14在柏林

人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第二次世界大戰(zhàn)，從1939年9月1日-1945年9月2日，是以德國(guó)、日本、意大利三個(gè)法西斯軸心國(guó)，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的全球規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡9000余萬(wàn)人，是人類歷史上規(guī)模最大的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。引入新課戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)父母失去了子女，讓無(wú)數(shù)孩子失去了父親，讓無(wú)數(shù)家庭支離破碎。一位德國(guó)老人，剛剛失去三個(gè)兒子，就要離開(kāi)瘋了的妻子上戰(zhàn)場(chǎng)，這是怎樣的悲慘情景，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)那場(chǎng)令人難忘的世界大戰(zhàn)。（1）這篇微型小說(shuō)主要寫什么？整體感知提示：

（時(shí)間），在

（地點(diǎn)），有

（哪些人），發(fā)生了

（一件什么事）。梳理情節(jié)

環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)）二戰(zhàn)時(shí)，柏林的一節(jié)車廂里

開(kāi)端：后備役老兵在上戰(zhàn)場(chǎng)前將妻子送去瘋?cè)嗽?/p>

發(fā)展：老婦奇特的舉動(dòng)人引來(lái)兩個(gè)小姑娘的嗤笑

情節(jié)

高潮：后備役老兵道出真相

結(jié)局：車廂里一片寂靜

后備役老兵

人物

老婦人

兩個(gè)小姑娘小說(shuō)小組研讀課文，思考：1.你從那些地方讀出戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的？2.想一想他們?cè)谖闹衅鸬降淖饔檬鞘裁?？合作探究殘酷的?zhàn)爭(zhēng)環(huán)境描寫（設(shè)置懸念）外貌描寫（頭發(fā)灰白）（體弱多病）（神志不清）語(yǔ)言描寫“一、二、三······”“小姐，······送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！”環(huán)境描寫（陷入沉思）開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局控訴戰(zhàn)爭(zhēng)渴望和平

本文通過(guò)寫

一位即將上戰(zhàn)場(chǎng)的老兵送妻子去瘋?cè)嗽旱氖虑?，反映了?zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的無(wú)盡傷害，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的渴望。

本文通過(guò)寫

，反映了

，表達(dá)了

。

文章以小見(jiàn)大。截取戰(zhàn)爭(zhēng)中一列火車的一個(gè)小畫面。敘述老兵在痛失三個(gè)兒子以后，把老婦人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場(chǎng)，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，以及人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)珍愛(ài)和平課堂練習(xí)A.神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作B.總寫、分寫C.概括、具體D.顏色、外貌一、本文是從（）方面對(duì)老婦人進(jìn)行描寫的？A課堂練習(xí)二、作者寫小姑娘“笑”，下面分析不當(dāng)?shù)靡豁?xiàng)是（）。A.寫出小姑娘的天真幼稚，對(duì)老人舉動(dòng)的不理解B.悲喜對(duì)照，指責(zé)小姑娘年幼無(wú)知，缺乏同情心C.以喜襯悲，渲染了老婦人一家的悲劇遭遇D.以小姑娘的笑，反襯出老婦人病態(tài)的嚴(yán)重B課堂練習(xí)A.歌頌老兵一家為國(guó)獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義精神。B.反映戰(zhàn)爭(zhēng)在人們心靈深處造成的巨大災(zāi)難。C.揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。D.暗示對(duì)青年一代進(jìn)行教育是非常必要的。三、對(duì)小說(shuō)主題概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）。C課堂練習(xí)A.對(duì)比B.以小見(jiàn)大C.以物喻人D.欲揚(yáng)先抑四、從全文看，本文采用了（