第第頁三年級上冊數(shù)學(xué)教案新人教版2022三班級上冊數(shù)學(xué)教案新人教版2022最新1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深同學(xué)對時間單位的認(rèn)識，進(jìn)展同學(xué)的時間觀念。

2、會進(jìn)行一些簡約的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時間單位的簡約轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具預(yù)備：時鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、同學(xué)猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”

②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?

③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓同學(xué)讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)“例1”：2時=()分

(1)老師：1時等于……?(同學(xué)答)那2時呢?

(2)同學(xué)合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

(4)老師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名同學(xué)說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后老師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法(1)時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣;

方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分(10個1=1個10)

60分=1時(10個10=1個100)

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2：

(1)老師投影例2的情境圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀測圖，說說圖意：小明7時30分別家，7時45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?

(3)同學(xué)爭論回答，試著讓同學(xué)歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名同學(xué)說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的同學(xué)幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。

3、競賽：

老師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?同學(xué)搶答，看誰搶答得快，老師予以嘉獎。

四、全課總結(jié)，回來評價：

老師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長大更好地建設(shè)祖國。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，利用同學(xué)熟知的、感愛好的計算，用家到同學(xué)經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面老師要相信同學(xué)，予以同學(xué)自主探究、合作溝通的時間與空間，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的閱歷得出計算的時間和方法。另一方面老師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過同學(xué)對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐技能。

三班級上冊數(shù)學(xué)教案新人教版2022最新2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

2、通過詳細(xì)的問題，理解驗算的方法和意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。

教學(xué)流程

一、口算題

1、第三題第(1)小題，同學(xué)完成;

2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。

二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題

1、出例如題圖，觀測圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行具體解讀;

2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在同學(xué)引導(dǎo)以下式;

3、計算，得到答案(鼓舞口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何驗證計算的正確?講解并描述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。留意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點(diǎn)查。

6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)同學(xué)，老師不說出)

7、快速口算55÷5并且驗算，同學(xué)說。

8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

三、有余數(shù)的除法驗算的問題

1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?

2、同學(xué)列出算式，得到答案，這回要求同學(xué)自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。

3、你會驗算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答下列問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來相互驗算”

5、你能依據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

四、獨(dú)立完成除法的驗算

1、完成第二題的剩下一題，并且請同學(xué)板演;

2、關(guān)注豎式中驗算的部分，并且說清晰所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

3、留意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……，找到問題之后再查找中招率，引起重視;

4、完成68÷6的驗算過程，查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯

五、全課總結(jié)

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)說)

2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2

三班級上冊數(shù)學(xué)教案新人教版2022最新3

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊P63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：通過同學(xué)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動，使同學(xué)經(jīng)受理解算理的過程，以逐步掌控算法、形成技能。

2、過程與方法目標(biāo)：同學(xué)通過自主探究、合作溝通，進(jìn)一步理解算理，體驗算法。

3、情感立場與價值觀目標(biāo)：在探究算法與解決問題過程中，加強(qiáng)合作溝通的意識，體驗勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的順次與第二部分積的書寫方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、答題紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

小紅和大家一樣，也是一個特別愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)

師：依據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?

【設(shè)計意圖：從同學(xué)的想法出發(fā)，讓他們發(fā)覺問題，提出問題，表達(dá)同學(xué)的自主性。】

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思索的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

同學(xué)列算式，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今日這節(jié)課我們繼續(xù)來討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

【設(shè)計意圖：引起同學(xué)的認(rèn)知沖突，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10，24×10=240。

請同學(xué)思索，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

引導(dǎo)同學(xué)理解：把12估成了10，事實上算的是幾本書的價格?(10本)那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢?

同學(xué)說想法，課件演示援助理解。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20，20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?

課件演示援助同學(xué)理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢，還要怎樣做?

同學(xué)口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

結(jié)合課件演示同學(xué)口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

請同學(xué)回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位相互說一說。

同學(xué)溝通。

把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

【設(shè)計意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù)，培育同學(xué)的估算技能和口算技能，為后面理解算理做鋪墊?！?/p>

2、筆算

請同學(xué)結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?

請同學(xué)先獨(dú)立試著算一算，然后小組爭論豎式。

展示同學(xué)涌現(xiàn)的幾種豎式，全班溝通、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個豎式

預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。

預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0。

同學(xué)爭論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)爭論“+”和“0”的去存問題。)

【設(shè)計意圖：同學(xué)依據(jù)自己的理解寫出豎式，在爭論溝通中不斷完善，形成最末的筆算過程。這個過程使同學(xué)感受到了勝利的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標(biāo)?！?/p>

3、梳理過程

(1)課件演示，理解算理，掌控算法

先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決斷了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最末把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。

【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書，同學(xué)理解算理。動態(tài)的課件演示，援助同學(xué)掌控算法?！?/p>

請同位相互說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的同學(xué)再計算一遍。

【設(shè)計意圖：這是同學(xué)內(nèi)化的一個過程?！?/p>

(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

同學(xué)說老師板書豎式。

【設(shè)計意圖：這次板書過程，看似重復(fù)，實際不然。目的一是檢查同學(xué)對筆算的內(nèi)化狀況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于援助同學(xué)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識?！?/p>

(3)比較優(yōu)化方法

請同學(xué)對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜愛的方法，說說理由。

當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候，可以徑直用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。

【設(shè)計意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查同學(xué)的掌控狀況?！?/p>

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

今日我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，假如小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好討論討論。

【設(shè)計意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使同學(xué)感受到知識的連貫性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能?！?/p>

三班級上冊數(shù)學(xué)教案新人教版2022最新4

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(下冊)第88～89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。

2、經(jīng)受小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思索技能及用小數(shù)表達(dá)和溝通信息的技能。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：米尺、預(yù)備一些有單價的實物圖片。

教學(xué)過程：

一、生活感知，引出小數(shù)

師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。同學(xué)認(rèn)真觀測。

出示各種商品的價格，同學(xué)試讀。

師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今日要認(rèn)識的新伙伴——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識小數(shù))

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)同學(xué)輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，喚醒同學(xué)的閱歷?！?/p>

二、主動探究，理解小數(shù)

(一)動手實踐，借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認(rèn)為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

同學(xué)先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。

2、師：5分米和4分米假如用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時板書)讓同學(xué)讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。

師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓同學(xué)讀一讀，寫一寫。

4、練習(xí)

(1)“想想做做”第1題。

先觀測圖意，同學(xué)獨(dú)立思索填寫，再集體校對。

提問：觀測第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)分?

(2)“想想做做”第3題。

觀測圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)覺了什么?

同學(xué)獨(dú)立完成后指名溝通(溝通分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。老師帶領(lǐng)同學(xué)通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助同學(xué)已有的知識閱歷——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)?！?/p>

(二)自主探究，借助商品價格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價格(鉛筆5角，同學(xué)尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓同學(xué)讀一讀它們的價格。

2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌溝通，你是怎么想的?

指名回答。提問：為什么8角就是非常之八元?為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?

3、練習(xí)

完成“想想做做”第2、4題。

獨(dú)立填寫，集體溝通，選擇1～2題讓同學(xué)說說是怎樣想的?

【設(shè)計意圖：同學(xué)的生活閱歷中最常見的小數(shù)是商品價格。三班級的同學(xué)已經(jīng)有了比較多的運(yùn)用人民幣的經(jīng)受。因此，這個例題的教學(xué)采納了自主探究與溝通爭論。讓同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于同學(xué)大多具有實際體驗，因此都能順當(dāng)完成換算?！?/p>

(三)自學(xué)課本，在爭論溝通中進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)

1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢?請同學(xué)們請教課本，查找答案吧。(同學(xué)自學(xué)課本)

組織爭論：你讀懂了什么?(同學(xué)匯報，老師隨機(jī)板書)

2、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。

(2)媽媽的月收入是1500元。

(3)一件上衣的價錢是92.5元。

(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。

(5)買2塊橡皮要花0.8元。

【設(shè)計意圖：小數(shù)的認(rèn)識是同學(xué)認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無須要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時地采納有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)看書自學(xué)、相互問答，再配以老師的適度講解，符合知識的類型特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)

1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))

2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))同學(xué)獨(dú)立完成，再指名溝通。

四、聯(lián)系實際，應(yīng)用小數(shù)

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?

2、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始運(yùn)用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)運(yùn)用的歷史嗎?(介紹)

3、游戲：每位同學(xué)預(yù)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固同學(xué)所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感?！?/p>

三班級上冊數(shù)學(xué)教案新人教版2022最新5

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的含義。

2、知道非常之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、會正確的讀、寫小數(shù)。

4、通過觀測，比較，操作等學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)的觀測操作概括，歸的技能。

5、使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

教具學(xué)具預(yù)備

課件

教法學(xué)法：

老師指導(dǎo)點(diǎn)播、精講。

同學(xué)自學(xué)、爭論溝通、多練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入、開展教學(xué)

1、引入小數(shù)

師：同學(xué)們，今日老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物(出示課件)文具

2、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)

師：好的，請同學(xué)們把這些文具按價格分成兩類

展示同學(xué)的分類，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

老師出示自己的分類。

書包：45元。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮：0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3、引入課題

象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，(板書3.50、0.20、0.15)今日這節(jié)課，我們就重點(diǎn)認(rèn)識……小數(shù)(板書課題)

二、自主探究，認(rèn)識小數(shù)

1、試讀小數(shù)

師：生活中到處有小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎?請大家讀一讀屏幕上的商品價格

老師提問：小數(shù)點(diǎn)