安培力和下一節(jié)的洛倫茲力是本章的核心內(nèi)容，這些知識(shí)不僅在學(xué)習(xí)《物理選修3-2》各章要用到，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和高新科技發(fā)展中都有廣泛的應(yīng)用。安培力的方向和大小是本節(jié)的重點(diǎn)，弄清安培力，電流，磁感應(yīng)強(qiáng)度三者的空間關(guān)系是本節(jié)的難點(diǎn)。安培力的方向一定與電流，磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向都垂直，但電流方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向可以成任意的角度，當(dāng)電流的方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向垂直時(shí)，安培力最大。對(duì)此學(xué)生常?；煜?。例如，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，誤以為安培力，電流，磁感應(yīng)強(qiáng)度一定是兩兩垂直的等，另外，空間想象能力對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。要使學(xué)生能夠看懂立體圖，熟悉各種角度的側(cè)視圖，俯視圖和剖面圖，需要一定的訓(xùn)練鞏固。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能

1、會(huì)推導(dǎo)磁場(chǎng)中安培力的表達(dá)式，會(huì)計(jì)算磁場(chǎng)中安培力的大小。

2、知道左手定則的內(nèi)容，并會(huì)用它判斷安培力的方向。

3、了解磁電式電流表的工作原理。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)歸納、總結(jié)安培力的方向與電流、磁場(chǎng)方向的關(guān)系——左手定則。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)推導(dǎo)一般情況下安培力的公式F=ILBsinθ，使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)事物規(guī)律要抓住一般性的科學(xué)方法。

2、通過(guò)了解磁電式電流表的工作原理，感受物理知識(shí)的相互聯(lián)系。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)安培力的方向和大小是本節(jié)的重點(diǎn)，弄清安培力，電流，磁感應(yīng)強(qiáng)度三者的空間關(guān)系是本節(jié)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、邏輯推理法、歸納總結(jié)法、討論探究法、講解法。五、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度的相關(guān)知識(shí)，已經(jīng)知道通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到的力的作用，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步知道這個(gè)力是安培力，會(huì)判斷方向，會(huì)計(jì)算大小。本節(jié)需要學(xué)生有一定的空間想象能力，通過(guò)一定的訓(xùn)練鞏固。六、教學(xué)用具：

蹄形磁鐵、導(dǎo)線和開(kāi)關(guān)、電源、鐵架臺(tái)、線圈、視頻展臺(tái)，白板等多媒體輔助教學(xué)設(shè)備七、教學(xué)過(guò)

通過(guò)本章的第一節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到的力的作用，這節(jié)課我們來(lái)具體研究一下這個(gè)力?！臼谛抡n】【演示實(shí)驗(yàn)】引出課題準(zhǔn)備蹄形磁鐵、導(dǎo)線和開(kāi)關(guān)、電源、鐵架臺(tái)、線圈等用具。把線圈通過(guò)兩根比較柔軟的導(dǎo)線先掛在鐵架臺(tái)上，線圈底邊穿過(guò)蹄形磁鐵。這時(shí)讓同學(xué)觀察，線圈的情況。提起同學(xué)注意觀察：現(xiàn)在給線圈通電，線圈情況又會(huì)怎樣呢？線圈動(dòng)了，實(shí)驗(yàn)效果很明顯。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力稱為什么力，同學(xué)們自己閱讀教材第一段，找出答案?！疽?、安培力】明確知識(shí)、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)1、安培力的方向：猜想：由F=BIL

猜想，F(xiàn)的方向可能和誰(shuí)有關(guān)？學(xué)生答：可能與B和I

的方向有關(guān)教師：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證明F的方向與B和I的方向有關(guān)？教師引導(dǎo)學(xué)生用“控制變量法”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，學(xué)生思考討論。演示實(shí)驗(yàn)：

（1）調(diào)換磁鐵兩極的位置來(lái)改變磁場(chǎng)方向現(xiàn)象：導(dǎo)體向相反的方向運(yùn)動(dòng)。（2）改變電流的方向現(xiàn)象：導(dǎo)體又向相反的方向運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：（1）安培力的方向和磁場(chǎng)方向、電流方向有關(guān)系。（2）安培力的方向既跟磁場(chǎng)方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說(shuō)，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導(dǎo)線所在的平面。左手定則：通電直導(dǎo)線所受安培力的方向和磁場(chǎng)方向、電流方向之間的關(guān)系，可以用的方向就是：伸開(kāi)左手，是大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)；讓磁感線從掌心進(jìn)入，并使四指指向電流的方向，這時(shí)拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力的方向。（要求每一個(gè)同學(xué)都伸手）特別提醒：無(wú)論通電導(dǎo)線與磁感線的夾角如何，安培力的方向一定可以用左手定則來(lái)判斷，當(dāng)導(dǎo)線和磁感線不垂直時(shí)，把導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B分解為跟導(dǎo)線平行的分量B∥和跟導(dǎo)線垂直的分量B⊥，讓B⊥垂直穿過(guò)掌心，不管怎樣，安培力一定垂直于導(dǎo)線與磁感線所決定的平面．2、F、B、I三者關(guān)系：（用正方體演示，演示時(shí)用的線條要醒目，讓同學(xué)看的視角要合適。）⑴、F、B、I三者關(guān)系為兩兩垂直時(shí)，F(xiàn)、B、I三者關(guān)系示意圖：

Ｆ＝ILB⑵、當(dāng)B與I不垂直時(shí)F、B、I的關(guān)系示意圖：

Ｆ＝ILBsinθ總結(jié)：不管B與I是否垂直，F(xiàn)都垂直與B和I所決定的平面?！径?、磁電式電流表】多媒體演示1、磁電式電流表的構(gòu)造（多媒體打開(kāi)圖一和圖二，展示磁電式電流表的構(gòu)造。一邊展示，一邊講解。）如圖所示是電流表的構(gòu)造圖，在一個(gè)很強(qiáng)的蹄形磁鐵的兩極間有一個(gè)固定的圓柱形鐵芯，鐵芯外面套有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的鋁框，鋁框上繞有線圈，鋁框的轉(zhuǎn)軸上裝有兩個(gè)螺旋彈簧和一個(gè)指針，線圈的兩端分別接在這個(gè)螺旋彈簧上，被測(cè)電流通過(guò)彈簧流入線圈。2、磁電式電流表的工作原理⑴讓同學(xué)們打開(kāi)課本，根據(jù)課本分小組討論研究磁電式電流表的工作原理?？梢詤⒄找韵聨讉€(gè)問(wèn)題：線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的？線圈為什么不能一直轉(zhuǎn)下去？為什么指針偏轉(zhuǎn)角度的大小可以說(shuō)明被測(cè)電流的強(qiáng)弱？如何根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向來(lái)確定電路上電流的方向？⑵多媒體展示磁電式電流表的工作原理。⑶小組代表根據(jù)圖片講解磁電式電流表的工作原理。

⑴.蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場(chǎng)是均勻地輻射分布的，不管通電線圈轉(zhuǎn)到什么角度，它的平面都跟磁感應(yīng)線平行，當(dāng)電流通過(guò)線圈時(shí)線圈上跟鐵軸平行的兩邊都要受到安培力，這兩個(gè)力產(chǎn)生的力矩使線圈發(fā)生轉(zhuǎn)到，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)使螺旋彈簧被扭動(dòng)，產(chǎn)生一個(gè)阻礙線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的力矩，其大小隨線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的角度增大而增大，當(dāng)這種阻礙力矩和安培力產(chǎn)生的使線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的力矩相平衡時(shí)，線圈停止轉(zhuǎn)動(dòng)。⑵.磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力與電流成正比，因而線圈中的電流越大，安培力產(chǎn)生的力矩也越大，線圈和指針偏轉(zhuǎn)的角度也越大，因而根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)角度的大小，可以知道被測(cè)電流的強(qiáng)弱。⑶.當(dāng)線圈中的電流方向發(fā)生變化時(shí)，安培力的方向也隨之改變，指針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，所以根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向，可以知道被測(cè)電流的方向。【作業(yè)】

課后作業(yè)2、4。八、板書(shū)設(shè)計(jì)3.4通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力一、安培力1、安培力的方向（左手定則）2、安培力的大?。疲絀LBsinθ二、磁電式電流表1、磁電式電流表的構(gòu)造2、磁電式電流表的工作原理九、教學(xué)反思：對(duì)于這節(jié)課教材課標(biāo)有三個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是安培力的方向，會(huì)用左手定則判斷安培力的方向；二個(gè)推導(dǎo)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力表達(dá)式，計(jì)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力的大??；三是知道磁電式電表的基本結(jié)構(gòu)以及運(yùn)用它測(cè)量電流大小和方向的基本原理。

本節(jié)設(shè)計(jì)能夠突出新課程中重過(guò)程、重方法、重體驗(yàn)的理念，始終以情景問(wèn)題為依托，引導(dǎo)學(xué)生去思考、總結(jié)、歸納，凸現(xiàn)了學(xué)生分析能力、思維探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮u(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，注重了信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。教學(xué)中盡可能多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，加深課堂教學(xué)的實(shí)效，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。從課后作業(yè)等情況來(lái)看，取得了一定的效果。但仍有幾點(diǎn)反思：

1、知識(shí)層次方面：本節(jié)內(nèi)容含量稍多，需把握演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，完成本節(jié)至少要用一課時(shí)，要求全體學(xué)生參與思考討論，學(xué)習(xí)體會(huì)安培力方向的判斷方法。左手定則是比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，設(shè)計(jì)時(shí)采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，用事實(shí)說(shuō)話，易于幫助學(xué)生理解。

2、學(xué)生方面：個(gè)人認(rèn)為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的能力欠缺，加