..班主任工作范文之班主任工作經(jīng)歷交流座談會發(fā)言稿：順木之天以致其性柳宗元有篇文章叫《種樹郭橐駝傳》，說種樹要“能順木之天以致其性焉爾”，意思確實是種樹要順應(yīng)樹木的天分，來實現(xiàn)其本身的習(xí)性，用心栽好后不要剝開樹皮去看死活，經(jīng)常搖它看培土的松緊。育人好像植樹，我深以為然。下面我圍繞這個咨詢題談三點淺見。教育開場于愛心。樹要栽好，需要對樹的成活抱有強(qiáng)烈的希冀。假設(shè)你有個繼子，名義上是父子關(guān)系，卻非常難對他的成敗真心喜悅或悲傷，但是親生兒女就不一樣了，他是你的作品，你生命的連續(xù)。你所以會不惜用心全部的力量與智慧去促其成長。原人大附中名師王金戰(zhàn)讓那么多的學(xué)生考上好大學(xué)并不令我非常在意，但他將本人沒考上高中的女兒，通過親身調(diào)教，最終將其送進(jìn)了北大法學(xué)院，卻讓我覺得他真有些本領(lǐng)。不能不說這有愛心在支撐。任何一個老師都不會疑心，把學(xué)生所以子女來教育會不傾盡全力。教育過程需要耐心。樹的成材非經(jīng)多年不成，育人更是如此。就在我跟大家說話的如今此刻，我班上非常有可能有學(xué)生借上廁所的時機(jī)到外面去透風(fēng)了。我經(jīng)常和李老師笑談，帶一屆學(xué)生確實是與部分學(xué)生做斗爭的三年，而大多是以我們老師的妥協(xié)和失敗告終的。是啊，以成人的思維考慮學(xué)生，以高三的目光看高一的學(xué)生，可能是急功近利的行為。我經(jīng)常跟學(xué)生說，我教不了你們什么，生活將教會你安身立命所需要的一切：你們睜眼看看，班上誰的成績最好，他是如何學(xué)習(xí)的；班上誰最受人尊敬，他是如何做人的；社會上的成功人士又有哪些特點等等。世界上包括學(xué)生在內(nèi)的所有人，是要經(jīng)歷挫折之后才會刻骨銘心的地記住道理，之前許多的行為可能都是徒勞的。我能做的確實是懷有耐心，協(xié)助學(xué)生體驗和考慮本人學(xué)習(xí)生活中的風(fēng)雨歷程，找到一個契機(jī)，讓他們堅強(qiáng)起來。假如他是可造之材，我將會盡我最大的努力讓學(xué)生在高中三年或更短時間內(nèi)，心智成熟下來。細(xì)心想來，頻繁的憤慨只會褻瀆你的智慧，過多的嘮叨只能說明你的無能。少批判，少表揚，少表態(tài)，多給學(xué)生看世界的時機(jī)。教育的出發(fā)點與歸宿是讓學(xué)生學(xué)會自主。野生植物的總比盆栽的植物生命力堅韌，這確實是人為的禍患。陶行知說過，教育的全部神秘在于相信和解放小孩。我認(rèn)為，假如教育是增添我們老師和學(xué)生的痛苦的教育，那我寧愿不要如此的教育。而長期的強(qiáng)迫行為一定會引發(fā)老師和學(xué)生的痛苦。我在教學(xué)和班主任工作中，都以能否學(xué)生的自主學(xué)習(xí)激情為考慮的重點。我會不惜時間及其他任何本錢，讓我的學(xué)生深知自主的重要。我冒著如今考試成績可能非常差的風(fēng)險，在任教的兩個班推行了自主學(xué)習(xí)語文的試驗。在進(jìn)高一的第一天，我寄語我班上的學(xué)生，學(xué)習(xí)不要有任何的依賴心理，不依賴?yán)蠋?，不依賴這名校的光環(huán)，你本人