第第頁一年級數(shù)學：《0的認識和有關(guān)0的加減法》教學反思

《0的認識及有關(guān)0的加減法》教學反思

“0的認識及有關(guān)加減法”是在認識了5以內(nèi)的加法和減法后安排的內(nèi)容，一是0的認識，二是0的加法和減法。0的加減法，是多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)。0的知識對于同學今后的數(shù)學學習有著不可忽視的作用。這一課題的教學，主要是讓同學通過觀測、思索、溝通、實踐活動，認識0的含義，學會寫0，會口算有關(guān)0的加減法。同時，初步體會0在生活中的作用，感受數(shù)學就在身邊。在這節(jié)課的教學中，我努力做到以下幾點：

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學愛好。教學伊始，借助“小猴吃桃”這一情境，吸引同學的留意力，促使他們精神專注地投入學習。同學通過細致的觀測，用自己的語言描述吃桃情景，自然“走進”了學習情境，激發(fā)了學習愛好。

在探究0的加減法時，我充分利用教材資源，為同學創(chuàng)設了一個個問題情境。如，課件動態(tài)顯示：鳥窩里有3只小鳥，3只小鳥都飛上天空，引導同學觀測畫面，描述情景，提出問題，再請同學列式計算。把。的加減法設置在同學感愛好的問題情境中，促使同學積極思索，主動探究。

二、運用多種手段，活躍課堂氣氛。一班級同學新奇心強、愛玩好動。依據(jù)他們的特點，我采納了情景教學法和引導探究法、觀測法，組織同學開展豐富多彩的數(shù)學活動，讓同學在玩中學，在樂中思。在游戲的過程中，同學開心地經(jīng)受了從有到無的過程，知道了一個物體也沒有，可以用0來表示，進一步理解了0的含義。在教學0的書寫環(huán)節(jié)上，我引導同學通過觀測、描述0的外形特征，經(jīng)受書空、描紅、獨立寫的過程，在不同的實踐活動中了解和掌控0的寫法。教學活動中打破了機械書寫的格局，同學在開心中接受了知識，使得課堂充斥生氣。

三、著重聯(lián)系生活，感受數(shù)學神秘。在同學初步認識0的基礎(chǔ)上，我請同學想一想：生活中哪些事例也可以用0來表示，讓同學從中查找需要用0表示的事例，進一步體驗0的含義，感受0的作用，體會到數(shù)學就在我們的身邊。引導同學學會觀測和思索，感受數(shù)學知識的神秘，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

缺憾之處：這節(jié)課是我在學校數(shù)學教學的第一次公開課，教學過程中，顯得過于焦灼，導致有的環(huán)節(jié)連接得不夠緊密。還有在同學通過觀測尺子發(fā)覺0的另一個含義時，我讓同學觀測與溝通不夠充分，使得自主探究，發(fā)覺規(guī)律，合作學習沒能真正發(fā)揮作用，對0的另一個含義，同學理解得不夠。

在這節(jié)課中，我雖然沒有完全把自己的設計意圖完滿呈現(xiàn)出來，涌現(xiàn)了