上海市實驗學(xué)校2024屆語文八下期末聯(lián)考模擬試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1．（2分）下列詞語字形有誤的一項是（）A．槽櫪君子好逑光明正大B．追溯?？菔癄€亭臺樓閣C．俄頃矯首昂視袖手旁觀D．油饃人情事故輕歌蔓舞2．（2分）下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）A．歧途（qí）彷徨相輔相成（pǔ）怒不可謁B．卑鄙（bì）抉擇銷聲匿跡（nì）不知所錯C．龜裂（jūn）誣篾拾級而上（shí）目眩神迷D．虔誠（qián）喧騰戛然而止（jiá）人情世故3．（2分）下列句子中標點符號運用錯誤的一項是A．因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。B．那車王果然信守諾言——像疾風(fēng)般趕上并超過了那長長的游客車隊。C．頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。D．黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！4．（2分）下列各組中加點字注音沒有錯誤的一組是（）A．迸（bèn）濺強聒（gu?。┎簧狁墸╬ián）進翌（shù）日B．寬宥（yǒu）汪洋萬頃（qǐng）懨懨（yān）潛（qiǎn）滋暗長C．婆娑（suō）熱忱（chén）佇（chù）立虛與委（wěi）蛇D．毋（wú）寧迥（jiǒng）然不同篤（dǔ）信得逞（chěng5．（2分）下列有關(guān)文學(xué)常識的表述不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，這些詩歌分為風(fēng)、雅、頌三個部分。B．《登勃朗峰》的作者是法國作家馬克·吐溫，小說《湯姆·索亞歷險記》是他的代表作之一。C．莊子，名周，是戰(zhàn)國時期的哲學(xué)家，道家代表人物；《莊子》一書是莊子及其后學(xué)的著作。D．《回延安》作者是賀敬之，用陜北民歌“信天游”的形式寫成，使用了富有地方色彩的詞語，如“白羊肚手巾”“羊羔羔”等，展示出濃郁的陜北風(fēng)情。6．（2分）下列關(guān)于文學(xué)常識的表述有誤的一項是A．《大道之行也》選自《禮記正義》，《禮記》相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的，是儒家經(jīng)典之一。B．《蒹葭》《關(guān)雎》均選自《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱“詩三百”。C．“說”是古代一種議論文體，既可說明、記敘事物，也可發(fā)表議論，都是為了表現(xiàn)作者的見解，說明寄寓的道理。如《馬說》，以議論為主，跟現(xiàn)在的雜文相似。D．柳宗元的《小石潭記》描繪了潺潺的流水、青翠的藤蔓、悠閑的游魚、清幽的竹林。全文主要表達了作者寄情山水的愉悅心情。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿①治經(jīng)②為博士③邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士④別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》（注）①卿：古代君對臣或長輩對晚輩的愛稱。②治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。"經(jīng)”指四書五經(jīng)。③博士：當時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。④士：有抱負的人。（乙）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。——《送東陽馬生序》1．解釋下列句子中加點詞語的意思。（1）蒙乃始就學(xué)乃：______（2）以是人多以書假余假：______（3）孰若孤孰：______（4）不敢稍逾約逾約：______2．下列句子中加點詞語的意思或用法相同的一項是（）A．結(jié)友而別足膚皸裂而不知B．自以為大有所益益慕圣賢之道C．蒙辭以軍中多務(wù)以衾擁覆D．蒙辭以軍中多務(wù)未嘗稍降辭色3．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?。?）以是人多以書假余。4．甲、乙兩文同為勸學(xué)，孫權(quán)先向呂蒙指出__________，繼而現(xiàn)身說法，勸說呂蒙多讀書；宋濂則直接從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷說起，敘述__________和成年后求師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以此勉勵馬生刻苦讀書。8、（3分）賣炭翁唐代：白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。1．下列理解不正確的一項是()A．“身上衣裳口中食”反映出賣炭翁辛苦勞作僅僅是為了最基本的生存所需。B．“牛困人饑日已高”寫出了運炭路途的遙遠與艱辛。C．“宮使驅(qū)將惜不得”刻畫了賣炭翁想要反抗而不能的軟弱性格。D．本詩以敘事結(jié)尾，與直接議論相比，給讀者留下了更大的思索空間。2．請說說“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞的妙處。9、（7分）（1）王于興師，________________________。與子偕作?。ā对娊?jīng)·秦風(fēng)·無衣》）（2）________________________，蓋以誘敵。（《狼》）（3）待從頭、收拾舊山河，________________________。（《滿江紅》）（4）________________________，斷其喉，盡其肉，乃去。（《黔之驢》）（5）自是鼠嫌貧不到，________________________。（《貓兒》）三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，回答問題。送出一碗餃子（1）食物是有性格的。在書中，有些食物一出場，我們仿佛就能隱隱預(yù)感到接下來的劇情走向。齊如山在《華北的農(nóng)村》一書中介紹了很多民間食物，寫到餃子時，他講他小時候去各家拜年，有一次見到一位老頭臉上有淚痕，大家問他有什么事故，他大哭起來?？尥暾f：“今天吃不起餃子，給小孩們熬了一鍋粥，比平常之粥稠了一些，小孩們吃得高興，說今天粥又稠又好吃。我對小孩們說，今天家家吃餃子，心中覺得對不住小孩子們，一時難過，自己就哭了，并沒有什么事故?！贝蠹衣犕?，對他灑了幾點同情淚，齊如山跑回家去對母親把此事述說了一回，母親也灑了幾點淚，讓他收拾了一簸箕食材，給王老頭送去，讓他包餃子。他送去之后，王老頭一見又大哭起來。這時又有六七人也給送了餃子等面菜來。原來大家聽他說完后，都不約而同的回家給他取東西去了。（2）這本書主要是講農(nóng)業(yè)和飲食，總體風(fēng)格平淡沖和。全書為數(shù)不多的煽情配額，幾乎都留給餃子了?？梢婏溩邮且环N很溫情的食物。（3）我要說的，也是一個關(guān)于餃子的故事。去北京參加出版行業(yè)培訓(xùn)，每個人都領(lǐng)到很多餐券，根本用不完。臨近課程結(jié)束那幾天，與我同住的同事Y，每天都會多打幾份餃子，她說要“送給需要的人”。在我看來，這分明是一項不可能完成的任務(wù)。我不太相信會有人對陌生人送來的餃子不設(shè)防。（4）周三的中午就是最后一餐飯了。到周二晚上，我與Y離開食堂時，她已經(jīng)把所有的晚餐券用完了。此時她手頭還有一份餃子，打算送人。我忽然有點惋惜我那些即將失效的餐券，它們原本是可以發(fā)揮點作用的。我們一起在街上走著，打算去買點特產(chǎn)。她在人群中搜尋著，發(fā)現(xiàn)目標，就上前詢問對方想不想要餃子，我頗有些尷尬。有些人擺手拒絕，有些人想要卻不太信任她?？熳叩揭患摇暗鞠愦濉钡牡赇仌r，我們忽然看見一位收破爛的大叔踩著三輪車慢慢前行。她把餃子送過去，他幾乎二話不說就接受了，并且像小孩子拿到糖果一樣開心地笑了。他說“謝謝！”她也說“謝謝！”那張笑臉，一瞬間讓我所有的疑惑煙消云散。（5）第二天中午的自助餐結(jié)束后，我把自己剩下的餐券也兌換了餃子。我和Y在街上尋尋覓覓。盡管有些曲折，但也很快找到合適的人。她走向一位在垃圾箱拾東西的臉色顯得憂yì的老奶奶，我則走向一位腿腳不便，衣服較破舊的老大爺。我把餃子送到他面前，告訴他這是干凈的，我們剛從食堂打來，沒有碰過的。他似乎并不關(guān)心這食物是剩下的還是新的，他只問是不是給他的。我于是把餐盒遞給他，他向我敬禮，我不知所措地笑著。然后我們各自朝相反的方向走去。（6）收拾行李，離開了北京?；疖囋谌A北的平原上前行，大概也經(jīng)過了齊如山書里所寫的那個村子吧。為什么那時候的人能夠那么自然地送出一份食物，而我送一份餃子，卻這么艱難？在今天行善比“視而不見”需要付出更大的心理成本。因為行善者可能會遇到各種提醒和質(zhì)疑，“給他錢做什么？”“作秀？是想當網(wǎng)紅？”“為什么你不去幫助山區(qū)失學(xué)兒童？”……（7）仔細想想，對于我而言，很多事情并無實質(zhì)性的困難，最大的障礙不過是自己的內(nèi)心。想通了這點，“送餃子”根本就不是個問題了。1．看拼音寫漢字：憂yì________2．說說你對第（2）段中畫線句“可見餃子是一種溫情的食物”的理解。3．第4段中收破爛的大叔說“謝謝”是因為________；同事Y說“謝謝”是因為________________。4．第（7）段中“我”內(nèi)心的障礙是指________5．文章寫了關(guān)于送餃子的幾個故事，請概括。（1）_________________________（2）同事把用不完的餐券兌換成餃子送給需要幫助的陌生人。（3）________________________6．對文章的主旨，下列表達最準確的一項是（）A．要真誠地對待他人，多做送餃子之類的善事。B．“餃子”代表著溫情，要勇敢地幫助身邊的弱勢群體。C．要戰(zhàn)勝自我，敢于幫助身邊需要幫助的人。D．贊揚了同事熱心助人的品質(zhì)。11、（15分）閱讀下面材料，完成下列小題。（材料一）在人的一生中，大腦儲藏了大量的數(shù)據(jù)，名稱、面相、聲音，味道和情感等信息。這些記憶有助于人類獲得各種技能。人腦具有多個功能不同的記憶系統(tǒng)，主要可分為兩大類：短期記憶和長期記憶。短期記憶能將新的信息以一種活動的，有意識的狀態(tài)存留在腦海里達數(shù)秒鐘。大腦的各個部分中，總有一些處于負責(zé)記憶的額葉皮層的監(jiān)督之下，短期記憶就是這樣產(chǎn)生的。該記憶可信度很高，但客量有限。大多數(shù)人的短期記憶只能容下5至9個對象，例如記憶一組電話號碼。長期記憶有幾種類型，不同類型的長期記憶功能各異，而且各個功能區(qū)位于大腦的不同部位。長期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶。前者讓人知道原先記憶的事實，后者讓人掌握曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的技能。陳述記憶的主要形式之一是語義記憶。語義記憶好比一個巨大的倉庫，它可儲存詞匯、物體、概念，地方、人員等。人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶。語義癡呆癥就是因為語義記憶發(fā)生混亂造成的。不過，語義癡呆癥患者可能會把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動電話。這種現(xiàn)象表明，有生命之物和無生命之物的形象儲存在人的不同記憶中。程序記憶可以將人的生活經(jīng)歷有意識地再現(xiàn)于腦海，而且可以貫穿人生的大部分時間。你也許有過這樣的體驗，如小時候?qū)W會騎自行車，即使有很長一段時間不騎車，一旦再開始騎車時，是不會有太大困難的。這里用到的就是程序記憶。（材料二）不理解學(xué)習(xí)材料的意義，單靠反復(fù)背誦達到記憶，這叫機械記憶。與機械記憶相對的是意義識記，意義識記是在理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進行的識記。意義識記的先決條件是理解，如了解一個詞的含義，明確一個科學(xué)概念、弄懂公式的由來和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意等，都屬于理解。無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識記都優(yōu)于機械記憶。（材料三）王芳與張華同學(xué)背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：王芳張華午休時，理解詩意，背誦第一段。第二天早自習(xí)，反復(fù)背誦詩歌，直到記住為止。睡覺前，理解詩意，復(fù)習(xí)第一段，背誦第二段。第二天早自習(xí)，理解詩意，復(fù)習(xí)昨天背誦的內(nèi)容，背誦全詩。1．閱讀（材料一），摘取關(guān)鍵詞填空，完成簡易思維導(dǎo)圖。2．簡析（材料一）劃線句中加點詞的效果。不過，語義癡呆癥患者可能會把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動電話。3．閱讀（材料一）和（材料二），理解不正確的一項是（）A．短期記憶是人的大腦某些部分在額葉皮層監(jiān)督下把新信息以活動的、有意識的狀態(tài)存留數(shù)秒鐘而形成的一種記憶。B．短期記憶和長期記憶特點不同，功能各異，分屬大腦不同的記憶系統(tǒng)。C．記憶不僅可以讓人不忘學(xué)過的知識、技能，而且可以助人理解語言，創(chuàng)造語言。D．無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，機械記憶都優(yōu)于意義識記。4．閱讀（材料二）和（材料一），說說（材料二）中的“意義識記”從屬于（材料一）中的哪種記憶？你的理由是？5．閱讀（材料三），結(jié)合前兩則材料說說，王芳和張華哪一個的背誦效果好？為什么？并對背誦效果差的同學(xué)提兩條建議。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）雷鋼同學(xué)在做閱讀摘抄時發(fā)現(xiàn)，《鋼鐵是怎樣練成的》和《傅雷家書》中有不謀而合的觀點，請幫他完成讀書筆記。名著經(jīng)典尋章摘句精評秒賞《鋼鐵是怎樣練成的》即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實。______________________《傅雷家書》一個又一個的筋斗栽過去，只要爬得起來，一定會逐漸攀上高峰，超脫在小我之上。辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。13、（5分）綜合性學(xué)習(xí)。5月20日是第23個全國學(xué)生營養(yǎng)日，為了讓同學(xué)們認識到飲食與健康的關(guān)系，懂得正確飲食才能健康，學(xué)校舉辦了題為“營養(yǎng)·健康·學(xué)習(xí)·快樂”的主題活動，請你積極參與并完成以下任務(wù)。①請你結(jié)合以下兩則材料提供的信息，寫出關(guān)注中學(xué)生飲食與健康的重要性。（3分）（材料一）調(diào)查顯示，95%的學(xué)生喜歡吃膨化食品，88%的學(xué)生喜歡或比較喜歡吃“洋快餐”，43.6％的學(xué)生每月都吃“洋快餐”，73.6%的學(xué)生選擇放學(xué)后在路邊攤買羊肉串、麻辣燙等食品。（材料二）世界衛(wèi)生組織公布了影響健康的十類垃圾食品：油炸類食品，腌制類食品，加工類肉食品，餅干類食品（不含低溫烘烤和全麥餅干），汽水可樂類食品，方便類食品（主要指方便面和膨化食品），罐頭類食品，話梅蜜餞類食品，冷凍甜品類食品，燒烤類食品。這些垃圾食品僅提供一些熱量，而不提供豐富的營養(yǎng)。長期食用，影響健康。_____________________________________________________________②為引導(dǎo)同學(xué)們正確飲食，有同學(xué)找到了以下材料，請根據(jù)材料內(nèi)容把標題補齊，要求與后一句語意相關(guān)、句式一致、字數(shù)相等。醫(yī)學(xué)專家、營養(yǎng)學(xué)家長期研究發(fā)現(xiàn)，小米、玉米、蕎麥、黑豆、紅豆等雜糧比起精制的面粉和稻米，其營養(yǎng)價值更勝一籌。五谷中含有許多保健益壽的營養(yǎng)成分，具有輔助防癌的效能。另一方面，相對于鮮魚大肉，青菜里含有更為豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，能提供機體所需的微量營養(yǎng)素，保證人體各器官的正常功能。而被民間尊為“蔬菜圣品”的蘿卜，則更是人們菜籃里的一劑“良藥”。__________________________，青菜蘿卜保健康。③請你為這次活動的主持人設(shè)計一段簡短的開場白。（50字以內(nèi)）__________________________________________________________________五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）閱讀下面的文字,按要求作文。告別和煦的三月,步入炎熱的六月,身邊的事物在悄然變化,小草變得更綠,花兒開得更艷……告別天真的童年,邁入青春的門檻,我們也在悄然變化,我們變得更……請以“變得更”為題寫一篇文章。要求:(1)將題目補充完整;(2)自選文體;(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校

參考答案一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1、D【解題分析】

D.人情事故－人情世故、輕歌蔓舞－輕歌曼舞。故選D。2、D【解題分析】

A.輔pǔ－fǔ，謁—遏；B.鄙bì－bǐ，錯—措。C.篾—蔑，拾shí—shè。3、D【解題分析】

D.錯誤?！岸嗝磯验?，多么豪放，多么火烈”中的“逗號”改為“頓號”。故選D。4、D【解題分析】試題分析：A迸（bèng）濺，強聒（guō）不舍，翌（yì）日。B寬宥（yòu），潛（qián）滋暗長。C佇（zhù）立，虛與委（wēi）蛇。5、B【解題分析】

作者馬克?吐溫是美國作家。故選B。6、D【解題分析】

D.有誤。“表達了作者寄情山水的愉悅心情”是錯誤的，應(yīng)是：含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．（1）于是，就（2）借（3）誰，哪個（4）超過約定的期限2．C3．（1）和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚?。。?）因此，人們都（多）（愿意）把書借給我。4．學(xué)（學(xué)習(xí)、讀書）的必要（重要）性自己青少年時代求學(xué)的艱難【解題分析】（甲）選自《資治通鑒》作者：司馬光年代：北宋（乙）選自《宋學(xué)士文集》作者：宋濂年代：明參考譯文：（甲）當初，孫權(quán)對呂蒙說：“您現(xiàn)在擔(dān)任要職，不可以不學(xué)習(xí)！呂蒙以軍中事務(wù)繁多為借口推辭了。孫權(quán)說：“我難道要您研究經(jīng)典成為博士嗎？只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。您說事務(wù)繁多，哪里比得上我呢？我常常讀書，自己覺得有很大的收獲。”于是呂蒙開始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：“您現(xiàn)在的才干謀略，不再是當年吳地的阿蒙！”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應(yīng)該重新別眼相看。大哥為什么這么遲才改變看法呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才辭別。（乙）我年幼時就非常愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁像冰一樣堅硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的人同我來往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請教。前輩道德和聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請教；有時遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識。當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道。回到旅舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個樣子啊!1．這道題目考查的是文言文中重點實詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“逾約”意思是“超過約定的期限”。2．本題考查學(xué)生對文言文一詞多義這一考點的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A項“而”分別表示“順承”和“轉(zhuǎn)折”；B項“益”意思是“好處”和“更加”；C項“以”意思都是“用”；D項“辭”意思分別是“推脫”和“言辭”。故選C。3．本題考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。更：重新；以是：因此；假：借。點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力?；卮疬@類題，首先通讀全文，在文中找到與題干問題相關(guān)的信息，然后按照題干要求擬出切題的答案。提取信息時，抓住關(guān)鍵語句是很重要的，另外還要注意對關(guān)鍵信息做整體的分析。甲文由“卿今當涂掌事，不可不學(xué)”一句可知：孫權(quán)指出呂蒙身兼軍中要職，不可不學(xué)，即學(xué)習(xí)的必要性；乙文則敘述了宋濂自己幼年和青年時期學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。比較分析填空作答即可。8、1．C2．“翩翩”本意是形容輕快的樣子。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。【解題分析】1．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。C表述錯誤，“惜“的意思是可惜，珍惜。表現(xiàn)了賣炭翁對柴火的不舍。“不得”是不能夠，做不到，表現(xiàn)了他雖然珍惜，卻無可奈何的心理。故選C。2．本題考查賞析詞語的表達效果。作答時，需正確理解詞語的本義，然后結(jié)合具體的語境分析其在表情達意上的效果即可?！棒骠妗北疽馐切稳葺p快灑脫的情狀，在這句詩里則含有諷刺、挖苦的意味，表現(xiàn)了宮使得意忘形，驕橫無禮的樣子。并與賣炭翁的窮困形成了鮮明的對比，從而揭示了統(tǒng)治者的腐敗與罪惡。9、修我矛戟乃悟前狼假寐朝天闕因跳踉大?莫慚尸素在吾廬【解題分析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“戟”“寐”“闕”“踉”“?”等字的書寫。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．悒2．餃子蘊含著親情、友情等濃濃的人情，讓人感到溫暖。3．因為同事給了他一份餃子因為大叔接受了她的餃子，讓她想要行善幫助別人的心愿得到實現(xiàn)。4．內(nèi)心的障礙：因為外界的眼光和揣測而不敢或不愿意幫助他人；自己對陌生人的習(xí)慣性設(shè)防。5．（1）鄉(xiāng)親們送給一位貧困鄉(xiāng)鄰食材讓他包餃子過年。（3）“我”在同事的影響下卸下心防，也開始了行善之舉送餃子給需要幫助的人。6．C【解題分析】1．本題考查字形。注意結(jié)合上下文，分析詞意，進而寫出準確的詞語。憂悒：憂愁不安。悒（yì）：愁悶不安。2．本題考查記敘文中句子的含義。首先明確句子中具有可解讀性的詞語“可見”“溫情”，其次結(jié)合上下文、文章主題進行分析把握。“溫情”字面義指溫暖的情誼，“可見”指示本句話從上文而來。第（1）段講述了一個老頭向一些人解釋流淚原因：因為貧窮，不能給家里孩子在過年時吃餃子，只能煮一些濃稠的粥，孩子們還很高興，老頭感到對不起孩子們。聽了老頭話的人都回家拿了一些面送過來給老頭，讓他包餃子，老頭感動的哭了。餃子在這個故事里傳遞著人人互相關(guān)愛的情誼。由此及彼，“溫情”指的是包含著親情、友情、關(guān)愛之情的溫暖情誼。句子含義則是：餃子里蘊藏著親情、友情、關(guān)愛之情，帶給人溫暖。3．本題考查對文章內(nèi)容的理解。先找到原文位置，結(jié)合上下文分析填空。收破爛的大叔說謝謝是因為收到了同事送的餃子，感動。同事說謝謝是在向收破爛大叔表達感謝，結(jié)合上文“有些人擺手拒絕，有些人想要卻不太信任她。”可知，并非所有人都會毫不猶豫接受別人的好意，而大叔的接受饋贈的行為激勵了同事幫助他人的想法和行為，所以，同事也向大叔說謝謝。4．本題考查對文章中指代性詞語的解讀。首先，明確詞語位置。然后結(jié)合前后文進行分析，尤其是前文。“最大的障礙不過是自己的內(nèi)心”這句話中“障礙”指“自己內(nèi)心”，結(jié)合第（6）段“因為行善者可能會遇到各種提醒和質(zhì)疑，‘給他錢做什么？’‘作秀？是想當網(wǎng)紅？’‘為什么你不去幫助山區(qū)失學(xué)兒童？’……”，障礙之一是外界的嘲諷、質(zhì)疑；“我不太相信會有人對陌生人送來的餃子不設(shè)防?！眲e人對我有防范之心，我對別人也有防范之心，障礙之二是自己對陌生人的內(nèi)心的設(shè)防。5．本題考查行文思路的把握和文章內(nèi)容的概括。首先，給文章劃分層次。然后，運用某人+做了某事+結(jié)果如何的句式概括內(nèi)容。首先，（1）（2）段講述我和相鄰們送包餃子的東西給貧困的過年時只能煮粥的鄰居，讓他感動落淚。其次，（3）（4）段講述同事把用不完的餐券換成餃子送給陌生人，我很感動。再次，（5）段講述我把自己的餐券換成餃子送給需要幫助的陌生人。最后（6）（7）段寫自己在這件事情中的感悟。6．本題考查對文章主題的理解。主題是一個文章的中心思想，是感情最真摯、濃郁的表達，是思考最深刻的表達。A.本文并非旨在真誠，同時“多做送餃子之類的善事”過于具體，以偏概全，故A錯誤。B.這篇文章中的給予幫助的同事和“我”都在幫助他人過程中獲得了心靈的升華，在這場幫助中雙方都有所獲，所以目的不僅在于要幫助弱勢群體，故B錯誤。C.文章把我和同鄉(xiāng)們幫助貧困鄰居的事和我在同事影響下幫助身邊的人比較，在文章結(jié)尾“仔細想想，對于我而言，很多事情并無實質(zhì)性的困難，最大的障礙不過是自己的內(nèi)心。想通了這點，“送餃子”根本就不是個問題了?！边@段話中表達了這些事對我心靈成長變化的影響，寫事件的目的不是要去幫助別人，而是領(lǐng)悟到要戰(zhàn)勝外在質(zhì)疑嘲諷、內(nèi)在的設(shè)防，敢去幫助需要幫助的人。故C正確。D.文章中的同事是我心靈成長變化的引導(dǎo)者，文章重點寫我的變化，而非同事，故D錯誤。故選C。11、1．（1）短期記憶（2）陳述記憶（3）程序記憶（4）語義記憶2．“不過”，作連詞，表輕微轉(zhuǎn)折關(guān)系。上文說“語義癡呆癥是因為語義記憶發(fā)生混亂”，而下文講“語義癡呆癥語義發(fā)生了混亂，但不至于混亂得太離譜”。用“不過”將上下文連接起來，把輕微的轉(zhuǎn)折關(guān)系恰如其分地表達出來，使句子更連貫且很有分寸感。3．D4．意義識記，從屬于陳述記憶的語義記憶。材料一中說：人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶。材料二中說：意義識記是在理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進行的識記，并舉了“了解詞的含義，明確科學(xué)概念、弄懂公式的由來和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意”的例子，材料二表明，意義識記是建立在理解語言的基礎(chǔ)上的。綜合兩則材料判斷，意義識記屬于語義記憶。5．王芳的背誦效果更好，她采用的是意義識記，張華屬于機械記憶。建議張華可以運用意義識記，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上背誦；還可以使用分散記憶的方式，一段一段的背誦；還可以不斷鞏固復(fù)習(xí)，將短期記憶變?yōu)殚L期記憶。（答對兩點即得滿分）【解題分析】1．要求摘取關(guān)鍵詞填空，完成簡易思維導(dǎo)圖。帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料。如可分析材料一第2段“長期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶”，第3段“陳述記憶的主要形式之一是語義記憶”，即可整理出正確答案。2．考查詞語的表現(xiàn)力?！安贿^”把“語義癡呆癥是因為語義記憶發(fā)生混亂”與“語義癡呆癥語義發(fā)生了混亂，但不至于混亂得太離譜”輕微的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達了出來。使句子更連貫且很有分寸感，使所表達的內(nèi)容更加準確，表達的效果更加嚴密和準確。一定要結(jié)合具體語境去解讀。3．“機械記憶都優(yōu)于意義識記”錯。材料二的原句是“無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識記都優(yōu)于機械記憶”。故選D。4．考查對文章內(nèi)容的理解。一問“意義識記”從屬于【材料一】中的哪種記憶？明確：意義識記，從屬于陳述記憶的語義記憶。二問，理由：可提取材料一“語義記憶好比一個巨大的倉庫，它可儲存詞匯、物體、概念，地方、人員等。人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶”，材料二“意義識記是在理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進行的識記”“如了解一個詞的含義，明確一個科學(xué)概念、弄懂公式的由來和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意等，都屬于理解”等句，稍加整理，就是答案。5．考查對文章內(nèi)容的理解。一問，王芳采用的是意義識記，所以背誦效果更好，而張華屬于機械記憶。根據(jù)為“無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識記都優(yōu)于機械記憶”。二問，建議張華也運用意義識記，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上背誦。簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學(xué)習(xí)效率很低，在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，以提高背誦速度，增強學(xué)習(xí)效果。還可以使用分散記憶的方式，根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、示例1：人生之路沒有坦途，真正使人成長的往往是人生中的不如意。只有經(jīng)得起考驗的人，才能成為真正的強者。示例2：面對困境，要有向命運挑戰(zhàn)的勇氣和毅力。因為不經(jīng)歷風(fēng)雨，不見彩虹。生活的磨練也是一筆可貴的財富。示例3：笑對生活，看淡挫折。只有經(jīng)得起考驗的人，才是真正的強者?！窘忸}分析】

考查對名著名句的賞析。賞析的角度很多，可以從藝術(shù)特征，人物性格，故事情節(jié)，觀點態(tài)度等角度賞析，本題提示《鋼鐵是怎樣練成的》和《傅雷家書》中有不謀而合的觀點，應(yīng)從這兩句話的內(nèi)涵和生活啟示角度賞析。這兩句話都是講述了面對生活中的困難、挫折等人生逆境時的態(tài)度，應(yīng)該是積極、樂觀、勇敢面對。根據(jù)以上理解整理答案即可。語言要連貫、生動。如：一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。從困難辛酸中成長，使自己變得更強大。13、①絕大多數(shù)學(xué)生在飲食結(jié)構(gòu)上存在誤區(qū)，（或?qū)⒗称纷鳛樽约旱氖走x）會影響身體健康。②五谷雜糧養(yǎng)身體③答案略。與主題相符，具有鼓舞性，語言簡潔通順即可?！窘忸}分析】【小題1】本題考查閱讀并分析材料的能力。結(jié)合對材料寫出關(guān)注中學(xué)生飲食與健康的重要性即可。【小題2】本題考查對對子的能力。結(jié)合對子的要求寫出上聯(lián)即可?！拘☆}3】本題是一道開放題。與主題相符，具有鼓舞性，語言簡潔通順即可。五、書寫與作文（53分）14、