第第頁小學(xué)見習(xí)總結(jié)

時(shí)間飛逝，不覺中為期一周的見習(xí)活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，這一次我盼望通過以下幾個(gè)方面來總結(jié)和反思：

一、青園學(xué)校見習(xí)記之背后的故事

由于教育局、本校及青園學(xué)校三方之間沒有連接、溝通好，青園學(xué)校校長首先是拒絕我們?nèi)ツ抢镆娏?xí)，后來王陽明校長親自到休息室跟我們這些同學(xué)賠禮，我們很受感動(dòng)并且還知道了事情的原委。由于沒有很好的溝通工作，王校長原來堅(jiān)決拒絕我們的見習(xí)，后來由于佘，鄧二位老師的努力，尤其是鄧栩老師的一通站在我們同學(xué)立場的真誠的電話，感染了性情中的王校長，這才使得我嗎本次的見習(xí)得以順當(dāng)開展。

通過這件事，讓我明白了溝通的重要性。平日里不擅長溝通的我還特地上網(wǎng)查了有關(guān)“如何溝通”的知識(shí)，總結(jié)起來就四個(gè)字“尊敬、理解”。

二、我的感受

又長了一歲，學(xué)習(xí)和掌控的專業(yè)理論知識(shí)也增加了許多，所以在見習(xí)中無論是對(duì)老師的示范課還是對(duì)班主任的管理方式或者是對(duì)學(xué)校的管理理念都有了更加客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。我想從評(píng)課、班主任工作、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校理念這四個(gè)大的方面來總結(jié)一下這次的見習(xí)。

1、評(píng)課

對(duì)于評(píng)課這一方面，我又想分幾個(gè)小塊來說一下我的感受。

首先，評(píng)課的立場。聽了許多同學(xué)在與示范課講授老師溝通時(shí)提出的問題中，我發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)以批判的立場，甚至是以發(fā)覺老師的`環(huán)節(jié)缺點(diǎn)為榮的立場來評(píng)價(jià)，這讓我感受頗深。我不贊同這樣的做法，我覺得做為一個(gè)見習(xí)同學(xué)，我們的水平究竟有限，我們應(yīng)當(dāng)以觀賞的立場去看這一堂課老師的整體結(jié)構(gòu)理念和思想，對(duì)于那些小環(huán)節(jié)，“一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)人對(duì)不同的環(huán)節(jié)都有不同的想法和感受，或許你在你的角度上認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有問題，但或許任課老師站在她的角度上思索過了，就得這個(gè)環(huán)節(jié)這樣做更好呢。所以我們以后評(píng)課的立場有待改正。

其次，評(píng)課的技巧。以前我在做聽課筆記時(shí)都是從頭到尾把任課老師的話和活動(dòng)過程都記錄下來，做多再加上同學(xué)的回答，一節(jié)課下來，筆記本上倒是密密麻麻一大片，但后面再翻閱時(shí)只看到教學(xué)過程并不能反應(yīng)出當(dāng)時(shí)的教學(xué)效果，所以也無從評(píng)價(jià)課堂效果的好與壞。但是，看了與我們同在一個(gè)教室聽課的坐在我前面的老師的聽課筆記后，我又學(xué)了一招，并且很有用。比如有一節(jié)課是這樣做記錄的：

同學(xué)總發(fā)言人次：52次〔通過畫正字計(jì)算出〕

頻次：有一個(gè)同學(xué)回答5次以上

時(shí)長：長時(shí)間3次〔一分鐘以上〕

同學(xué)特色發(fā)言：2次

然后，評(píng)課的收獲。在這次見習(xí)的6節(jié)示范課中，我學(xué)到了許多知識(shí)，也見證了許多奇跡。在黎偉老師的二班級(jí)數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》中我見證了學(xué)科知識(shí)適應(yīng)兒童身心進(jìn)展規(guī)律促進(jìn)兒童健康成長的完滿呈現(xiàn)。二班級(jí)的同學(xué)證處于身心進(jìn)展的初級(jí)階段，他們的形象思維已經(jīng)得到肯定程度的進(jìn)展，但規(guī)律思維還有待進(jìn)展，黎老師正是抓住了這一身心特點(diǎn)，由易到難，有同學(xué)動(dòng)手操作親身體驗(yàn)到用語言總結(jié)抽象的規(guī)律，充分發(fā)揮了同學(xué)的形象思維，也促進(jìn)了他們的抽象的規(guī)律思維，有利于同學(xué)全面進(jìn)展。

2、班主任工作

聽完一師校友且擔(dān)負(fù)青園學(xué)校三班級(jí)1班的優(yōu)秀班主任的講座后，覺得學(xué)姐說得沒錯(cuò)“學(xué)校老師是一塊磚，哪里需要往哪班”，尤其是班主任，事無巨細(xì)都得管，假如管理不當(dāng)，還會(huì)涌現(xiàn)吃力不討好、累得半死卻鮮有成效的狀況，所以就要求班主任要實(shí)干、上心干更要巧干。在學(xué)姐這里，我又學(xué)了幾招。如肯定要給同學(xué)詳細(xì)明確的指令和要求，假設(shè)老師站在這里超過10秒不說話，那就代表我生氣了；有如在衛(wèi)生工作方面，班主任要留意環(huán)節(jié)并且要躬親示范，更重要的是要有許多花樣。

3、學(xué)校環(huán)境

一走進(jìn)學(xué)校，映入眼簾的是一弧形的紅色的5層的教學(xué)大樓，讓人感覺很豪邁大氣，逛一圈之后發(fā)覺教室走廊上貼著的同學(xué)畫的手抄報(bào)，每一個(gè)功能室的門上都有綠色標(biāo)識(shí)，給我印象最深的就是心理詢問室和小葵花讀書吧，清雅的布置，輕松的氛圍，再加上操場邊的朝露亭，不由讓我想起了一句古詩“青青園中葵，朝露待日”，我想，在這樣一個(gè)漂亮的環(huán)境下成長的孩子定能有一個(gè)美妙的童年和絢爛的前程。

4、學(xué)校理念

據(jù)我了解，青園學(xué)校的辦學(xué)理念很先進(jìn)，挑幾個(gè)印象深刻的說一說吧。例如，對(duì)老師的“歡樂工作，優(yōu)雅生活”以及同類的“三雅老師”活動(dòng)，“嚴(yán)行篤實(shí)，追求卓越”的教風(fēng)等；例如，對(duì)同學(xué)的，營造“聰慧課堂”，差生并不是某一天早晨突然蹦出來的，肯定是經(jīng)過很長的一段時(shí)間一天一天差下來的。

三、我的建議

經(jīng)過這次見習(xí)，我發(fā)覺青園學(xué)校的老師們綜合素養(yǎng)都很強(qiáng)，不管是言談還是舉止無不散發(fā)著書香的氣質(zhì)，這種感覺讓我很舒適。但回想起自己在學(xué)校的生活，我們自己也看了許多書籍但還是收獲不大，感覺大海撈針一樣效率很低，假如有多幾個(gè)課上的好的老師就好了，假如每一個(gè)老師都像尹桂榮、鄧栩老師那樣，那我想我們或許就不會(huì)有如無舵的航船之感了。

另外，我們都是立志深入農(nóng)村，刮起一股教育新風(fēng)的。別人說“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，我們說“創(chuàng)時(shí)務(wù)者為豪杰”。但是，說來簡單做起來真的很難，由于我們的只是儲(chǔ)備和閱歷有限，不知道從什么地方入手和堅(jiān)持是最有效快捷的，所以盼望學(xué)校的專家們多給我們提一些硬性考核要求