2024-02-01中學(xué)化學(xué)老師培訓(xùn)課件聚焦化學(xué)核心素養(yǎng)有效落實課程教學(xué)目錄化學(xué)核心素養(yǎng)概述中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析聚焦核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)課程設(shè)計有效落實課程教學(xué)策略與方法評價與反饋機制建立及完善教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑及建議01化學(xué)核心素養(yǎng)概述Part0102核心素養(yǎng)定義與特點特點包括綜合性、發(fā)展性、階段性和可持續(xù)性。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。宏觀辨識與微觀探析能從不同層次認(rèn)識物質(zhì)的多樣性，并對物質(zhì)進(jìn)行分類；能從元素和原子、分子水平認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念。變化觀念與平衡思想能認(rèn)識物質(zhì)是運動和變化的，知道化學(xué)變化需要一定的條件，并遵循一定規(guī)律；認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)是有新物質(zhì)生成，并伴有能量的轉(zhuǎn)化；認(rèn)識化學(xué)變化有一定限度，是可以調(diào)控的。證據(jù)推理與模型認(rèn)知具有證據(jù)意識，能基于證據(jù)對物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè)，通過分析推理加以證實或證偽；建立觀點、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系；知道可以通過分析、推理等方法認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特征、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系，建立模型。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容認(rèn)識科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實踐活動；能發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題；能從問題和假設(shè)出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計探究方案，進(jìn)行實驗探究；在探究中學(xué)會合作，面對“異常”現(xiàn)象敢于提出自己的見解。科學(xué)探究與創(chuàng)新意識具有安全意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；具有探索未知、崇尚真理的意識；贊賞化學(xué)對社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，具有可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學(xué)觀念，能對與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題做出正確的價值判斷。科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。提高學(xué)生綜合素質(zhì)化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，通過培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。適應(yīng)社會發(fā)展需求隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也在不斷變化。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，可以使其更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求，成為具有競爭力的人才。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)重要性02中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析Part03實驗環(huán)節(jié)薄弱，實踐能力不足一些學(xué)校的化學(xué)實驗設(shè)施不完善，實驗課時不足，導(dǎo)致學(xué)生的實驗操作能力和實踐能力得不到有效提升。01偏重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)部分教師過于注重知識點的講解，而忽略了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。02教學(xué)方法單一，缺乏趣味性傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以講授為主，缺乏多樣化的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)存在問題影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展因素學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，影響了學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)動力部分學(xué)校的化學(xué)課程設(shè)置過于注重應(yīng)試，忽略了化學(xué)知識的系統(tǒng)性和完整性，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。課程設(shè)置不合理，知識體系不完整教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，部分教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，難以勝任化學(xué)教學(xué)工作。教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定123增加實驗課時，完善實驗設(shè)施，加強實驗教學(xué)的組織和管理，提高學(xué)生的實驗操作能力和實踐能力。加強實驗教學(xué)，提高實踐能力采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、探究式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣加強化學(xué)知識的整合和跨學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。注重知識整合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維改進(jìn)教學(xué)策略與方法探討03聚焦核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)課程設(shè)計Part包括化學(xué)知識、實驗技能、科學(xué)思維、探究能力和情感態(tài)度等方面。確定化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)將化學(xué)課程與科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境等領(lǐng)域相聯(lián)系，體現(xiàn)其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。明確課程定位明確課程目標(biāo)與定位依據(jù)化學(xué)核心素養(yǎng)要求，選擇具有基礎(chǔ)性、代表性和前瞻性的化學(xué)知識、實驗和探究活動。精選課程內(nèi)容充分利用教材、實驗器材、多媒體教學(xué)資源等，為學(xué)生提供豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗。整合課程資源整合課程內(nèi)容與資源將課程內(nèi)容劃分為若干個模塊，每個模塊聚焦一個核心素養(yǎng)，確保課程的系統(tǒng)性和連貫性。包括講授、實驗、探究、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實施方式采用多樣化的教學(xué)方式設(shè)計合理的課程結(jié)構(gòu)04有效落實課程教學(xué)策略與方法Part創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相關(guān)的問題情境01將化學(xué)知識與日常生活、社會熱點等聯(lián)系起來，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題02鼓勵學(xué)生主動觀察、思考和提問，培養(yǎng)他們的問題意識和自主探究能力。通過問題解決促進(jìn)知識理解03讓學(xué)生在解決問題的過程中理解化學(xué)知識，形成對化學(xué)概念和原理的深刻認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣開展實驗活動，增強實踐能力精心設(shè)計實驗方案結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計具有針對性、操作性和安全性的實驗方案。強化實驗安全意識加強對學(xué)生實驗安全的教育和管理，確保實驗活動的順利進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作在實驗前對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的操作指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確、規(guī)范地進(jìn)行實驗操作。鼓勵學(xué)生自主探究在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實踐能力。運用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)利用多媒體教學(xué)資源利用圖片、視頻、動畫等多媒體教學(xué)資源，使抽象的化學(xué)知識變得更加直觀、生動。注意信息技術(shù)與課程整合在運用信息技術(shù)手段時，要注意與課程內(nèi)容的整合，避免形式主義和技術(shù)至上主義。應(yīng)用化學(xué)教學(xué)軟件利用專業(yè)的化學(xué)教學(xué)軟件，模擬化學(xué)反應(yīng)過程、展示分子結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。開展在線學(xué)習(xí)與交流利用網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、討論和交流，拓展他們的學(xué)習(xí)空間和時間。05評價與反饋機制建立及完善Part制定科學(xué)合理評價體系明確評價目標(biāo)以化學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，確定評價學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標(biāo)。細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)將評價目標(biāo)分解為具體的評價指標(biāo)，如知識掌握程度、實驗操作能力、創(chuàng)新思維水平等。多元化評價主體引入學(xué)生自評、互評、教師評價等多種評價主體，確保評價結(jié)果的客觀性和全面性。STEP01STEP02STEP03實施多元化評價方式筆試測試觀察學(xué)生實驗操作過程，評價其實驗技能、觀察能力和安全意識等。實驗操作評價表現(xiàn)性評價通過課堂表現(xiàn)、小組討論、提問等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新思維等。通過試卷、作業(yè)等形式，檢測學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況。將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，明確改進(jìn)方向。及時反饋評價結(jié)果個性化輔導(dǎo)與指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)策略針對學(xué)生的不同需求和特點，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。根據(jù)評價結(jié)果和反饋情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。030201及時反饋并調(diào)整教學(xué)策略06教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑及建議Part了解化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點及其在中學(xué)化學(xué)教育中的重要地位，明確培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)。深入學(xué)習(xí)化學(xué)核心素養(yǎng)理念熟悉并掌握中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容和要求，理解其中所蘊含的化學(xué)核心素養(yǎng)要素，為有效落實課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。研讀化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材積極關(guān)注國內(nèi)外化學(xué)教育領(lǐng)域的最新研究成果和動態(tài)，了解化學(xué)核心素養(yǎng)研究的最新進(jìn)展，不斷更新教育觀念和教學(xué)理念。關(guān)注化學(xué)教育前沿動態(tài)加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念參與化學(xué)教學(xué)研討和交流主動參加各類化學(xué)教學(xué)研討會、交流會或觀摩活動，與同行專家、優(yōu)秀教師進(jìn)行深入的交流和探討，共同提高教學(xué)水平。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，如化學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)的在線課程、教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提升。參加化學(xué)核心素養(yǎng)專題培訓(xùn)積極參加各級教育部門、學(xué)術(shù)團體或?qū)I(yè)機構(gòu)組織的化學(xué)核心素養(yǎng)專題培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗。參加培訓(xùn)活動，提高專業(yè)技能

反思總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)專業(yè)成長反思教學(xué)實踐在每次教學(xué)實踐活動后，及時進(jìn)行反思和總