土地的誓言教學目標：1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)會本文的詩意和情感。2.學習呼告、擬人、排比等修辭手法的運用。3.理解作者對淪喪的故園的眷戀，以及誓死收復失地的愛國熱情。教學過程一、導入新課1.播放視頻：日軍無恥“碰瓷”，發(fā)動九一八事變。2.著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”可以說，對故鄉(xiāng)土地的熱愛，是人們最樸素最真摯的情感之一。在“九一八”事變過去的整整十年，日寇的鐵蹄踐踏著祖國的東北大地，無數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)，有家不能回。作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情，寫下了這篇激情飛揚的文章——《土地的誓言》。二、檢查預習1.作者簡介：端木蕻良（1912-1996）原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。先后畢業(yè)于南開和清華，學生時代即開始創(chuàng)作，主要作品有《憎恨》《科爾沁旗草原》《大地的?！贰堕L江》等。開了抗日文學的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，攪成一團，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風格震動著人們的內(nèi)心。2.寫作背景：東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群、駱賓基、羅烽、白朗、李輝英等人，習慣上被稱為“東北作家群”，形成于30年代中期。他們有的未正式加入“左聯(lián)”，但其創(chuàng)作實際上構(gòu)成“左聯(lián)”文學的一部分。正是他們，開創(chuàng)了抗日文學的先聲，第一次把作家的心血，與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，合為一體，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風格，令人感奮。東北作家群里，還有《憎恨》集的作者端木蕻良（生于1912年）。其中，《鴜鷺湖的憂郁》一向為人稱道，這是用詩情的筆法寫出難以想像的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的凄厲感。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風情，《遙遠的風砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造?？箲?zhàn)時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的?！贰堕L江》等長篇。3.字詞積累端木蕻（hóng）良熾（chì）痛嗥（háo）鳴斑斕（bānlán）讕（lán）語亙（gèn）古田壟（lǒng）蚱蜢（zhàměng）鎬（gǎo）頭轆轆（lùlù）污穢（huì）摯痛：誠懇而深切。泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌。標直：筆直。嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。斑斕：燦爛多彩。讕語：沒有根據(jù)的話。讕，抵賴、誣陷。怪誕：荒誕離奇，古怪。亙古：遠古。默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。轆轆：形容車輪等的聲音。污穢：骯臟的東西。三、整體感知結(jié)合課后的“閱讀提示”，運用做批注的方法，著重從體會作者的情感、了解抒情的方式、感受語言的特點三個方面進行學習。（一）聽課文朗讀，請同學們在聽讀時完成下列任務。注意老師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。畫出自己深受觸動的詞語或句子。概括式批注出你的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。文章很有震撼力，聽后有熱血沸騰的感覺。文章的語言也很有氣勢，有一種不可阻擋的力量。從中可以聽出作者復雜的情感，有懷念、贊美，也有憂傷、憤怒等。（二）帶著問題一起有感情地齊聲朗讀課文，進一步感受文章的情感。流暢、準確，并盡量讀出剛才自己所體悟出的情感。面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？結(jié)合這個誓言，你是如何理解課文題目的？（三）解題這是一篇散文，全文以作者的情感為線索，由對家鄉(xiāng)的思念轉(zhuǎn)為對苦難人們的同情悲憤。，是流亡在關(guān)內(nèi)的東北人民對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。作者端木蕻良。（四）多種形式朗讀“誓言”部分，感受“誓言”表達的情感，并歸納出來做好批注。1.對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。開頭直接抒情，點明了抒寫對象及情感，奠定了全文的感情基調(diào)——摯痛的熱愛。2.我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。移情于物，將土地擬人化，隱含將土地比作“母親”的意思，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情，引出對美麗富饒的關(guān)東平原的回憶。3.這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。多次反復的呼喚，回憶更加濃烈，鄉(xiāng)思也更加急切。這種情感堅定不移，故鄉(xiāng)的召喚和作者的心聲合二為一。4.我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下無數(shù)的腳印?；貞涋D(zhuǎn)入舒緩，我們都沉浸在故鄉(xiāng)春華秋實的美好之中，越美麗越憂傷，如此讓人難忘的美麗，怎么可以被他人奪去？怎么可以任由他人蹂躪？5.沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。由衷的沉醉后，以“沒有人能夠忘記她”急收，思想跳回到現(xiàn)實當中，發(fā)出堅定的誓言：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底?！?.我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。故鄉(xiāng)的孩子大聲呼喊，情緒真正進入了最高點，豪情滿懷，信念不移，決心不改，帶動讀者進入激情的默契，這種共鳴痛擊靈魂，澆鑄信念。7.根據(jù)直接抒情的關(guān)鍵句歸納作者的感情變化過程。摯痛的熱愛感情基調(diào)——回憶往事美麗富饒——故鄉(xiāng)召喚血液噴涌——故鄉(xiāng)腳印春華秋實——錚錚誓言戰(zhàn)斗犧牲8.請試著概括兩段文字的主要內(nèi)容。第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為之熱血沸騰！第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂牽夢縈，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗！四、精讀探究依次讀這些直接抒情的關(guān)鍵句，體會作者情感的變化，感受作者的愛國熱情。細讀課文，找出你認為寫得很有特色的語句，做批注點評。交流步驟：有感情地朗讀你將展示的語句，在朗讀中融入你對語句的理解。先直接說出你的批注結(jié)論，然后結(jié)合你的朗讀分析批注。其他同學對發(fā)言點評，并補充。本課作者的抒情方式主要有以下幾種：1.以傾訴式的語言表達激情；“我常常感到它在泛濫著一種熱情”“在那田壟里埋葬過我的歡笑”。作者那激憤狂放的心情用“泛濫”來形容，較之用“澎湃”“涌動”等詞語，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間，只屬于失去的故園。2.通過有特色、有意味的景物表達情感；參天碧綠的白樺林、奔流似的馬群、嗥鳴的蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、幽遠的車鈴等。這些都是關(guān)東大地上的代表事物，組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，這些景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。3.在語言的反復中渲染和強化情感；“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去”“這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”“我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去”這種情感經(jīng)過多次反復，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。4.運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印”“當我躺在土地上的時候……怪誕的狂風……”“當我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”運用排比、比喻的修辭手法，加強了情感的沖擊力。5.齊讀文章最后“沒有人能夠忘記她”至文末，思考：為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果，文章開始用第三人稱，是因為感情起