四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累·運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積存，培育思維的靈敏性。

2、

閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清表達(dá)挨次，體會(huì)對(duì)自然的喜愛(ài)，對(duì)美妙生活的憧憬。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在表達(dá)挨次上進(jìn)展比擬。

教學(xué)預(yù)備：師生收集對(duì)子，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，肯定留意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人成認(rèn)。先生說(shuō)：“我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰?！毕壬f(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思考了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的`才華所震動(dòng)，極為快樂(lè)，全體學(xué)生都免予懲罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）

“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇狠，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么好玩！同學(xué)們喜愛(ài)對(duì)子嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先制造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）

2、教師范讀，培育學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)教師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。

4、各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發(fā)覺(jué)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)覺(jué)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相像、相近，字?jǐn)?shù)相等等）

6、溝通收集到的對(duì)子。

7、

小結(jié)過(guò)渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游時(shí)機(jī)，開(kāi)展對(duì)對(duì)子競(jìng)賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去觀賞一下。（出示課件：四季美景圖片）

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說(shuō)什