四年級上冊語文教學工作計劃【8篇】

【篇1】四年級上冊語文教學工作規(guī)劃

一、指導思想

深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育，遵循《課程標準》的根本理念和要求，親密聯系兒童生活，選取生動好玩的素材，讓兒童在詳細的情景中學習語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作溝通，豐富課堂活動，表達序法，利學利導。

二、學情分析

本班共有學生57人，其中男生31個，*26個。大局部*學習自覺，習慣較好，成績也好，局部男生根底差。他們喜愛語文，上課積極仔細，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習力量較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，把握學問與別人距離較大，這學期要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大局部。在其次單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們都是一般話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

四、教學重難點

1、自主識字

2、閱讀教學，重視詞句訓練，注意積存

3、習作

五、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的喜愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情。

2、熟悉190個字，會寫200個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字力量，開頭練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5、連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積存，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、開頭學習略讀、粗知文章大意。

9、積存課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

10、開頭練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

六、教學措施：

1、精確把握教學目標，不隨便拔高或降低。

2、扎實進展語言訓練，本學期著重進展分段的訓練，但仍應連續(xù)對學生的識字、寫字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式，把握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，準時反應和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達力量。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生把握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀根本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內容分析，無視訓練重點。在進展閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地指導學生把握學習方法。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

七、教學時間安排：

（略）

【篇2】四年級上冊語文教學工作規(guī)劃

一、學情分析

本班學生XX人，班級學生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學生語文力量強：習作力量強，喜愛閱讀，書寫也美觀，但是學困生陣容不容無視，一類是屢考屢不及格的，如金日成、黃蘇淇、劉啟靜(劉啟靜與金日成有學習障礙，而黃蘇淇假如再勤奮點，“笨鳥”也不會太落后);一類是語文力量較弱的“次困生”，如葉建宇、何曉恩、葉海潔等人，他們雖然能考及格，但經常在80分左右徘徊。他們中有的是承受力量不強導致，有的則因學習態(tài)度不端正引起的。

如何提高后20%學生的語文力量呢?興趣、習慣等的培育至關緊要。

所以“分層教學”與“賞識學習”仍舊是我教學的兩大重要思想。

二、教材總體編排特點

1.選文以名家名作為主，內容更加豐富、有深度

五年級上冊教材選取了一批古今中外經典作家的經典作品，既有傳誦千百年的經典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》，也有外國聞名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。

此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現當代聞名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學生學習和積存語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿意學生語文素養(yǎng)進展的需求。除了重視選文價值的經典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了特地的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。

相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。比方第

六單元的選文情思細膩、含蓄，學生需要細細品讀文本描寫的場景、細節(jié)，才能體會蘊含在字里行間的深厚感情。

第四單元的選文，情思則更加厚重。假如說低中年級，我們讓學生享受的是生活的陽光和絢爛，感受到那些積極、光明的正向情感，從高年級開頭，我們也讓學生逐步開頭感受“生命不能承受之重”。

《圓明園的消滅》把我們這個民族曾經經受的傷痛和劫難展現給孩子，我想，這就是一個很好的愛國主義教育。由于一個民族的分散力，不僅僅來自他的榮耀，也來自他的苦難。

2.依據年段特點，提升學生閱讀與表達力量

五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的力量培育目標。同時為了防止學習的階段性斷層現象，教材也非常強調中高年級力量培育目標的有序提升。

比方，在閱讀力量的培育上，漸漸由把握課文的主要內容過渡

到體會課文表達的思想感情。在四年級我們學習了把握文章主要內容的方法，如四年級上冊通過“了解故事的起因、經過、結果，把握文章的主要內容”，通過“關注主要人物和大事，把握文章的主要內容”，四年級下冊“學習把握長文章的主要內容。”

同時，到四年級下冊則開頭過渡，讓學生學習抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。到五年級上冊，閱讀力量培育的重點就完全過渡到體會課文表達的思想感情，如第4單元讓學生結合資料，體會課文表達的思想感情，第6單元引導學生體會描寫的細節(jié)、場景中蘊含的感情。

再來看一個表達的例子。在習作方面，五年級上冊的要求由寫清晰變成寫詳細，由寫段落變成寫篇章。比方同樣是介紹類的習作，在三年級下冊習作“我做了一項小試驗”要求的是，把做小試驗的經過寫清晰，四年級上冊“推舉一個好地方”中要求把推舉的地方介紹清晰，都還是停留在寫清晰、寫段落的層次。

到了五年級上冊習作“介紹一種事物”，則要求介紹事物要“分段表達，把重點局部寫詳細。”對學生的習作力量提出了更高的要求。

固然，像體會文章思想感情，寫詳細等要求都是高年段的整體教學目標，學生剛剛升入五年級，處于中高年段的過渡期，在起步階段時要求不宜過高，要逐步提升學生的閱讀和表達力量，避開加重學生的學習負擔。

3.練習設計活動化，充分調動學生的學習興趣

五年級上冊教材從學生的真實生活和進展需要動身，加強了練習設計的活動性。

如第三單元讓學生為《牛郎織女》的故事設計連環(huán)畫，第四單元少年中國說的課后題讓學生做一份關于百年來強國人物的手抄報，第七單元的詞句段運用讓學生設計元旦聯歡會的海報。

通過創(chuàng)立這些實踐活動，充分調動學生的學習閱歷和生活閱歷，激發(fā)他們的學習興趣。學生在完成這類實踐性與開放性很強的練習活動時，需要綜合運用所學的內容去完成任務，從而有效提升學生對語言文字的運用力量，培育他們的審美制造力量。

三、教材分析

部編版五年級上冊教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：激發(fā)對花鳥的喜愛、我愛閱讀、學習民間故事、喜愛祖國、學習說明性文章、父母之愛、四時景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。全冊教材共安排七個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大局部，各局部相互聯系，構成一個有機的整體。其中，第五單元安排了一個“習作例文”，便沒再安排語文園地。本冊課文安排生字時連續(xù)采納了“識寫分流”的方法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求熟悉的字安排在田字格上面的兩條綠線內。所謂“只要求熟悉”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫忙學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。課后還安排了識字表、寫字表和詞語表。

四、教學目標

1、會認200個生字，會寫220個生字，了解生字在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認200個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，會使用字典、詞典，會肯定獨立識字力量。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文

4、能聯系上下文和自己的積存，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟根本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。

5、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意學習掃瞄的閱讀方式，依據需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

6、樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些根本方法。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能籌劃簡潔的社會活動學會寫活動規(guī)劃。

7、能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積存習作素材，能在觀看的根底上寫出內容比擬詳細，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，書寫標準，干凈。學會寫簡潔的讀羽

五、教學重點

(一)共性重點

1.扎實進展語言訓練。本學期著重進展分段訓練等，但字、詞、句的根本功訓練仍要賜予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最常常最根本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進展默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參加訓練。

2.落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生把握本單元的根本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不要只抓住內容分析，無視訓練重點。在進展閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地指導學生把握學習方法?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進展;還有的可以在學完課文后再穩(wěn)固、加深熟悉。需要留意的是，本學期剛開頭學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進展，而不宜在一開頭接觸課文就進展。3.留意聽說讀寫力量的協調進展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生留意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

(二)共性重點

落實每個單元要求把握的生字詞語;持之以恒地積存與穩(wěn)固經典語言;讓可能讓每個孩子都能到達真實、詳細的寫話目標;使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。六、教學措施

1.仔細落實各項教學常規(guī)工作。鉆研教材，細心備課、上課，仔細、準時批改，勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的協作和支持等等。

2.實行分層教學，作業(yè)分層布置。好的學生側重力量型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重根底性作業(yè)，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的力量型作業(yè)，如日記，閱讀。3.以“雙主題閱讀”為重點，連續(xù)開展自主閱讀(本學期主題仍是“國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書)與經典積存。經典積存重點是復習穩(wěn)固《成語接龍》《古詩70+90》《論語》以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。

4.以“學生博客日志”為契機，培育學生的習作興趣，提高習作力量。

周次日期教學內容節(jié)次

5.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現實的，仔細能干的小組長完全可以幫忙我做好很多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導后進生等。

6.加強對后進生的輪番輔導工作。主要是利用在校的空閑時間，對黃蘇淇、劉啟靜與金日成三位同學狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲!

七、教學進度

第1周

9月2日9月開學第一課6日

9月9日9月12日

61、白鷺2、落花生3、桂花雨4*、珍寶鳥口語交際：制作班級公約習作：我的心愛之物語文園地第一單元測試5、搭石

6、將相和7、什么比獵豹的速度更快習作：漫畫教師

256665第2周

第3周

9月16日9月20日

第4周

9月23日9月27日

第5周

9月29日9語文園地月30日

10月8日10其次單元檢測月11日

8、獵人海力布9、牛郎織女(一)

第6周

第7周

10月14日1010*牛郎織女(二)月18日

口語交際：講民間故事習作：縮寫故事

10月21日10月25日

語文園地歡樂讀書吧第三單元檢測11、古詩三首示兒

6第8周

第9周

10月28日11月1日

11、古詩三首題臨安邸、已亥雜詩12、少年中國說613、圓明園的消滅14*木笛習作：二十年后的家鄉(xiāng)語文園地第四單元檢測

6第10周

11月4日11月8日

第11周

11月11日1115、太陽16、松鼠月15日11月18日11月22日

習作例文：鯨風向袋的制作6習作：介紹一種事物第五單元檢測17、慈母情深18、父愛之舟

6第12周

第13周

11月25日1119*“精彩極了”和“糟糕透6月29日

了”口語交際：父母之愛習作：我想對您說語文園地

6第14周

12月2日12第六單元檢測月6日

20、古詩三首山居秋瞑、楓橋夜泊、長相思

第15周

12月9日1221、四季之美22、鳥的天堂月13日

23*月跡習作：即景

6第16周12月16日12語文園地第七單元檢測

月20日12月23日12月27日

24、古人談讀書

625、憶讀書26*我的“長生果”6口語交際：我最喜愛的人物形象習作：推舉一本書

5第17周

第18周

12月30日1語文園地第八單元檢測月3日

綜合復習

第19周

1月6日1月綜合復習10日

1月13日1綜合復習、期末檢測月17日

6第20周

【篇3】四年級上冊語文教學工作規(guī)劃

課題：部編版小學五年級語文上冊第1課《白鷺》

指導思想與理論依據：閱讀作品的目的是感受樂趣，提升自我的習作水平，閱讀的主體應當是學生即讀者本身，而不是教師的解讀。只能放手讓學生去自我體會，發(fā)覺問題，提升自己?；谶@幾點考慮，本節(jié)課的語文學習主要是讓學生放手去閱讀，享受自主閱讀的樂趣。這也是小學語文高段開頭著力培育的目標之一。

教材分析：這是我國聞名作家郭沫洛先生寫的一篇美麗的散文詩，他以極其美麗的語言介紹了一般的白鷺的不同尋常的美。旨在讓學生能從尋常的事物中發(fā)覺美，讓學生明白其實美就在我們的生活之中，我們要擅長發(fā)覺美。

學情分析：到了小學五年級，學生的語文學習主要集中在語文綜合力量上，重點是提高學生的概括力量、理解和表達力量。因此讓學生大量的閱讀，從課堂中跳動出來，走向社會生活就顯得很重要。

課時：其次課時

教學目標：

(學問目標)1背誦課文

2學會本課的6個生字詞，理解由生字組成的詞語。

(力量目標)1能結合課文內容理解白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩這個句子的意思。

(情感目標)憑借著詳細的語句，感受白鷺的美，激發(fā)學生的喜愛之情，從而對大自然一切的喜愛。

教學重難點：結合課文內容，詳細理解白鷺的美。

教學信息化技術：課件、電子白板

教學流程圖：

1圖片與詩句的導入

2檢測上節(jié)課字詞的把握力量

3細致揣摩領悟文意

4理清關系，提升主題

5總結提升

6布置作業(yè)

7板書設計

教學過程：

一精彩導入：利用圖片和詩句引出本課的課題，激發(fā)學生閱讀興趣。

1利用課件，出示各種場景下的白鷺圖片，給學生一個直觀的感受。

2并提問你們熟悉它嗎?真正熟悉它是從名字開頭的，寫一寫好嗎?師板書課題并提示學生鷺的寫法

3一起讀一讀。再讀一遍，讀得真好，把鳥的顏色讀出來了。你們的眼睛特別厲害，這是攝影師鏡頭下，翩然若仙的白鷺。文人墨客謳歌的白鷺，有詩句為證。(出示名人寫白鷺的詩句)一起讀一讀。

4吟罷詩人筆下美輪美奐的白鷺，再來觀賞詩人郭沫若筆下的白鷺。寫的很美，文字很美，閉上眼睛聽。

5讀課文中的詞語：蓑毛長喙嗜好眺望精致悠閑美中缺乏韻味無窮

(設計意圖：從直觀的感受中深化事物給學生的印象，再通過古詩詞的浸染，學生由圖片轉化到詩歌的韻味中，感受語言表達的魅力，增加了學習語言的信念，明白從圖到言中的轉化歷程)

二細致揣摩：

1上節(jié)課我們也許了解這篇課文講的是什么，誰能說說，郭沫洛是怎么評價白鷺的呢?

(設計意圖：復習舊的學問喚起心中關于白鷺美的回憶，找尋心中的感受和名家表達美的感受所運用的語言之間的差距，激發(fā)積存語言的欲望。)

2白鷺是一首精致的詩，我們是從課文哪些地方感受到的呢?

學生溝通反應：“色素的協作，身材的大小，一切都很相宜”

(設計意圖：找出文中的中心句，采納的是化解的方式，避開了給學生一開頭就出難題的狀況，降低學習的難度，有利于學生的自主學習)

3沿著剛剛的線路，想一想我們是從哪些地方發(fā)覺其相宜呢?

默讀課文，找出相關語句。

語句1：白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

語句2：那潔白的蓑毛，那全身的流線型構造，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

師依據學生的反應，以及語句的美麗狀況，指導學生共同觀賞這兩句話，并試著有方法的背誦，化解背誦的困難。

(設計意圖：抓關鍵語句，體會抒發(fā)的情感是本單元的語文學習要素，同時也是化解我們另一個語文要素即體會描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情，讓學生明白表達內心的寵愛的語言可以是含蓄的，此處就是借用一個“相宜”的詞就把內心中劇烈的寵愛表達的淋漓盡致。同時也是以讀為主，以讀為本。讀中品嘗白鷺，讀中積淀課文詩一般的語言。)

4通過形狀的描寫，讓我們感受到白鷺的精致，那課文剩下的筆墨是介紹什么呢?請自由讀文，說說自己的發(fā)覺。

(設計意圖：是讓學生從關注事物的多種方法，初步明白寫作的意圖)

5你們說接下來的筆墨是寫白鷺活動的范圍的，用書上的話說就是表達白鷺韻味的。那么請你們看視頻，找對應的段落，并試著說說自己的感受。

(設計意圖：學生對于視覺的記憶是更快的，也是更有感覺的，利用這種先看視頻再來看語言文字他能找到語言表達的方式，明白語言運用的途徑，提升學生自我運用語言的力量)

6假如請你給這些視頻或者段落配一個題目，取個名，你會怎么取?說出你的理由。

(設計意圖：把長的內容讀短，對學生的語言力量來說是很關鍵的，而這個環(huán)節(jié)就是幫忙學生這種語言力量的提高。)

7聚焦第七自然段，發(fā)揮想象。你們剛剛已經把本段的題目的名字取出來了，現在我們把自己想象成一只白鷺，此時的你可能在望什么。師開頭的時候用一兩幅圖引導學生說，然后放手讓學生綻開合理的想象，練習語言。

(設計意圖：1語文的目的最終是指向習作與表達的，那么在語文的教學中我們就要為學生搭建這樣的一個平臺，讓學生借助這樣的平臺去實踐，最終到達提升語文素養(yǎng)。2、珍視學生獨特的感受，滲透語感訓練。重視學生個體對白鷺形狀美、意境美的領悟和感受。)

8查找六、七段的差異，體會語言的表達的異同。

師：學了六、七兩段，你們發(fā)覺他們的共同特點是什么嗎?

我們先來看一組動圖，或許你有發(fā)覺的。

學生自由練說。

(設計意圖：這里的目的是讓學生明白如何把一個事物寫詳細傳神。讓他們把握習作的方法，并能遷移到自己平常的習作中。)

9抓關鍵詞，提升領悟內涵。

師：白鷺的飛行說是一種“恩惠”和“清澄”你是怎么理解的?

學生自由溝通，匯報反應

(設計意圖：借由這樣的爭論，讓生明白對于白鷺的情感不僅僅是停留在喜愛的低層次中的，而是由衷的贊美。)

10在美麗的配樂中，邊看畫面，邊回憶書中的美麗語句，嘗試說一兩句印象深刻的語句。

(設計理念：拓寬語文資源，創(chuàng)設詩意化的情境。通過貫穿整堂課的舒緩美麗的輕音樂和意蘊無窮的白鷺畫面，創(chuàng)設一個詩意的教學情境，將如詩如畫的白鷺與如詩如畫的語言、音樂有機融合，引領學生到達“詩意化”的學習境地。)

三理清關系，提升主題

讀開頭第一段和最終一段話，說說你是怎么理解這兩段的關系的。

(設計意圖：通過這寫法的學習，明白是進一步地表達自己內心的情感對白鷺的由衷贊美之情，也體會這種首尾照應的好處，便于學生學習。)

四總結提升

師：郭沫洛先生借簡潔的筆墨，流線型的構造向我們介紹了白鷺的美，借此表達自己對白鷺的贊美之情，這是本單元我們習作的一個大的語文主題。接下來的課文，我們還會學習這種方法，盼望同學們學會總結。

(設計意圖：注意學法的指導以利于培育學生的語文素養(yǎng)。)

五布置作業(yè)：

1、完成練習冊里的內容

2預習其次課

六板書設計

白鷺

【篇4】四年級上冊語文教學工作規(guī)劃

一、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。準時訂正學生在書寫過程中消失的問題，同時培育學生的書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的上升，學生識字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的力量。閱讀教學要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育學生自主讀書、習作的力量。

2、口語交際教學

留意激發(fā)興趣，引導互動溝通。本冊教材留意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活閱歷相結合，有話可講。還要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參加交際、綻開互動溝通制造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據教材安排賜予肯定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地賜予指導，以不斷提高學生的交際水平，培育良好的語言習慣。

對教材中安排的習作內容，教學中既要留意表達要求，又要留意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，留意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，敏捷選擇教學內容，安排教學過程。

修改力量是習作力量的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫忙學生養(yǎng)成仔細修改習作的好習慣。

3、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關學問。有的詩歌后附了解釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

二、教學措施:

1、仔細備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注意對教材的鉆研，切實加強課堂討論，避開上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。

2、仔細上課。

加強課堂治理，提高教學效率:催促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱忱和教學藝術點燃學生學習情感，形成標準、和諧的課堂氣氛。

3、要常常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的力量，面對突發(fā)狀況的教學機靈，以及豐富自己對于新課程、新課改的熟悉。

4、連續(xù)培育學生良好的學習習慣。

一方面，培育學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，連續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀指導學生把書讀好。注意感受領悟、積存、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積存、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

三、優(yōu)等生的提高、學困生的優(yōu)化措施:

1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特殊優(yōu)秀的學生，實行特別手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常治理、課堂中能夠幫忙學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力查找優(yōu)等生各方面的缺乏，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的進展。

四、困生的優(yōu)化措施:

1、針對本班學困生的學習狀況，實行“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫忙學困生，到達共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進展具體分析，多說幾遍;并在課后對后進生的作業(yè)等問題進展準時的輔導和解答。

3、課堂時間里賜予適當的時機，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要賜予鼓舞，給他們供應溝通的時間和場地。

【篇5】四年級上冊語文教學工作規(guī)劃

一、指導思想

2022年，我校教育工作的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，進一步深化素養(yǎng)教育?？傮w思路是：以根底教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，標準學校內部治理為動力，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，深入開展教學改革和課題試驗，全面提高教育教學質量，提高學校的辦學品位。

努力營造育人環(huán)境，使學生以創(chuàng)新精神、實踐力量為核心的綜合素養(yǎng)得到全面提高，共性特長得到肯定進展，良好人格得到肯定的塑造。五年級已進入高年級。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的高年段的教學目標。除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。本學期將通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達高年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

二、學生狀況分析

我班有49名學生。學生思維比擬活潑，語文力量較強，但主動性不強。男生根本大膽粗暴，女生斯文細心。本學期初，學生學習態(tài)度消失波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的學問點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最根本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

三、本冊教材分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了幾個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟發(fā)，游覽漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“游覽漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回憶拓展四大局部，各局部相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“游覽漢字王國”單元實行全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。

與以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回憶擴展。回憶擴展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“溝通平臺”“日積月累”，另有“展現臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展現臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

本冊教材是在前八冊教材的根底上編寫的，教材的構造及思路有肯定的繼承性，表達了整套教材的連續(xù)性，同時又有進展變化。其主要特點是：

（1）專題組元的角度更加敏捷多樣；

（2）加強整合的編寫目的更加明確；

（3）課文既保存?zhèn)鹘y的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；

（4）強化導學功能，引導學生思索；

（5）改良“綜合性學習”，培育學生的綜合實踐力量；

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。

四、教學目標

（1）學習230個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，會使用字典、詞典，會肯定獨立識字力量。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

（3）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文

（4）能聯系上下文和自己的積存，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟根本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。

（5）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意學習掃瞄的閱讀方式，依據需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

（6）樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些根本方法。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能籌劃簡潔的社會活動學會寫活動規(guī)劃。

（7）能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積存習作素材，能在觀看的根底上寫出內容比擬詳細，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，書寫標準，干凈。學會寫簡潔的讀羽筆記、學寫內容梗概。40分鐘能完成不少于400字作文。

五、教學措施

1、持之以恒地培育學生的行為習慣。從學問到才智，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反響直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。由于班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不行以一開頭上課就很快，第一周，要留意培育他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注意對學生進展讀書指導。在課堂上要保證學生有充分的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學生領悟課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期連續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積存，指導學生學習觀看事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。

7、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

【篇6】四年級上冊語文教學工作規(guī)劃

一、指導思想：

本學期我接任新班，為有規(guī)劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質量和學生的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位學生在原有的根底上有肯定的進展和提高。

二、學情分析：

本班共計學生75名，其中男同學41人，女同學34人。大多數同學學習積極、主動、思想素養(yǎng)良好，還有一局部學生口頭表達力量、閱讀力量較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側重培育學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

(一)、加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標

教材從“學問與力量”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

四年級上冊教材，既留意落實必需一以貫之的目標，又留意落實階段性比擬明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，仔細選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加喜愛祖國的語言、文化。

同時，在教材編排上也留意情感、態(tài)度與學問、力量之間的聯系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習力量和習慣的培育融為一體。對于階段性比擬明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以詳細安排。既留意表達階段性，又留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、精確的落實。

(二)、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的.表達形式。依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排

的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照顧，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(三)、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進展自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進展自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)覺”“展現臺”“寬帶網”等表達自主、合作、探究學習的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)覺”，在“發(fā)覺”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯系上下文理解詞語，仔細、細致地觀看才能表達清晰。“我的發(fā)覺”欄目的呈現方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

(四)、加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際嚴密聯系起來。主要表現在：一是留意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分表達了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的嚴密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

四、教學目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清晰、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

五、工作目標：

建立一個團結向上的班集體，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質量。

六、教學措施：

1、多讀多記，多積存語言。

2、鼓舞學生大膽質疑，勇于探究，培育學生自主學習習慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特殊是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信念，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比擬好的成績。

4、加強后進生的轉化工作。由于后進生本身的一些特點，比方比擬懶散，行動比擬緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生常常在無形中受到教師同學的卑視，后進生缺乏自信念。因此后進生轉化的工作，肯定持之以恒。這樣才能意識到盼望，增加學習的主動性與學習的信念，進而提高學習成績。

5、加強與家長的聯系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應當把握學生的各方面的狀況，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)覺學生有什么特別的狀況準時跟家長取得聯系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

6、采納小組合作學習形式進展。培育習作興趣，供應和制造更多的習作時機，多組織展現和溝通。

【篇7】四年級上冊語文教學工作規(guī)劃

一、教學內容：

1、四年級上冊蘇教版教材全部內容。

2、背誦：論語20篇510句、唐詩三百首、宋詞

3、中華上下五千年、成語

二、教學目標：

1、每個學生嫻熟把握四年級上冊全部生字及詞匯。

2、每個學生流暢朗讀每篇課文，優(yōu)秀生背誦全部課文，其他學生依據課文要求背誦默寫。

3、每天背誦一條論語及意思并會默寫，一個成語既意思并會默寫，一首古詩既意思并會默寫。

4、理解課文內容，同時閱讀同步拓展，寫讀書筆記，當堂寫。

5、閱讀《中華上下五千年》，知道各個歷史階段主要大事和主要人物，寫讀書筆記。

6、依據四年級作文要求把握：寫節(jié)日，寫自己，寫信，用象聲詞寫事，用第一人稱狀物，卡通人物編故事，生活中的事。

7、閱讀課文相關的課外書：中國神話，寓言故事，馮驥才的文學作品集，琦君寄小讀者。

8、關注新聞，學會收集國內外重要新聞大事并說給同學聽。關注身邊小事，學會從中悟理獲得成長。關注大自然，明白自然生長規(guī)律，喜愛大自然一草一物。

9、練寫鋼筆字，每個學生寫出標準漢字。鼓舞學習軟筆書法。

三、教學時間

九月

1、教材：12單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，蘇軾詩詞

3、溝通《中華上下五千年》傳奇和夏商周、春秋戰(zhàn)國，寫讀書筆記

十月

1、教材：34單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：李白

3、溝通《中華上下五千年》秦漢、兩晉南北朝，寫讀書筆記

十一月

1、教材：56單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜甫

3、溝通《中華上下五千年》隋唐、宋，寫讀書筆記

十二月

1、教材：第7單元，總復習

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜牧其他

3、溝通《中華上下五千年》元明清，寫讀書筆記

【篇8】四年級上冊語文教學工作規(guī)劃

一、班級狀況

本班共有學生53人。大局部同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文根底學問把握扎實。但有個別同學根底較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將連續(xù)努力，力爭教學質量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保存了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的思念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。

本冊教材對課文的編排，留意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫了“思索練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積存應用”，本冊沒有2個重點訓練工程，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別安排在二、五組中。

每組教材一般應四局部組成

1、導讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提示簡要地說明在學習中要留意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教材的內容和要求有一個總體的了解。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思索練習

課文。課文的內容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內容或形式上有肯定的聯系

預習。要求學生先