數(shù)字化時(shí)代初中英語閱讀教學(xué)策略探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】在初中英語教育活動(dòng)中，閱讀教學(xué)作為關(guān)鍵組成部分，而在數(shù)字化時(shí)代下，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)也產(chǎn)生一定的沖擊，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都產(chǎn)生不同程度的影響。本文主要以數(shù)字化時(shí)代下如何開展初中英語閱讀教學(xué)為探討研究對(duì)象，同時(shí)列舉出一些有效地教學(xué)策略，幫助廣大教師運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化時(shí)代初中英語閱讀教學(xué)

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在數(shù)字化時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到多個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域，其中對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)來說，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，更新教學(xué)理念，大膽引入并合理使用信息技術(shù)開展閱讀教學(xué)活動(dòng)。而在初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以使教學(xué)活動(dòng)更加新穎和生動(dòng)，并可以幫助教學(xué)解決教學(xué)難點(diǎn)，拓展學(xué)生的英語知識(shí)視野。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入方式，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)過程中，對(duì)于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師都采用語言描述的方式，但是有些知識(shí)內(nèi)容，僅靠教師的語言描述無法帶給學(xué)生更強(qiáng)的吸引力，導(dǎo)致他們難以快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在數(shù)字化時(shí)代下，初中英語教師可以合理運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)導(dǎo)入方式進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂氛圍更加活躍，比如，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫、視頻或歌曲等方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容；也可以將文字、圖片、視頻、聲音等集為一體，通過新穎的方式刺激學(xué)生多個(gè)感官，以此產(chǎn)生較好的導(dǎo)入效果。例如，在進(jìn)行《Doyouhaveasoccerball》教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)新導(dǎo)入方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段英式足球的視頻片段，通過這樣的方式引出教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整體課堂教學(xué)氛圍變得輕松愉悅，而且他們也能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、擴(kuò)大教學(xué)容量，突出學(xué)生主體

在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，由于時(shí)間有效，教師一般以教材內(nèi)容為主，英語對(duì)話和課文為教學(xué)主體，幾乎沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效延伸和合理擴(kuò)充。過對(duì)于初中生來說，在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，僅靠教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，在數(shù)字化時(shí)代背景下，初中英語教師需要擴(kuò)大教學(xué)容量，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行延伸，并突出學(xué)生的主體地位。比如，教師可以將與英語閱讀教學(xué)內(nèi)容性格的材料制作為多媒體教學(xué)課件形式，或穿插到Word文檔中，然后再呈現(xiàn)給學(xué)生；也可以利用一些工具標(biāo)示出重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，像標(biāo)紅文字和設(shè)計(jì)藝術(shù)字等。不過，需要注意的是，教師在擴(kuò)大教學(xué)容量的同時(shí)，需要從初中生的實(shí)際英語水平、學(xué)習(xí)需求和接受能力出發(fā)，提升閱讀教學(xué)的時(shí)效性，以免片面追求教學(xué)容量的擴(kuò)大，產(chǎn)生無效教學(xué)行為，反而利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效

在新課改背景下，數(shù)字化信息對(duì)初中英語閱讀教學(xué)影響較大，課堂不再是教師的單人獨(dú)奏，而是需要與學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)，共同營(yíng)造互動(dòng)課堂，通過強(qiáng)化課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果。因此，初中英語教師在具體的閱讀課堂教學(xué)中，可以充分利用信息技術(shù)，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)渠道自主選擇內(nèi)容，也參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如，在進(jìn)行《Wheredidyougoonvacation》教學(xué)時(shí)，為增強(qiáng)課堂互動(dòng)，教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)，選取一些自己想要了解的信息，比如，針對(duì)一些度假景區(qū)和風(fēng)景名勝，像桂林山水、西雙版納、自由女神像、埃菲爾鐵塔和倫敦大本鐘等，搜索和欣賞圖片。這種新型的互動(dòng)方式，可以讓初中生近距離接觸信息技術(shù)，體驗(yàn)到數(shù)字化時(shí)代的便捷，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂、教師、同學(xué)等多邊互動(dòng)效果。

四、合理拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生積累

在數(shù)字化時(shí)代背景下，針對(duì)初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)來說，教師要想提升教學(xué)效果和學(xué)生的英語知識(shí)水平，僅靠課堂時(shí)間和教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理拓展閱讀較大，擴(kuò)大學(xué)生的英語知識(shí)積累。比如，初中英語教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集英語閱讀資料或相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，并且還有不少的語音資料，教師可以讓學(xué)生用聽的方式進(jìn)行“閱讀”，能夠讓他們聽到純正的英文發(fā)音，在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。另外，在數(shù)字化時(shí)代下，移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)廣泛普及到每個(gè)家庭，甚至是每位學(xué)生，因此，教師可以讓把一些英語閱讀材料以文檔或語音形式下載下來，分享給學(xué)生，讓他們利用手機(jī)、MP4等移動(dòng)終端設(shè)備，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，不斷提升閱讀量和學(xué)習(xí)效果。

五、總結(jié)

總而言之，在數(shù)字化時(shí)代下，初中英語教師在開展