望洞庭湖贈張丞相

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然授課教師：洪山鎮(zhèn)第一初級中學(xué)黃麗1.了解孟浩然的相關(guān)知識，反復(fù)朗讀古詩。2.品味詩歌語言，體會詩歌的內(nèi)涵，受到美的熏陶和感染。3.感悟作者在詩歌中抒發(fā)的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)（重點）（難點）孟浩然（689—740），襄陽（今屬湖北）人，唐代著名的山水田園派詩人，與王維并稱“王孟”。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道歸隱終身。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。

作者簡介

本詩大約寫于唐玄宗開元二十一年（733年），當(dāng)時張九齡正居相位。孟浩然西游長安，寫了這首詩投贈給張九齡，希望得到張九齡的引薦，出仕做官。詩的前半部分寫“望洞庭湖”，后半部分寫“贈張丞相”，“贈”因“望”起，為感興之作。寫作背景

望/洞庭湖/贈/張丞相

孟/浩然

八月/湖水/平，涵虛/混/太清。

氣蒸/云夢/澤，波撼/岳陽/城。

欲濟/無舟/楫，端居/恥/圣明。

坐觀/垂釣/者，徒有/羨魚/情。詩歌朗讀1.請同學(xué)們自讀詩歌，結(jié)合課下注釋，把你不理解的字、詞、句用紅筆做標(biāo)注，并試著翻譯全詩。2.詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)描述了洞庭湖景色，你能用最精練、簡潔的文字來概括這幅畫面嗎？自主學(xué)習(xí)涵虛：混太清：云夢澤：濟：端居：恥圣明：坐觀：徒：注釋指水映天空。涵：包含。虛：天空。與天空渾然一體。太清：天空。古代大湖，在洞庭湖北面。渡。閑居、平常家居。因有負太平盛世而感到羞愧。坐視，旁觀。白白地。

八月湖水升漲，幾乎與岸平，湖水與天空渾然一體。云夢大澤水汽蒸騰，洞庭湖的波濤搖撼著岳陽城。我想渡湖而沒有船只，閑居在家，卻又因有負太平盛世而感到羞愧。閑坐觀看別人臨河垂釣，只能白白地產(chǎn)生羨魚之情。翻譯全詩2.詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)描述了洞庭湖景色，你能用最精練、簡潔的文字來概括這幅畫面嗎？自主學(xué)習(xí)雄渾壯闊、氣勢磅礴。（浩瀚無邊，澎湃動蕩。）1.對頷聯(lián)“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”進行賞析。(可試著從煉字的角度進行賞析）2.詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)表達了詩人怎樣的愿望？他運用了怎樣的方式表露心聲？合作探究對“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”這一聯(lián)進行賞析。2.詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)表達了詩人怎樣的愿望？他運用了怎樣的方式表露心聲？

精講點撥

頷聯(lián)煉字精妙“蒸”字寫出了云夢澤上水汽蒸騰、如煙似霧的動感；“撼”字猶如雷霆萬鈞，“撼”得岳陽城天搖地動。這兩個字突出了洞庭湖洶涌澎湃的磅礴氣勢，富有表現(xiàn)力。

表達了詩人渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。他沒有直接說出自己的意愿，用的是含蓄委婉的自我推薦的方式。

這首詩先描寫了洞庭湖的壯麗雄偉，再借此含蓄地表達希望得到引薦，積極用世的愿望。詩歌主題1、對詩句解說不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（2分）

A.

“涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫出水天相接的景象。

B

.“欲濟”句中的“濟”即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能。

C.

“端居”句中“端居”即閑居，“圣明”指當(dāng)時的太平盛世。

D

.最后兩句中借用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語。

課堂檢測

B2、對此詩分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（2分）

A

.前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情，表“贈張丞相”之意。

B

.二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢。

C

.三、四聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能，抒發(fā)了有心出世卻無人賞識的憂憤不平。

D.

這首詩意在表達希望能得到張九齡引薦，但在語言運用上卻十分委婉、含蓄。

課堂檢測

C課堂檢測3.“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”寫出了洞庭湖____

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和_______的特點。（2分）4.詩中表現(xiàn)詩人希望得到舉薦的句子是：_________,__________。

（2分）

答案：（每空1分）3.雄渾壯闊；氣勢磅礴。4.欲濟無舟楫，端居恥圣明。

這首詩是一首投贈之作，詩人通過面臨煙波浩淼的洞庭欲渡無舟的感嘆，以及