多媒體教學(xué)讓高中語(yǔ)文精彩綻放的途徑探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：多媒體在高中語(yǔ)文中的應(yīng)用，讓教師感受更輕松，教學(xué)更容易，讓學(xué)生感受更舒服，學(xué)習(xí)更積極，課堂較之以前更有活力。本文筆者就多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并就如何讓高中語(yǔ)文精彩綻放的途徑進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；教學(xué)輔助；問題分析；途徑

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多媒體的興起，在各個(gè)行業(yè)中得到充分應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)總是表現(xiàn)在“五光十色”，教師教學(xué)變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提升，變得更加認(rèn)真努力，教學(xué)效果也得到一定提升。但多媒體在教學(xué)中還存在一些問題，需要進(jìn)一步解決。本文以高中文學(xué)科為例談?wù)劧嗝襟w在應(yīng)用中的問題及途徑。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

1、多媒體技術(shù)盲目應(yīng)用

作為新興的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，仍然存在著許多的問題，對(duì)于多媒體技術(shù)的盲目應(yīng)用，就是其中較為嚴(yán)重的問題之一。在部分高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)定位把握不準(zhǔn)，以新奇的心態(tài)盲目追求教學(xué)手段的科技化，從而導(dǎo)致了多媒體技術(shù)的應(yīng)用不當(dāng)。尤其是在教學(xué)中盲目追求音像和聲響效果，從而忽略了語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì)所在。這樣做導(dǎo)致的直接后果就是，教學(xué)效果事倍功半，課堂教學(xué)質(zhì)量難以真正提高，甚至是在原有的課堂質(zhì)量上有所下降。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果造成影響

高中語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是在古文與詩(shī)詞方面，朗讀是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生理解能力的重要途徑。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在一定程度上有利于意境的塑造以及畫面的營(yíng)造。這種應(yīng)用一定要掌握一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩?，要適可而止。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，部分教師盲目追求畫面感和視聽效果，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的濫用，對(duì)學(xué)生的自主閱讀造成了相當(dāng)嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致了學(xué)生在理解閱讀方面的多種問題。

3、造成教學(xué)過(guò)程中的低幼化

多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，在增加了課堂教學(xué)色彩，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，一些糟粕內(nèi)容也隨之進(jìn)入到課堂之中。這些東西多是以?shī)蕵窞橹?，主題幼稚，毫無(wú)精神內(nèi)涵可言。這些糟粕性的東西包裝上多媒體的華麗外衣進(jìn)入課堂之后，不僅對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高毫無(wú)益處，在一定程度上還對(duì)高中學(xué)生造成負(fù)面影響，不利于其學(xué)習(xí)與健全人格的培養(yǎng)。

二、多媒體教學(xué)讓高中語(yǔ)文精彩綻放的途徑

1、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)方式，具有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，以其新型的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，受到教師及學(xué)生的歡迎。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，該多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要作用。比如，對(duì)陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》一文進(jìn)行賞析講解的時(shí)候，就可以很好的應(yīng)用到多媒體技術(shù)?！稓w去來(lái)兮辭》是一篇畫面感很強(qiáng)的古文，在教學(xué)過(guò)程中，可以充分的運(yùn)用到多媒體技術(shù)，對(duì)文章中所表達(dá)的意向進(jìn)行聲像還原，以聲音和圖像的方式進(jìn)行教學(xué)，塑造一副視聽效果極佳的畫面。讓學(xué)生更為直觀的感覺到作者所追求的生活是怎樣一幅畫面。從而更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞主題的理解。

2、營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

情境教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要方式之一，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要作用。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更是為情境的創(chuàng)造提供了便利條件。在情境營(yíng)造過(guò)程當(dāng)中，加入音樂、圖像，使情境的感覺更加真實(shí)，氛圍更為濃厚，從而吸引學(xué)生的感情投入，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，視頻與音頻等多媒體教學(xué)手段的引入，還活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺更加充實(shí)，提高了其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力。

3、擴(kuò)展知識(shí)來(lái)源，豐富課堂內(nèi)容

多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，擴(kuò)展了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)來(lái)源，使語(yǔ)文教學(xué)中部分信息含量大、理解難度高的知識(shí)，可以以一種簡(jiǎn)單、明了的方式進(jìn)入學(xué)生的視野，從而加速其記憶與理解，更好的提高課堂教學(xué)效率。此外，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于部分名作內(nèi)容的講解，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效的節(jié)約課堂時(shí)間，同時(shí)，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的圖像與音樂，讓學(xué)生可以更為直觀的進(jìn)行理解。

4、立體化應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

豐富的想象力是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要能力之一，對(duì)媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在一定程度上拓展了學(xué)生的想象空間，對(duì)其想象能力的培養(yǎng)具有重要作用。同時(shí)，音像技術(shù)的使用在豐富學(xué)生想象力的同時(shí)，還將語(yǔ)文教學(xué)中原本枯燥的文字變成了可聽可視的音效和圖片，這就增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)過(guò)程中的理解能力，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。比如，在進(jìn)行課文《夢(mèng)游天姥吟留別》的教學(xué)時(shí)，這首詩(shī)詞中有大量的場(chǎng)景描寫，但是這些場(chǎng)景是在現(xiàn)實(shí)生活中不存在的。如果單純的依靠學(xué)生的想象，其效果會(huì)大打折扣，但如果利用多媒體音像技術(shù)，就可以將詩(shī)詞中所描寫的仙境的場(chǎng)景進(jìn)行高度的想象還原，從而給學(xué)生留下深刻印象。在豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，還有助于學(xué)生詩(shī)詞本身的記憶。

5、合理運(yùn)動(dòng)多媒體，提高教學(xué)實(shí)用性

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，要對(duì)其進(jìn)行合理的篩選以及恰當(dāng)?shù)倪x擇，這樣才能達(dá)到對(duì)其合理運(yùn)用的目的，避免讓多媒體教學(xué)成為嘩眾取寵的不實(shí)之舉，這樣才能真正發(fā)揮其作用，服