長沙市一中九華中學電子備課用紙上課時間9月27日第1課時課題《水調(diào)歌頭》教學目標知識與能力：了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情；背誦積累詩歌中的名句。過程與方法目標：通過反復誦讀體會詩歌的藝術特色及語言風格，把握各首詩歌的名句；背誦并默寫這首詞；情感與價值目標：激發(fā)學生的閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操。教學重點1.誦讀詩詞，引導學生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。教學難點1.理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。2.賞析古詩詞中的經(jīng)典名句。教學方法誦讀法，合作討論法，改寫法。教學用具多媒體學習用具教學過程教學內(nèi)容教學活動設計意圖教師活動學生活動導入題解及寫作背景感知詩歌感知詩歌作業(yè)一、聽音頻朗讀二、走近蘇東坡蘇軾(1037年－1101年)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學家、書畫家。詩詞開豪放一派，為唐宋八大家之一。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。其代表作有：《東坡樂府》，存詞三百余首。主要代表作有：《江城子》（十年生死兩茫茫）、《江城子》（老夫聊發(fā)少年狂）、《水調(diào)歌頭》、《浣溪紗》、《念奴嬌》、《水龍吟》等。三、題解及寫作背景——水調(diào)歌頭，是詞牌名，其作用是規(guī)定一首詞每句的字數(shù)、平仄等?！蜓灾?，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時間和目的。當時蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面。望月思親，心情抑郁惆悵。四、感知詩歌整體感知上片大意——望月寫景1.如何理解“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕今夕是何年”？——詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?這體現(xiàn)了蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。2.“我欲乘風歸去，又恐瓊摟玉宇，高處不勝寒”，表達了詞人怎樣的心理？——由于無法排解內(nèi)心的困惑，詞人便想乘風飛往月宮去，但又擔心在高寒的月宮自己難以承受。這就流露出詞人“出世”、“入世”的雙重矛盾心理。整體感知上片大意——敘述作者身世感慨和矛盾心理3.“起舞弄清影，何似在人間”透露了詩人主要的心愿？——既然月宮回不去，還不如在人間。這說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。整體感知下片大意——懷人抒情4.“不應有恨，何事長向別時圓？”這一問，轉(zhuǎn)入了什么？轉(zhuǎn)入了抒發(fā)懷人之情。好像是對月有怨懟之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。整體感知下片大意——抒發(fā)對弟弟的懷念之情5.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！卞撮_一筆來說，表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了詞人由心中有所郁結(jié)，到心胸開闊，作達觀之想的心理變化。6.“但愿人長久，千里共嬋娟”唱出了什么之語？唱出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的放達寬慰之語。體會詩人的思想感情《水調(diào)歌頭》表達了詞人由心有所郁結(jié)，到心胸開闊的樂觀曠達情懷。五、作業(yè)：1.背誦課文。2、續(xù)寫文章。

“中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮……”板書設計把酒問天不知何年由月感發(fā)—求美好生活上闋欲歸又恐起舞弄影情景交融《水調(diào)歌頭》情趣盎然下闋月照無眠不應有恨感月悵別—表思念情懷人有離合千里嬋娟教學后記通過本節(jié)課的教學，我得到的啟示是：教師備課必須充分，扎實。教師備課不僅要熟悉新課標的要求，更要鉆研教材，多翻閱資料更要備學生，掌握學生的實際。因為，教師所備的內(nèi)容不