PAGEPAGE1《卜算子·詠梅》學(xué)案蘇州市吳江中學(xué)朱莉莎學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合搜集查閱的資料和，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)文積累。能力目標(biāo)：體會(huì)本文融情于景、托物言志的抒情方式。情感目標(biāo)：從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.比較毛澤東《卜算子·詠梅》異同。教學(xué)難點(diǎn)：從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、基本任務(wù)①通過(guò)注解了解陸游的基本情況。②通過(guò)查字典、看注解，讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)。③熟讀這首詞。2、擴(kuò)展任務(wù)①查相關(guān)資料了解陸游，并做一些摘錄。②搜集陸游的名句并背誦。方法指導(dǎo)：反復(fù)朗讀成誦。作者簡(jiǎn)介：陸游（1125-1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人。三十歲，參加禮部組織的科舉考試，因?yàn)檠哉Z(yǔ)觸怒了秦檜，進(jìn)士落地。后被賜進(jìn)士出身。1163年張浚北伐，陸游為鎮(zhèn)江通判。不久，言官以“辦說(shuō)張浚用兵”的罪名，被免職。1175年，四川制置使范成大請(qǐng)他做幕僚。因?yàn)橛腥俗I笑他頹放，自號(hào)放翁。光宗時(shí)，除朝議大夫、禮部郎中。后被劾去職，歸老故里。1210年12月29日辭世。陸游一生以恢復(fù)北地為己任，百屈不撓，臨終賦《示兒》詩(shī)，猶念念不忘收復(fù)中原。陸游和尤袤、楊萬(wàn)里、范成大并稱為中興四大詩(shī)人，而推陸游為首，稱中興之冠，人稱為小太白。文章、詩(shī)詞超萬(wàn)?！皰吆鷫m”、“靖國(guó)難”是其平生志事所在。他是偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他的作品，《劍南詩(shī)稿》共收錄9300余首詩(shī)詞，加上遺稿，有一萬(wàn)多首。詩(shī)中最突出的主題就是愛(ài)國(guó)主義精神，跟辛棄疾的一樣，是那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。他的詩(shī)作近萬(wàn)首，是我國(guó)歷史上是豐產(chǎn)的詩(shī)人。寫(xiě)作背景：陸游一生的政治生涯：早年參加考試被薦送第一，為秦檜所嫉；孝宗時(shí)又為龍大淵、曾覿一群小人所排擠；在四川王炎幕府時(shí)要經(jīng)略中原，又見(jiàn)扼于統(tǒng)治集團(tuán)，不得遂其志；晚年贊成韓侂胄北伐，韓侂胄失敗后被誣陷。我們讀他這首詞，聯(lián)系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的縮影。詞中所寫(xiě)的梅花是他高潔的品格的化身。課前預(yù)習(xí)：（一）思考：1.我們?cè)?jīng)讀過(guò)陸游的哪些詩(shī)歌？記得他的哪些名句？2.詞的上半闕有哪些意象？這些意象給我們?cè)鯓拥母惺?？有什么作用?.詞的下半闕表達(dá)了梅的怎樣的品格？從哪里體現(xiàn)的？課堂檢驗(yàn)：合作探究：1、詞中的“梅”、“群芳”的形象各自隱喻什么？聯(lián)系本詞的時(shí)代背景談?wù)勀愕目捶ā?．“爭(zhēng)春”是爭(zhēng)奪春天嗎？“群芳”是些什么人？群芳為什么要“妒”？3．分析“零落成泥碾作塵”的層深手法。4、有人認(rèn)為陸游的詠梅詞充滿了消極悲觀、孤芳自賞的情調(diào)，你是否同意這種看法，說(shuō)說(shuō)你的理由。5、這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？比較閱讀：卜算子詠梅

陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子詠梅

毛澤東一九六一年十二月讀陸游詠梅詞風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。比較一下這兩處梅花在內(nèi)容及思想感情表達(dá)上有什么異同？課堂拓展：你還讀過(guò)哪些詠梅的詩(shī)，喜歡哪一首或哪一句為什么？寫(xiě)出來(lái)并與同學(xué)們交流。課堂小結(jié)：