第第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)湊十法教案例文最新一班級(jí)數(shù)學(xué)湊十法教案例文1

一、說(shuō)教材

1、教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一班級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓同學(xué)自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教材中提供了四種計(jì)算方法(并非讓同學(xué)全部掌控，同學(xué)還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓同學(xué)試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使同學(xué)從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)自己探究100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。

(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培育初步的知識(shí)遷移技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，表達(dá)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

二、說(shuō)教學(xué)法

同學(xué)已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分同學(xué)在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)約的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖表達(dá)出同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己提出問(wèn)題，再自己想方法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓同學(xué)親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個(gè)好聽(tīng)的故事，大家想聽(tīng)嗎?

(二)爭(zhēng)論。

師：從圖中你知道了什么?

教研組材料公開(kāi)課說(shuō)課稿2022.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問(wèn)題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)?生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)?(老師將生的問(wèn)題板書在黑板上。)

(三)探究加法的計(jì)算方法。

師：同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問(wèn)題(指黑板)，咱們來(lái)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的同學(xué)已報(bào)出結(jié)果。)師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)自己想方法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。(同學(xué)動(dòng)手探究，老師巡察，對(duì)有困難的同學(xué)引導(dǎo)、援助。)同學(xué)匯報(bào)自己的計(jì)算方法：生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生F：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時(shí)肯定要留意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對(duì)齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)約?生A：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)約。生B：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)約。

(四)探究類推減法的計(jì)算方法。

師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組

教研組材料公開(kāi)課說(shuō)課稿2022.3.303為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。同學(xué)以小組為單位，選擇并爭(zhēng)論解決問(wèn)題。小組長(zhǎng)匯報(bào)：組A：我們解決第一個(gè)問(wèn)題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計(jì)算36-23的?組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組B：我們列豎式(邊寫邊說(shuō))，先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。組3：我們解決第二個(gè)問(wèn)題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

(五)總結(jié)

師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?生A：老師提的問(wèn)題我仔細(xì)思索，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。同學(xué)踴躍發(fā)言，都很留意發(fā)覺(jué)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們仔細(xì)思索，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒(méi)積極思索，老師盼望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。

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教學(xué)目標(biāo)：

1，讓同學(xué)初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具預(yù)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2.看題口答

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.老師報(bào)數(shù)，同學(xué)擺小棒。

16，25，50，68

二、新授

(1)出示計(jì)數(shù)器。

老師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

同學(xué)回答后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，同學(xué)跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓同學(xué)獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，老師巡察指導(dǎo)。

(2)第二行第1題老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?同學(xué)回答后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓同學(xué)嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。老師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

老師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位，如30、40、50??個(gè)位上都寫“0”。假設(shè)這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)老師告知同學(xué)計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順次寫，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。同學(xué)獨(dú)立完成，老師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分同學(xué)都掌控的很好只有個(gè)別同學(xué)老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

最新一班級(jí)數(shù)學(xué)湊十法教案例文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、嫻熟地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開(kāi)始的，并能知道數(shù)位的順次，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

3、通過(guò)讀數(shù)和寫數(shù)，進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感。

4、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、10個(gè)一是()，10個(gè)十是()。

2、6個(gè)十和3個(gè)一組成()。

3、78里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

4、從右邊起，第一位是()位，第二位是()位。

二、講授新課

㈠教學(xué)例4

1、師出示24根小棒，問(wèn)：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?(指名回答)

2、在計(jì)數(shù)器上表示24。

師出示計(jì)數(shù)器，問(wèn)：那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來(lái)表示24，應(yīng)當(dāng)怎樣撥珠子呢?(指名說(shuō)，并指名撥珠子，師適時(shí)引導(dǎo))

師：24里面有2個(gè)十，所以就在十位上撥2個(gè)珠子;有4個(gè)一，所以就在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。

3、24的寫法。

師：那么24這個(gè)數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

師引導(dǎo)說(shuō)出：十位上有2個(gè)珠子，就在十位上寫2，個(gè)位上有4個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫4。

4、24的讀法。

師：好了，這個(gè)數(shù)同學(xué)們會(huì)讀嗎?

老師板書：讀作：二十四

同學(xué)齊讀。

5、師：2在什么數(shù)位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數(shù)位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)

㈡教學(xué)例5

1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。

⑴師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到34頁(yè)，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計(jì)數(shù)器。

⑵師：現(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數(shù)，你們?cè)囍鴮懸幌?，寫好了后再把你寫的?shù)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(老師巡察)

指名板演，訂正。

⑶指名讀前2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書。

2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。

⑴好了，現(xiàn)在同學(xué)們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。

⑵你們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，那么這個(gè)數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

師強(qiáng)調(diào)：這幅圖十位上有4個(gè)珠子，就在十位上寫4，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作：40。

師：那么這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(指名讀，老師板書)

⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數(shù)讀一讀。

指名板演，訂正。

⑷指名讀第2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書

⑸師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時(shí)候，十位上有幾個(gè)珠子，就在十位上寫幾，個(gè)位上沒(méi)有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。

㈢教學(xué)例6

1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有許多捆小棒，來(lái)我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個(gè)十呢?(10個(gè)十)10個(gè)十是多少呢?(10個(gè)十就是100)那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來(lái)表示100，該怎么表示呢?(指名撥)

2、師：好了，同學(xué)們你們會(huì)寫100嗎?(指名板演)

老師強(qiáng)調(diào)：十位和個(gè)位上的0不能丟了。

3、同學(xué)齊讀100，師板書：讀作：一百。

4、師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們觀測(cè)老師的計(jì)數(shù)器，你們看從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書)

5、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數(shù)和寫這些數(shù)的時(shí)候，我們是從哪邊開(kāi)始的呢?(同學(xué)自由爭(zhēng)論，指名匯報(bào))對(duì)了，我們讀數(shù)和寫數(shù)都是從左邊開(kāi)始的，我們讀數(shù)是先讀的十位，再讀的個(gè)位，是從高位讀起的;我們寫數(shù)也是先寫的十位，再寫的個(gè)位，也是從高位寫起的?？傊覀冏x數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做第2題。

2、讀出下面各數(shù)。

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四、小結(jié)

好了，今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢?(同學(xué)自由匯報(bào))

最新一班級(jí)數(shù)學(xué)湊十法教案例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個(gè)一那么是在個(gè)位上用幾顆珠子表示。

2、初步理解數(shù)位的意義，能正確地說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱和順次。能正確嫻熟地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道個(gè)位和十位的意義。

教學(xué)教具：

計(jì)數(shù)器、數(shù)位表、課件、學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師出示教學(xué)情境圖：這是什么?你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?

同學(xué)匯報(bào)：黃色紐扣有四十粒，藍(lán)色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

老師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這塊知識(shí)(板書課題)。

二、互動(dòng)新授：教學(xué)例3用學(xué)具擺40根小棒。

老師：先說(shuō)一說(shuō)它的組成，然后想一想，4捆小棒(即40根)應(yīng)當(dāng)擺放在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上呢?

同學(xué)：試著在計(jì)數(shù)器上撥珠表示40，邊撥邊說(shuō)：4個(gè)十在十位上，撥4顆珠子。

老師：你能對(duì)比著計(jì)數(shù)器寫出這個(gè)數(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么寫的?

同學(xué)匯報(bào)：十位上有4個(gè)珠子，對(duì)著十位寫“4”，個(gè)位上沒(méi)有珠子，就對(duì)著個(gè)位“0”.

老師：大家一起來(lái)讀出這個(gè)數(shù)。同學(xué)齊讀。(讀作：四十)

老師說(shuō)明：讀數(shù)時(shí)先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。

老師：27和33又該怎樣擺小棒?在計(jì)數(shù)器上如何撥珠?寫法與讀法該怎樣做呢?在小組內(nèi)試一試。同學(xué)小組嘗試驗(yàn)究，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師講解步驟。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、思索、爭(zhēng)論：33中的兩個(gè)“3”意思一樣嗎?

同學(xué)溝通匯報(bào)：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個(gè)十;右邊的“3”在個(gè)位上，表示的是3個(gè)一。

老師小結(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不相同。

老師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?

同學(xué)匯報(bào)：擺10捆小棒。老師出示圖片。10個(gè)十在計(jì)數(shù)器上該怎樣撥珠呢?

同學(xué)個(gè)別匯報(bào)，老師課件演示。

請(qǐng)同學(xué)對(duì)著數(shù)位表，同桌相互說(shuō)一說(shuō)：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數(shù)位?

每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么?

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊(左邊和右邊)開(kāi)始的?

引導(dǎo)同學(xué)概括小精靈的話：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

三、鞏固拓展

1、完成課本第37頁(yè)做一做的第1、2題。第1題，老師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)是多少。第2題，由同學(xué)獨(dú)立完成。完成后，老師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀數(shù)。

2、完成課本第38頁(yè)練習(xí)八的第5-8題。

四、課堂小結(jié)老師

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

最新一班級(jí)數(shù)學(xué)湊十法教案例文5

一、說(shuō)教材分析

教材所處的地位和作用：

這一單元內(nèi)容包括：小兔請(qǐng)客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。

本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓同學(xué)自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次涌現(xiàn)豎式，同學(xué)只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌控，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)技能：在詳細(xì)情境中，經(jīng)受提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

(2)問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

(3)情感立場(chǎng)：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題，感受加法與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

二、說(shuō)教法學(xué)法

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)需要留意從同學(xué)的生活情境和感愛(ài)好的事物出發(fā)，為他們提供參加的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采納“老師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使同學(xué)更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在本節(jié)課中，我采納“自主探究，學(xué)具操作，合作溝通”的學(xué)法，讓同學(xué)親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。

三、說(shuō)學(xué)情分析

一班級(jí)的同學(xué)有較強(qiáng)的自信心和劇烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開(kāi)放的活動(dòng)，組織同學(xué)自主探究、合作溝通，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，培育他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

同學(xué)已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分同學(xué)在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)約的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的前提條件。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課我將表達(dá)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)把講授變?yōu)樘骄浚尸F(xiàn)同學(xué)的思維過(guò)程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂(lè)學(xué)。

愛(ài)好是推動(dòng)同學(xué)求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是制造的先導(dǎo)。因此，在新課開(kāi)始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

本節(jié)課我先以同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事將同學(xué)帶入詳細(xì)的情境中，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰(shuí)能用一個(gè)好聽(tīng)的故事把它講給大家聽(tīng)?同學(xué)像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，突然看見(jiàn)一片蘿卜地，這兒全是它喜愛(ài)吃的蘿卜。它抓緊跑回家叫來(lái)妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們爭(zhēng)論：依據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?同學(xué)提出了如下的數(shù)學(xué)問(wèn)題：(生A：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜?生B：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)?生C：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)?)

在這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，培育同學(xué)從實(shí)際生活中提出問(wèn)題的技能，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí)同學(xué)自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于自己解決。

(二)合作探究，知新會(huì)學(xué)。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷需要在“做”的過(guò)程和“思索”的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓同學(xué)去“做數(shù)學(xué)”。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題，并自己探究加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的算法，并反饋。同學(xué)經(jīng)過(guò)自己思索涌現(xiàn)了這樣幾種做法：

生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。

生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。

生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。

生D：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎