高一年級(jí)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案使用時(shí)間：2016年9月20日PAGEPAGE1內(nèi)容《我與地壇》導(dǎo)學(xué)案印制份數(shù)：1100編制人：汪剛審核人：包科人：丁權(quán)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、基本目標(biāo)：走近作者，走近地壇。2、拓展目標(biāo)：明確景物描寫對(duì)表達(dá)作者主觀情感的作用；明確作者對(duì)生與死以及怎樣活的觀點(diǎn)。3、發(fā)散目標(biāo)：通過閱讀品鑒，形成屬于自己的人生體悟。重難點(diǎn)揣摩語言的特色，明確景物描寫對(duì)表達(dá)作者主觀情感的作用。導(dǎo)學(xué)過程自主空間【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】閱讀文章第一部分，給加點(diǎn)的字注音檐頭坍圮柏樹玉砌雕欄捋著觸須祈禱蟬蛻譬如炫耀亙古不變窸窸窣窣熨帖把閱讀中的質(zhì)疑寫下來，以備課堂討論?！疚谋狙辛?xí)】整體感知1、找出文中直接描寫作者的詞句“我”：最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿失魂落魄、幾乎什么也找不到逃避現(xiàn)實(shí)世界、專心的思考生與死的事在地壇默坐、呆想，窺看自己的心魂2、找出文中寫出地壇特點(diǎn)的的詞句地壇公園：廢棄、荒蕪冷落、四百年來歷經(jīng)滄桑、衰敗但仍有生命力寧?kù)o的去處、荒蕪但并不衰敗3、試分析我與地壇之間的關(guān)系失魂落魄的我，荒蕪但并不衰敗的地壇，宿命的味道，緣分，同病相憐，逃避現(xiàn)實(shí)世界的默坐、思考的空間細(xì)讀文本，合作探究探究問題：1、作者在地壇看到了許多景物，細(xì)讀賞析他們對(duì)表達(dá)作者情感的作用。2、作者在地壇思考了生和死的問題，你如何理解？你同意他的看法嗎？小結(jié)除了生和死，作者還提及到怎樣活的問題，但作者并沒有給出答案，現(xiàn)在你有答案了嗎？

我的體悟1、對(duì)于殘疾人來說，尊重比憐憫更重要。2、相比于身體殘疾，精神殘疾更可悲。3、大自然能給予你的會(huì)超出你的想象，特別在你失意的時(shí)候。4、向死而生，為夢(mèng)而活，要相信你的每一步坎坷都會(huì)讓你更接近坦途?！菊n后鞏固】文章第二部分第3節(jié)寫道“只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求?！保?qǐng)你設(shè)想并描寫出“母親”當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。反思：內(nèi)容《我與地壇》導(dǎo)學(xué)案印制份數(shù)：1100編制人：汪剛審核人：包科人：丁權(quán)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、基本目標(biāo)：走近作者，走近地壇。2、拓展目標(biāo)：明確景物描寫對(duì)表達(dá)作者主觀情感的作用；明確作者對(duì)生與死以及怎樣活的觀點(diǎn)。3、發(fā)散目標(biāo)：通過閱讀品鑒，形成屬于自己的人生體悟。重難點(diǎn)揣摩語言的特色，明確景物描寫對(duì)表達(dá)作者主觀情感的作用。導(dǎo)學(xué)過程自主空間【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】閱讀文章第一部分，給加點(diǎn)的字注音檐頭坍圮柏樹玉砌雕欄捋著觸須祈禱蟬蛻譬如炫耀亙古不變窸窸窣窣熨帖把閱讀中的質(zhì)疑寫下來，以備課堂討論?！疚谋狙辛?xí)】整體感知1、找出文中直接描寫作者的詞句“我”：2、找出文中寫出地壇特點(diǎn)的的詞句3、試分析我與地壇之間的關(guān)系細(xì)讀文本，合作探究探究問題：1、作者在地壇看到了許多景物，細(xì)讀賞析他們對(duì)表達(dá)作者情感的作用。2、作者在地壇思考了生和死的問題，你如何理解？你同意他的看法嗎？小結(jié)除了生和死，作者還提及到怎樣活的問題，但作者并沒有給出答案，現(xiàn)在你有答案了嗎？

我的體悟【課后鞏固】文章第二部分第3節(jié)寫道“只是在她猝然去世之后，我才有余暇