PAGEPAGE1小學(xué)六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃一、教材分析本冊教材從探究對象上看，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、過程與方法：1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。5、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。6、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。7、制作化石模型。8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。11、收集各種食物鏈的資料。12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實驗。13、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動。14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量置換玩具等裝置。16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識。17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結(jié)果。18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。19、對提出的問題有較清晰的認(rèn)識。20、能夠就問題提出方案。21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計的產(chǎn)品，說明調(diào)整的意義。23、能夠表達(dá)、交流、評價自己或小組的研究結(jié)果。（二）、科學(xué)知識：1、知道人的一生生長的大致過程。2、知道青少年身體發(fā)育的特點。3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點。4、了解影響健康的各種因素。5、認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。6、知道生物是不斷進(jìn)行的。7、了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。8、認(rèn)識一些有代表性的化石和活化石。9、知道化石的成因。10、對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點。12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。14、意識到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。15、了解生物棲息地的組成。16、了解食物鏈的組成。17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。18、知道能量能使物體工作或運動。19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。22、知道怎樣節(jié)約能源。23、認(rèn)識幾種新能源。（三）、情感態(tài)度與價值觀：1、尊重證據(jù)。2、愿意合作交流。3、珍愛生命。4、體會到合作與交流的重要性。5、意識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對人類的影響。6、愿意為遺傳和變異這個科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。7、關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。8、體會到生命進(jìn)化的艱難與輝煌，進(jìn)一步加深珍愛生命的情感。9、體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想像建立假設(shè)和解釋的重性。10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。11、呵護(hù)生物的家園，能自覺保護(hù)生物的生存環(huán)境。12、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會問題。15、意識到能源危機(jī)對人類生活的影響。16、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識參與生活，愿意進(jìn)行新的嘗試。17、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來影響三、教材的重點、難點教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。教學(xué)難點：1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。計劃進(jìn)度表周次教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容備注第1周11.我在成長2.悄悄發(fā)生的變化第2周13.人生之旅4.踏上健康之路第3周1~2第一單元綜合練習(xí)1.生物的遺傳現(xiàn)象第4周22.生物的變異現(xiàn)象3.尋找遺傳和變異的秘密第5周2~3第二單元綜合練習(xí)1.消失了的恐龍第6周32.化石告訴我們什么第7周33.達(dá)爾文和他的進(jìn)化論第三單元綜合練習(xí)第8周41.尋找生物的家園第9周42.有利于生存的本領(lǐng)第10周43.有趣的食物鏈4.生態(tài)平衡第11周44.生態(tài)平衡第四單元綜合練習(xí)第12周51.各種各樣的能量第13周52.能量的轉(zhuǎn)換第14周53.能源4.節(jié)約能源與開發(fā)新能源第15周5第五單元綜合練習(xí)第16周61.拓展第17周62.應(yīng)用第18周62.應(yīng)用第19周6第六單元綜合練習(xí)第一單元我們長大了1-1我在成長過程與方法：1．能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)2．能夠測量身高和體重3．能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖4．能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋5．能夠交流和表達(dá)成長變化的特點科學(xué)知識：1．知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化2．知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期情感、態(tài)度與價值觀：1．意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性2．愿意合作與交流教學(xué)準(zhǔn)備：1．提前從學(xué)校衛(wèi)生室拿來健康卡片2．有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備身高體重儀3．寫給家長的一封信學(xué)生準(zhǔn)備：1．從家中帶來成長過程中的各種證據(jù)如小衣服、小鞋子、各個時期的照片、出生時的小腳印2．沒有身高體重儀的學(xué)校學(xué)生要帶木板和尺子也可用其他東西替代教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入新課談話：你們都收集到哪些證明"我在成長"的證據(jù)(此時可以出課題)學(xué)生匯報自己的收集結(jié)果2、在小組內(nèi)對收集來的證據(jù)進(jìn)行整理、記錄展示在成長過程中發(fā)生的變化(1)將照片按照不同的成長階段從小到大進(jìn)行排序；(2)如果學(xué)生帶來小時候的手印或腳印可以讓他們把現(xiàn)在的手印或腳印畫下來和它比一比；(3)如果孩子們拿來的是小時候的衣服和鞋子,讓他們把這些小衣服、小鞋子與自己現(xiàn)在穿的衣服和鞋子做比較如測測衣服袖子的長度或鞋子的長度；(4)出生時身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對比；(5)食物的對比小時候只能吃奶現(xiàn)在吃的食物種類繁多；(6)其他方面的證據(jù)如展示拿來的乳牙說說是如何脫落的；讀一讀成長日記中記錄的趣事(7)談?wù)劻私膺@么多變化后的感受3、測量現(xiàn)在的身高和體重繪制曲線圖發(fā)現(xiàn)生長過程中的特點(1)談話：從出生到現(xiàn)在我們一直在成長長到現(xiàn)在身高和體重是多少我們來測一測(2)小組活動：學(xué)生分小組進(jìn)行測量并記錄下數(shù)據(jù)(3)將健康卡片發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生們按照卡片上提供的每一年身高體重數(shù)據(jù)和測得的數(shù)據(jù)繪制曲線圖4．預(yù)測自己長大后的身高了解以后的生長1-2悄悄發(fā)生的變化過程與方法：1．能夠通過訪問、查閱資料了解青春期特點2．能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春期知識的了解科學(xué)知識：1．知道青少年青春期身心發(fā)展特點2．知道怎樣正確對待青春期變化情感、態(tài)度與價值觀：1．意識到青春期變化是人體正常發(fā)育2．意識到要從科學(xué)的角度看待青春期變化3．體驗到青春期是生命中的重要時期教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：(1)調(diào)查提綱、寫給家長的一封信(2)有關(guān)青春期特點光盤和圖片學(xué)生準(zhǔn)備：收集青春期的資料教學(xué)步驟：1、課前給家長寫一封信,信里要寫清楚本次課的目的,需要家長幫助做什么,以獲得家長的幫助,完成了解學(xué)生生長發(fā)育的調(diào)查提綱,特別要向家長宣傳早期性教育的必要性.個別地區(qū)守舊思想較嚴(yán)重更要做好家長的工作2、導(dǎo)課時可以說：課前我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變化做了一些調(diào)查.很感謝同學(xué)們和你們的家長對老師的信任,調(diào)查活動完成得非常好下面我把調(diào)查結(jié)果和同學(xué)們說說3、在班里交流幾個比較典型的情況4、談話：在這個時期我們的身體應(yīng)該出現(xiàn)哪些變化呢老師給大家介紹介紹教師可以借助圖片或光盤講解5、談話：我們應(yīng)該怎樣正確對待這些變化6、推薦書目：《藏在書包里的玫瑰》《告訴孩子真相》《青春期--寫給女生》《青春期--寫給男生》1-3人生之旅過程與方法：1．能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進(jìn)行探究2．能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生3．能夠探究嬰幼兒和老年人的生活并寫出調(diào)查報告科學(xué)知識：1．知道人的一生大致可以劃分為幾個時期2．知道怎樣劃分人的一生情感、態(tài)度與價值觀：1．意識到尊老愛幼是一種美德2．體驗到制定計劃在調(diào)查活動中的作用3．愿意合作與交流教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：(1)人一生中各個時期的圖片(2)有提示語的記錄單2．學(xué)生準(zhǔn)備：收集嬰幼兒和老年人生活的資料教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入新課談話：我們來猜猜這種動物是什么講述"斯芬克司之謎"2、學(xué)生自行劃分人的一生有哪幾個時期談話：古希臘神話故事說的是人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個階段除此之外還可以怎樣劃分人的一生如果要你把人的一生劃分為若干時期你準(zhǔn)備怎樣劃分學(xué)生活動:學(xué)生們在小組內(nèi)討論、交流此時教師可以把人的各個時期的圖片發(fā)給他們幫助他們思考,同時可提供一份記錄單3、學(xué)生匯報討論結(jié)果每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過之后可以一起看看教材上愛因斯坦的照片說說都是什么時期的4．討論交流：說說你看到嬰幼兒是怎樣被照料的老年人是怎樣生活的見到有困難的老人應(yīng)怎樣做5、指導(dǎo)怎樣寫調(diào)查報告(1)通過談話向?qū)W生講明活動為什么要做訪問,"科學(xué)家有時會利用一些溝通技巧來收集信息對可能會提供有用信息的人進(jìn)行采訪是科學(xué)家工作的一個重要部分,在采訪中通常是一個人向另一個人問一些和某個主題相關(guān)的問題(2)步驟：(要提供給學(xué)生)①想出一位你要采訪的人,可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母,或者是熟悉的鄰居；②詢問對方是否愿意接受你的采訪,記住交流的時候要表達(dá)清楚約定一個采訪時間；③在采訪開始之前先要把你要問的問題列出來；④在問完對方所有的問題之后要向?qū)Ψ奖硎靖兄x(3)整理采訪資料完成調(diào)查報告可以針對以下幾項來完成①調(diào)查對象；②調(diào)查人數(shù)；③調(diào)查內(nèi)容；④調(diào)查時間；⑤調(diào)查問題；⑥調(diào)查結(jié)果；⑦其他調(diào)查活動結(jié)束后通過交流讓學(xué)生們談?wù)劯惺艽隧椪{(diào)查活動建議每個小組只調(diào)查一組人群1-4踏上健康之路過程與方法：1．能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高2．能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋3．能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價科學(xué)知識：1．知道影響健康的各種因素2．知道自己的生長發(fā)育情況3．知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況情感、態(tài)度與價值觀：1．意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用2．珍愛生命教學(xué)準(zhǔn)備：收集各種影響健康生活的資料教學(xué)步驟：1、出示：教材第11頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖2、談話：這是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計表,這是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖.請同學(xué)們在小組內(nèi)研究研究,把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家3、做我們?nèi)嗟纳砀呓y(tǒng)計圖(1)出示一張空白統(tǒng)計表按照身高分段統(tǒng)計人數(shù)(身高數(shù)據(jù)在第1課時已測量)(2)分別做男女生的身高統(tǒng)計圖(3)觀察此表看自己處于哪個位置上(讓學(xué)生了解自己的生長發(fā)育在班級中的狀況)4．評價自己的生長發(fā)育談話：知道自己的生長發(fā)育情況在班級的狀況了我們再來根據(jù)教材12頁的身高評價表評價一下自己的生長發(fā)育學(xué)生活動5、了解健康生活方式談話：要想有一個健康的身體,我們都應(yīng)該怎樣做第二單元遺傳與變異2-1生物的遺傳現(xiàn)象預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：1．知道什么是遺傳現(xiàn)象2．知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象3．能對自己與家人的外形特征進(jìn)行比較并能說出哪些地方相似4．能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測教學(xué)重點與難點：1．重點：了解遺傳是生命的基本特征之一2．難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測教學(xué)過程：一、發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象1、分組做游戲課前請小組內(nèi)的一些同學(xué)從家里帶來爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片混合在一起后,與其他小組交換看能不能為同學(xué)找到他的家人2、小組交流用多媒體有選擇地展示遺傳遺傳特征明顯的組合,由學(xué)生本人驗證是否正確大家再仔細(xì)觀察對照,說說到底哪里最像3、老師講解什么是遺傳4、學(xué)生把各自的照片與父母的照片進(jìn)行對照觀察,然后思考并交流：遺傳了父母的哪些特征？5、活動：在課文中用連線的方法幫孩子找到自己的父母二、認(rèn)識動物的遺傳現(xiàn)象1、學(xué)生分別觀察小狗、小兔、獵豹、企鵝、長頸鹿等家庭的圖片,找找它們的相似點2、小組討論用自己喜歡的方式記錄整理好3、小組交流4、師生小結(jié)：動物界也有遺傳現(xiàn)象三、認(rèn)識植物的遺傳現(xiàn)象1、提問：諺語"種瓜得瓜,種豆得豆"是什么意思？植物難道也有遺傳嗎？2、小組討論3、學(xué)生看課文中的說明4、布置任務(wù)：回去找出類似"種瓜得瓜,種豆得豆"的諺語或成語提問：通過什么方法可以找到答案？5、學(xué)生交流四、綜合練習(xí)談話：仔細(xì)觀察照片中每只小貓的顏色和花紋,然后觀察照片中的小貓媽媽,推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的.說一說也可以畫一畫,并講講你的理由2-2生物的變異現(xiàn)象預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：1．知道變異也是生物的特征之一在生物界是普遍存在的2．了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異3．能對同一種類的動植物外形特征的差異性進(jìn)行觀察比較并做出解釋教學(xué)重點與難點：1．重點：知道變異也是生物的特征之一在生物界是普遍存在的2．難點：能對動植物的特征及其差異性進(jìn)行分析,并做出解釋教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：上節(jié)課我們做了一個游戲,有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰家的孩子甚至是誰家的孫子或?qū)O女,但是有的為什么很難被認(rèn)出來呢？2、學(xué)生討論3、小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣,還有許多不一樣的地方二、了解生物變異的概念1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同,并記錄下來2、學(xué)生仔細(xì)觀察3、交流發(fā)言4、匯報課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果5、小結(jié)6、統(tǒng)計各組數(shù)據(jù).匯總出全班的數(shù)據(jù)7、講解：變異三、認(rèn)識變異是普遍存在的1、提問：動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)3、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的插圖4、匯報交流5、小結(jié)6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第19頁關(guān)于三葉草的資料7、補(bǔ)充我國培育金魚的歷史指導(dǎo)學(xué)生體會對生物變異現(xiàn)象的利用四、了解變異的種類1、用課件展示介紹變異的種類（1）可遺傳的變異（2）不可遺傳的變異2、小結(jié)2-3尋找遺傳與變異的秘密教學(xué)目標(biāo)：1．通過閱讀有關(guān)資料和討論研究使學(xué)生初步了解染色體是人類遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)；2．生物遺傳的秘密在基因里,基因是遺傳物質(zhì)的最小單位；3．1對基因決定人體的一個性狀4．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析推理能力教學(xué)準(zhǔn)備：1．人體染色體配對掛圖、眼瞼基因遺傳圖解、男女性別決定圖2．有關(guān)"人類基因組計劃"的報刊、光盤資料教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入新課1、提問：什么是遺傳什么是變異2、講解：為什么子女有些特征像父母,有些又不像呢今天我們就來研究遺傳變異的秘密(板書課題)二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識染色體是人類遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)(1)結(jié)合課本人體細(xì)胞圖講解：科學(xué)家們經(jīng)過研究知道人類遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞核里的染色體,染色體在人體細(xì)胞中成對存在父母在形成生殖細(xì)胞時.成對的染色體兩兩分開各將自己一半的染色體傳遞給孩子,因此孩子從父母那兒各得到一份染色體,他們的染色體是父母染色體的重新組合,一半來自父親一半來自母親不同的組合會產(chǎn)生不同的個體(2)提問：現(xiàn)在你知道為什么孩子總有一些特征像父母又不完全長得像父母了嗎(3)學(xué)生討論、匯報(4)小結(jié)：由于孩子的染色體一半來自父親一半來自母親,是父母染色體的重新組合.因此他們總有一些特征像父母,又不可能與父母完全相同甚至差異還很大(5)講解：人體細(xì)胞共有染色體23對,其中第23對染色體決定人的性別當(dāng)人的第23對染色體是由1條X和1條Y染色體組成時是男性；由兩條X染色體組成時是女性,在形成生殖細(xì)胞時,這對染色體也要分開(6)提問：為什么你會是男孩為什么你會是女孩(7)學(xué)生討論、匯報(出示男、女性別決定圖)(8)小結(jié)：在形成生殖細(xì)胞時第23對染色體也要分開,父親產(chǎn)生含X染色體的和含Y染色體的兩種精子；母親產(chǎn)生的卵都是含X染色體的通過受精作用,精子和卵結(jié)合形成受精卵,這樣就產(chǎn)生了XY和XX兩種組合,XY的組合是男孩；XX的組合是女孩2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基因及其作用(1)提問：為什么子女的某些特征會特別像父母中的一方而有時卻誰都不像都是雙胞胎,有的彼此長得特別像.有的卻不太像這是為什么(2)觀察課本第29頁三幅(雙胞胎)插圖并討論(3)講解：通過現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究,人們發(fā)現(xiàn)染色體上排列著許多基因,基因是遺傳物質(zhì)的最小單位.每個基因上都攜帶著遺傳的"方案"生物遺傳的秘密.就在基因里由于染色體在細(xì)胞核里是成對存在的,所以染色體上的基因也是成對存在的(4)提問：基因怎樣控制人的性狀呢也就是基因和性狀有什么關(guān)系(5)討論匯報(6)小結(jié)：1對基因決定人的一個性狀如有無酒窩、有無耳垂等性狀就是由1對基因決定的,人體細(xì)胞大約有10萬個基因,排列在23對染色體上(7)講解：在人類約10萬個基因中有的是顯性的,有的是隱性的,由于基因成對存在,1對基因中只要有一個顯性基因,就會表現(xiàn)出顯性性狀；而只有1對基因中兩個都是隱性基因時,才會表現(xiàn)出隱性性狀,例如人的眼皮有雙眼皮和單眼皮兩種性狀,決定雙眼皮的基因為顯性基因,決定單眼皮的基因為隱性基因,如果用E表示顯性基因,而用e來表示隱性基因,則單眼皮人的基因一定是ee,而雙眼皮人的基因可能是EE,或者是Ee(8)提問：爸爸媽媽是單眼皮,孩子會是雙眼皮嗎爸爸媽媽是雙眼皮,生出來的孩子一定是雙眼皮,這種說法對嗎(9)學(xué)生討論匯報(10)結(jié)合眼瞼基因遺傳圖解講解：父母都是單眼皮,生出來的孩子一定是單眼皮,不會是雙眼皮；父母都是雙眼皮,生出的孩子不一定是雙眼皮,也可能是單眼皮(如父母都為Ee時,有生單眼皮的可能)3、指導(dǎo)學(xué)生了解"人類基因組計劃"(1)講解：人體遺傳變異的秘密主要與染色體上的基因有關(guān),基因決定人的性狀,為了解開人體遺傳變異之謎必須破譯人體的約10萬個基因,為此人類開展了對自己基因的研究工作這項工作叫做"人類基因組計劃"它的進(jìn)展如何,有何意義請閱讀課本第30頁內(nèi)容(2)學(xué)生自學(xué)課本30頁有關(guān)內(nèi)容(結(jié)合提供有關(guān)資料和信息)(3)提問：你認(rèn)為這項工作值得嗎它會給人類帶來些什么(4)學(xué)生討論(5)小結(jié)：這項被譽(yù)為"生命登月計劃"的國際"人類基因組計劃"一旦全部完成我們將能更有效地預(yù)測、預(yù)防、診斷和治療某些疑難疾病(特別是基因方面的病)為人類造福第三單元進(jìn)化第三單元教案1、消失了的恐龍教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料科學(xué)知識：了解一些有關(guān)恐龍的知識知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價值情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題并對此產(chǎn)生濃厚的興趣教學(xué)重點：了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料課時安排：2課時教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入：出示各種恐龍模型或圖片同學(xué)們這是你們很感興趣的吧今天,就讓我們進(jìn)入時空隧道,回到6500萬年前,去了解生活在那個時代的爬行動物--恐龍,（板書）二、了解關(guān)于恐龍的知識：1．關(guān)于恐龍的知識同學(xué)們一定了解的很多想說說嗎？2．學(xué)生分組討論3．學(xué)生匯報、交流（將匯報的內(nèi)容分成幾個主題圍繞主題展開）4．我們的地球已有45億年的歷史地球上的生物也有38億年的歷史這38億年中出現(xiàn)過各種各樣的生物有的存活至今有的走向滅亡我們都知道恐龍是早已滅絕的則這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢？三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史以及恐龍骨架被還原的過程1．誰能給我們講講你所知道的故事2．學(xué)生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程3．同學(xué)們從課外書上看到了很多則我們來看看事情的經(jīng)過如果有條件最好能有相關(guān)的碟片4．從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助如果你是一位考古學(xué)家你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石你能夠從中獲得哪些信息呢？5．引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象推斷這只恐龍的體形和食性讓學(xué)生體驗到化石對科學(xué)研究的重要性6．小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程包含著科學(xué)家們辛勤的勞動和不懈的努力四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)1．出示各種恐龍的圖片或模型同學(xué)們你認(rèn)識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學(xué)生用自己的語言來描述各種恐龍的外形尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方）2．作為一名小考古學(xué)家你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)分組活動每個人試著畫一畫3．出示各種骨架模型圖片根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應(yīng)起來學(xué)生分組活動4．交流、匯報說說這樣對應(yīng)的理由五、拓展、延伸：1．今天我們對恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解同學(xué)們對恐龍的興趣更濃厚了回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片2．了解科學(xué)家對恐龍滅絕原因的猜想說說你的想法板書設(shè)計：消失了的恐龍關(guān)于恐龍的知識：名稱、種類、生活習(xí)性等恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程外形對應(yīng)骨架2．化石告訴我們什么教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：會制作印跡化石模型能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋科學(xué)知識：知道什么是化石以及化石形成的過程了解化石的作用理解什么是活化石知道一些人們對化石的困惑和思考情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問題珍愛動植物保護(hù)珍貴的動植物教學(xué)重點：知道化石的基本知識通過指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型使學(xué)生了解化石形成的過程再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用教學(xué)準(zhǔn)備：化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關(guān)的文字資料、多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入：1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石我們先來看一看2．出示各種化石圖片或?qū)嵨铮ㄔ谌ツ陮W(xué)這課的時候我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本學(xué)生們很喜歡課前老師可以先了解一下）3．你認(rèn)識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個部分？學(xué)生簡單介紹老師介紹4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡二、認(rèn)識化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過程1．出示化石形成圖討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的2．請學(xué)生發(fā)揮想象描述化石形成的過程（恐龍身體的哪部分會被保存下來）3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程4．制作印跡化石模型了解制作的步驟學(xué)生活動教師巡視指導(dǎo)5．小結(jié)：并不是所有的生物都會形成化石它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化而且大多數(shù)化石都深埋在地下可見化石是多么的珍貴三、認(rèn)識化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑1．思考：為什么把地層比作是一本書把化石比作書中的特殊文字？（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個比喻所蘊(yùn)涵的含義這是認(rèn)識化石作用的基本前提）2．談話：想要"讀懂"這些文字并不是則容易人們對各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久我們再來看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑3．閱讀課文了解科學(xué)家的五個困惑學(xué)生分組討論匯報：選擇你們組最感興趣的問題說說你們的想法四、了解長頸鹿長頸形成原因的兩種假設(shè)：1．談話：對于長頸鹿長頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋你能說說你的解釋嗎？2．學(xué)生發(fā)表意見3．談話：同學(xué)們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學(xué)家們是怎么解釋的？4．閱讀課文找一找這兩種說法有什么不同的地方5．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來的都有一定的合理性曾經(jīng)在歷史上引起過爭論你贊成哪一種呢？說說理由6．學(xué)生交流五、延伸、拓展：課后繼續(xù)查找相關(guān)資料了解更多的內(nèi)容板書設(shè)計：2．化石告訴我們什么化石是：化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？科學(xué)家的困惑：3、達(dá)爾文與他的"進(jìn)化論"教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋科學(xué)知識：理解自然選擇和人工選擇的含義知道生物是不斷進(jìn)化的知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的科學(xué)尊重證據(jù)意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響體驗到人與自然和諧相處的重要性教學(xué)重點：介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說并用它來解釋生活中的一些事實同時讓學(xué)生知道這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)意識到科學(xué)探索是沒有止境的教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識證據(jù)、利用證據(jù)的能力教學(xué)準(zhǔn)備：達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入：1．出示達(dá)爾文照片提問：同學(xué)們認(rèn)識這是誰嗎？這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一達(dá)爾文你知道他嗎？2．請學(xué)生講述達(dá)爾文的故事同時準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料展示給學(xué)生看3．交流：聽了科學(xué)家的故事以后你有什么感想和體會4．小結(jié)：達(dá)爾文是英國最著名的科學(xué)家他用進(jìn)化論學(xué)說對于地球上的生命是從哪兒起源人類是怎樣誕生的作出了精辟的解釋科學(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn)非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇1．舉例：假如你是一位牧民你有一群綿羊一半是白色的一半是黑色的如果白色的好賣你會怎么做？這樣做的結(jié)果如何？2．學(xué)生交流3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展4．假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里它們唯一的天敵是狼狼在夜間捕食經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？5．學(xué)生討論、交流6．比較兩種羊群的變化找出它們的相同之處和不同之處理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）2．請學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊人類的活動會對生物產(chǎn)生影響四、認(rèn)識生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系1．出示兩種狐貍的圖片2．讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)3．提問：它們有什么不同為什么？4．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋五、拓展、延伸：1．談話：近100多年來更多的科學(xué)家仍然在對生物現(xiàn)象進(jìn)行研究隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹如果不知道則由老師介紹（出示相關(guān)資料）3．知道新發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)科學(xué)研究是永無止境的板書設(shè)計：達(dá)爾文與他的"進(jìn)化論"人工選擇自然選擇自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系第四單元共同的家園4-1尋找生物的家園過程與方法：收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料科學(xué)知識：1．意識到生物依賴環(huán)境生存,理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件2．知道環(huán)境的變化會影響生物的生存3．知道什么是生物的棲息地4．知道生物棲息地的組成5．了解生物之間的互利合作和敵對關(guān)系情感態(tài)度與價值觀：1．呵護(hù)生物的家園能自覺地保護(hù)生物的生存環(huán)境2．能意識到人類是自然的一部分既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境教學(xué)重點：了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示地球圖片講解地球是每一種生物的家園但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍它們分布在地球的不同地方請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方二、新課1、不同的動物生活在不同的地方出示P26頁的圖片并提問：這些動物分別住在什么樣的環(huán)境里？學(xué)生回答并說明理由問：在這些環(huán)境中還有哪些生物？學(xué)生回答問：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？師小結(jié)：不同的動物生活在不同的地方每一的地方都有著不同的生物生活在一起2、了解生物的棲息地出示P27頁的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片問：請找出這張圖片中的生物和非生物學(xué)生尋找并回答問：這些生物為什么生活在這個環(huán)境中？學(xué)生討論師：一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里國因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地出示樹的圖片問：一棵樹會是多少種生物的棲息地學(xué)生到校園里進(jìn)行實際觀察并做好記錄注意：要學(xué)生保護(hù)生物不要傷害它們3、了解生物之間的互利和敵對關(guān)系出示P28和P29的圖片讓學(xué)生觀察問：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察并思考回答問題問：P28的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯?？學(xué)生討論并回答問：P29這幾幅圖說明了生物間的敵對關(guān)系它們又為什么會成為敵對關(guān)系？學(xué)生討論回答師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生物自己對于生物來說不管是相互合作還是敵對關(guān)系都是為了自己的生存、生長和繁殖由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同4-2、有利于生存的本領(lǐng)過程與方法：1．能從書刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；2．能將動、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系探究有利于生存的本領(lǐng)；3．能對動、植物生存本領(lǐng)進(jìn)行評議并有所啟發(fā)與創(chuàng)新科學(xué)知識：1．知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；2．知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例；3．知道動、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀：1．體驗動、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大2．意識到保護(hù)環(huán)境的重要性珍愛生命3．于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造改善生活教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、播放《變色龍》錄像2、談話：在剛才的畫面上看到了什么？3、提問：它有什么本領(lǐng)？有什么作用？4、動物們的哪些本領(lǐng)是有利于生存的？5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書6、談話：今天我們就來研究有利于動物生存的本領(lǐng)二、給動物的本領(lǐng)分類1、談話：大家剛才了解了很多動物的生存本領(lǐng)我們來給它們分類2、集體討論3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：捕食安家保護(hù)自己4、談話：上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動物生存本領(lǐng)的資料給資料分分類可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組5、學(xué)生自由分成捕食、安家等小組6、小組互相交流并討論三、交流信息探討有利于動物生存的本領(lǐng)1、各小組分組匯報（形式自選）交流補(bǔ)充（1）各種動物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？（2）各種動物怎樣安家？安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？（3）各種動物有哪些保護(hù)自己的高招？2、交流、補(bǔ)充還有哪些生存的本領(lǐng)3、討論：受動物生存本領(lǐng)的啟示想到哪些可以改善人類生活的新方案？（1）分組討論設(shè)計方案（2）用圖、語言或簡單實驗、制作介紹方案四、鞏固、延伸每組利用課余時間嘗試設(shè)計、實施自己的新方案做出作品或設(shè)計圖進(jìn)行展示4-3有趣的食物鏈過程與方法：1．收集各種食物鏈的資料2．能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動3．能夠通過食物鏈的游戲活動意識到人的活動對自然界的影響科學(xué)知識：1．解食物鏈的組成知道生產(chǎn)者、消費者、分解者2．意識到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán)情感態(tài)度與價值觀：1．能意識到人類是自然的一部分既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境2．呵護(hù)生物的家園能自覺地保護(hù)生物的生存環(huán)境教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同時出示植物的果實、老鼠和貓頭鷹三張照片問："這三張照片中的生物放在一起你覺得會發(fā)生什么事情？"請學(xué)生描述會發(fā)生的事情二、新課1、理解食物鏈的概念師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物它們有的是相互合作的"伙伴"有的是相互敵對的"競爭者"但不管是哪種情況生物之間普遍存在一種"吃與被吃"的關(guān)系就像同學(xué)們剛才所說的把植物的果實、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活植物的果實會被老鼠吃掉而老鼠同樣會被貓頭鷹吃掉這種關(guān)系像鏈條一樣把一些生物緊密地聯(lián)系起來生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈問"你能舉幾個像植物的果實、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎？"學(xué)生舉例出示成語：螳螂捕蟬黃雀在后問：誰能解說這個成語的含義師：這個成語它反應(yīng)了生物中最普遍最常見的食物鏈在我們生活還有一些類似的成語你們知道嗎？2、了解食物鏈中的組成師：生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費者和分解動植物殘骸或廢物的分解者師指植物的果實、老鼠和貓頭鷹三張照片問：這三種生物哪個是生產(chǎn)者哪個是消費者哪個是分解者？出示P35上面的圖片請學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者哪些是消費者哪些是分解者？閱讀P35的資料了解生產(chǎn)者的營養(yǎng)和分解者的來源出示P35的生物界中的各種分解者師：如果生物界中沒有了分解者將會出現(xiàn)什么情況呢？組織各小組討論并匯報師總結(jié)師組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈的游戲活動4-4生態(tài)平衡過程與方法：1．能夠自覺地開展一些保護(hù)生物的宣傳活動和實踐活動2．能夠做一個簡單的生態(tài)瓶科學(xué)知識：1．知道生態(tài)平衡對于人類的重要性2．了解?；r(nóng)業(yè)情感態(tài)度與價值觀：1．意識到人類活動對環(huán)境變化的影響2．意識到生物多樣性對于人類的重要性教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示本節(jié)課的課題并問："誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng)什么是生態(tài)平衡？"二、新課1、理解生態(tài)平衡的概念師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境在一個生態(tài)系統(tǒng)中如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡出示圖片請學(xué)生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)2、制作生態(tài)瓶（1）魚缸養(yǎng)魚（2）種小草要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行并記錄生長過程同時各小組討論：A不給魚喂食它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里情況會怎么樣？B不打開瓶蓋瓶子里的小草可以活多久？C魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？D各小組進(jìn)行討論并全班匯報3、生態(tài)平衡對人類的重要性出示P38頁的三幅圖講述在日常生活中生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡生態(tài)系統(tǒng)會有什么的變化？各小組討論并匯報請同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問題學(xué)生閱讀資料討論并回答讀活動記錄上和圖表說說你對鹿和狼的關(guān)系的看法4、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性了解各種動植物對生態(tài)系統(tǒng)的作用師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護(hù)珍稀動植物請學(xué)生們說說我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平衡師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)并請學(xué)生課后查閱資料它們意義第五單元神奇的能量5-1各種各樣的能量過程與方法：1．能夠從生活工作中各種各樣的能量2．夠區(qū)分各種各樣的能量科學(xué)知識：1．知道任何物體工作時都需要能量2．知道各種各樣的能量情感態(tài)度與價值觀：意識到能量在生活生產(chǎn)的重要性教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示P42的圖片并請學(xué)生們說出這些物體靠什么"工作"或運動？學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動師引出課題二、新課1、認(rèn)識各種各樣的能量師講述：能夠使物體"工作"或運動的本領(lǐng)叫做能量雖然你看不見它但它就在我們身邊任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象其中就有能量在起作用從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎？學(xué)生說出圖片中的能量名稱問：生活中你還知道一些什么樣的能量？學(xué)生舉例師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中有各種各樣的能量如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)2、了解能量的作用問：我們身邊有各種各樣的能量它們都有什么作用呢？你能舉例說說嗎？學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用出示P43的圖片指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用問：同學(xué)們想想看如果沒有能量人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況師：能量是所有物體工作或運動的源泉沒有如果一切物體都將停止3、火箭發(fā)射活動讓學(xué)生根據(jù)P44的要求制作和發(fā)射火箭并把活動方案寫活動記錄本上要求：發(fā)射時不要對著人要盡量向上發(fā)射記錄時要認(rèn)真仔細(xì)5-2能量的轉(zhuǎn)換過程與方法：能夠理解能量之間可以相互轉(zhuǎn)換科學(xué)知識：知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量并以不同表現(xiàn)形式教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用其實能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的同學(xué)們自己搓搓手你有什么樣的感覺？學(xué)生搓手然后描述自己的感覺師：在搓手的時候同學(xué)們會感覺到手里慢慢有點熱其實是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了今天我們就來學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換二、新課1、認(rèn)識能量之間的轉(zhuǎn)換出示P45頁的圖片請學(xué)生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的學(xué)生觀察并描述教師規(guī)范學(xué)生的描述：如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能太陽光使西紅柿生長西紅柿儲存有化學(xué)能的方式描述盡量讓學(xué)生描述完整并且讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換的過程寫在活動記錄上2、運用能量轉(zhuǎn)換的知識師：運用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來其中應(yīng)至少兩種能量轉(zhuǎn)換學(xué)生動手去畫師巡視指導(dǎo)3、制作能量轉(zhuǎn)換玩具出示P46頁的制作說明并講解給學(xué)生聽讓學(xué)生們按要求制作玩具學(xué)生動手制作師巡視指導(dǎo)學(xué)生們展示自己的玩具并比比誰做得好5-3能源過程與方法：1．能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量2．能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量科學(xué)知識：1．知道不可再生性能源和可再生性能源2．知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別情感態(tài)度與價值觀：1．能意識到能源的重要性2．能保護(hù)不可再生性能源開發(fā)新能源教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示P47的圖片師問：請指出圖片中的物品名稱學(xué)生回答圖片中和物品名稱問：這些物品都利用了哪些能量？請學(xué)生回答要求說得明白具體并一一對應(yīng)不能隨便說師小結(jié)：生活中有許多物品都利用了能量而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課二、新課1、了解能源的來源師問：在生活中我們使用的能源大多是哪里來的？學(xué)生可以盡情地說師要有規(guī)律地板書在黑板上師問：同學(xué)們說了這么的物品你們找找看它們之間有沒有相同的地方并給它們分分類？學(xué)生討論并匯報師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源但它們有著很大的區(qū)別像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料它們是不可再生的因此被稱為不可再生性能源像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的被稱為可再生能源師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解2、了解能源的重要性請學(xué)生閱讀P48的資料并思考你有什么啟發(fā)？學(xué)生閱讀資料請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成這些能源只要用一點就會少一點這些能源的消耗非常大有的能源已面臨到枯竭的危險所以我們在使用能源時要注意保護(hù)這些能源并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源3、制作可再生性能源的模型各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型