第第頁(yè)英語(yǔ)教師教案課后反思簡(jiǎn)短英語(yǔ)老師教案課后反思簡(jiǎn)短【1】

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培育同學(xué)的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，依據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對(duì)這種潛力的培育，采用了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間的雙向運(yùn)用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)老師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培育了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得興奮的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減削知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培育同學(xué)的言語(yǔ)潛力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

老師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門不斷進(jìn)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的進(jìn)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，同學(xué)要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)進(jìn)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓同學(xué)能夠感受英語(yǔ)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自我的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件)，surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪)，clone(克隆)，netizen(網(wǎng)民)等。

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法簡(jiǎn)單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且不能表達(dá)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法能夠刺激同學(xué)的不一樣興奮點(diǎn)，抑制大腦疲憊。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了寬闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決斷了爭(zhēng)論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的非常好處。英語(yǔ)課的爭(zhēng)論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠爭(zhēng)論本課的問(wèn)題，而且能夠用英語(yǔ)發(fā)表自我的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而爭(zhēng)論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)潛力，在平常教學(xué)活動(dòng)中，常常有同學(xué)在爭(zhēng)論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。

在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種簡(jiǎn)約，民主的氣氛下進(jìn)行。究竟作為一名老師就應(yīng)用何種姿態(tài)應(yīng)對(duì)同學(xué)。老師在不能體罰的狀況下，還能采用哪些方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。這些都是我要思索的問(wèn)題。

英語(yǔ)老師教案課后反思簡(jiǎn)短【2】

反思一、學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí)

許多學(xué)校英語(yǔ)老師對(duì)自己的語(yǔ)言知識(shí)技能要求不高，認(rèn)為學(xué)校英語(yǔ)簡(jiǎn)約，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地改變著。假如我們的英語(yǔ)老師不求進(jìn)取，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用技能需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不掌控相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用技能就是空中樓閣”。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在中學(xué)一班級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的學(xué)校5班級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌控約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，同學(xué)到高中畢業(yè)時(shí)要掌控1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌控20_詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌控4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的閱歷，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)掌控詞匯，而只要求同學(xué)能，依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，由于培育愛(ài)好主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能，滿意他們的成就感，才可能培育長(zhǎng)久的愛(ài)好。而目前學(xué)校生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段援助學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種技能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)技能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)老師教案課后反思簡(jiǎn)短【3】

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法簡(jiǎn)單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且不能表達(dá)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激同學(xué)的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲憊。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了寬闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決斷了爭(zhēng)論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的非常意義。英語(yǔ)課的爭(zhēng)論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以爭(zhēng)論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而爭(zhēng)論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)技能，在平常教學(xué)活動(dòng)中，常常有同學(xué)在爭(zhēng)論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。

在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。究竟作為一名老師應(yīng)當(dāng)用何種姿態(tài)面對(duì)同學(xué)。老師在不能體罰的狀況下，還能采用哪些方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。這些都是我要思索的問(wèn)題。

英語(yǔ)老師教案課后反思簡(jiǎn)短【4】

在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“以同學(xué)為與主體，老師為主導(dǎo)”的方針，利用直觀教具和課件，設(shè)計(jì)各式各樣有趣的小組游戲活動(dòng)，使同學(xué)人人參加，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。而且在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面擅長(zhǎng)改變以表情以吸引同學(xué)的留意力，活躍同學(xué)思維。突出同學(xué)之間的合作與溝通。讓同學(xué)自己當(dāng)小老師，老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓同學(xué)在主動(dòng)解決問(wèn)題，摒除障礙中獲得新知。同時(shí)，也潛移默化地培育同學(xué)的自學(xué)技能，與人合作的技能等。這樣既加深了同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，又加強(qiáng)同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題的自信心。

在教學(xué)中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時(shí)，邊唱歌邊做動(dòng)作，一來(lái)活躍了課堂，集中了同學(xué)的留意力;二來(lái)復(fù)習(xí)了以前學(xué)字習(xí)的內(nèi)容，為本課后面數(shù)字的學(xué)習(xí)做了鋪墊。接下來(lái)讓同學(xué)操練句型然后再通過(guò)看動(dòng)畫，回答下列問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)操練句型，引出新單詞數(shù)字。在寫完全部單詞后，讓同學(xué)自主發(fā)覺(jué)數(shù)字改變的規(guī)律。課堂上充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，讓每一位同學(xué)在富有情趣的師生、生生互動(dòng)中，主動(dòng)地接受和領(lǐng)悟教材中提供的信息，輕松自然地參加整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)展語(yǔ)言交際技能和思維技能。

利用圖片，讓同學(xué)運(yùn)用句型，用對(duì)話的形式讓同學(xué)進(jìn)行同桌的操練，既培育了同學(xué)相互學(xué)習(xí)的技能，還讓他們進(jìn)行對(duì)話表演，培育了他們對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用技能。在本節(jié)課中，同學(xué)通過(guò)生動(dòng)活潑的課件，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)各種游戲活動(dòng)，訓(xùn)練了他們的聽、說(shuō)、讀的技能，較好的掌控了本課的內(nèi)容。

英語(yǔ)老師教案課后反思簡(jiǎn)短【5】

新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心的健康進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。下方簡(jiǎn)約地回顧、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。

依據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教“WhatsyournameHowoldareyou”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)處處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新伙伴”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使同學(xué)積極參加，到講臺(tái)上熬煉英語(yǔ)表達(dá)潛力和膽識(shí)。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewell、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無(wú)形中進(jìn)展同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)交際潛力，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中著重同學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫綜合潛力，鼓舞他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓同學(xué)先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對(duì)話資料。表演過(guò)程中，除要求同學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓同學(xué)留意到溝通手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

3、制造條件讓同學(xué)能夠發(fā)覺(jué)他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、制造寬松、和諧的氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中，著重與同學(xué)溝通，讓同學(xué)清除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

(1)尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育同學(xué)的制造性格，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，著重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊敬同學(xué)個(gè)體，著重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望，留意對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、誠(chéng)摯的評(píng)價(jià)……

(2)鼓舞同學(xué)大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見(jiàn)自我的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感。

(3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

(4)差生上課時(shí)留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激昂，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，清除了畏懼心理。

(5)建立良好的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以