初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第14課葉圣陶先生二三事（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．理解本文以小見大、敘議結(jié)合的寫作手法。2．品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本文通過(guò)若干小事，描寫人物特點(diǎn)的寫作手法。2．結(jié)合敘事與議論，體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的對(duì)葉圣陶先生的崇敬之情。3．品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1．理解本文以小見大、敘議結(jié)合的寫作手法。2．品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入通過(guò)對(duì)上節(jié)課的知識(shí)回顧，導(dǎo)入新課。新知探究一、知識(shí)回顧【活動(dòng)內(nèi)容】課文主要體現(xiàn)了葉圣陶先生的哪些品德？分別用哪些事例來(lái)說(shuō)明？【活動(dòng)內(nèi)容】引導(dǎo)學(xué)生回顧本文的主要內(nèi)容，為本節(jié)課的展開作鋪墊。二、合作探究【活動(dòng)內(nèi)容】1．作者在第1段末尾說(shuō)“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？學(xué)生速讀第1段，結(jié)合本段的內(nèi)容，先自主思考，然后同桌之間交流。教師可提示學(xué)生聯(lián)系作者與葉圣陶先生的關(guān)系進(jìn)行分析。2．第6段中，作者在闡述葉圣陶先生的寫作應(yīng)“簡(jiǎn)明如話”的主張時(shí)，還提到了“宣揚(yáng)朦朧”和“順勢(shì)朦朧”這兩種人。如何理解這兩種人？作者寫這兩種人有何作用？學(xué)生速讀第6段，結(jié)合本段內(nèi)容概括這兩種人的特點(diǎn)，分析這兩個(gè)“朦朧”與葉圣陶先生的“簡(jiǎn)明如話”有什么區(qū)別。教師可提示學(xué)生從作者對(duì)這兩種人的態(tài)度分析這樣寫的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解文中有深意的語(yǔ)句。三、寫法探究【活動(dòng)內(nèi)容】1．本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句，對(duì)照所記敘的事情，仿照課件中給出的示例，談?wù)勀愕目捶āW(xué)生自主思考。教師以提問(wèn)的形式請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生對(duì)其補(bǔ)充和完善。學(xué)生可說(shuō)的地方有很多，而且大多內(nèi)容前面也講解過(guò)，此處意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并讓學(xué)生意識(shí)到“以小見大”的寫法特點(diǎn)，為下面探究這種寫法的作用作鋪墊。2．本文運(yùn)用了以小見大和敘議結(jié)合的寫法刻畫葉圣陶先生的形象，這種寫法有什么好處？學(xué)生分組討論。教師可提示學(xué)生從“用小事刻畫人物形象”的角度思考“以小見大”，結(jié)合上一個(gè)問(wèn)題中記敘的事情和對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句思考“敘議結(jié)合”?！驹O(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以小見大的手法。五、語(yǔ)言品析【活動(dòng)內(nèi)容】1．分析下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)本文精當(dāng)?shù)挠迷~。學(xué)生自主分析。教師可以提示學(xué)生結(jié)合“一切都是為了寫人”這一寫法來(lái)分析。（1）……有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。（2）而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅(jiān)決改。（3）零碎的，寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)挠迷~。【活動(dòng)內(nèi)容】2．從本文內(nèi)容來(lái)看，作者十分認(rèn)同葉圣陶先生“簡(jiǎn)明如話”的主張。那么本文是否具有這個(gè)特點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。學(xué)生略讀課文，邊讀邊圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，同桌之間交流。教師以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生的分析進(jìn)行補(bǔ)充和完善。3．本文除了運(yùn)用“簡(jiǎn)明如話”的語(yǔ)言，還引用了一些古語(yǔ)，使文章充滿了文人氣息。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@樣的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫?。學(xué)生先找出文中引用古語(yǔ)的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的意思，然后同桌之間交流，體會(huì)其作用。教師再次強(qiáng)調(diào)“一切都是為了寫人”這個(gè)寫法?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品味本文平易質(zhì)樸的語(yǔ)言特點(diǎn)。課堂小結(jié)作者通過(guò)對(duì)葉圣陶先生言行的記敘，贊美了葉圣陶先生待人厚、律己嚴(yán)的高貴品德，同時(shí)也闡明了葉圣陶先生的語(yǔ)文主張；理解了本文以小見大、敘議結(jié)合的寫作手法，品味了本文平易質(zhì)樸的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)反思教學(xué)反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________