怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣語文是一門實用的人文科學(xué)，是重要的交際工具和文化載體。學(xué)好語文，學(xué)生也許不會升官發(fā)財，但卻終身方便，受用不盡。對于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠的影響。這就要求語文教師不僅會教書，而且還要會育人，讓學(xué)生明辨是非，知道什么是人間的“真、善、美”，什么是社會上的“假、丑、惡”。還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)以致用，善學(xué)善用。既然語文如此重要，那么學(xué)生怎樣才能學(xué)好語文呢？幾年來，我在教學(xué)實踐中得出以下兩個方面的經(jīng)驗：一、以多種渠道激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣1、通過各種方法做好課前“熱身”活動好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。上課剛開始，學(xué)生思維沒有轉(zhuǎn)換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學(xué)生的注意力，既可緩解教師給學(xué)生帶來的壓力，又可拉近教師與學(xué)生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。我在初中二年級中循序漸進地安排了學(xué)生在課前五分鐘內(nèi)進行不同活動，由易到難。學(xué)生經(jīng)過這樣的熱身，就會積極主動地參與到課堂的教學(xué)活動中來，其思維就會活躍起來，還用教師擔(dān)心他們在課堂上不積極思考嗎？他們對學(xué)習(xí)還能沒有興趣嗎？2、以極富創(chuàng)意的課文導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣有經(jīng)驗的教師，是非常重視導(dǎo)課的，導(dǎo)課的方法多種多樣，不拘形式，可因時因地而定。3、駕馭課堂進程，注意課堂調(diào)控課堂調(diào)控，一般包括進程節(jié)奏的控制、氣氛的適當(dāng)調(diào)節(jié)和學(xué)生注意力的調(diào)適等幾個方面。4、課尾延趣課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導(dǎo)性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索的余地，以激發(fā)學(xué)生進一步探究知識的興趣。比如：《幼時記趣》的教學(xué)，可以讓學(xué)生將自己童年有興趣的事情記下來，課尾在班上交流，看誰寫得生動。通過這些交流活動，使學(xué)生對所學(xué)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)語文的興趣首先，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生永遠保持學(xué)習(xí)的欲望。其次，廣泛開展課外活動，在活動中提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。再次，投身社會實踐，讓學(xué)生充分展示語文才能。三、激趣的方法人們常說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的必要條件。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒、鼓勵……教師在課堂中要想出各種方法引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師要用怎樣的方法才能使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣呢？1、言語激趣法它要求教師善于根據(jù)不同年齡學(xué)生的不同心理特點，利用生動、形象、富有吸引力的語言，激發(fā)學(xué)生興趣。兒童的心理特點決定他們比較喜歡適合他們心理需要、情感需要的事物。如果用一種成人化的語調(diào)，用一種不變的表情給學(xué)生講述《龜兔賽跑》這個故事，我想沒幾個人喜歡聽。而另一個例子也證明了語言色彩的魅力，講的是一個演員用不同的語調(diào)、不同的表情語言、用外語給觀眾背誦菜譜。實驗結(jié)果表明：當(dāng)他用悲傷的語調(diào)、痛苦的表情背誦菜譜時，觀眾也隨之悲傷、痛苦起來，甚至有人掉淚。而當(dāng)他用興奮、輕快的語調(diào)背出菜譜時，人們的表情也隨之興奮起來。以上兩個例子告訴我們，作為一個教師，要能夠用兒童化的語言引導(dǎo)教學(xué)，以適應(yīng)兒童心理的發(fā)展，特別是小學(xué)低年級教師更應(yīng)該注意這一點。2、設(shè)疑激趣法兒童有強烈的好奇心，往往一個新鮮有趣的開頭，便會讓他們的注意力馬上集中起來。因此，我們在教學(xué)中要特別重視設(shè)置疑問。如：教學(xué)《司馬光》一文時，我先讓學(xué)生猜想自己在缸里是什么滋味，有什么辦法，其他同學(xué)看后會怎么想，并讓學(xué)生帶著疑問去自學(xué)，自讀課文。3、直觀激趣法直觀激趣法要求教師運用一些直觀形象的教具，或設(shè)計一些演示實驗讓學(xué)生通過自己親自參與從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)漢字時，讓學(xué)生用紙板做的偏旁拼音。4、情景激趣法情景激趣法是在教學(xué)中設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中進行角色表演。5、利用多媒體激趣法在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生耳聞目睹，形象、生動。比如：上《雷雨》一課，可讓學(xué)生知道是先看見閃電還是先聽見聲音。這樣，學(xué)生的興趣更高。總而言之，隨著時代的發(fā)展和素質(zhì)教育的推行，21世紀的語文教學(xué)應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變觀念，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，提高學(xué)生“聽、寫”能力，不斷提高學(xué)生的語文素質(zhì)。要以教師為主導(dǎo)、學(xué)