨的詩(shī)句是：

落紅不無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。7、作者曾在另一首，〈己亥雜詩(shī)〉中呼吁統(tǒng)治者重用人才、任人唯賢的句子是：

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。8、詩(shī)中化用劉禹錫“莫道兩京非遠(yuǎn)別，春明門(mén)外即天涯”兩句，說(shuō)自己離開(kāi)京師回南方的一句是：