.::;家人的愛作文

篇一：小學作文：家人的愛

家人的愛

我家的人都特別愛我，尤其是我媽媽，記得去年的一個冬天的晚上，媽媽為我趕一件“元旦文藝匯演〞節(jié)目穿的毛衣?？椕率且患掷塾挚嗟氖?，他人要幾天才干織好一件毛衣，我媽媽一個晚上就能織出一件毛衣。

第二天，毛衣織好了，美麗極了。我衣著新毛衣參與演出，聽到同學們聲聲贊美，我內心歡樂極了。演出完畢后，我三步并兩步走，一口氣跑回家，撲在他*的懷里說：“媽媽，你真行!〞

還有我爸爸，往常我總覺得媽媽特別愛我的，而爸爸就不一樣了，對我總是一副冷冷的面孔，大約對我沒有多少感情，前些曰子發(fā)生的一件事，讓我改變了對爸爸的看法。

事情是如此的：前幾天下雨，我在學校沒有帶雨傘，那時下起了傾盆大雨，我憂愁了!心想，家里又沒有人，只要爸爸在家，而爸爸卻臥病在床，誰能給我送雨傘呢!只見同學一個個都被爸爸媽媽接走了，可誰來接我呢?我的心如火上澆油，焦急不安。這時，雨簾中呈現(xiàn)一個熟悉的身影，正蹣跚著向學校奔來。“是爸爸!〞爸爸生病了還能給我送雨傘。因此，我感到了爸爸并不是我想象的那樣。

后來，我漸漸地感遭到家人的愛，爸媽一樣地愛著我!

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篇二：家人的愛(素材)

家人：用主題做自己的標題

1、zhaoshiqi：做醫(yī)生的媽媽。“輕點約，輕點！〞事實上我對媽媽叫“輕〞，根本是多此一舉，換藥這點事關于她來說那是小菜一碟，她悄悄的拿著消毒棉簽擦拭著我傷口四周剩余的藥膏，然后對著光靠近傷口檢查，又把頭側個角度，略皺著眉頭，離遠了些再看。接著鎮(zhèn)定的拿起另一根棉簽蘸著藥膏悄悄均勻涂抹在傷處，還微張著嘴吹了吹氣，用憐愛的目光看著我：“疼嗎？〞“不痛，媽媽的動作好嫻熟呀！〞“熟能生巧，再說干一行，精一行嘍。〞她微笑著說。

2、wangshiyi：“口是心非的愛〞

“好了，作業(yè)先不要做了。先來吃飯，喝點黑魚湯吧！〞媽媽輕聲說著，我放下手中的筆，向飯桌跑去?！把?，黑魚湯?。〃曊f罷，我便拿起筷子給媽媽夾了一塊魚肉，但媽卻將魚肉給了我：“我不喜歡吃魚，吃個魚頭嘗個滋味就行了，你多吃點，補補腦。〞媽媽說著夾起魚頭吃起來，特別是一幅享受的模樣，我愣了，哪有人只吃魚頭的呀！半晌，我才反響過來，那是愛!“媽媽的口是心非不正是她對我的愛嗎？〞

2、wangchenghao:

爸爸的性格絕對不是教科書中描寫的平和慈悲，深沉如山。性格較為激進的他話語也如命令一般嚴峻，有時甚至也有些不能承受，但也更為真實。

夜深人靜，我還在房間里奮筆疾書，突然房間門被推開，我緊張地一回頭，父親站在門口，對我說：“再提示一遍，字寫好。〞話音剛落，房門已被關上。作業(yè)做完了，我跟爸爸說了聲，爸爸說：“我檢查一下。〞因此隨手抽起桌上一本作業(yè)，端詳了我的字后，說道：“比昨天寫得好。〞但越往后看，眉頭便像我后面的字一般緊鎖在了一塊，“這是你寫出的字嗎？擠在一塊的，楷不楷，行不行的。這確實是你的態(tài)度？〞“每個字10遍！〞轉身，便分開，我只好硬著頭皮把它抄完。他看過后，才對我告誡道：“你能寫好，為什么不寫好。就如做事，能做好，為什么會失誤？由于態(tài)度，不認真。明白我為什么要這么做嗎？〞他說完，怕我松懈，補充道：“明天再寫不好，每個20遍！〞

在爸爸的“強扭下〞，我的字特別好了。他的苦心我感悟得透徹。

2〕媽媽

在小區(qū)的球場里打球時的我，往往沒有時間觀念。到點了，母親就回來叫我回家，通常是站在那兒看著我，這時我便大汗漓淋地沖到她面前，她微笑著給我遞來水，見我意猶未盡，邊說：“你再玩一會，我待會再來叫你。〞不久，媽媽再次呈現(xiàn)，雖也有點舍不得，也就跟著回家。

從球場到家有段間隔，路上，媽媽便“趁機〞聊天：“打得不錯嗎！那些動作都是那兒學來的，特別酷的喔！一起玩的，都是同學吧，他們也特別厲害??〞短短的路程，媽媽說了特別多表彰我的話并提示我一些學習生活上的事情。我“嗯，啊〞地附和著，任汗水淌過臉頰滴下來，內心卻是以往沒有的欣喜和感動。

3、hanliying

那一冬夜，我額頭發(fā)燙，暈乎乎地躺在被窩里無助地望著慘白的墻壁?！案轮è曁撗谥拈T被小心翼翼地推開，突破了屋內寂靜冷清的氣氛。媽媽手拿一個還未削皮的蘋果走進來，伸出手摸了摸我不時沁出汗水的微熱的額頭，“還真有點發(fā)燒。〞她輕聲嘀咕，將我的被往上拉了拉，蓋住我的肩膀。隨后她坐到我的書桌旁，拿起刀專注細心腸削起蘋果，效果皮洪亮

的聲響不時地回蕩在整個房間，一股沁人心脾的蘋果香彌漫在這個逐漸平和的夜晚。我看到她一手拿著蘋果，一手大拇指和食指扣住削皮刀，悄悄的轉動蘋果核手腕。雙眼在臺燈下反射出光亮，不經意地照亮我的心田??突然，削果皮的沙沙聲戛然而止——媽媽把削得毫無瑕疵的光滑的蘋果遞到我手里?！翱斐园扫晪寢屔袂楫惓Ｈ岷?，隨后又拿起桌上一點也沒有削斷的果皮，驕傲的將其展成一條直線，一臉驕傲的看著我。我忍俊不由，大大地啃下一口蘋果。香甜在口中四溢。

有人說：母愛就像蘋果那般甘甜滋養(yǎng)，而如今我卻覺得不只僅如此——母愛還像那極其光滑的蘋果皮，歷來沒有斷過??

4、panxuewen：“魚刺中的愛〞

餐桌前，一根可惡的魚刺卡在了我的喉嚨里，上不上下不下的，讓我難受得直作嘔，咽一劑口水非常困難，生怕割破喉嚨，這下可急壞了一旁的媽媽。

媽媽使出渾身的解術，急得團團轉，倒了一杯醋，趕忙遞給我，我本想征詢喝醋干嘛？但難受得難以啟齒?！昂却啄苘浕歉蹋命c嗎？〞她邊說邊安撫著我的后背。我搖搖頭，媽媽盛了幾口飯，“吞飯團，咽下去。〞吞了幾口飯，果然沒事了。媽媽緊鎖的眉頭也隨之舒展開了?！跋麓纬贼~可要留意啊！〞從媽媽的焦急中我看到了愛。

5、zhangyiqing:隔代親的黑芝麻糊

中秋節(jié)會老家看外公外婆。剛進門就聞到一股芝麻香，只見外婆捧著一只碗，變攪邊吹，笑瞇瞇地走過來：“上次你回來，看見你有兩根白頭發(fā)了，我就給你磨了黑芝麻粉。〞芝麻粉加了白糖和水，黑色中攙和白黃，靜臥在白底蘭花瓷小碗中，煞是好看。“嘗嘗看！〞外婆熱切的望著我，“我還加了核桃，補補腦子更好吃。〞淺嘗一口，濃香醇厚的芝麻味沁人心脾。我的眼前便呈現(xiàn)出每日清晨，第一縷陽光照進窗子，一位老人面帶微笑，思念著自己的小孫女，左手扶著石碗，右手握著石棒，細細打磨石碗中的芝麻，動作嫻熟而輕巧，大約又飽含了柔情。眼睛里是長長的思念和淡淡的落寞，卻又有些欣喜。待芝麻磨得如心一般的細致便收攏來，望著日歷盼星星盼月亮地把她的小孫女盼回來，給她遞上這一碗芝麻糊。

篇三：家人的愛

小詩導入，提示課題

師：上課前教師先給大家朗讀一個小朋友寫給媽媽的詩，細心聽：一句悄悄的征詢候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一件平和的毛衣，一個緊緊的擁抱，點點滴滴記心頭。這些都是什么？聽出來了么？感遭到什么？〔伴著輕音樂〕生：是關心、是愛??

師：是啊，心有靈犀一點通，你們都聽出來了。今天我們就來感受體會?家人的愛?。

板書課題齊讀。

誰來介紹介紹你都有哪些家人？

〔意圖：以一首小為切入點導入，利用簡單質樸的語言引導學生說出本次的課題和主旨，讓小孩細細品味這些日常所發(fā)生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和理解。〕

活動二回憶生長經歷，感受“愛〞

1、回憶自己生長的經歷，說說家人給你的愛。

師：是啊，這些都是我們的家人。昨天教師讓你們找一找家人關心你的照片或者送給你的禮物都帶來了么？我們先在小組里分享一下這些照片和禮物背后的故事。

〔在學生發(fā)言的過程中，教師針對學生講述的不同事情，引導學生在歡樂光陰中感受家人給予自己的愛：如在一起進來玩耍時，感遭到家人的照顧與維護；如在全家為小孩過生日的時候，感遭到全家的希望與愛??〕

〔設計意圖：利用同學們帶來的小物品，創(chuàng)設出引導學生進入回憶的情境，讓小孩自己說出物品背后的故事，物品的意義，通過學生自己的論述更能觸動他們的心弦，教師再說出物品包含的愛意，進展點睛，更能讓小孩通過自己的回憶，論述，而真正受益。〕

活動三聯(lián)絡生活實際，體驗“愛〞

1、觀察圖片

過渡：是啊，一張小小的照片、一份貼心的禮物都浸透著家人濃濃的愛，請同學們翻開書本第4頁，細心看看這四幅圖，說說家人從哪些方面關心這些小朋友？請看大屏幕。

出示圖：先說說青青的媽媽如何關心青青的？

生1：我看到了媽媽的愛，由于下雨天天特別涼媽媽還冒著雨給我?guī)硪路?/p>

師：這是從哪個方面關心青青呀？〔板書：關心安康〕

接下來說說這幅圖，留意看圖上父子倆在說什么？

生2：在我畏難的時候，是爸爸的鼓舞讓我堅持下去。

師：正是有了爸爸的鼓舞，才培養(yǎng)了你堅強的意志。〔板書：鍛煉意志〕生3：跟媽媽進來總能學到新知識。

師：說得好，在看花的過程中，我們學到許多??〔板書：教給知識〕

小結：是啊，家人不只無微不至地關心我們的身體安康，還教會我們做人，獲得知識，他們真是操碎了心。

2、完成小調查、展現(xiàn)

師：教師想理解一下在生活中，你的家人曾經為你做過什么？抽屜里有張調查表，

小組長匯報調查情況

“愛〞的體驗〔一〕

師：家人為我們做的事情可真多呀！如此吧！我們再來體會體會讓媽媽洗臉的感受。教師來當媽媽，誰來當寶貝？〔師生情境扮演〕

征詢全體學生：誰來說說你看到了什么？

采訪扮演者被洗臉的感受。

師：寶貝你也說說，洗完臉感受如何樣？

媽媽給我洗得特別溫馨，水不冷也不會太燙，特別爽。

總結：聽出來了么？這確實是媽媽的愛，這確實是?家人的愛?。

“愛〞的體驗〔二〕

看視頻談感受并體驗艱辛

師：是呀，生活中家人為我們付出的愛看起來特別一般，但是小孩們，你們明白嗎?這點點滴滴的愛是要付出代價的！我們來看看！

伴著音頻背景，內容畫面出示一組媽媽辛苦付出的照片！

〔接學步畫面〕為了我們安康生長，家人付出多少愛呀！這些愛中有汗水、有淚水我們一起來體驗體驗家長教我們學步的辛苦吧！

1、請一名學生扶著布娃娃體驗家長教我們學步的辛苦?！步處熍赃厔?chuàng)設情境〕

2、體驗者談感受后，全體學生彎腰弓背計時體驗。

總結：小孩們，不到一分鐘你們就累了，那寶寶學會走路只需一分鐘么？一分鐘夠不夠？生答：不夠。是啊，有多少個一分鐘、有多少個日日夜夜，我們數也數不清。

〔設計意圖：通過小調查的方式，讓小孩在填寫調查表的過程，明白父母原來是這么細心和貼心腸照顧著他們，調查的數據更是具有特別強的說服力。接著通過理論父母協(xié)助我們的小事，來感同身受父母為了我們付出的艱辛，直截了當升華主題，讓小孩再次地感受體驗到父母無私的付出?！?/p>

活動四生活情景再現(xiàn)，辨析“愛〞

辨析一

師：我們生長中的每一步都離不開家人的愛，但是我們最需要什么樣的愛呢？我們到敏敏小朋友家看看吧？

1、畫外音：?我們最需要什么樣的愛?

師：誰來說說敏敏最需要哪一種愛呢？

小結：事實上奶奶和爸爸都愛敏敏，只是我們更需要爸爸的這種愛，由于這種愛能讓我們更獨立更快生長，學會自己的事情自己做。

辨析二

1、畫外音：?爸爸媽媽不要我了么?〔離家住校的不解〕

師：這個小同學的說法對么？誰來勸說她？

小結：說得有道理！家人為你們制造了良好的學習環(huán)境，讓你們學到更多的知識更快地獨立生長，這是家人最好的愛、最深的愛!

〔設計意圖：結合教學內容，并以生活和四周的真實內容為原型，制造情景讓小孩設身處地的感受，并對情景進展辨析，揣摩，理解，通過這個辯證的過程，最終能到達讓小孩更深化地明白家人的愛有特別多種表達方式?！?/p>

活動五用自己的方式，報答“愛〞

總結過渡：小孩們，原來家人的愛有特別多種表達方式，你明白么？在這個世界上還有一種更深沉的愛！

請看一個真實的故事！

播放故事—?天亮了?〔故事講述的是02年“五一〞長假，一高空纜車出事，車中僅有一名五歲小孩幸存。在災難降臨時，一對夫妻高高地用雙手托著了他五歲的小孩，把生的希望給了自己的兒子，而夫妻倆雙雙遇難了。〕

師：小孩們，是誰保住了這個小孩的生命？

生：他的爸爸媽媽

師：是啊，是他的爸爸媽媽用生命，用全部的愛給了這個小孩新的生命，父母對我們的愛是多么的偉大。小孩們，如今此刻你是不是也想起了家人關心關愛你的點點滴滴呢？千言萬語也不能表達我們內心的感激,請拿出感恩孝心卡把你最想說的話寫下來吧！〔播放背景音樂?感恩的心?〕教師巡視選擇代表。請2-3個學生讀感恩卡

2、朗讀小詩表達感激

師：如今讓我們共同朗讀一首詩?家人的愛?來表達我們內心的感激吧！

〔設計意圖：依照學生喜歡聽故事的特點，結合教材內容，選用了一個真實感人的故事?天亮了?，震撼著學生的心靈，讓學生充沛感遭到了父母愛的力量，愛的偉大。同時通過制造感恩卡、朗讀小詩這些充溢濃濃的親情的活動的開展，進一步激發(fā)了學生愛的情感，使學生感激、報答家人的愛由心而發(fā)?！?/p>

3、將感恩卡化作行動

全文總結：同學們，這確實是家人的愛，正是由于有了家人無私的愛，我們才干安康生長；正是由于有了家人辛勤的養(yǎng)育，我們才干歡