Word文檔下載后可自行編輯1/1七年級語文(上冊）期末考試卷（一）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺

七年級語文(上冊）期末試題（一）解析

1．B

A.“涸”應(yīng)讀“hé”；C.“刨跟問底”應(yīng)為“刨根問底”；D.“流趟”應(yīng)為“流淌”。

2．B麻木不仁：肢體麻痹沒有感覺，形容對外界的事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。使用有誤。

3．C

本題考查病句的辨析與修改。

A.語意重復(fù)，“大約”與“左右”重復(fù)，刪去其一即可；

B.不合邏輯，“防止”與“不要”連用，雙重否定表示肯定，否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“防止”或者“不要”；

D.搭配不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)”與“產(chǎn)業(yè)”不搭配，可將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)展”。

故選C。

4．A

此題考查的是句子順序的排列。首先，認(rèn)真閱讀材料，明確體裁和中心；其次，理清思路；再次，抓語言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系；最后，連貫語句，語感檢驗(yàn)。①“‘給力’一詞最初的火熱源于”與橫線前的“‘給力’一詞高調(diào)走紅”緊密相承，應(yīng)放在第一位；⑤句的“所謂‘不給力’”解釋的是第①句結(jié)尾部分的“這就是天竺嗎，不給力啊?！睉?yīng)放在第二位，故排除C、D選項(xiàng)。③句的“類似于‘?！軒?dòng)’‘酷’”是網(wǎng)絡(luò)詞語，與第④句的“開始成為網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯”相接，所以第③句應(yīng)放在第④后。故解析應(yīng)選A。

5．C

C．“先敘后議”錯(cuò)誤，應(yīng)為“夾敘夾議”。故選C。

7．B

本題考查對詩句內(nèi)容的理解。

B.“水何澹?！币馑际牵汉Ｃ婧泼?，水波蕩漾，是動(dòng)態(tài)描寫；“山島竦峙”意思是：山島高高地挺立在海邊，是靜態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合，互相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。所以該選項(xiàng)中“‘水何澹澹’是靜態(tài)，‘山島竦峙’是動(dòng)態(tài)”表述不正確；

故選B。

8．運(yùn)用了夸張、想象、積極浪漫主義的手法，體現(xiàn)了詩人的博大胸懷和一統(tǒng)天下的雄心壯志。

9．摒除雜念和干擾，寧靜專一/輕薄/手下，身邊的人/臉色

10．（1）如果不內(nèi)心恬淡不慕名利就沒辦法明確志向，如果不寧靜專一就沒辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

（2）王羆為人儉樸直率，不講究衣著容貌的整潔。

11.C

12．[甲]文的君子的操守要注重的是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，[乙]文中王羆的做到了“儉以養(yǎng)德”，一是他因使者把薄餅的邊緣撕去，而命令隨從將飯肴撤走，二是他嫌棄客人把瓜皮削得很厚，而拾起地上的瓜皮吃。

12．本題考查對文章內(nèi)容的理解分析。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出相關(guān)的語句，概括即可。

根據(jù)[甲]文中的“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”可知，諸葛亮認(rèn)為君子的要注重“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，即從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德；

根據(jù)[乙]文中的“嘗有臺使至羆為設(shè)食使乃裂去薄餅緣。羆曰：‘耕種收獲，其功已深，舂爨造成，用力不少，爾之選擇，當(dāng)是未饑?！笥页啡ブ笨芍?，王羆因使者把薄餅的邊緣撕去，而命令隨從將飯肴撤走；根據(jù)[乙]文“客削瓜皮，侵肉稍厚，羆意嫌之。及瓜皮落地，乃引手就地取而食之”可知，王羆嫌棄客人把瓜皮削得很厚，而拾起地上的瓜皮吃；

由此可知，這兩處都體現(xiàn)了王羆的儉樸，做到了“儉以養(yǎng)德”。

參考譯文

[甲]

君子的行為操守，以寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲就無法明確志向，不排除外來干擾就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝，最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來得及？

[乙]

王羆為人儉樸直率，不修邊幅。有一次，朝廷派來一位使者，王羆為他設(shè)下飯肴。使者竟然把薄餅的邊緣撕去。王羆說：“耕種收獲，已經(jīng)不易，去殼加火，費(fèi)力不少，你這種做法，恐怕是不餓。”命令隨從將飯肴撤走。使者大驚，十分慚愧。又一次，以位客人與王羆吃瓜，客人把瓜皮削得很厚，王羆不高興。等到瓜皮落到地上，王羆就從地上揀起來吃?？腿松裆軕M愧。

13.悟空三打白骨精；悟空被以假亂真（或；真假美猴王）

本題考查對名著情節(jié)的把握。

唐僧在五行山下救出孫悟空后，結(jié)為師徒；緊接著孫悟空打死了幾個(gè)強(qiáng)盜，讓唐僧非常惱怒；第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”中，孫悟空三打白骨精后，唐僧把悟空趕回了花果山，師徒關(guān)系“破裂”；

第五十七回“真行者落伽山訴苦，假猴王水簾洞謄文”，因真假美猴王問題，師徒關(guān)系再次“破裂”；直到假悟空現(xiàn)形，師徒關(guān)系才真正變得融洽。據(jù)此作答即可。

14．①食材新鮮/講究時(shí)令②菜品豐富/種類繁多③注重果蔬搭配④美食配美器/食器精美⑤烹制精心⑥重視保健與滋補(bǔ)

15．示例：同意，在全書中，唐僧師徒四人或者有尊崇的前身，或者有繁華的過往，但取經(jīng)路上，一旦遇到困難，面對的其實(shí)是比下層平民還動(dòng)蕩不定的生活。因此在書中縈繞的是饑餓感，師徒四人在取經(jīng)路上每日為三餐發(fā)愁。孫悟空的取經(jīng)之路其實(shí)始肇于偷吃蟠桃和因?yàn)椴荒軅?cè)身神仙的美食聚餐而大鬧蟠桃會(huì)；豬八戒則源于在醉飽后的色欲心作祟；至于沙悟凈，則是因在蟠桃會(huì)上失手打碎了名貴餐具琉璃盞，實(shí)實(shí)在在上演了“杯具”。所以我覺得應(yīng)改為“舌尖上的取經(jīng)路”。

14．本題考查信息提煉與概括。

分析“花果山眾猴為美猴王送行的宴席”可知，席上列舉了：櫻桃、梅子、龍眼、荔枝、枇杷、梨、棗、桃、杏、李子、楊梅、西瓜、柿子、石榴、火晶珠、芋果、銀杏、椰子、葡萄、榛、柰子、桔、蔗、柑、橙、山藥、茯苓、薏苡等28種時(shí)令果蔬；或者擺盤，或者熟煨、爛煮、搗碎作羹，烹制精心。由此可以看出明代飲食文化的特點(diǎn)有：食材新鮮（講究時(shí)令）、菜品豐富（種類繁多）、注重果蔬搭配、烹制精心。

分析“唐太宗為唐僧西天取經(jīng)歸來接風(fēng)的‘天廚’御宴”可知，席上不僅列舉了種類繁多的“素品”“稀果”，還擺放了“琥珀杯，玻璃盞，鑲金點(diǎn)翠；黃金盤，白玉碗，嵌錦花纏”精美的食器；“添來姜辣筍，數(shù)番辦上蜜調(diào)葵”“蒸酥蜜食兼嘉饌，更有那美酒香茶與異奇”還寫出了烹制的精心和對保健與滋補(bǔ)的重視?？傻贸雒鞔嬍澄幕奶攸c(diǎn)有：美食配美器（食器精美）、烹制精心、重視保健與滋補(bǔ)。

15．本題考查名著標(biāo)題的含義與作用。結(jié)合《西游記》的主要內(nèi)容和表述主題，從標(biāo)題的作用和表述效果分析回答。

《西游記》是中國古典四大名著之一，由明代小說家吳承恩創(chuàng)作的中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，與唐僧、豬八戒和沙僧西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。小說著重描寫師徒四人在取經(jīng)途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，深刻地描繪出明代百姓的社會(huì)生活狀況。諷刺批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗，歌頌孫悟空敢于斗爭、善于斗爭、不畏強(qiáng)權(quán)、樂觀向上的精神；告訴人們要實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好的理想，要完成一種偉大的事業(yè)，定會(huì)遭遇到許許多多的困難，而且必須戰(zhàn)勝這些困難。

示例：不同意，《西游記》主要記敘唐僧師徒四人，一路降妖伏魔，走過十萬八千里，前后十四年，歷經(jīng)九九八十一難，終于取回真經(jīng)的故事。贊揚(yáng)以孫悟空為主的師徒四人不畏任何艱難險(xiǎn)阻和百折不撓的可貴精神，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的主題。深刻地揭露和批判了封建社會(huì)的腐朽黑暗以及統(tǒng)治階級的昏庸殘暴。宣揚(yáng)的是一種積極向上的精神，揭露社會(huì)的黑暗，這才是本書的核心，而“吃”只是生活的一部分，若果改成“舌尖上的取經(jīng)路”太膚淺，所以不能改。

16．(1)D

17.①動(dòng)作描寫，這些平常的動(dòng)作隱含了對“我”的崇敬之情。

②比喻，生動(dòng)形象地寫出了“我”心臟的流血聲。

18.①這個(gè)學(xué)生是學(xué)生群體中的一個(gè)代表，他身上的特點(diǎn)就能代表當(dāng)下學(xué)生的精神風(fēng)貌。②他來自革命老區(qū)，能主動(dòng)唱紅歌，表明紅色精神在青年身上延續(xù)。

19.一語雙關(guān)，既指崔老師師生對革命歷史的追溯和對先烈的深切緬懷，也指“我”回憶自己的革命活動(dòng)。

20.①提供全面的視角，便于詳細(xì)地交待烈士犧牲的經(jīng)過和革命斗爭的艱苦歷程。②歷史與現(xiàn)實(shí)交織，虛實(shí)結(jié)合，便于揭示革命先烈犧牲的價(jià)值和意義，表現(xiàn)革命精神的深遠(yuǎn)影響和代際傳承。③英雄的自我敘述，增強(qiáng)了歷史事件的真實(shí)性，使小說更具感染力。

（1）本題考查理解文章內(nèi)容。

D．“主要因?yàn)槲沂歉锩顒?dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者”理解不正確。結(jié)合第⑩段“那是1929年秋天，我奉命到六安、霍山地區(qū)指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，和徐百川同志一起參加了諸佛庵兵變和六霍起義”可知，“我”奉命到六安、霍山地區(qū)指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，并沒有說“我”是領(lǐng)導(dǎo)者。

故選D。

（2）本題考查賞析語句。

①句要求從人物描寫角度進(jìn)行賞析。結(jié)合“他就這么站著，仰著頭，看著我，兩個(gè)胳膊垂得很直，肩膀端得很平”分析，“站”“仰”“看”“垂”“端”這是對“他”的動(dòng)作描寫細(xì)膩，這是“他”站在“我”的雕像前的肅穆的動(dòng)作，從這些平常的動(dòng)作可以看出隱含了對“我”的無比崇敬之情；

②句要求從修辭手法角度的角度進(jìn)行賞析。結(jié)合“我感覺胸膛上像開了一扇窗，在涼風(fēng)吹進(jìn)來的同時(shí)，一股熱血也在朝外涌，我聽到自己的以及如同瀑布一樣發(fā)出震耳的嘩嘩流淌聲……”分析，句中把子彈鉆進(jìn)“我”的胸膛比作是在“開了一扇窗”，把心臟流血比作瀑布流水聲，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了子彈鉆進(jìn)“我”的胸膛時(shí)的心理感受，“我”犧牲時(shí)心臟的流血聲，表現(xiàn)了的“我”的視死如歸，鎮(zhèn)定樂觀的革命大無畏精神。

（3）本題考查分析情節(jié)作用。

結(jié)合第⑥段“就在昨天，崔老師又帶著一個(gè)學(xué)生來了?？瓷先ナ鄽q，應(yīng)該是新轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子，每當(dāng)有新的學(xué)生來這邊，崔老師就會(huì)帶著來這里。這孩子的眼睛很大，看上去很清澈”可知，這個(gè)學(xué)生是學(xué)生群體中的一個(gè)代表，他眼神清澈，態(tài)度恭謹(jǐn)，代表了當(dāng)下學(xué)生的精神風(fēng)貌；

結(jié)合第段“我聽出來了，這孩子唱的是贛南地區(qū)的客家山歌。當(dāng)年紅軍長征前后，這首歌在當(dāng)?shù)睾芰餍?。這個(gè)孩子是從贛州的于都縣轉(zhuǎn)來的。于都正是紅軍長征出發(fā)的地方，他會(huì)唱這個(gè)山歌也并不奇怪”可知，這孩子來自革命老區(qū)，能主動(dòng)唱紅歌；從他這個(gè)舉動(dòng)可以看出孩子們銘記歷史，緬懷敬仰英雄的種子已在心中種下，承繼紅色基因，表明紅色精神在青年身上延續(xù)。

（4）本題考查標(biāo)題含義。

“回眸”本義指回轉(zhuǎn)眼睛，回過頭看；結(jié)合第③段“我想，他一定很想知道我在當(dāng)時(shí)是怎樣的一種感覺。他想知道，是因?yàn)?，他又帶著他的學(xué)生去了東北角的那片松林，那是我的墓地”，第④段“是的，很多人來祭奠我，為我獻(xiàn)花。我知道，他也會(huì)帶著學(xué)生來，讓每個(gè)人在我的墓上放一朵白色的小花。這一定是孩子們親手做的。我聽到，孩子們叫他崔老師”，第段“這個(gè)展廳，崔老師帶著他一屆又一屆的學(xué)生來過。每次來，他自己就可以把當(dāng)年的事一件一件講給孩子們聽”可知，標(biāo)題中的“回眸”一語雙關(guān)，既是指崔老師帶著學(xué)生回顧往事，追溯革命歷史；也表述崔老師和學(xué)生們對先烈的深切緬懷，緬懷那些和“我”一樣根本不考慮個(gè)人得失，把自己一切的一切都置之度外，默默地犧牲的革命英烈；

結(jié)合第⑨段“但我不是什么英雄，因?yàn)樵谀菚r(shí)，他們和我一樣根本不考慮個(gè)人得失，甚至舍生忘死，在一次次的戰(zhàn)斗中，他們很多人就這樣默默地犧牲了，最后連名字也沒有留下……”，第⑩段“那是1929年秋天，我奉命到六安、霍山地區(qū)指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……這就是合肥地區(qū)史稱的‘雙河集暴動(dòng)’”可知，標(biāo)題中的“回眸”也指“我”回憶自己的革命活動(dòng)。

（5）本題考查小說敘述人稱的作用。

結(jié)合第②段“他每次來，都是這樣站著。有時(shí)，一邊仰頭注視著我，放到自己的左胸上”，第⑤段“我站得很高。雕塑家為我設(shè)計(jì)的這個(gè)銅像，創(chuàng)意很棒，我很喜歡這個(gè)姿態(tài)，左手扶著膝蓋，右手按著腰間的盒子槍，注視著遠(yuǎn)方”，第⑥段“就在昨天，崔老師又帶著一個(gè)學(xué)生來了?？瓷先ナ鄽q，應(yīng)該是新轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子，每當(dāng)有新的學(xué)生來這邊，崔老師就會(huì)帶著來這里”，第⑨段“但我不是什么英雄，因?yàn)樵谀菚r(shí)，他們和我一樣根本不考慮個(gè)人得失，甚至舍生忘死，在一次次的戰(zhàn)斗中，他們很多人就這樣默默地犧牲了，最后連名字也沒有留下……”，第⑩段“那是1929年秋天，我奉命到六安、霍山地區(qū)指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……這就是合肥地區(qū)史稱的‘雙河集暴動(dòng)’”，第段“這時(shí)，這個(gè)新轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子從展廳里出來了，他走得很慢，似乎在想什么事。來到我跟前，他忽然站住了。先圍著我的銅像轉(zhuǎn)了一遭，看上面的文字?？戳艘魂?，他忽然抬起頭，我會(huì)唱一首歌”可知，小說從雕像的視角敘述故事，因?yàn)榱沂恳呀?jīng)死去，不能夠向我們敘述犧牲的經(jīng)過，便于詳細(xì)地交待烈士犧牲的經(jīng)過和革命斗爭的艱苦歷程，成為歷史，革命精神代代相傳；從雕像的視角敘述故事，巧妙地將歷史與現(xiàn)實(shí)相互交織，虛實(shí)結(jié)合，從而表現(xiàn)革命精神的深遠(yuǎn)影響和代際傳承的主題，全文從雕像的視角，以英雄的口吻自我敘述故事，增強(qiáng)了歷史事件的真實(shí)性，讀來栩栩如生。

21．B

22．（1）小翠是一個(gè)心思細(xì)膩、內(nèi)心善良、熱心幫助別人的人。小翠在福利院主動(dòng)幫助患先天性心臟病的佳佳。（2）小翠是一個(gè)熱愛生活、心靈手巧的人。一支畫筆畫出社會(huì)上的好人好事。（3）小翠是一個(gè)積極樂觀的殘疾人。小翠雖然殘疾，但積極面對生活，尋找生活中的美好。

23．（1）高樓、群峰、小雪組成的自然美景。（2）矮個(gè)子和高個(gè)子忍受污臭修理管道的樣子，以及在陽光下微笑的樣子。（3）小翠身有殘疾，但依然在窗前為社會(huì)好人作畫。（4）佳佳畫筆下的小翠在風(fēng)中靜靜作畫，肩上棲息著白鴿的樣子。

21．本題考查讀文章內(nèi)容的理解能力。

B.“委婉地表現(xiàn)了被媽媽的責(zé)罵聲驚醒后小翠的不滿”表述有誤。依據(jù)②段“媽媽的責(zé)罵聲把小翠從沉醉中驚醒。仔細(xì)一聽，是罵熱力公司，這么冷的天，居然一大早就沒了暖氣?！?、⑤段“矮個(gè)子終于從井下爬上來了，那條皮褲已經(jīng)濕到膝蓋以上，小翠驚訝地發(fā)現(xiàn)，皮褲上，絲絲糞便往下流淌”這一細(xì)節(jié)內(nèi)容可知，對小翠的細(xì)節(jié)描寫，是為了以這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作表現(xiàn)天氣的寒冷，突出一高一矮兩個(gè)工作冒寒工作的艱辛，從而表現(xiàn)文章的主旨。

故選B。

22．本題考查分析人物形象的能力。

依據(jù)③段“她想畫一幅雪景，送給福利院的佳佳”“他特別喜歡畫畫，從那時(shí)起，小翠就常常去教他”，可知，小翠是一個(gè)善良、熱心，她愿意主動(dòng)去幫助一個(gè)福利院里的孩子；依據(jù)⑨⑩兩段內(nèi)容可知，小翠對生活的觀察力強(qiáng)，可以用一支畫筆畫出社會(huì)上的好人好事，因而小翠畫作獲獎(jiǎng)了，從中可看出她畫藝的高超；依據(jù)⑩段“秋天，小翠作為獲獎(jiǎng)代表，由媽媽陪著出席“泉市好人”畫展頒獎(jiǎng)儀式?！薄靶〈渫蝗话l(fā)現(xiàn)一幅刻在碑上的版畫：輪椅上的女孩在風(fēng)中靜靜地作畫，她的肩上棲息著一只美麗的白鴿。題目：堅(jiān)強(qiáng)的翅膀?！薄靶〈浜咭恍?，原來自己在不經(jīng)意間，也成了別人眼中的風(fēng)景?！笨芍?，原來小翠是一個(gè)坐在輪椅上的殘疾人，再結(jié)合前文中她的所做所想可知，可以看出她是一個(gè)面對生活積極而樂觀的人。

23．本題考查分析概括能力。

依據(jù)①段“左邊是櫛比的高樓，右邊是起伏的群峰。剛下了些小雪，灰禿禿的山頂上，多了些白色的點(diǎn)綴。好一幅美麗的水墨素描！”可知，“風(fēng)景”是小翠醒來后隔窗所見到的高樓、群峰、小雪組成的自然美景；

依據(jù)③段“她繼續(xù)構(gòu)思她的畫作。忽然，一高一矮兩個(gè)人，從遠(yuǎn)處徑直走進(jìn)了她手指框住的風(fēng)景里”、⑨段“再見到這兩個(gè)人的時(shí)候，還是在那個(gè)窗前：一高一矮，面帶笑容，沐浴在燦爛的陽光中。小翠像尋寶人突然發(fā)現(xiàn)了神秘的寶藏一樣，興奮不已，這不就是泉市好人嗎！她立即攤開紙筆，在雪白的素描紙上最顯眼的位置勾勒出一高一矮兩個(gè)身影”可知，“風(fēng)景”是指她所見到的一高一矮兩個(gè)工人在窨井里工作卻很開心的美景；

依據(jù)⑩段“小翠突然發(fā)現(xiàn)一幅刻在碑上的版畫：輪椅上的女孩在風(fēng)中靜靜地作畫，她的肩上棲息著一只美麗的白鴿。題目：堅(jiān)強(qiáng)的翅膀?！薄靶〈浜咭恍Γ瓉碜约涸诓唤?jīng)意間，也成了別人眼中的風(fēng)景”可知，可以看出坐在輪椅中作畫的小翠也是一道美麗的風(fēng)景，而福利院里的佳佳能捕捉到這個(gè)風(fēng)景，他本身也是美麗的風(fēng)景。據(jù)此，總結(jié)概括即可。

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七年級語文(上冊）期末試題（一）

（時(shí)間150分鐘滿分120分鐘）

一、積累運(yùn)用（22分，1—5題各3分，第6題7分）

1．下列字詞的注音和字形，完全正確的一項(xiàng)是（）

A．干涸（ké）縫腺（fèng）殉職（xùn）狹隘（ài）

B．油筆（bǐ）廢墟（xū）坍塌（tān）附和（hè）

C．呼嘯（xiào）水渠（qú）琢磨（mó）刨跟問底（páo）

D．滾燙（tàng）流趟（tǎng）恍惚（huǎng）沉默寡言（guǎ）

2．下列加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，十年來她經(jīng)手的三百起案件，無一起錯(cuò)案。

B.康復(fù)的希望漸漸渺茫以后，瘦弱的父親便開始對著家里的神龕麻木不仁地抱怨。

C.他們守著北冰洋海岸這片不毛之地，在這個(gè)北美大陸上最荒涼、最寒冷、最嚴(yán)酷的地方建起了自己的家。

D.她這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，遇事就喜歡刨根問底，弄個(gè)水落石出。

3．下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．5月10日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動(dòng)。

B．在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。

C．為了規(guī)范義務(wù)教育階段的招生行為，長沙市教育局嚴(yán)禁公辦學(xué)校招收擇校生。

D．將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

最近幾年，“給力”一詞高調(diào)走紅，_____。用法如：“這場比賽大家給力??！”“我今天參加短跑決賽，同學(xué)們要給力啊!”

①“給力”一詞最初的火熱源于日本搞笑動(dòng)漫《西游記：旅程的終點(diǎn)》中文配音版中悟空的一句抱怨：“這就是天竺嗎，不給力啊。”

②其用法如：“這課上得好枯燥，不給力啊!”“這BOSS真給力?。　薄斑@裝備真給力啊!”“這個(gè)動(dòng)畫太給力了！”

③該詞作為形容詞，類似于“牛”“很帶動(dòng)”“酷”。

④在2010年世界杯期間，由于“給力網(wǎng)”的網(wǎng)友對該詞的廣泛運(yùn)用，“給力”開始成為網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯。

⑤所謂“不給力”就是形容和預(yù)想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，而“給力”一般理解為有幫助、有作用、給面子。

⑥其作為動(dòng)詞使用，相當(dāng)于形容詞作動(dòng)詞活用，隨后被網(wǎng)民用得越來越頻繁，也就是它的本意“給予力量”“加油”的意思。

A．①⑤④③②⑥B．①⑤④⑥②③

C．④①⑤⑥②③D．③②⑥④①⑤

5．下列對課文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．《走一步，再走一步》是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談，在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，走一步，，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。

B．《植樹的牧羊人》以時(shí)間為順序，以從荒原到綠洲的變化為線索，描寫了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人植樹的故事，贊美了默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的精神。

C．《紀(jì)念白求恩》一文先敘后議，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。

D．《誡子書》是三國時(shí)期蜀漢政治家諸葛亮寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。全文通過智慧理性、簡練謹(jǐn)嚴(yán)的文字，將普天下為人父者的愛子之情表述得非常深切。

6．古詩文默寫填上空。

（1）___________，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

（2）________，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

（3）我寄愁心與明月，________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（4）峨眉山月半輪秋，_________。（李白《峨眉山月歌》）

(5)鄉(xiāng)愁，是縈繞在詩人心中揮之不去的情愫。王灣行舟江上，把鄉(xiāng)愁寄予遠(yuǎn)飛的大雁，輕吟：“___________？___________?！?《次北固山下》)

（6）馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中最能表現(xiàn)天涯游子的孤寂愁苦之情的句子是：_____________，___________。

（7）《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁會(huì)對人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子是：_______________，_______________。

二、古詩文閱讀（16分）

（一）閱讀下面古代詩詞，按要求回答問題。（4分，每題2分）

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

7.下面對《觀滄?！芬辉姷馁p析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對象，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

B．“水何澹澹”是靜態(tài)，“山島竦峙”是動(dòng)態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

C．“樹木叢生”至“洪波涌起”由靜態(tài)又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。

D．此詩借景抒情，詩人把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在了一起。

8．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@四句詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

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（二）閱讀下面文言文選段，按要求回答問題。（12分，9題2分，11題4分，其他每題3分）

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）

羆①性儉率，不事邊幅。嘗有臺使②至羆為設(shè)食使乃裂去薄餅緣。羆曰：“耕種收獲，其功已深，舂爨③造成，用力不少，爾之選擇，當(dāng)是未饑?！泵笥页啡ブ?。使者愕然大慚。又客與羆食瓜，客削瓜皮，侵肉稍厚，羆意嫌之。及瓜皮落地，乃引手就地取而食之?？蜕趵⑸?。（選自《周書·王羆傳》）

注：①羆（pí）：王羆，北周大將。②臺使：中央最高行政機(jī)構(gòu)尚書省派出的使者。③舂爨（cuàn）：舂，用杵搗去谷物的皮殼或搗碎；爨，生火做飯。

9．解釋下列加點(diǎn)的詞語。（2分）

（1）靜以修身()（2）險(xiǎn)躁則不能治性()

（3）命左右撤去之()（4）客甚愧色()

10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。_________________________________________________________________

（2）羆性儉率，不事邊幅。_________________________________________________________________

11.對兩段文字內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。

B.“儉率”二字高度概括了王羆的性格。

C.文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“儉”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對比鮮明。

D.文臺使與客的表現(xiàn)間接襯托了王羆君子操守。

12．[甲]文的君子的操守要注重什么？[乙]文中王羆的做到了哪一點(diǎn)？結(jié)合[乙]文分析。（3分）

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三、名著閱讀（9分，每題3分）

[甲]

花果山眾猴為美猴王送行的宴席：

金丸珠彈，紅綻黃肥。金丸珠彈臘櫻桃，色真甘美；紅紋黃肥熟梅子，味果奮酸。鮮龍眼，肉甜皮?。夯鹄笾Γ诵∧壹t。林擒碧實(shí)連枝獻(xiàn)，枇杷緗苞帶葉擎。兔頭梨子雞心棗，消渴除煩更解醒。香桃爛杏，美甘甘似玉液瓊漿；脆李楊梅，酸蔭蔭如脂酥膏酪。紅囊黑子熟西瓜，四瓣黃皮大柿子。石榴裂破，丹砂粒現(xiàn)火晶珠；芋果剖開，堅(jiān)硬肉團(tuán)金瑪瑙。胡桃銀杏可傳茶，椰子葡萄能做酒。榛松榧柰滿盤盛，桔蔗柑橙盈案擺。熟煨山藥，爛煮黃精。搗碎茯苓并薏苡，石鍋微火漫炊羹。人間縱有珍饈味，怎比山猴樂更寧？

（《西游記》第一回）

[乙]

唐太宗為唐僧西天取經(jīng)歸來接風(fēng)的“天廚”御宴：

門懸彩繡，地襯紅氈。異香馥郁，奇品新鮮。琥珀杯，玻璃盞，鑲金點(diǎn)翠；黃金盤，白玉碗，嵌錦花纏。爛煮蔓菁，糖澆香芋。蘑菇甜美，海菜清奇。幾次添來姜辣筍，數(shù)番辦上蜜調(diào)葵。面筋椿樹葉，木耳豆腐皮。石花仙菜，蕨粉干薇?；ń分蟛溯?，芥末拌瓜絲。幾盤素品還猶可，數(shù)種奇稀果奪魁。核桃柿餅，龍眼荔枝。宣州繭栗山東棗，江南銀杏兔頭梨。榛松蓮肉葡萄大，榧子瓜仁菱米齊。橄欖林檎，蘋婆沙果。慈菇嫩藕，脆李楊梅。無般不備，無件不齊。還有些蒸酥蜜食兼嘉饌，更有那美酒香茶與異奇。說不盡百味珍饈真上品，果然是中華大國異西夷。

（《西游記》第一百回）

13、請根據(jù)《西游記》中悟空和唐僧之間的關(guān)系變化，補(bǔ)全空格。（3分）

悟空五行山獲救，師徒結(jié)緣→悟空殺盜賊，師徒生嫌隙→悟空被戴上緊箍咒，師徒關(guān)系始穩(wěn)定→①，師徒關(guān)系“破裂”→悟空降黃袍怪救師父，師徒彼此信任→②，師徒關(guān)系再“破裂”→觀音指出假悟空，師徒關(guān)系融合。

14．“民以食為天”，“吃”不僅給西天取經(jīng)生活涂上了一抹亮色，實(shí)際上還是吳承恩所生活的時(shí)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)和民俗民情的反映。從以上兩則材料中，你能探究出明代飲食文化有哪些特點(diǎn)？（3分）

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15．有人說：《西游記》之所以能設(shè)置出遭遇八十一難，很大程度上源于眾妖和唐僧之間吃與被吃的矛盾，所以這本書題目應(yīng)改為“舌尖上的取經(jīng)路”，你同意這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。（3分）

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四、現(xiàn)代文閱讀（23分）

（一）閱讀下面文章，按要求回答問題。

回眸

王松

①他就這么站著，仰著頭，看著我，兩個(gè)胳膊垂得很直，肩膀端得很平。春天的風(fēng)吹來，撩起他的頭發(fā)，把眼鏡也帶了一下。他戴的是黑色方框眼鏡，胳膊又垂下去。

②他每次來，都是這樣站著。有時(shí)，一邊仰頭注視著我，放到自己的左胸上。我想，他也許是在想象我當(dāng)年那一刻的感覺。當(dāng)時(shí)，然后徑直朝我飛過來，我甚至能看到它拖出的一溜耀眼的火光。就在聽到那沉悶的砰的一聲時(shí)，這顆子彈已經(jīng)鉆進(jìn)了我的胸膛。在它鉆進(jìn)來的一瞬，我的心臟也轟的一下，又一涼，我知道，將我體內(nèi)的一些血肉也一起帶走了。我感覺胸膛上像開了一扇窗，在涼風(fēng)吹進(jìn)來的同時(shí)，一股熱血也在朝外涌，我聽到自己的以及如同瀑布一樣發(fā)出震耳的嘩嘩流淌聲……

③我想，他一定很想知道我在當(dāng)時(shí)是怎樣的一種感覺。他想知道，是因?yàn)?，他又帶著他的學(xué)生去了東北角的那片松林，那是我的墓地。

④是的，很多人來祭奠我，為我獻(xiàn)花。我知道，他也會(huì)帶著學(xué)生來，讓每個(gè)人在我的墓上放一朵白色的小花。這一定是孩子們親手做的。我聽到，孩子們叫他崔老師。

⑤我站得很高。雕塑家為我設(shè)計(jì)的這個(gè)銅像，創(chuàng)意很棒，我很喜歡這個(gè)姿態(tài)，左手扶著膝蓋，右手按著腰間的盒子槍，注視著遠(yuǎn)方。

⑥就在昨天，崔老師又帶著一個(gè)學(xué)生來了?？瓷先ナ鄽q，應(yīng)該是新轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子，每當(dāng)有新的學(xué)生來這邊，崔老師就會(huì)帶著來這里。這孩子的眼睛很大，看上去很清澈。

⑦他慢慢走到我面前，仰起頭看了一陣，似乎在想什么，回頭問崔老師，他，是英雄嗎？

⑧崔老師說，是，他是英雄，也是一位烈士，他叫崔筱齋。

⑨也許，崔老師這樣為孩子介紹我是對的。但我不是什么英雄，因?yàn)樵谀菚r(shí)，他們和我一樣根本不考慮個(gè)人得失，甚至舍生忘死，在一次次的戰(zhàn)斗中，他們很多人就這樣默默地犧牲了，最后連名字也沒有留下……

⑩那是1929年秋天，我奉命到六安、霍山地區(qū)指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，和徐百川同志一起參加了諸佛庵兵變和六霍起義①。后來，僅獨(dú)山境內(nèi)，被追認(rèn)的有名有姓的烈士就有530多人，又何止我一個(gè)人呢。1932年4月7日，200多名赤衛(wèi)隊(duì)員，手持步槍、紅纓槍、大刀和長矛，沖向雙河集的聯(lián)保辦事處和團(tuán)防局。這就是合肥地區(qū)史稱的“雙河集暴動(dòng)”②。

我身后就是“雙河集農(nóng)民暴動(dòng)紀(jì)念館”的展廳。里面不僅陳列著我們當(dāng)年暴動(dòng)時(shí)使用過的火槍和長矛一些遺物，還有一些當(dāng)時(shí)的珍貴文件。這個(gè)展廳，崔老師帶著他一屆又一屆的學(xué)生來過。每次來，他自己就可以把當(dāng)年的事一件一件講給孩子們聽。他的口才很好。其實(shí)口才好的人未必去刻意追求聲音的表現(xiàn)力，平靜的語氣，這樣，也就不知不覺地將聽的人帶到那悠遠(yuǎn)的過去。

這時(shí)，這個(gè)新轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子從展廳里出來了，他走得很慢，似乎在想什么事。來到我跟前，他忽然站住了。先圍著我的銅像轉(zhuǎn)了一遭，看上面的文字?？戳艘魂嚕鋈惶痤^，我會(huì)唱一首歌。崔老師看看他，什么歌，我聽聽。這孩子就唱起來：“紅軍哥哥你慢些走，小心路上有石頭……”他的聲音很稚嫩，隨著春天的微風(fēng)飄出很遠(yuǎn)。

我聽出來了，這孩子唱的是贛南地區(qū)的客家山歌。當(dāng)年紅軍長征前后，這首歌在當(dāng)?shù)睾芰餍?。這個(gè)孩子是從贛州的于都縣轉(zhuǎn)來的。于都正是紅軍長征出發(fā)的地方，他會(huì)唱這個(gè)山歌也并不奇怪。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，眼里已經(jīng)閃出淚光。

（選自《文藝報(bào)》2021年6月11日，有刪改）

①諸佛庵兵變和六霍起義：拉開了皖西境內(nèi)紅軍武裝反抗國民黨反動(dòng)派的序幕。②雙河集暴動(dòng)：是紅軍在安徽長豐縣雙河集一帶組織的，以反國民黨圍剿為目的的一次農(nóng)民暴動(dòng)。

16.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．小說詳寫“我”犧牲時(shí)的感受，是為了突出“我”的視死如歸，無所畏懼。

B．崔老師是“我”的后輩，又是學(xué)生的前輩，這一角色體現(xiàn)了革命精神的代代相傳。

C．小說選取1929年“我”的革命活動(dòng)，目的是引出像“我”這樣的英雄很多。

D．崔老師能將學(xué)生們帶到悠遠(yuǎn)的歷史中，主要因?yàn)椤拔摇笔歉锩顒?dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。

17.按照要求，賞析畫線句。（3分）

①他就這么站著，仰著頭，看著我，兩個(gè)胳膊垂得很直，肩膀端得很平。（從人物描寫角度）__________________________________________________________________________________________________________________________________

②我感覺胸膛上像開了一扇窗，在涼風(fēng)吹進(jìn)來的同時(shí)，一股熱血也在朝外涌，我聽到自己的以及如同瀑布一樣發(fā)出震耳的嘩嘩流淌聲……（從修辭手法角度）

__________________________________________________________________________________________________________________________________

18.小說重點(diǎn)寫新轉(zhuǎn)來的學(xué)生有何用意？請簡要分析。（3分）_________________________________________________________________

19.結(jié)合全文內(nèi)容，說說標(biāo)題“回眸”的含義。（3分）_________________________________________________________________

20.小說以第一人稱從雕像的視角敘述故事，這樣寫有哪些好處？請結(jié)合作品分析。（3分）________________________________________________________________

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（二）

閱讀下面的文章，回答下面題目。

風(fēng)景

①從這個(gè)角度望出去，拇指和食指框住的鏡頭里，左邊是櫛比的高樓，右邊是起伏的群峰。剛下了些小雪，灰禿禿的山頂上，多了些白色的點(diǎn)綴。好一幅美麗的水墨素描！小翠陶醉在這美麗的風(fēng)景中。

②媽媽的責(zé)罵聲把小翠從沉醉中驚醒。仔細(xì)一聽，是罵熱力公司，這么冷的天，居然一大早就沒了暖氣。小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的報(bào)紙，一則啟事吸引了她。市里要舉辦“泉市好人”畫展，獲獎(jiǎng)作品將雕刻進(jìn)廣場的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心動(dòng)，立即決定參加這次比賽。畫誰呢？她想了想，一時(shí)半會(huì)兒沒有理想的人選。

③她繼續(xù)構(gòu)思她的畫作。忽然，一高一矮兩個(gè)人，從遠(yuǎn)處徑直走進(jìn)了她手指框住的風(fēng)景里。她有些氣惱，她想畫一幅雪景，送給福利院的佳佳。那是初中二年級的時(shí)候，學(xué)校組織去福利院做公益時(shí)她認(rèn)識的一個(gè)患先天性心臟病的孩子，他特別喜歡畫畫。從那時(shí)起，小翠就常常去教他，有好一陣子沒有去了，正好送一幅雪景圖給他。

④兩人走到窗外，鉤開地上的井蓋，貓著腰向井里看。矮個(gè)子回身打開工具包，取出一條皮褲子，兩人似乎在爭執(zhí)什么。矮個(gè)子穿上了那條肥肥的褲子，下到井里，高個(gè)子拿著手電朝里照著，吆喝著，和