淺談普格縣學(xué)校教育普格中學(xué)劉奎摘要：普格縣學(xué)校教育面臨著諸多的困難與問(wèn)題。分析普格縣學(xué)校教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在根源，尋求發(fā)展我縣教育的措施，是促進(jìn)我縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，辦好社會(huì)人民滿(mǎn)意教育的迫切要求。關(guān)鍵詞：教育問(wèn)題措施1.背景黨的十七大報(bào)告中的科學(xué)發(fā)展觀明確指出加快推進(jìn)改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)必須優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿(mǎn)意的教育。2.普格縣教育現(xiàn)狀普格縣縣委書(shū)記王阿呷在教體總支深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀動(dòng)員大會(huì)上肯定全縣教育工作者取得成績(jī)的同時(shí)，也提出了全縣教育工作與科學(xué)發(fā)展觀的要求、與人民群眾的期望相比還有不少的差距，比如：全縣教育教學(xué)質(zhì)量還不高，本縣學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)出縣問(wèn)題較為突出；素質(zhì)教育有待進(jìn)一步深化；教師整體素質(zhì)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需求；教育資源分布不均衡，城鄉(xiāng)之間差異比較明顯。2.1普格縣教育存在問(wèn)題建國(guó)5O多年來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)民族地區(qū)教育的發(fā)展采取了積極扶持的政策，民族地區(qū)的教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，民族地區(qū)的全民素質(zhì)有了顯著的提高，少數(shù)民族專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍也不斷壯大。在肯定以往成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，民族地區(qū)的素質(zhì)教育和少數(shù)民族專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)距離“三個(gè)代表”重要思想的要求，距離民族地區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)的要求還存在著較大的差距，因而全面推進(jìn)民族地區(qū)的素質(zhì)教育和壯大少數(shù)民族專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍依然是目前乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期民族地區(qū)急需解決的重大問(wèn)題。孫懿孫懿.全面推進(jìn)素質(zhì)教育與少數(shù)民族專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng).中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2004，26（4）：64-67比較發(fā)現(xiàn)，普格縣教育與教育發(fā)達(dá)地區(qū)有以下幾方面的共性：第一，關(guān)于怎么解決應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的問(wèn)題。第二，關(guān)于教育資源合理配置的均衡性問(wèn)題。普格縣教育與其它教育地區(qū)比較有以下幾方面的區(qū)別：第一，普格縣位于四川西南、涼山州東南部。全縣幅員面積1918平方公里，轄3個(gè)鎮(zhèn)、31個(gè)鄉(xiāng)，151個(gè)行政村，722個(gè)村民小組，總?cè)丝?36647人，其中農(nóng)業(yè)人口125233人，占總?cè)丝诘?1.7%。普格縣有漢、彝、回、布依等16種民族，少數(shù)民族人口103079人，占總?cè)丝诘?5.4%，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，人均收入較低，文化建設(shè)滯后，環(huán)境閉塞等因素，制約著教育的投入、發(fā)展以及與外界的交流。第二，普格縣地區(qū)的宗教信仰，傳統(tǒng)觀念，風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)學(xué)校教育發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，社會(huì)對(duì)教育重視程度不夠，學(xué)生接受學(xué)校的啟蒙教育較晚。第三，普格縣教學(xué)管理方面，傳統(tǒng)守舊，部門(mén)之見(jiàn)突出，現(xiàn)在的管理只重視行政管理和秩序性管理，缺乏對(duì)社會(huì)壞境文化的理解和把握，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏大局觀，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，追求平衡的有序。管理的方法也有很多問(wèn)題：?jiǎn)蜗騻鬟_(dá)式，只注重信息的輸出，不注重信息的反饋的單向傳遞；應(yīng)對(duì)上級(jí)，有很多事情都是應(yīng)付上級(jí)。第四，普格縣教育和其它西部邊遠(yuǎn)地區(qū)一樣。長(zhǎng)期照搬內(nèi)地教育模式，在課程設(shè)置和開(kāi)發(fā)、教學(xué)用語(yǔ)、學(xué)制等方面忽視了本地教育的特殊性。章光潔，尹弘飚.試論西部少數(shù)民族教育的課程改革.貴州民族研究，2002，22（89）：177-182課程結(jié)構(gòu)缺乏靈活性，課程內(nèi)容很少反映民族的文化傳統(tǒng)和生產(chǎn)生活方式，與實(shí)際脫離，沒(méi)有個(gè)性，更沒(méi)有發(fā)展性。章光潔，尹弘飚.試論西部少數(shù)民族教育的課程改革.貴州民族研究，2002，22（89）：177-182第五，普格縣師資力量相對(duì)薄弱，教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師業(yè)務(wù)能力較差，教師的責(zé)任意識(shí)比較淡薄。2.2普格縣教育問(wèn)題的具體現(xiàn)裝社會(huì)生產(chǎn)力落后制約我縣教育投入；學(xué)校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大；學(xué)校教學(xué)設(shè)備更新；教師工資待遇的改善；以及優(yōu)秀教師的引進(jìn)。如我縣教學(xué)班級(jí)人數(shù)都在60人左右，人數(shù)過(guò)多嚴(yán)重影響教學(xué)效果。學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備尤其是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊或嚴(yán)重缺乏。社會(huì)中的一些隨處抽煙；酗酒；賭博；迷信活動(dòng)嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)，如在校中學(xué)生抽煙；酗酒；賭博屢禁不止，為迷信活動(dòng)請(qǐng)假的學(xué)生很多，到彝族年學(xué)生過(guò)節(jié)請(qǐng)假過(guò)多甚至影響到學(xué)校常規(guī)教學(xué)。社會(huì)對(duì)普格縣教育的重視和支持程度還不夠，如家長(zhǎng)不關(guān)心子女在校的表現(xiàn)，不配合學(xué)校的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)中應(yīng)給予他們的教育，除了接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育和訓(xùn)練外，國(guó)家和教育管理和組織者不能忽視了給予其文化視野、并開(kāi)啟反省批判思維體系科目的訓(xùn)練，以增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)和行為規(guī)范意識(shí)，真正的承擔(dān)起族群教育和發(fā)展的責(zé)任。發(fā)展普格縣的教育還有許多問(wèn)題需要更好的解決如學(xué)校的管理制度，用人制度，評(píng)價(jià)制度，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，青年教師的培養(yǎng)，優(yōu)秀人才流失……?？傊l(fā)展普格縣教育要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期，復(fù)雜，艱難的過(guò)程，需要社會(huì)各界的廣泛支持和配合以及教育工作者不懈的努力，相信普格的教育會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。參考文獻(xiàn)【1】孫懿.全面推進(jìn)素質(zhì)教育與少數(shù)民族專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng).中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2004，26（4）：64-67【2】章光潔，尹弘飚.試論西部少數(shù)民族教育的課程改革.貴州民族研究，2002，22（89）：177-182【3】RexGibson著．石偉平等譯．結(jié)構(gòu)主義與教