《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計龍岡中學(xué)賈政教學(xué)設(shè)想：1．本文是一篇史論性文章。論述了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規(guī)律。閱讀時必須首先弄清史實，理清文中提及的人物及其關(guān)系。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，教學(xué)過程中予以檢查。2．本文是《新五代史·伶官傳》一文的序?！读婀賯鳌酚洈⒘撕筇魄f宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。這篇序并未直接寫這些事情，而是寫后唐莊宗的盛衰成敗。教學(xué)中要把歷史情況略作補充，引導(dǎo)學(xué)生理解文（內(nèi)容）與題（題目）之間的內(nèi)在聯(lián)系。3．文章平易流暢，論證條理井然，可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)。要求讀懂課文，找出文章的中心論點、論證過程和得到的歷史教訓(xùn)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文提高對史論文的鑒賞水平，掌握評論文章的一般結(jié)構(gòu)及其寫法。教學(xué)目標：（一）知識與技能1．學(xué)習(xí)通過正反說理突出中心論點的寫作方法。2．學(xué)會篩選主要觀點、論據(jù)、論證的信息能力，學(xué)習(xí)運用例證法。（二）過程與方法理解本文先提出論點，然后運用事例，步步深入地進行論證的寫法。（三）情感態(tài)度與價值觀懂得“憂勞興國，逸豫亡身”和“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的道理。教學(xué)重點：掌握正反說理突出中心論點的寫作方法。教學(xué)難點：文章借古諷今的手法和對北宋統(tǒng)治者的勸諫。教學(xué)方法：學(xué)生自讀賞析、小組合作學(xué)習(xí)、教師點撥指導(dǎo)等教具準備：多媒體課件，相關(guān)背景音樂等活動設(shè)計：質(zhì)疑、解題、討論課時安排：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：（課前播放屠洪剛的《霸王別姬》，學(xué)生自讀課文，3分鐘）李清照的一首《詠項羽》：“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。”道盡了對西楚霸王感慨、敬佩之情。項羽其人，由昔日不可一世的楚霸王到最終的烏江自刎，他這一生，引起后人的許多感慨。他在烏江自刎前曾用這樣一句話總結(jié)自己的慘敗：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。那么項羽由盛而衰，由興而亡，到底是不是天亡他呢？那么今天，就讓我們?nèi)フ冶彼问穼W(xué)家、文壇泰斗歐陽修去問個明白。我們來一起學(xué)習(xí)他的一篇探討“盛衰興亡之理”是在于人還是在天的文章——出自《新五代史》的《伶官傳序》。二、作者簡介及解題：（2分鐘）1、歐陽修：字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運動的倡導(dǎo)者。“唐宋八大家”中宋代的五位蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學(xué)生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。2、《伶官傳序》是歐陽修為《新五代史·伶官傳》作的短序。《伶官傳》是一篇合傳，寫了敬新磨、景進、史彥瓊、郭從謙四個伶人。伶，樂工，藝人。后唐莊宗李存勗寵幸伶人，讓許多伶人做了官，這些人擅權(quán)亂政，使后唐朝廷上下離心，互相猜忌，禍亂不息，終成叛逆。三、習(xí)——學(xué)生質(zhì)疑、互答：（5分鐘）（本環(huán)節(jié)由學(xué)生提出疑難，學(xué)生相互解答，旨在檢查預(yù)習(xí)情況，并疏通文言知識。）四、議——師生討論、分析：（一）朗讀課文，思考：（5分鐘）1．作者對天下興衰持怎樣的看法？請用原文的句子回答。（用課文的原話回答。）明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？（本文的論點）生齊讀對應(yīng)課文段落。2．作者得出此論點的依據(jù)是什么？明確：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣?！备爬ǎ和ㄟ^莊宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例來證明自己的觀點。3．追問：通過課文大家推知本文運用什么論證方法？明確：舉例論證和對比論證。補充史料：五代（907-960），唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周。這是我國歷史上戰(zhàn)亂頻仍的動蕩時期。在短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮。這期間有一位很特別的君王：后唐莊宗。后唐莊宗李存勖迷戀滑稽戲，又通曉音樂，能自己譜曲，他還常常用戲子名字自稱，叫自己為李天下。從他23歲繼承父業(yè)為晉王時，就常常和伶人們在庭院排練演戲。公元923年稱帝，國號唐。這些伶人在他稱帝后有的做了高官，出入宮廷，作威作福，致使朝政日益敗壞。公元926年，李嗣源叛變，自立為帝，后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之際，近衛(wèi)軍指揮使郭從謙（伶官）又乘機率部作亂，結(jié)果莊宗被亂箭射死，后唐滅亡。（二）默讀課文二三段，以小組為單位合作探討并完成莊宗的履歷表格：（10分鐘）926年923年913年繼任晉王，接受三矢，受父遺命23歲908年事件歲數(shù)時間個人成就后唐皇帝職務(wù)莊宗廟號同光年號926年5月15日駕崩晉陽籍貫沙陀族民族885年12月2日出生男性別李存勖姓名1．學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)后，得出自己的答案。選出代表寫出表格對應(yīng)的內(nèi)容填空。作者是如何來寫莊宗“得天下”與“失天下”的？提示：在幾個時間節(jié)點上，在莊宗身上發(fā)生了什么事？（請同學(xué)們用課文中的話概括。）913年（27歲），滅燕，“系燕父子以組?！?23年（38歲），滅后梁，“函梁君臣之首”，建后唐；926年（41歲），身亡，“身死國滅，為天下笑?！?．追問：從這四個時間節(jié)點上的四件大事來看，莊宗的人生其實就是兩個過程。明確：莊宗得天下用了15年的時間，而失天下只有3年。3．再追問：作者認為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用課文中的話來回答。）明確：“盛”——“憂勞可以興國”“衰”——“逸豫可以亡身”。六、悟——拓展研讀、小結(jié)1．“興國”時莊宗是以怎樣的面貌出現(xiàn)的？等將要滅國時,作者又是如何描寫那種場面的?作者描寫前后兩種不同的場面有何用意？2．通過對莊宗得失天下的原因的分析,作者得出怎樣的結(jié)論?（用文中的句子回答）3．本文是歐陽修為《伶官傳》作的序,可為什么主人公不是伶官而是莊宗呢？直接投影----補充史料：【時代背景：北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。】明確：以史為鑒，啟發(fā)人們通過歷史看到現(xiàn)實，告誡后人尤其是告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，要居安思危，防微杜漸。4．本文是歐陽修為《伶官傳》作的序,可為什么主人公不是伶官而是莊宗呢？明確：首先,伶官的事跡在傳內(nèi)已作了詳細敘述,不必重復(fù)。其次,莊宗的衰敗正是由伶官所引起,作者以歷史為鑒,就伶官亂政誤國之事評述國家興亡盛衰之理,重點落在莊宗盛衰的史實和評論上。5．梳理全文脈絡(luò)。（課件投影）五、拓展延伸1．請大家在古今歷史長河中尋找一些事例來加以補充說明。生答：（1）越王勾踐：忍辱茍活、臥薪嘗膽，終滅吳成就春秋霸主。（2）唐太宗李世民：勵精圖治、善言納諫，迎來“貞觀之治”。（3）唐玄宗李榮基：憂勞時“開元盛世”，逸豫時“天寶危機”，釀成安史之亂。2．聯(lián)系個人實際：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也許有很多像“伶人”那樣的角色。明確：如網(wǎng)絡(luò)游戲是我的“伶人”，它讓我對課堂失去了原有的興趣，整天沉溺于此的我成績直線下降；手機是我的“伶人”，我開始的時候?qū)λ辉谝?，以為這樣的東西能對我產(chǎn)生什么影響呢，誰知一發(fā)而不可收，它在一天一天腐蝕我原本堅強的意志等等。六、練——遷移訓(xùn)練、鞏固1．讀下面一則故事，寫一段自己的感受：一只野狼臥在草上勤奮地磨牙，狐貍看到了就對它說：“天氣這么好，大家在休息娛樂，你也加入我們隊伍中吧！”野狼沒有說話，繼續(xù)磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問道：“森林這么靜，獵人和獵狗已經(jīng)回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒有任何危險，你何必那么用勁磨牙呢？野狼停下來回答說：“我磨牙并不是為了娛樂，你想想，如果有一天我被獵人