Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學年廣東省惠州市惠城區(qū)九年級（上）期末語文試卷（）2022-2023學年廣東省惠州市惠城區(qū)九年級（上）期末語文試卷

一、積累運用。（30分）

1．（10分）默寫古詩文。

（1）江山如此多嬌，。（毛澤東《沁園春雪》）

（2）溪云初起日沉閣，。（許渾《咸陽城東樓》）

（3）春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無題》）

（4）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，。（歐陽修《醉翁亭記》）

（5），愛上層樓。愛上層樓，。（辛棄疾《丑奴兒書博山道中壁》）

（6）古人對“月”情有獨鐘。由杜甫《月夜憶舍弟》中“，”可知“月”能抒發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情；蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》中又以“，”來表現(xiàn)人世間的美好祝愿；“花間詞”派代表人物溫庭筠在《商山早行》中的“，”一句抒發(fā)羈旅的愁苦之情。

2．（4分）根據(jù)拼音寫出相應的詞語。

（1）先生，以上就是我對遠征中國的全部zànyù。

（2）有句諺語說得好：國王的禮貌是kèshǒu時間。

（3）他們有確信，不自欺；他們在qiánpūhòujì的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺。

（4）富有創(chuàng)造力的人，總是zīzībùjuàn地汲取知識，使自己學識淵博。

3．（3分）下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．藍藍的海，涼涼的微風，優(yōu)美而寧靜的環(huán)境，讓人好不愜意。

B．在實體書店深受互聯(lián)網(wǎng)沖擊的背影下，育人書店的管理團隊精誠合作，苦心經(jīng)營，使書店利潤穩(wěn)步增長。

C．在市運動會的開幕式中，我校表演的戲曲廣播體操粉墨登場，受到全場觀眾的熱烈歡迎。

D．中國夢的實現(xiàn)，不是一蹴而就的，需要億萬中華兒女進行長期的艱苦奮斗。

4．（3分）下列對病句的修改不正確的一項是（）

A．“中國詩詞大會”之所以受到學生喜愛的原因是因為其形式新穎，內(nèi)涵豐富。（去掉“的原因”）

B．能否在公眾場所保持人與人之間的安全距離，是鞏固防疫成果的重要前提。（去掉“能否”）

C．將建設美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結合，既能發(fā)揚文化旅游產(chǎn)業(yè)，又能改善農(nóng)村居住環(huán)境。（將“既能……又能……”改為“不但……而且……”）

D．電影《厲害了！我的國》生動地展示了我國科技領域取得的重大發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了國人熱愛科技。（在句末加上“的熱情”）

5．（2分）奮斗是青春的底色。學校組織九年級班級開展“奮斗的青春，最美！”主題系列活動，請根據(jù)要求完成下列任務。

賞析書法，為青春助力

老師送給同學們一些書法作品，希望同學們珍惜時光、奮發(fā)有為。請選擇其中的一幅書法作品，將其內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范地書寫在橫線上。

6．（2分）

聆聽“功勛”勵志故事，領略志士豪氣英姿，同學們深受感染，紛紛在學校的“為青春打call”平臺留言。李健同學也想創(chuàng)作一副對聯(lián)抒發(fā)自己的昂揚斗志，請幫他將對聯(lián)補充完整。

上聯(lián)：須勤奮

下聯(lián)：青春有限

7．（3分）熱播劇《功勛》的海報上，有這樣一句話：“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒”。聲譽卓著的“功勛”，出自每一位平凡的個人；無數(shù)個平凡人，打造著奮斗的“高光”，成就著時代的“不凡”。請從你讀過的名著中，推薦一位平凡的奮斗者作為學習的榜樣，并簡要寫出推薦理由。

我推薦：

推薦理由：

8．（3分）從經(jīng)典名著的閱讀中，我們往往能汲取豐富的知識，獲得成長的力量。三年來，老師帶領同學們閱讀一部部經(jīng)典，感受文化的無限魅力。本次活動，老師又帶領大家重溫經(jīng)典《水滸傳》，學會圍繞“讀書的多重境界”讀出不同的認識，請結合清單完成任務。

讀書的多重境界《水滸傳》理由

初讀，如隙中窺月可看作一部《兄弟傳》當我們被人遺忘，被人蹂踐時，有誰能出手相救，并滿含溫情，叫我們一聲“兄弟”？①（填具體情節(jié)）

再讀，如庭中望月可看作一部②有鎮(zhèn)關西，就有魯提轄；有高俅父子的斬盡殺絕，就有③的接濟救助；有殷天錫，就有李逵……世間有不平，就有英雄登場。

二、閱讀。（40分）

9．（15分）閱讀下面的文字，完成問題。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

齊宣王見孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對曰：“有。人不得則非其上②矣不得而非其上者非也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也?！?/p>

（節(jié)選自《孟子梁惠王下》）

①雪宮：齊宣王玩樂的郊外別墅。②上：統(tǒng)治者。

（1）解釋文中加點詞語的意思。

①予嘗求古仁人之心

②或異二者之為

③微斯人，吾誰與歸

（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！

②微斯人，吾誰與歸？

（3）解釋文中加點詞語的意思。

①樂民之樂者

②然而不王者

（4）請用“/”給文中畫線的句子斷句。

人不得則非其上矣不得而非其上者非也

（5）文范仲淹提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想是對文孟子哪一觀點的發(fā)揚？他們的思想在今天是否還有借鑒意義？請結合現(xiàn)實談談你的看法。

10．（10分）非連續(xù)性文本閱讀。

大學生微信表情使用情況調(diào)查統(tǒng)計圖

①表情包的起源，可追溯到表情符號。初代表情符號一般被稱為“smileys”或“emoticons”，最早流行于歐美。其主要構成方式是“標點符號+英文字母”，可以進行簡單形象的情緒表述，如“XD”代表大笑，“D：”代表吃驚等等。隨后日本出現(xiàn)了用“*”“^”“﹣”等符號作為眼睛，“_”“.”“o”等符號作為嘴巴的“^_^”之類表情符號。這種表情符號因為趣味性和形象化的表述迅速風靡全球，最終催生了表述方式更加靈活多樣的新型多語言橫排表情符號“顏文字”。

②互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到新階段，由網(wǎng)站向用戶提供圖文信息逐漸轉(zhuǎn)為網(wǎng)民之間信息互動的模式，網(wǎng)民的自主性得到提高。隨著圖像制作技術的普及，很多人開始參與制作表情包。和“顏文字”不同，表情包用動態(tài)和圖文相結合的方式建構表意更豐富、代入感更強的對話場景模式。

（以上內(nèi)容來自網(wǎng)絡，有改動）

①年輕人自有一套社交語言密碼。對他們來說，文字是理性的，而表情包是表述感性情緒的最好方式。借助表情包，一些自稱“社恐”的年輕人成了上下翻飛的線上社交“小蝴蝶”，他們有時用表情包營造人狠話不多的氣場，有時又將表情包作為他們應對復雜現(xiàn)實生活的面具，借此或自嘲或解嘲，宣泄負面情緒，實現(xiàn)自我療愈。一些年輕人甚至還通過網(wǎng)絡技術參與到表情包的生產(chǎn)與分享之中。這樣的圖文符號在一定程度上消解了嚴肅的話語方式，為年輕人的表述帶來更大的自主性。

②年輕人的表述值得理解。但文字的功能除了表述思想，也能表述情緒。在大規(guī)模使用表情包的今天，年輕人組織語言能力和表述思想能力的退化也值得警醒。若李白面對奔騰的瀑布，只是甩出幾個“給力”的表情包，我們又怎能讀到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句；若蘇軾面對妻子的早逝，只是打上“流淚”的表情包，又哪有“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的悲詞（□）。

③字斟句酌，是一種訓練。用圖像信號傳達語義，較之抽象的文字符號，有便捷、直接的優(yōu)勢，但是正如文字脫胎于圖像一樣，對復雜事物、細膩情感、深邃思想，圖像力所不及。以圖像為代表的表情包終究只能是正常文字表述在特定圈層的一種補充?；ヂ?lián)網(wǎng)把原有的語言圈層拉平了，導致原本不相干的語言行為同處一室。年輕人更應重塑語體意識，在什么場合說什么話，用恰當?shù)恼Z言表述形式。

（選自2021年12月17日《光明日報》，有改動）

（1）閱讀材料一，寫出你得到的結論。

（2）下列表述不正確的一項是

A.材料二第①段中加點詞“顏文字”，是一種表述方式靈活多樣，具有趣味性和形象化的新型多語言橫排表情符號。

B.材料二畫線句運用了作比較的說明方法，突出了表情包具有構圖方式靈活、表意豐富、代入感強的特點。

C.材料三畫線句的意思是一些年輕人在現(xiàn)實社會中不善交際，在網(wǎng)上卻非?；钴S。

D.材料三第②段引用李白和蘇軾的詩句是為了論證他們組織語言能力和表述思想能力強。

（3）按要求回答問題。

①簡要概括材料三的觀點。

②結合材料三第1段，分析材料一中現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

（4）仿照前文，給材料三第②段□處再補充一個合適的例子，組成排比句式。

11．（15分）閱讀下面文字，完成問題。

人逢谷雨

申寶珠

①他跟王老師說，自己病了。他要回家去看病，王老師答應了。

②王老師肯定會答應。他在縣城讀高中，他家離學校有三十來里地，從來沒請過假的他，是不可能撒謊的，誰愿意說自己病了。那不是詛咒自己嘛!

③他也就是一個普通得不能再普通的學生，今天撒謊，是因為馬上就要到谷雨了，他想回去幫母親侍弄莊稼。農(nóng)諺云，清明前后，種瓜種豆。在家鄉(xiāng)，谷雨也是很好的商機，可以賣培育的種苗。對于田地多勞力少的家庭，那就得加班加點干活兒。

④他厭倦了密不透風地學習生活，想回家透透氣。名義上是幫母親種莊稼，其實是逃避學習。班里后面黑板上的高考倒計時令他感到窒息，他像鳥兒一樣要沖出樊籬。

⑤他坐最后一輛班車回到鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上已經(jīng)沒有任何一輛行駛的車輛。他只好步行回家。

⑥天上的月亮彎彎的，很像母親的眼睛，笑瞇瞇的，彎成一條縫。他走啊走，肚里雖然咕咕叫，但心里想著母親烙的油餅、熬的小米稀飯，腳步就不由得加快了。

⑦走到小河邊，他借著月光看見田地里有一個背影。那背影正彎腰將一株幼苗放進坑里，然后埋好扶正踩實。

⑧他尋思，是誰這么晚還在干活兒，他心里忽然一顫。

⑨那時，鎮(zhèn)上已經(jīng)有紅薯苗的成品。但母親舍不得花錢，就在自家院子里培育紅薯苗。不承想，培育得極為成功。4月初，母親就叨念，谷雨前栽完自家紅薯，就可以走街串巷去賣紅薯苗了。

⑩他小跑著到家門口，趕緊用手推門，紋絲不動，他的手觸到了一把鐵鎖。他明白了，田地里干活兒的正是自己的母親。

淚淌了下來。

也只有母親才會這么拼命!村里小賣部一袋化肥比鎮(zhèn)上貴5角，母親就去鎮(zhèn)上買。別人家都是夫妻一起干農(nóng)活兒，可他爸爸在外地打工，家里的活兒只有母親一個人扛。除了她，誰會如此倔強。

淚無聲息地淌下來。

母親做的油餅外焦里嫩、小米粥軟糯養(yǎng)胃，但她自己從不肯吃一口。母親常說他正在長身體，要吃得有營養(yǎng)。她自己即使吃糠咽菜，也要掙錢供養(yǎng)他讀大學。她沒日沒夜勞作，就是要他有出息……

他揩去眼淚，沒伸手去門墩下拿鑰匙，也沒去田里喊母親。他扭頭就朝學校的方向走去，腦海里只有母親彎腰勞作的背影。

他明白路上已經(jīng)沒有汽車了，只能徒步去縣城時，那他也不想回頭。

這時候月亮從云朵里游了出來，如水一樣流瀉在大地上。好大一輪月亮，鄉(xiāng)村靜謐，偶爾一兩聲犬吠，遠遠地就像在和他打招呼。他一個人在趕路，卻沒有一絲恐懼。母親說，男子漢肩頭有兩盞燈，只要一直勇敢向前走，這兩盞燈就不會滅。他步行到縣城，天已經(jīng)亮了。

王老師詢問他好點兒沒，他說自己好了，永遠不會得懶惰病了。他又似自言自語，雨生百谷，自己這枚種子已經(jīng)發(fā)芽，就等著長葉、開花、結果。

說完，眼眶又濕了。不爭氣的眼淚又流下來。

雨生百谷？王老師撫摸著他的頭，欣慰地笑了。

王老師明白，他真的不再是以前的他了。

從昨天晚上到今天清晨，他水米未沾牙。但他不打算停留，在水龍頭下喝了兩捧自來水，他直接奔向了教室。

（來源：2021年5月5日《羊城晚報》，有刪改。）

（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是

A.“他”撒謊回家看病，除了想要幫母親在谷雨之時多掙點錢，還想要逃避學習重壓。

B.“他”借著月光看到田地里還在干活的那個背影，心里突然一顫，他已知道是母親。

C.“他”費盡心力回到家，卻未進家門，徒步回校，這一情節(jié)，出人意料又在情理中。

D.雨生百谷，樸實之語，虛實相生，既揭示了自然之理，又蘊含了“他”的成長之道。

（2）請簡要分析第段“淚無聲息地淌下來”在文中的作用。

（3）“一切景語皆情語?！闭埛謩e簡析文中劃線的兩處景物描寫中的“情語”。

①天上的月亮彎的，很像母親的眼睛，笑瞇瞇的，彎成一條縫。

②這時候月亮從云朵里游了出來，如水一樣流瀉在大地上。好大一輪月亮

（4）“他”曾是一個普通得不能再普通的學生，文末王老師欣慰地笑了，覺得“他真的不再是以前的他了。”請結合文本談談“他”發(fā)生了什么樣的改變，并簡要分析“他”轉(zhuǎn)變的原因。

三、作文。（50分）請從以下兩個題目中任選一個。

12．（50分）是倔強地盤曲在絕壁之間，還是坦蕩地直立在廣袤草原，那是樹的選擇；是歡呼地奔向廣闊的大海，還是靜謐地流淌在清澈的小溪，那是水的選擇。人生在世，在心靈的交匯處，又何嘗不是面臨這樣那樣的選擇？逆行而上的白衣戰(zhàn)士經(jīng)歷過生與死的考量，選擇了大愛無疆；路遇不平的年輕人經(jīng)歷過視而不見、自保太平的動搖，選擇了見義勇為；遠行者經(jīng)歷過無怨無悔，選擇了風雨兼程；植樹人經(jīng)歷過孤寂無聞，選擇了一生與林為伴。你一定也有自己的選擇，或記憶深刻的經(jīng)歷。請以下面題目，寫一篇不少于600字的文章。

題目：這是我的選擇

寫作提示：

①除詩歌外，文體不限；

②避開真實的人名、地名、校名；

③書寫規(guī)范，卷面整潔。

13．是倔強地盤曲在絕壁之間，還是坦蕩地直立在廣袤草原，那是樹的選擇；是歡呼地奔向廣闊的大海，還是靜謐地流淌在清澈的小溪，那是水的選擇。人生在世，在心靈的交匯處，又何嘗不是面臨這樣那樣的選擇？逆行而上的白衣戰(zhàn)士經(jīng)歷過生與死的考量，選擇了大愛無疆；路遇不平的年輕人經(jīng)歷過視而不見、自保太平的動搖，選擇了見義勇為；遠行者經(jīng)歷過無怨無悔，選擇了風雨兼程；植樹人經(jīng)歷過孤寂無聞，選擇了一生與林為伴。你一定也有自己的選擇，或記憶深刻的經(jīng)歷。請以下面題目，寫一篇不少于600字的文章。

題目：我經(jīng)歷過______

寫作提示：

①除詩歌外，文體不限；

②避開真實的人名、地名、校名；

③書寫規(guī)范，卷面整潔；

④請務必先補全題目。

2022-2023學年廣東省惠州市惠城區(qū)九年級（上）期末語文試卷

參考解析與試題解答

一、積累運用。（30分）

1．（10分）默寫古詩文。

（1）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（毛澤東《沁園春雪》）

（2）溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）

（3）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）

（4）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（5）少年不知愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。（辛棄疾《丑奴兒書博山道中壁》）

（6）古人對“月”情有獨鐘。由杜甫《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”可知“月”能抒發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情；蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》中又以“但愿人長久，千里共嬋娟”來表現(xiàn)人世間的美好祝愿；“花間詞”派代表人物溫庭筠在《商山早行》中的“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”一句抒發(fā)羈旅的愁苦之情。

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（1）引無數(shù)英雄競折腰

（2）山雨欲來風滿樓

（3）蠟炬成灰淚始干（重點字：炬）

（4）得之心而寓之酒也

（5）少年不知愁滋味為賦新詞強說愁

（6）露從今夜白月是故鄉(xiāng)明但愿人長久千里共嬋娟因思杜陵夢鳧雁滿回塘

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2．（4分）根據(jù)拼音寫出相應的詞語。

（1）先生，以上就是我對遠征中國的全部zànyù贊譽。

（2）有句諺語說得好：國王的禮貌是kèshǒu恪守時間。

（3）他們有確信，不自欺；他們在qiánpūhòujì前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺。

（4）富有創(chuàng)造力的人，總是zīzībùjuàn孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

本題考查根據(jù)拼音寫漢字。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

解析：

（1）贊譽

（2）恪守

（3）前仆后繼

（4）孜孜不倦

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．（3分）下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．藍藍的海，涼涼的微風，優(yōu)美而寧靜的環(huán)境，讓人好不愜意。

B．在實體書店深受互聯(lián)網(wǎng)沖擊的背影下，育人書店的管理團隊精誠合作，苦心經(jīng)營，使書店利潤穩(wěn)步增長。

C．在市運動會的開幕式中，我校表演的戲曲廣播體操粉墨登場，受到全場觀眾的熱烈歡迎。

D．中國夢的實現(xiàn)，不是一蹴而就的，需要億萬中華兒女進行長期的艱苦奮斗。

本題考查的是根據(jù)句意正確運用詞語的能力。易錯點是句意理解不到位，詞語理解不正確。

ABD．正確；

C．有誤，粉墨登場：原指演員化妝上臺演戲。比喻壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺。不符合語境，應用“脫穎而出”。

故選：C。

正確使用詞語的基礎是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。

4．（3分）下列對病句的修改不正確的一項是（）

A．“中國詩詞大會”之所以受到學生喜愛的原因是因為其形式新穎，內(nèi)涵豐富。（去掉“的原因”）

B．能否在公眾場所保持人與人之間的安全距離，是鞏固防疫成果的重要前提。（去掉“能否”）

C．將建設美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結合，既能發(fā)揚文化旅游產(chǎn)業(yè)，又能改善農(nóng)村居住環(huán)境。（將“既能……又能……”改為“不但……而且……”）

D．電影《厲害了！我的國》生動地展示了我國科技領域取得的重大發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了國人熱愛科技。（在句末加上“的熱情”）

本題考查病句辨析及修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

ABD.正確；

C.有誤，語序不當，應把“發(fā)揚文化旅游產(chǎn)業(yè)”與“改善農(nóng)村居住環(huán)境”調(diào)換位置。

故選：C。

解答病句辨析及修改類題目，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表述什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當?shù)儒e誤。

5．（2分）奮斗是青春的底色。學校組織九年級班級開展“奮斗的青春，最美！”主題系列活動，請根據(jù)要求完成下列任務。

賞析書法，為青春助力

老師送給同學們一些書法作品，希望同學們珍惜時光、奮發(fā)有為。請選擇其中的一幅書法作品，將其內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范地書寫在橫線上。

本題考查學生漢字的鈔寫。注意用正楷或行楷鈔寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

解析：

示例1：天道酬勤

示例2：風華正茂

示例3：寧靜致遠

示例4：業(yè)精于勤

做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結體整齊，工妙于點畫，神韻于結體。標點符號各占一格。

6．（2分）

聆聽“功勛”勵志故事，領略志士豪氣英姿，同學們深受感染，紛紛在學校的“為青春打call”平臺留言。李健同學也想創(chuàng)作一副對聯(lián)抒發(fā)自己的昂揚斗志，請幫他將對聯(lián)補充完整。

上聯(lián)：知識無涯須勤奮

下聯(lián)：青春有限貴惜陰

本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表述兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點分析作答。

根據(jù)材料內(nèi)容，結合對聯(lián)特點，可以這樣補全：知識無涯須勤奮，青春有限貴惜陰。

對聯(lián)的基本要求：

1.要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少；

2.要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲；

3.要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上；

4.要內(nèi)容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。

7．（3分）熱播劇《功勛》的海報上，有這樣一句話：“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒”。聲譽卓著的“功勛”，出自每一位平凡的個人；無數(shù)個平凡人，打造著奮斗的“高光”，成就著時代的“不凡”。請從你讀過的名著中，推薦一位平凡的奮斗者作為學習的榜樣，并簡要寫出推薦理由。

我推薦：孫少安

推薦理由：他不甘心貧窮的生活，為了自己的理想努力奮斗，不屈服于命運，積極上進的拼搏精神值得我們學習。

本題考查語言表述。根據(jù)要求，從讀過的名著中，推薦一位平凡的奮斗者作為學習的榜樣，并簡要寫出推薦理由。符合要求，言簡意賅，表述清晰即可。

解析：

示例：孫少安他不甘心貧窮的生活，為了自己的理想努力奮斗，不屈服于命運，積極上進的拼搏精神值得我們學習。

綜合讀寫就是考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

8．（3分）從經(jīng)典名著的閱讀中，我們往往能汲取豐富的知識，獲得成長的力量。三年來，老師帶領同學們閱讀一部部經(jīng)典，感受文化的無限魅力。本次活動，老師又帶領大家重溫經(jīng)典《水滸傳》，學會圍繞“讀書的多重境界”讀出不同的認識，請結合清單完成任務。

讀書的多重境界《水滸傳》理由

初讀，如隙中窺月可看作一部《兄弟傳》當我們被人遺忘，被人蹂踐時，有誰能出手相救，并滿含溫情，叫我們一聲“兄弟”？①在野豬林，魯智深出手相救處于危難中的林沖。（填具體情節(jié)）

再讀，如庭中望月可看作一部②英雄傳有鎮(zhèn)關西，就有魯提轄；有高俅父子的斬盡殺絕，就有③柴大官人（柴進）的接濟救助；有殷天錫，就有李逵……世間有不平，就有英雄登場。

《水滸傳》是中國四大名著之一。全書通過描寫一百零八梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎、王慶、方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢力，最終走向悲慘失敗的宏大故事。

本題考查閱讀名著的方法和能力。

①初讀《水滸傳》，我們重在對故事情節(jié)的了解，讀到的只是個個好漢的英雄情節(jié)，讀到的是兄弟情義，比如讀到林沖被高俅父子步步緊逼、陷害之時，魯智深大鬧野豬林，救出了自己的好兄弟。

②再讀《水滸傳》，我們對人物性格有了一定的認識，讀到了他們身上的俠義英雄之氣，我們讀的是一部《英雄傳》。

③比如在高俅父子對英雄好漢斬盡殺絕之時，柴大官人（柴進）仗義疏財，接濟救助了林沖、宋江、武松等人。

解析：

①在野豬林，魯智深出手相救處于危難中的林沖。

②英雄傳

③柴大官人（柴進）

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應手。

二、閱讀。（40分）

9．（15分）閱讀下面的文字，完成問題。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

齊宣王見孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對曰：“有。人不得則非其上②矣不得而非其上者非也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也?！?/p>

（節(jié)選自《孟子梁惠王下》）

①雪宮：齊宣王玩樂的郊外別墅。②上：統(tǒng)治者。

（1）解釋文中加點詞語的意思。

①予嘗求古仁人之心探求

②或異二者之為或許

③微斯人，吾誰與歸如果沒有

（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！

②微斯人，吾誰與歸？

（3）解釋文中加點詞語的意思。

①樂民之樂者以……為樂

②然而不王者使……信服

（4）請用“/”給文中畫線的句子斷句。

人不得則非其上矣不得而非其上者非也

（5）文范仲淹提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想是對文孟子哪一觀點的發(fā)揚？他們的思想在今天是否還有借鑒意義？請結合現(xiàn)實談談你的看法。

參考譯文：

唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？

齊宣王在別墅雪宮里接見孟子。齊宣王說：“賢人也有在這樣的別墅里居住游玩的快樂嗎？”孟子回答說：“有。人們要是得不到這種快樂，就會埋怨他們的國君。得不到這種快樂就埋怨國君是不對的；可是作為人民的領導人而不與民同樂也是不對的。國君以人民的快樂為快樂，人民也會以國君的快樂為快樂。國君以人民的憂愁為憂愁，人民也會以國君的憂愁為憂愁。以天下人的快樂為快樂，以天下人的憂愁為憂愁，這樣還不能夠使天下歸服，是沒有過的?！?/p>

（1）本題考查文言詞語的解釋。

①句意：我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情。求：探求。

②句意：或者不同于以上兩種人的心情?；颍夯蛟S。

③句意：如果沒有這樣的人。微：如果沒有。

（2）本題考查文言文句子翻譯。

①重點詞語有：先，在……之前。后，在……之后。必，一定。句意為：大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。

②重點詞語有：微，沒有。歸，一起。句意為：沒有這種人，我同誰一道呢？

（3）本題考查文言詞語的解釋。

①句意：國君以人民的快樂為快樂。樂：以……為樂。

②句意：這樣還不能夠使天下歸服。王：使……信服。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解。通過閱讀文章可知，甲文范仲淹提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想是對乙文孟子“樂以天下，憂以天下”的發(fā)揚。至于第二問，首先表態(tài)：他們的思想在今天還有借鑒意義。然后從這句話被賦予新的含義，就是為人民著想，把自己的幸福同人民的幸福連結在一起，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗的角度去闡述，言之成理即可。

解析：

（1）①探求；②或許；③如果沒有。

（2）①大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。

②沒有這種人，我同誰一道呢？

（3）①以……為樂；②使……信服。

（4）樂以天下，憂以天下。我認為，有借鑒意義?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，在我們這個時代又賦予它新的含義，就是為人民著想，把自己的幸福同人民的幸福連結在一起，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。把國家、民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命運擔憂分愁，為天底下的人民幸福出汗流血。體現(xiàn)了一種為天下人謀福利，吃苦在前，享受在后的精神和憂國憂民，閃耀著樸素的大公無私的思想光輝。這是一種高尚的幸福觀。

文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關鍵的詞語回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

10．（10分）非連續(xù)性文本閱讀。

大學生微信表情使用情況調(diào)查統(tǒng)計圖

①表情包的起源，可追溯到表情符號。初代表情符號一般被稱為“smileys”或“emoticons”，最早流行于歐美。其主要構成方式是“標點符號+英文字母”，可以進行簡單形象的情緒表述，如“XD”代表大笑，“D：”代表吃驚等等。隨后日本出現(xiàn)了用“*”“^”“﹣”等符號作為眼睛，“_”“.”“o”等符號作為嘴巴的“^_^”之類表情符號。這種表情符號因為趣味性和形象化的表述迅速風靡全球，最終催生了表述方式更加靈活多樣的新型多語言橫排表情符號“顏文字”。

②互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到新階段，由網(wǎng)站向用戶提供圖文信息逐漸轉(zhuǎn)為網(wǎng)民之間信息互動的模式，網(wǎng)民的自主性得到提高。隨著圖像制作技術的普及，很多人開始參與制作表情包。和“顏文字”不同，表情包用動態(tài)和圖文相結合的方式建構表意更豐富、代入感更強的對話場景模式。

（以上內(nèi)容來自網(wǎng)絡，有改動）

①年輕人自有一套社交語言密碼。對他們來說，文字是理性的，而表情包是表述感性情緒的最好方式。借助表情包，一些自稱“社恐”的年輕人成了上下翻飛的線上社交“小蝴蝶”，他們有時用表情包營造人狠話不多的氣場，有時又將表情包作為他們應對復雜現(xiàn)實生活的面具，借此或自嘲或解嘲，宣泄負面情緒，實現(xiàn)自我療愈。一些年輕人甚至還通過網(wǎng)絡技術參與到表情包的生產(chǎn)與分享之中。這樣的圖文符號在一定程度上消解了嚴肅的話語方式，為年輕人的表述帶來更大的自主性。

②年輕人的表述值得理解。但文字的功能除了表述思想，也能表述情緒。在大規(guī)模使用表情包的今天，年輕人組織語言能力和表述思想能力的退化也值得警醒。若李白面對奔騰的瀑布，只是甩出幾個“給力”的表情包，我們又怎能讀到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句；若蘇軾面對妻子的早逝，只是打上“流淚”的表情包，又哪有“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的悲詞（□）。

③字斟句酌，是一種訓練。用圖像信號傳達語義，較之抽象的文字符號，有便捷、直接的優(yōu)勢，但是正如文字脫胎于圖像一樣，對復雜事物、細膩情感、深邃思想，圖像力所不及。以圖像為代表的表情包終究只能是正常文字表述在特定圈層的一種補充?；ヂ?lián)網(wǎng)把原有的語言圈層拉平了，導致原本不相干的語言行為同處一室。年輕人更應重塑語體意識，在什么場合說什么話，用恰當?shù)恼Z言表述形式。

（選自2021年12月17日《光明日報》，有改動）

（1）閱讀材料一，寫出你得到的結論。

（2）下列表述不正確的一項是D

A.材料二第①段中加點詞“顏文字”，是一種表述方式靈活多樣，具有趣味性和形象化的新型多語言橫排表情符號。

B.材料二畫線句運用了作比較的說明方法，突出了表情包具有構圖方式靈活、表意豐富、代入感強的特點。

C.材料三畫線句的意思是一些年輕人在現(xiàn)實社會中不善交際，在網(wǎng)上卻非?；钴S。

D.材料三第②段引用李白和蘇軾的詩句是為了論證他們組織語言能力和表述思想能力強。

（3）按要求回答問題。

①簡要概括材料三的觀點。

②結合材料三第1段，分析材料一中現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

（4）仿照前文，給材料三第②段□處再補充一個合適的例子，組成排比句式。

本題是關于微信表情使用情況的材料閱讀。第一題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，第二題考查篩選信息，第三題考查理解文章內(nèi)容，第四題考查語言表述之仿寫句子。

（1）從第一幅扇形圖可以看出，有45.03%的大學生很愿意使用微信表情，因此可以概括出：大學生使用微信表情意愿較高；從第二幅扇形圖可以看出，有57.95%的大學生微信表情，大于微信表情使用意愿的占比，因此可以概括出：實際使用的表情頻率更高。

（2）ABC.正確。

D.“是為了論證他們組織語言能力和表述思想能力強”錯，結合材料三第②段“文字的功能除了表述思想，也能表述情緒。在大規(guī)模使用表情包的今天，年輕人組織語言能力和表述思想能力的退化也值得警醒”可知，材料三第②段引用李白和蘇軾的詩句是為了論證文字的功能大于表情的功能，年輕人組織語言能力和表述思想能力在退化。

故選：D。

（3）①材料三，結合第①段“這樣的圖文符號在一定程度上消解了嚴肅的話語方式，為年輕人的表述帶來更大的自主性”，第二段“年輕人的表述值得理解”可知，年輕人喜歡使用表情包的做法值得理解；結合第②段“但文字的功能除了表述思想，也能表述情緒。在大規(guī)模使用表情包的今天，年輕人組織語言能力和表述思想能力的退化也值得警醒”可知，要警惕語言組織能力和思想退化；結合第③段“年輕人更應重塑語體意識，在什么場合說什么話，用恰當?shù)恼Z言表述形式”可知，應重塑語體意識。

②材料一說明了年輕人使用微信表情意愿較高，實際使用的表情頻率更高。探究原因，結合材料三第①段分析，“表情包是表述感性情緒的最好方式。借助表情包，一些自稱‘社恐’的年輕人成了上下翻飛的線上社交‘小蝴蝶’”，說明表情包是表述感性情緒的最好方式；“他們有時用表情包營造人狠話不多的氣場，有時又將表情包作為他們應對復雜現(xiàn)實生活的面具，借此或自嘲或解嘲，宣泄負面情緒，實現(xiàn)自我療愈”，說明表情包能幫年輕人應對復雜現(xiàn)實生活；“一些年輕人甚至還通過網(wǎng)絡技術參與到表情包的生產(chǎn)與分享之中。這樣的圖文符號在一定程度上消解了嚴肅的話語方式，為年輕人的表述帶來更大的自主性”，說明年輕人可以參與表情包的生產(chǎn)與分享，增加了表述的自主權。

（4）根據(jù)前文“若李白面對奔騰的瀑布，只是甩出幾個‘給力’的表情包，我們又怎能讀到飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的詩句；若蘇軾面對妻子的早逝，只是打上‘流淚的表情包，又哪有‘十年生死兩茫茫，不思量，自難忘’的悲詞”可知，仿寫的句式的結構為“若+作家名+面……只……的表情包，（我們）又+反問句（包含作家的名句）”示例：若孟浩然面對谷場菜園，只是拋出幾個“干杯”的表情包，我們又怎會讀到“開軒面場圃，把酒話桑麻”的名句。

解析：

（1）大學生使用微信表情意愿較高，實際使用的表情頻率更高。

（3）②表情包是表述感性情緒的最好方式，能幫年輕人應對復雜現(xiàn)實生活，年輕人可以參與表情包的生產(chǎn)與分享，增加了表述的自主權。

（1）大學生使用微信表情意愿較高，實際使用的表情頻率更高。

（2）D

（3）①年輕人喜歡使用表情包的做法值得理解，但要警惕語言組織能力和思想退化；因此應重塑語體意識。

②表情包是表述感性情緒的最好方式，能幫年輕人應對復雜現(xiàn)實生活，年輕人可以參與表情包的生產(chǎn)與分享，增加了表述的自主權。

（4）例句：若陶淵明面對悠遠的南山，只會用上悠閑的表情包，我們哪里能讀到“采菊東籬下，悠然見南山”的名句。

信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問。

11．（15分）閱讀下面文字，完成問題。

人逢谷雨

申寶珠

①他跟王老師說，自己病了。他要回家去看病，王老師答應了。

②王老師肯定會答應。他在縣城讀高中，他家離學校有三十來里地，從來沒請過假的他，是不可能撒謊的，誰愿意說自己病了。那不是詛咒自己嘛!

③他也就是一個普通得不能再普通的學生，今天撒謊，是因為馬上就要到谷雨了，他想回去幫母親侍弄莊稼。農(nóng)諺云，清明前后，種瓜種豆。在家鄉(xiāng)，谷雨也是很好的商機，可以賣培育的種苗。對于田地多勞力少的家庭，那就得加班加點干活兒。

④他厭倦了密不透風地學習生活，想回家透透氣。名義上是幫母親種莊稼，其實是逃避學習。班里后面黑板上的高考倒計時令他感到窒息，他像鳥兒一樣要沖出樊籬。

⑤他坐最后一輛班車回到鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上已經(jīng)沒有任何一輛行駛的車輛。他只好步行回家。

⑥天上的月亮彎彎的，很像母親的眼睛，笑瞇瞇的，彎成一條縫。他走啊走，肚里雖然咕咕叫，但心里想著母親烙的油餅、熬的小米稀飯，腳步就不由得加快了。

⑦走到小河邊，他借著月光看見田地里有一個背影。那背影正彎腰將一株幼苗放進坑里，然后埋好扶正踩實。

⑧他尋思，是誰這么晚還在干活兒，他心里忽然一顫。

⑨那時，鎮(zhèn)上已經(jīng)有紅薯苗的成品。但母親舍不得花錢，就在自家院子里培育紅薯苗。不承想，培育得極為成功。4月初，母親就叨念，谷雨前栽完自家紅薯，就可以走街串巷去賣紅薯苗了。

⑩他小跑著到家門口，趕緊用手推門，紋絲不動，他的手觸到了一把鐵鎖。他明白了，田地里干活兒的正是自己的母親。

淚淌了下來。

也只有母親才會這么拼命!村里小賣部一袋化肥比鎮(zhèn)上貴5角，母親就去鎮(zhèn)上買。別人家都是夫妻一起干農(nóng)活兒，可他爸爸在外地打工，家里的活兒只有母親一個人扛。除了她，誰會如此倔強。

淚無聲息地淌下來。

母親做的油餅外焦里嫩、小米粥軟糯養(yǎng)胃，但她自己從不肯吃一口。母親常說他正在長身體，要吃得有營養(yǎng)。她自己即使吃糠咽菜，也要掙錢供養(yǎng)他讀大學。她沒日沒夜勞作，就是要他有出息……

他揩去眼淚，沒伸手去門墩下拿鑰匙，也沒去田里喊母親。他扭頭就朝學校的方向走去，腦海里只有母親彎腰勞作的背影。

他明白路上已經(jīng)沒有汽車了，只能徒步去縣城時，那他也不想回頭。

這時候月亮從云朵里游了出來，如水一樣流瀉在大地上。好大一輪月亮，鄉(xiāng)村靜謐，偶爾一兩聲犬吠，遠遠地就像在和他打招呼。他一個人在趕路，卻沒有一絲恐懼。母親說，男子漢肩頭有兩盞燈，只要一直勇敢向前走，這兩盞燈就不會滅。他步行到縣城，天已經(jīng)亮了。

王老師詢問他好點兒沒，他說自己好了，永遠不會得懶惰病了。他又似自言自語，雨生百谷，自己這枚種子已經(jīng)發(fā)芽，就等著長葉、開花、結果。

說完，眼眶又濕了。不爭氣的眼淚又流下來。

雨生百谷？王老師撫摸著他的頭，欣慰地笑了。

王老師明白，他真的不再是以前的他了。

從昨天晚上到今天清晨，他水米未沾牙。但他不打算停留，在水龍頭下喝了兩捧自來水，他直接奔向了教室。

（來源：2021年5月5日《羊城晚報》，有刪改。）

（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是B

A.“他”撒謊回家看病，除了想要幫母親在谷雨之時多掙點錢，還想要逃避學習重壓。

B.“他”借著月光看到田地里還在干活的那個背影，心里突然一顫，他已知道是母親。

C.“他”費盡心力回到家，卻未進家門，徒步回校，這一情節(jié)，出人意料又在情理中。

D.雨生百谷，樸實之語，虛實相生，既揭示了自然之理，又蘊含了“他”的成長之道。

（2）請簡要分析第段“淚無聲息地淌下來”在文中的作用。

（3）“一切景語皆情語。”請分別簡析文中劃線的兩處景物描寫中的“情語”。

①天上的月亮彎的，很像母親的眼睛，笑瞇瞇的，彎成一條縫。

②這時候月亮從云朵里游了出來，如水一樣流瀉在大地上。好大一輪月亮

（4）“他”曾是一個普通得不能再普通的學生，文末王老師欣慰地笑了，覺得“他真的不再是以前的他了。”請結合文本談談“他”發(fā)生了什么樣的改變，并簡要分析“他”轉(zhuǎn)變的原因。

本文通過寫“他”為緩解心中煩悶，稱病回家，但卻看到母親為了供他讀書辛苦勞作的背影，頓時幡然醒悟，成長起來，表現(xiàn)出“他”知錯就改的品質(zhì)。

（1）本題考查對文章的理解分析。

ACD.正確；

B.有誤，“他”回到家看到門上鎖后，才知道田地里干活的是母親。

故選：B。

（2）本題考查句子的作用。此類題可從內(nèi)容和結構等方面進行分析。內(nèi)容上，結合“他明白了，田地里干活兒的正是自己的母親”“也只有母親才會這么拼命!村里小賣部一袋化肥比鎮(zhèn)上貴5角，母親就去鎮(zhèn)上買。別人家都是夫妻一起干農(nóng)活兒，可他爸爸在外地打工，家里的活兒只有母親一個人扛”“母親做的油餅外焦里嫩、小米粥軟糯養(yǎng)胃，但她自己從不肯吃一口”“她沒日沒夜勞作，就是要他有出息”等語句可知，“淚無聲息地淌下來”寫“他”對母親深愛孩子，為家庭、為孩子無私付出、辛勤勞作而感動得流淚，表現(xiàn)出“他”的感激之情。結構上，照應上文“淚淌了下來”，表明“他”情感上的轉(zhuǎn)變，引出下文“他揩去眼淚，沒伸手去門墩下拿鑰匙，也沒去田里喊母親。他扭頭就朝學校的方向走去”的內(nèi)容。

（3）本題考查環(huán)境描寫的作用。

①結合“他走啊走，肚里雖然咕咕叫，但心里想著母親烙的油餅、熬的小米稀飯，腳步就不由得加快了”可知，“天上的月亮彎的，很像母親的眼睛”運用了比喻手法，“笑瞇瞇的，彎成一條縫”運用了擬人手法，襯托了“他”離開學?；丶疫^程中的喜悅心情。

②結合“他揩去眼淚，沒伸手去門墩下拿鑰匙，也沒去田里喊母親。他扭頭就朝學校的方向走去”“他明白路上已經(jīng)沒有汽車了，只能徒步去縣城時，那他也不想回頭”等語句可知，此時的“他”為母親的辛勤勞作、無私付出而感動，思想有轉(zhuǎn)變，決心堅定求學，此時的景物描寫即是渲染了靜謐的氛圍，襯托了“他”明朗、堅定的心情?！斑@時候月亮從云朵里游了出來，如水一樣流瀉在大地上”將月亮人格化，把月光比作水，運用了擬人和比喻的修辭手法。

（4）本題考查對文章的分析概括。

第一問，由“他厭倦了密不透風地學習生活，想回家透透氣。名義上是幫母親種莊稼，其實是逃避學習”可知，以前的“他”厭倦密不透風的學習生活，想方設法逃避學習。由“他明白路上已經(jīng)沒有汽車了，只能徒步去縣城時，那他也不想回頭”“他又似自言自語：雨生百谷，自己這枚種子已經(jīng)發(fā)芽，就等著長葉、開花、結果”等語句可知，現(xiàn)在的“他”感激母親的辛勤勞作、無私付出，決心克服懶惰，努力學習，成長成材。

第二問，可從外在和內(nèi)在兩方面分析原因。外在原因，由“走到小河邊，他借著月光看見田地里有一個背影。那背影正彎腰將一株幼苗放進坑里，然后埋好扶正踩實”“也只有母親才會這么拼命!村里小賣部一袋化肥比鎮(zhèn)上貴5角，母親就去鎮(zhèn)上買”“母親做的油餅外焦里嫩、小米粥軟糯養(yǎng)胃，但她自己從不肯吃一口”等語句可概括為：母親辛勤勞作，為家庭、為子女無私付出、勤儉持家，這深深打動了“他”。內(nèi)在原因，由“他在縣城讀高中，他家離學校有三十來里地，從來沒請過假的他，是不可能撒謊的”“今天撒謊，是因為馬上就要到谷雨了，他想回去幫母親侍弄莊稼”“他揩去眼淚，沒伸手去門墩下拿鑰匙，也沒去田里喊母親。他扭頭就朝學校的方向走去，腦海里只有母親彎腰勞作的背影”等語句可概括為：“他”是一個理解、體貼母親，懂得感恩，能夠自省的孩子。

解析：

（1）B

（2）內(nèi)容上，寫“他”對母親辛勤勞作、深愛孩子，為家庭、為孩子無私付出、勤儉持家而感動得流淚，表現(xiàn)出“他”的感激之情，表明了“他”的轉(zhuǎn)變；結構上，照應上文“淚淌了下來”，引出下文“他”連夜趕回學校的內(nèi)容。

（3）①這一句寫“他”在回家途中看到的彎月，運用了比喻、擬人的手法，將月亮比作母親的眼睛，襯托了“他”離開學校回家過程中的喜悅心情。

②這一句寫“他”返校途中看到的月亮，大而明亮，運用了擬人、比喻的手法，將月亮人格化，渲染了美好、靜謐的氛圍，襯托“他”為母親的辛勤勞作、無私付出而感動，思想有了轉(zhuǎn)變，決心堅定求學的明朗、堅定的心理狀態(tài)。

（4）第一問：以前的“他”厭倦密不透風的學習生活，想方設法逃避學習；現(xiàn)在的“他”感激母親的辛勤勞作、無私付出，決心克服懶惰，努力學習，成長成材。

第二問：①母親辛勤勞作，為家庭、為子女無私付出、勤儉持家，這深深打動了“他”；“他”是一個理解、體貼母親，懂得感恩，能夠自省的孩子。

分析某一句話（一段話）在文章中的作用，一般從結構和內(nèi)容兩方面進行分析。

1、結構方面要看句子在文章中的具體位置。

句子（段落）在開頭的作用：（1）開篇點題；（2）設置懸念，引起下文；（3）總領全文。

句子（段落）在文章中間的作用：（1）埋伏筆；（2）承上啟下；（3）照應上文；（4）為下文作鋪墊。

句子（段落）在結尾的作用：（1）總結全文；（2）照應題目或開頭，使文章結構嚴謹。

2、句子（段落）在內(nèi)容上的作用，要緊密聯(lián)系文章中心分析，看表述了怎樣的情感，表現(xiàn)出了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征。

結尾的抒情議論句還起到點明中心、深化主旨的作用。一般分析句子（段落）的作用，要把結構和內(nèi)容上的作用綜合起來分析。

三、作文。（50分）請從以下兩個題目中任選一個。

12．（50分）是倔強地盤曲在絕壁之間，還是坦蕩地直立在廣袤草原，那是樹的選擇；是歡呼地奔向廣闊的大海，還是靜謐地流淌在清澈的小溪，那是水的選擇。人生在世，在心靈的交匯處，又何嘗不是面臨這樣那樣的選擇？逆行而上的白衣戰(zhàn)士經(jīng)歷過生與死的考量，選擇了大愛無疆；路遇不平的年輕人經(jīng)歷過視而不見、自保太平的動搖，選擇了見義勇為；遠行者經(jīng)歷過無怨無悔，選擇了風雨兼程；植樹人經(jīng)歷過孤寂無聞，選擇了一生與林為伴。你一定也有自己的選擇，或記憶深刻的經(jīng)歷。請以下面題目，寫一篇不少于600字的文章。

題目：這是我的選擇

寫作提示：

①除詩歌外，文體不限；

②避開真實的人名、地名、校名；

③書寫規(guī)范，卷面整潔。

這是一篇命題作文。以“這是我的選擇”為題目，寫一篇記敘文。人生無時無刻不在選擇，聯(lián)系生活實際，長于記敘、抒情的同學可以就平日學習生活中某一件面臨選擇的事情展開來敘述自己的選擇。記敘時，一定要把你面臨選擇時矛盾的心理狀態(tài)渲染出來。語言要生動、形象，另外要挖掘出選擇背后的思想意義和社會價值。要善于通過細節(jié)描寫、設置懸念等方法來塑造人物形象，敘述事件要完整、情節(jié)要有曲折性，心理描寫要細膩、豐富。

這是我的選擇

軍訓是很辛苦的，你是選擇逃避，還是選擇堅強面對？我是選擇了堅強面對炎炎烈日，筆直地站在那里。

剛開學，同學們的心仿佛還是那掙脫了韁繩的野馬，無法收回。校長看到此景，可能想收回我們這些小野馬暑假跑野了的心，于是就向全體師生宣布軍訓三天。

軍訓