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山東省菏澤市單縣2021-2022學(xué)年四年級上學(xué)期語文期末試卷

一、填上空題

1．（2021四上·單縣期末）讀拼音，寫詞語。（看誰寫得正確、工整。）

shūshìàomìkòngxìshènzhòngwánpí

hùnluànzáguōkuìbàiqīngxītúdì

2．（2021四上·單縣期末）下面詞語中，加點字的讀音相同的一項是（）

A．紀(jì)昌學(xué)射紀(jì)律嚴(yán)明B．息事寧人寧死不屈

C．悶雷滾動悶悶不樂D．天旋地轉(zhuǎn)一陣旋風(fēng)

3．（2021四上·單縣期末）補充詞語，并完成練習(xí)。

（1）補充詞語

鼎沸無聲騰云

機算存遠報國

（2）由畫“橫線”的詞語，我想到了的場景。題目給出的詞語中，與畫“橫線”的詞語意思相反。形容聲音大的詞語我還能寫一個：

（3）看到第三個詞語，我想到了（填人物）

（4）周恩來年少時便立下了“為中華之崛起而讀書”的錚錚誓言，我們也應(yīng)該，為祖國的繁榮昌盛而讀書！

（5）讀《三國演義》，我領(lǐng)略到了的諸葛孔明運籌帷幄、決勝千里的風(fēng)采。

4．（2021四上·單縣期末）任選一個括號中的詞語，用上一兩個詞語描繪它。

（煙花猴子雷雨）

霎時頓時過了一會兒一會兒功夫忽然

5．（2021四上·單縣期末）語言表述

（1）眾神的領(lǐng)袖宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。（長話短說）

（2）結(jié)合語境，用上反問句把句子補充完整。

丁丁咬了一口饅頭，覺得不好吃，隨手就把它扔進垃圾桶里，看到這一幕，你對他說：“”

（2021四上·單縣期末）根據(jù)所學(xué)知識填上空。

6．細細的溪水，流著，流著，的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘！

7．古代詩句讓我們感受頗深。白居易為我們描繪了美妙的夜景：“，?！倍埃h近高低各不同”則告訴我們站在不同的角度看待事物，就會有不同的見解。和朋友依依惜別，我會寬慰他“莫愁前路無知己，？”

8．“，孰能無惑？”學(xué)習(xí)就要敢于質(zhì)疑，勤于思考。宋代的陸九淵就說過“，疑則有進?！?/p>

9．“天下興亡，匹夫有責(zé)?！辈煌瑫r期，人們在國家大義面前表現(xiàn)出不同的風(fēng)采。李清照用“，”表述了為國建功立業(yè)的愿望“王昌齡在《出塞》中用“，”寫出了對前朝名將的懷念，表述了自己希望邊關(guān)安定的心情；王翰的《涼州詞》用“，”表現(xiàn)了將士們舍身許國、淡看生死的豪邁氣概。

10．任何人都各有所長，也各有所短。用《雪梅》里的詩句來形容就是“，”；用一個八字成語來形容就是“?！?/p>

二、課內(nèi)閱讀。

（2021四上·單縣期末）閱讀

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挨挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

11．用橫線畫出文中的比喻句，這句話把比作，突出了。

12．讀第二自然段，可以知道，老麻雀的心情是（）

A．擔(dān)驚受怕B．毫不在意C．緊張而無畏D．緊張而畏懼

13．“一種強大的力量”指的是（）

A．從樹上飛下來的力量

B．猛然落地的力量

C．母愛的力量

14．“獵狗愣住了”，此時，它會想些什么？

15．“我”為什么“急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了?！?？

三、課外閱讀。

（2021四上·單縣期末）閱讀

少年的愧疚

①我至今懷有對一只鴨子的深深愧疚。

②那是一年夏天，我和堂哥一起到房前的溝渠里去釣魚。印象中，那天，魚不怎么吃鉤。我和堂哥就帶著魚竿往家走。據(jù)說，用麻油和面，可以做魚鉺，這樣能釣更多的魚。麻油何其寶貴，但是，我一想到魚比麻油的味道更鮮美，就瞬間說服了自己。

③我們跑進廚房，倒了一小勺麻油，正要和面的當(dāng)口，聽見外面鴨子嘎嘎的叫聲，跑出來才發(fā)現(xiàn)，那只貪嘴的黑鴨子吞了魚鉤，我恐慌極了，忙拽著魚鉤向外拉，魚鉤上掛著的蚯蚓還在，上面的倒刺勾住了鴨子的舌頭，拔出來時，鴨子已經(jīng)不行了。

④我殘害了一只偷嘴的饞鴨。

⑤那天晚上，母親把那只鴨子燒水拔毛，燉了，鴨肉很肥，很香。我卻一口也沒吃。我覺得，它是因我而死的。

⑥誤殺那只鴨子的那個傍晚，我一個人在門前的溝前發(fā)呆很久。

⑦想哭，但眼淚始終沒有落下來。

16．本文是按照（）的順序?qū)懙?/p>

A．時間先后B．事情發(fā)展C．方位變換D．移步換景

17．試著把本文的六要素寫一寫。

時間：

地點：

人物：

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

18．請概括的心情變化并填寫在括號里。

愉快→→→痛苦

19．畫橫線的句子中，聽到，看到了，心里，這個句子表現(xiàn)出。

20．對于童年時作為玩伴的小動物，你認為我們應(yīng)該怎樣對待它們？

四、習(xí)作。

21．（2021四上·單縣期末）習(xí)作

你和你的朋友產(chǎn)生過矛盾嗎？原因是什么？事件的經(jīng)過是怎樣的？后來怎么解決的？請你把你們產(chǎn)生矛盾的起因、經(jīng)過、結(jié)果，事情發(fā)生的時間、地點、人物等寫清楚。題目自擬，注意詳略要得當(dāng)。

解析解答部分

1．舒適；奧秘；空隙；慎重；頑皮；胡亂；砸鍋；潰??；清晰；徒弟

拼音；詞形

書寫時要注意“奧秘”的“秘”不要寫成同音字“密”，“慎重”的“慎”不要寫成形近字“填”，“清晰”的“晰”不要寫成同音字“淅”，“徒弟”的“徒”不要寫成形近字“徙”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：舒適、奧秘、空隙、慎重、頑皮、胡亂、砸鍋、潰敗、清晰、徒弟

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。

2．C

拼音

A.不同。“紀(jì)”：多音字，讀“jǐ”時，指姓。讀“jì”時，指紀(jì)律；法度。故在“紀(jì)昌學(xué)射”“紀(jì)律嚴(yán)明”中應(yīng)分別讀“jǐ、jì”。

B.不同?！皩帯保憾嘁糇郑x“níng”時，指使安定。讀“nìng”時，指豈；難道。根據(jù)詞義，結(jié)合語境應(yīng)依次讀“níng、nìng”。

C.相同?！皭灐保憾嘁糇?，讀“mèn”時，指密閉；不透氣。讀“mén”時，指氣壓低或空氣不流通而引起的不舒暢的感覺。根據(jù)詞義，結(jié)合語境都讀“mèn”。

D.不同?！靶保憾嘁糇?，讀“xuán”時，指旋轉(zhuǎn)。讀“xuàn”時，指旋子。根據(jù)詞義，結(jié)合語境應(yīng)依次讀“xuán、xuàn”。

故解析為：C

考查了多音字組詞，多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。

3．（1）人；聲；鴉；雀；駕；霧；神；妙；志；高；精；忠

（2）人聲嘈雜；鴉雀無聲；震耳欲聾

（3）孫悟空

（4）志存高遠

（5）神機妙算

詞形；成語；詞匯運用

（1）“人聲鼎沸”：鼎，古代一種銅鑄的器皿。人聲鼎沸形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

“鴉雀無聲'：意思是連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。

"騰云駕霧"：乘著云，駕著霧。古代神話小說中形容神仙的法術(shù)。也形容在空中飛騰或奔馳迅速。還形容頭腦不清，感到迷迷糊糊。

"精忠報國"：竭盡忠誠，報效國家。書寫時注意“鼎、沸、鴉雀、騰”等字詞的寫法。

（2）由“人聲鼎沸”我想到了“人聲嘈雜”的場景。題目給出的詞語中，“鴉雀無聲”與畫“橫線”的詞語意思相反。形容聲音大的詞語我還能寫一個：震耳欲聾。

（3）看到“騰云駕霧”我想到了《西游記》中的孫悟空。

（4）"志存高遠"：指遠大抱負。符合語境。

（5）"神機妙算"：形容善于估計形勢發(fā)展，決定策略。符合語境。

故解析為：（1）人、聲、鴉、雀、駕、霧、神、妙、志、高、精、忠；（2）人聲嘈雜；鴉雀無聲；震耳欲聾；（3）孫悟空；（4）志存高遠；（5）神機妙算。

詞語的運用，應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填上空，使句中表述更準(zhǔn)確。

主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

4．雷雨：忽然，烏云密布，電閃雷鳴，一場暴雨霎時下了起來，一會兒功夫雨越下越大，像瓢潑一樣。

語言表述

考查了情景寫話。完成本題要注意分析所給材料，明確口語交際的內(nèi)容，任選擇一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它，然后組織語言。語句要通順，要有條理。

故解析為：雷雨：忽然，烏云密布，電閃雷鳴，一場暴雨霎時下了起來，一會兒功夫雨越下越大，像瓢潑一樣。

寫話是小學(xué)語文中常見的題目，目的在于促使學(xué)生的口頭表述能力與書面表述能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

5．（1）宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯懲罰，吩咐火神執(zhí)行。

（2）難道我們可以隨便浪費糧食嗎？

句式轉(zhuǎn)換；語言表述

(1)考查了縮句?？s句就是提取句子主干，去掉修飾成分。應(yīng)改為：宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯懲罰，吩咐火神執(zhí)行。

(2)考查了補充句子。根據(jù)題干情境要求，運用反問句式表述應(yīng)該珍惜糧食的意思。難道我們可以隨便浪費糧食嗎

故解析為：(1)宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯懲罰，吩咐火神執(zhí)行。(2)難道我們可以隨便浪費糧食嗎

（1）長話短說的時候要抓住重點，不要過多說不相關(guān)的話語，用簡潔又明了的詞語表述出來，就可以了。

（2）反問句是用反詰的語氣表述一個肯定的意思，解析已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答。

6．山草和野花的香味；月光；灰白色；都抱著一個月亮

7．一道殘陽鋪水中；半江瑟瑟半江紅；橫看成嶺側(cè)成峰；天下誰人不識

8．人非生而知之者；為學(xué)患無疑

9．生當(dāng)作人杰；死亦為鬼雄；但使龍城飛將在；不教胡馬度陰山；醉臥沙場君莫笑；古來征戰(zhàn)幾人回。

10．梅須遜雪三分白；雪卻輸梅一段香；尺有所短，寸有所長

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

本題考查的歸納點有詩歌默寫，有名句，有成語，有根據(jù)課文內(nèi)容填上空，回答這些知識，都要通過在平時學(xué)習(xí)中的積累來完成。

6．出自課文《走月亮》細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光，灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮。

故解析為：山草和野花的香味、月光、灰白色、都抱著一個月亮

7．“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！卑頃r分，快要落山的夕陽，柔和地鋪在江水之上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色上面滾動。出自唐白居易《暮江吟》。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。出自宋代文學(xué)家蘇軾的《題西林壁》“莫愁前路無知己，天下誰人不識。”不要擔(dān)心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您呢？出自[唐]高適《別董大二首》.

故解析為：一道殘陽鋪水中、半江瑟瑟半江紅、橫看成嶺側(cè)成峰、天下誰人不識

8．“人非生而知之者，孰能無惑？”人不是一生下來就懂得知識和道理，誰能沒有疑惑？出自唐朝文學(xué)家韓愈的《師說》?！盀閷W(xué)患無疑，疑則有進?！睂W(xué)習(xí)這件事情憂患的是沒有疑問，學(xué)習(xí)中只有疑問才會不斷的進步。出自宋代陸九淵的《語錄下》。

故解析為：人非生而知之者、為學(xué)患無疑

9．本題考查理解性名句默寫。根據(jù)“李清照”和“表述了為國建功立業(yè)的愿望”可知，解析應(yīng)該是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”；根據(jù)“《出塞》”和“對前朝名將的懷念，表述了自己希望邊關(guān)安定的心情”可知，解析應(yīng)該是“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”；根據(jù)“《涼州詞》”和“表述了將士們以身許國、淡看生死的豪邁氣概”可知，解析應(yīng)該是“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”。注意“鬼”“教”“醉”字的寫法。

故解析為：生當(dāng)作人杰、死亦為鬼雄、但使龍城飛將在、不教胡馬度陰山、醉臥沙場君莫笑、古來征戰(zhàn)幾人回。

10．“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！闭f句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香?！俺哂兴蹋缬兴L。”尺比寸長，但和比尺更長的東西相比，就顯得短了；寸比尺短，但和比寸更短的東西相比，就顯得長了。

故解析為：梅須遜雪三分白、雪卻輸梅一段香、尺有所短，寸有所長

11．老麻雀；石頭；老麻雀在獵狗面前的勇敢

12．C

13．C

14．沒想到這只弱小的老麻雀為了救自己的孩子，竟然敢和我決斗，真是太不可思議了！

15．因為“我”被老麻雀舍身救護小麻雀的精神感動了，不舍得讓“我”的獵狗傷害小麻雀，所以趕緊帶著它離開了。

語段閱讀

（1）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

（2）解答此題要從文中找到相關(guān)的內(nèi)容，再讀一讀這個給出的選項，然后分析判斷。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。

（4）此題主要考查結(jié)合語境對人物心理活動的揣摩能力，能做到語意連貫，表述只要合理即可。

（5）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句，再用簡潔的語言概括出來即可。

11．考查了學(xué)生對修辭手法的理解。"突然，一只老麻雀從-棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”這句話把”老麻雀”比作”石頭”，運用了比喻的修辭手法，突出了老麻雀在獵狗面前的勇敢。

故解析為：老麻雀；石頭；老麻雀在獵狗面前的勇敢

12．考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解。閱讀句子“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗”可知，老麻雀的心情是緊張而無畏。

故解析為：C

13．考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，“一種強大的力量”指的是母愛的力量。

故解析為：C

14．考查學(xué)生的語言組織能力。學(xué)生結(jié)合文段內(nèi)容回答即可。示例：沒想到這只弱小的老麻雀為了救自己的孩子，竟然敢和我決斗，真是太不可思議了!

故解析為：沒想到這只弱小的老麻雀為了救自己的孩子，竟然敢和我決斗，真是太不可思議了！

15．考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，“我”之所以“急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了，是因為"我”被老麻雀舍身救護小麻雀的精神感動了，不舍得讓”我”的獵狗傷害小麻雀，所以趕緊帶著它離開了。

故解析為：因為“我”被老麻雀舍身救護小麻雀的精神感動了，不舍得讓“我”的獵狗傷害小麻雀，所以趕緊帶著它離開了。

16．B

17．一年夏天；；房前的溝渠；；“我”和堂哥；；那天釣魚，魚不吃鉤，“我”和堂哥把魚竿帶回家放到院子里。想換一種魚餌；；在“我”和堂哥用麻油和面，做魚鉺時，院子里的黑鴨子誤食了魚鉤；；當(dāng)“我”把魚鉤從鴨子嘴里拔出來時，鴨子已經(jīng)不行了；

18．恐慌；愧疚

19．鴨子嘎嘎的叫聲；吞食了魚鉤；恐慌急了；“我”擔(dān)心鴨子遇害而著急害怕的心情

20．像家人一樣平等對待，關(guān)心保護它們，尊重它們生命。

記敘文

（1）此題主要考查對寫作順序的把握能力，要整體感知抓住關(guān)鍵詞語來解答。

（2）此題主要考查對記敘文要素的把握能力。此題較容易，帶著問題細讀課文就能找到解析。

（3）把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析作答

（4）理解句子含義題，一是要抓住關(guān)鍵詞語，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

16．本題考查文章寫作順序。C、D兩項是寫景文章的寫作手法，所以首先排除。時間順序的標(biāo)志是表時間的詞語。事情發(fā)展順序是以事件進程的先后來安排寫作順序。從本文開始部分說“我至今懷有對一只鴨子的深深愧疚”可以看出，這是一篇回憶性文章，以寫事為主，所以選B項。

故解析為：B

17．本題考查記敘文的六要素。第②段開頭交代了時間，接著交代了地點一在家里。文中的人物有“我”、堂哥、母親。從全文結(jié)構(gòu)，我們看出本文是倒敘，所以起因從第②段概括。第③④段是經(jīng)過，寫黑鴨子誤吞魚鉤，不幸死掉。第⑤⑥⑦段是結(jié)果，“我”不吃鴨肉、發(fā)呆.想哭，表現(xiàn)了“我”的愧疚之情，概括為：“我"為自己粗心害死黑鴨子而內(nèi)疚。

故解析為：①一年夏天；②房前的溝渠；③“我”和堂哥；④那天釣魚，魚不吃鉤，“我”和堂哥把魚竿帶回家放到院子里。想換一種魚餌；⑤在“我”和堂哥用麻油和面，做魚鉺時，院子里的黑鴨子誤食了魚鉤；⑥當(dāng)“我”把魚鉤從鴨子嘴里拔出來時，鴨子已經(jīng)不行了

18．本題考查分析人物心情的變化。我們可以對短文進行分析，“我們”釣魚、換魚餌的時候心情是愉快的。當(dāng)黑鴨子誤食魚鉤時，文中寫“我恐慌極了”，這是當(dāng)時的心情，所以第一個括號里填寫“恐慌”。從黑鴨子不幸死掉后“我”不吃鴨肉、發(fā)呆的表現(xiàn)，可以分析出這是因為“愧疚”，因為“我殘害了一只偷嘴的饞鴨”，第二個括號里填寫“愧疚”。

故解析為：恐慌；愧疚

19．本題考查對語段分析理解的能力。畫線句子中“聽到的"自然是聲音，所以第一個空填寫“鴨子呱呱的叫聲”；“看到的"是發(fā)生的事情，所以第二個空填寫“那只貪嘴的黑鴨子吞了魚鉤"；“恐慌極了”是心情，所以填寫在第三個空。這些內(nèi)容表現(xiàn)出了一個少年擔(dān)心鴨子遇害而著急害怕的心情。

故解析為：鴨子嘎嘎的叫聲；吞食了魚鉤；恐慌急了；“我”擔(dān)心鴨子遇害而著急害怕的心情

20．本題考查對文章主題的理解?！拔?的愧疚是因為“我"誤殺了一只鴨子，表現(xiàn)對小動物的尊重和平等對待，從而表述了希望人們關(guān)心保護動物的美好心愿，由此我們可以總結(jié)出解析：像家人一樣平等對待，關(guān)心保護它們，尊重生命。

故解析為：、像家人一樣平等對待，關(guān)心保護它們，尊重它們生命。

21．我和同桌和好了

上課時，他偷偷地給我提醒認真聽課；下課時，他與我一起玩耍；上學(xué)時，我們一起回家；傷心時，他是我傾訴的小幫手?？墒俏覀儏s因為一事，而起了矛盾。

一個晨間早讀，他向我借了一本漫畫書，我叫他明天一定要還給我，他嬉皮笑臉滿口答應(yīng)?？粗谧簧闲Φ们把龊蠓?，我就沒再去打擾同桌了，第二天早上回來時，他借的書已經(jīng)早早地放在了我的桌子上，我十分滿意，準(zhǔn)備好好夸獎他一番。我把書和書包都放到了課桌上，就拿起書隨意翻了幾下，可沒想到我的寶貝書居然一頁少了一半，我生氣極了，問他，“為什么要這樣做？”，他卻一臉毫不知情無辜的樣子，我在心里下定決心，再也不理他了！可是，干什么事都少了他的陪伴，我覺得十分不習(xí)慣，可是他弄壞了我的寶貝書?。∷看温愤^我身旁，總是覺得他急匆匆的，我也沒有太在意。

有一次上美術(shù)課，我們班有名的“榴蓮大王”給我塞了一張紙條，上面寫著“對不起”，我下課之后，找到他說：“榴蓮大王，怎么一回事？”他吞吞吐吐地說：“對不起，其實你的書是我弄壞的，那天我沒注意，一不小心踩到它才弄壞的?！?，我愣住了，跑到同桌旁邊說：“對不起，是我錯怪你了”，他臉上的烏云瞬間消失不見了，于是他原諒了我，我們和好如初。

如果說友誼是一條小船，那我就是它的船長，駕駛著它交到了更多好朋友。

敘事

本題考查自命題作文的寫作能力。題目要求我們寫一寫你和你的朋友產(chǎn)生過矛盾嗎原因是什么事件的經(jīng)過是怎樣的后來怎么解決的請你把你們產(chǎn)生矛盾的起因、經(jīng)過、結(jié)果，事情發(fā)生的時間、地點、人物等寫清楚，所以首先圍繞題目要求給文章起一個標(biāo)題，再想一想你和好朋友之間發(fā)生的事情，注意寫清楚事情的來龍去脈，注意抓住記敘文的六要素，選擇一件給你留下深刻印象的事，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。

本文選取了和好朋友之間的一次誤會及消除的過程，表述了好朋友之間應(yīng)該互相包容的主題。

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山東省菏澤市單縣2021-2022學(xué)年四年級上學(xué)期語文期末試卷

一、填上空題

1．（2021四上·單縣期末）讀拼音，寫詞語。（看誰寫得正確、工整。）

shūshìàomìkòngxìshènzhòngwánpí

hùnluànzáguōkuìbàiqīngxītúdì

舒適；奧秘；空隙；慎重；頑皮；胡亂；砸鍋；潰??；清晰；徒弟

拼音；詞形

書寫時要注意“奧秘”的“秘”不要寫成同音字“密”，“慎重”的“慎”不要寫成形近字“填”，“清晰”的“晰”不要寫成同音字“淅”，“徒弟”的“徒”不要寫成形近字“徙”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：舒適、奧秘、空隙、慎重、頑皮、胡亂、砸鍋、潰敗、清晰、徒弟

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。

2．（2021四上·單縣期末）下面詞語中，加點字的讀音相同的一項是（）

A．紀(jì)昌學(xué)射紀(jì)律嚴(yán)明B．息事寧人寧死不屈

C．悶雷滾動悶悶不樂D．天旋地轉(zhuǎn)一陣旋風(fēng)

C

拼音

A.不同?！凹o(jì)”：多音字，讀“jǐ”時，指姓。讀“jì”時，指紀(jì)律；法度。故在“紀(jì)昌學(xué)射”“紀(jì)律嚴(yán)明”中應(yīng)分別讀“jǐ、jì”。

B.不同?！皩帯保憾嘁糇?，讀“níng”時，指使安定。讀“nìng”時，指豈；難道。根據(jù)詞義，結(jié)合語境應(yīng)依次讀“níng、nìng”。

C.相同?！皭灐保憾嘁糇郑x“mèn”時，指密閉；不透氣。讀“mén”時，指氣壓低或空氣不流通而引起的不舒暢的感覺。根據(jù)詞義，結(jié)合語境都讀“mèn”。

D.不同?！靶保憾嘁糇郑x“xuán”時，指旋轉(zhuǎn)。讀“xuàn”時，指旋子。根據(jù)詞義，結(jié)合語境應(yīng)依次讀“xuán、xuàn”。

故解析為：C

考查了多音字組詞，多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。

3．（2021四上·單縣期末）補充詞語，并完成練習(xí)。

（1）補充詞語

鼎沸無聲騰云

機算存遠報國

（2）由畫“橫線”的詞語，我想到了的場景。題目給出的詞語中，與畫“橫線”的詞語意思相反。形容聲音大的詞語我還能寫一個：

（3）看到第三個詞語，我想到了（填人物）

（4）周恩來年少時便立下了“為中華之崛起而讀書”的錚錚誓言，我們也應(yīng)該，為祖國的繁榮昌盛而讀書！

（5）讀《三國演義》，我領(lǐng)略到了的諸葛孔明運籌帷幄、決勝千里的風(fēng)采。

（1）人；聲；鴉；雀；駕；霧；神；妙；志；高；精；忠

（2）人聲嘈雜；鴉雀無聲；震耳欲聾

（3）孫悟空

（4）志存高遠

（5）神機妙算

詞形；成語；詞匯運用

（1）“人聲鼎沸”：鼎，古代一種銅鑄的器皿。人聲鼎沸形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

“鴉雀無聲'：意思是連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。

"騰云駕霧"：乘著云，駕著霧。古代神話小說中形容神仙的法術(shù)。也形容在空中飛騰或奔馳迅速。還形容頭腦不清，感到迷迷糊糊。

"精忠報國"：竭盡忠誠，報效國家。書寫時注意“鼎、沸、鴉雀、騰”等字詞的寫法。

（2）由“人聲鼎沸”我想到了“人聲嘈雜”的場景。題目給出的詞語中，“鴉雀無聲”與畫“橫線”的詞語意思相反。形容聲音大的詞語我還能寫一個：震耳欲聾。

（3）看到“騰云駕霧”我想到了《西游記》中的孫悟空。

（4）"志存高遠"：指遠大抱負。符合語境。

（5）"神機妙算"：形容善于估計形勢發(fā)展，決定策略。符合語境。

故解析為：（1）人、聲、鴉、雀、駕、霧、神、妙、志、高、精、忠；（2）人聲嘈雜；鴉雀無聲；震耳欲聾；（3）孫悟空；（4）志存高遠；（5）神機妙算。

詞語的運用，應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填上空，使句中表述更準(zhǔn)確。

主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

4．（2021四上·單縣期末）任選一個括號中的詞語，用上一兩個詞語描繪它。

（煙花猴子雷雨）

霎時頓時過了一會兒一會兒功夫忽然

雷雨：忽然，烏云密布，電閃雷鳴，一場暴雨霎時下了起來，一會兒功夫雨越下越大，像瓢潑一樣。

語言表述

考查了情景寫話。完成本題要注意分析所給材料，明確口語交際的內(nèi)容，任選擇一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它，然后組織語言。語句要通順，要有條理。

故解析為：雷雨：忽然，烏云密布，電閃雷鳴，一場暴雨霎時下了起來，一會兒功夫雨越下越大，像瓢潑一樣。

寫話是小學(xué)語文中常見的題目，目的在于促使學(xué)生的口頭表述能力與書面表述能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

5．（2021四上·單縣期末）語言表述

（1）眾神的領(lǐng)袖宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。（長話短說）

（2）結(jié)合語境，用上反問句把句子補充完整。

丁丁咬了一口饅頭，覺得不好吃，隨手就把它扔進垃圾桶里，看到這一幕，你對他說：“”

（1）宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯懲罰，吩咐火神執(zhí)行。

（2）難道我們可以隨便浪費糧食嗎？

句式轉(zhuǎn)換；語言表述

(1)考查了縮句?？s句就是提取句子主干，去掉修飾成分。應(yīng)改為：宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯懲罰，吩咐火神執(zhí)行。

(2)考查了補充句子。根據(jù)題干情境要求，運用反問句式表述應(yīng)該珍惜糧食的意思。難道我們可以隨便浪費糧食嗎

故解析為：(1)宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯懲罰，吩咐火神執(zhí)行。(2)難道我們可以隨便浪費糧食嗎

（1）長話短說的時候要抓住重點，不要過多說不相關(guān)的話語，用簡潔又明了的詞語表述出來，就可以了。

（2）反問句是用反詰的語氣表述一個肯定的意思，解析已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答。

（2021四上·單縣期末）根據(jù)所學(xué)知識填上空。

6．細細的溪水，流著，流著，的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘！

7．古代詩句讓我們感受頗深。白居易為我們描繪了美妙的夜景：“，。”而“，遠近高低各不同”則告訴我們站在不同的角度看待事物，就會有不同的見解。和朋友依依惜別，我會寬慰他“莫愁前路無知己，？”

8．“，孰能無惑？”學(xué)習(xí)就要敢于質(zhì)疑，勤于思考。宋代的陸九淵就說過“，疑則有進?！?/p>

9．“天下興亡，匹夫有責(zé)?！辈煌瑫r期，人們在國家大義面前表現(xiàn)出不同的風(fēng)采。李清照用“，”表述了為國建功立業(yè)的愿望“王昌齡在《出塞》中用“，”寫出了對前朝名將的懷念，表述了自己希望邊關(guān)安定的心情；王翰的《涼州詞》用“，”表現(xiàn)了將士們舍身許國、淡看生死的豪邁氣概。

10．任何人都各有所長，也各有所短。用《雪梅》里的詩句來形容就是“，”；用一個八字成語來形容就是“。”

6．山草和野花的香味；月光；灰白色；都抱著一個月亮

7．一道殘陽鋪水中；半江瑟瑟半江紅；橫看成嶺側(cè)成峰；天下誰人不識

8．人非生而知之者；為學(xué)患無疑

9．生當(dāng)作人杰；死亦為鬼雄；但使龍城飛將在；不教胡馬度陰山；醉臥沙場君莫笑；古來征戰(zhàn)幾人回。

10．梅須遜雪三分白；雪卻輸梅一段香；尺有所短，寸有所長

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

本題考查的歸納點有詩歌默寫，有名句，有成語，有根據(jù)課文內(nèi)容填上空，回答這些知識，都要通過在平時學(xué)習(xí)中的積累來完成。

6．出自課文《走月亮》細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光，灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮。

故解析為：山草和野花的香味、月光、灰白色、都抱著一個月亮

7．“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！卑頃r分，快要落山的夕陽，柔和地鋪在江水之上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色上面滾動。出自唐白居易《暮江吟》?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。出自宋代文學(xué)家蘇軾的《題西林壁》“莫愁前路無知己，天下誰人不識。”不要擔(dān)心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您呢？出自[唐]高適《別董大二首》.

故解析為：一道殘陽鋪水中、半江瑟瑟半江紅、橫看成嶺側(cè)成峰、天下誰人不識

8．“人非生而知之者，孰能無惑？”人不是一生下來就懂得知識和道理，誰能沒有疑惑？出自唐朝文學(xué)家韓愈的《師說》?！盀閷W(xué)患無疑，疑則有進。”學(xué)習(xí)這件事情憂患的是沒有疑問，學(xué)習(xí)中只有疑問才會不斷的進步。出自宋代陸九淵的《語錄下》。

故解析為：人非生而知之者、為學(xué)患無疑

9．本題考查理解性名句默寫。根據(jù)“李清照”和“表述了為國建功立業(yè)的愿望”可知，解析應(yīng)該是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”；根據(jù)“《出塞》”和“對前朝名將的懷念，表述了自己希望邊關(guān)安定的心情”可知，解析應(yīng)該是“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”；根據(jù)“《涼州詞》”和“表述了將士們以身許國、淡看生死的豪邁氣概”可知，解析應(yīng)該是“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”。注意“鬼”“教”“醉”字的寫法。

故解析為：生當(dāng)作人杰、死亦為鬼雄、但使龍城飛將在、不教胡馬度陰山、醉臥沙場君莫笑、古來征戰(zhàn)幾人回。

10．“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！闭f句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香?！俺哂兴?，寸有所長?！背弑却玳L，但和比尺更長的東西相比，就顯得短了；寸比尺短，但和比寸更短的東西相比，就顯得長了。

故解析為：梅須遜雪三分白、雪卻輸梅一段香、尺有所短，寸有所長

二、課內(nèi)閱讀。

（2021四上·單縣期末）閱讀

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挨挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

11．用橫線畫出文中的比喻句，這句話把比作，突出了。

12．讀第二自然段，可以知道，老麻雀的心情是（）

A．擔(dān)驚受怕B．毫不在意C．緊張而無畏D．緊張而畏懼

13．“一種強大的力量”指的是（）

A．從樹上飛下來的力量

B．猛然落地的力量

C．母愛的力量

14．“獵狗愣住了”，此時，它會想些什么？

15．“我”為什么“急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。”？

11．老麻雀；石頭；老麻雀在獵狗面前的勇敢

12．C

13．C

14．沒想到這只弱小的老麻雀為了救自己的孩子，竟然敢和我決斗，真是太不可思議了！

15．因為“我”被老麻雀舍身救護小麻雀的精神感動了，不舍得讓“我”的獵狗傷害小麻雀，所以趕緊帶著它離開了。

語段閱讀

（1）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

（2）解答此題要從文中找到相關(guān)的內(nèi)容，再讀一讀這個給出的選項，然后分析判斷。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。

（4）此題主要考查結(jié)合語境對人物心理活動的揣摩能力，能做到語意連貫，表述只要合理即可。

（5）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句，再用簡潔的語言概括出來即可。

11．考查了學(xué)生對修辭手法的理解。"突然，一只老麻雀從-棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”這句話把”老麻雀”比作”石頭”，運用了比喻的修辭手法，突出了老麻雀在獵狗面前的勇敢。

故解析為：老麻雀；石頭；老麻雀在獵狗面前的勇敢

12．考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解。閱讀句子“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗”可知，老麻雀的心情是緊張而無畏。

故解析為：C

13．考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，“一種強大的力量”指的是母愛的力量。

故解析為：C

14．考查學(xué)生的語言組織能力。學(xué)生結(jié)合文段內(nèi)容回答即可。示例：沒想到這只弱小的老麻雀為了救自己的孩子，竟然敢和我決斗，真是太不可思議了!

故解析為：沒想到這只弱小的老麻雀為了救自己的孩子，竟然敢和我決斗，真是太不可思議了！

15．考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，“我”之所以“急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了，是因為"我”被老麻雀舍身救護小麻雀的精神感動了，不舍得讓”我”的獵狗傷害小麻雀，所以趕緊帶著它離開了。

故解析為：因為“我”被老麻雀舍身救護小麻雀的精神感動了，不舍得讓“我”的獵狗傷害小麻雀，所以趕緊帶著它離開了。

三、課外閱讀。

（2021四上·單縣期末）閱讀

少年的愧疚

①我至今懷有對一只鴨子的深深愧疚。

②那是一年夏天，我和堂哥一起到房前的溝渠里去釣魚。印象中，那天，魚不怎么吃鉤。我和堂哥就帶著魚竿往家走。據(jù)說，用麻油和面，可以做魚鉺，這樣能釣更多的魚。麻油何其寶貴，但是，我一想到魚比麻油的味道更鮮美，就瞬間說服了自己。

③我們跑進廚房，倒了一小勺麻油，正要和面的當(dāng)口，聽見外面鴨子嘎嘎的叫聲，跑出來才發(fā)現(xiàn)，那只貪嘴的黑鴨子吞了魚鉤，我恐慌極了，忙拽著魚鉤向外拉，魚鉤上掛著的蚯蚓還在，上面的倒刺勾住了鴨子的舌頭，拔出來時，鴨子已經(jīng)不行了。

④我殘害了一只偷嘴的饞鴨。

⑤那天晚上，母親把那只鴨子燒水拔毛，燉了，鴨肉很肥，很香。我卻一口也沒吃。我覺得，它是因我而死的。

⑥誤殺那只鴨子的那個傍晚，我一個人在門前的溝前發(fā)呆很久。

⑦想哭，但眼淚始終沒有落下來。

16．本文是按照（）的順序?qū)懙?/p>

A．時間先后B．事情發(fā)展C．方位變換D．移步換景

17．試著把本文的六要素寫一寫。

時間：

地點：

人物：

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

18．請概括的心情變化并填寫在括號里。

愉快→→→痛苦

19．畫橫線的句子中，聽到，看到了，心里，這個句子表現(xiàn)出。

20．對于童年時作為玩伴的小動物，你認為我們應(yīng)該怎樣對待它們？

16．B

17．一年夏天；；房前的溝渠；；“我”和堂哥；；那天釣魚，魚不吃鉤，“我”和堂哥把魚竿帶回家放到院子里。想換一種魚餌；；在“我”和堂哥用麻油和面，做魚鉺時，院子里的黑鴨子誤食了魚鉤；；當(dāng)“我”把魚鉤從鴨子嘴里拔出來時，鴨子已經(jīng)不行了；

18．恐慌；愧疚

19．鴨子嘎嘎的叫聲；吞食了魚鉤；恐慌急了；“我”擔(dān)心鴨子遇害而著急害怕的心情

20．像家人一樣平等對待，關(guān)心保護它們，尊重它們生命。

記敘文

（1）此題主要考查對寫作順序的把握能力，要整體感知抓住關(guān)鍵詞語來解答。

（2）此題主要考查對記敘文要素的把握能力。此題較容易，帶著問題細讀課文就能找到解析。

（3）把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析作答

（4）理解句子含義題，一是要抓住關(guān)鍵詞語，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

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