匯報(bào)人：2023-12-30《山中與裴秀才迪書》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)延時(shí)符Contents目錄課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)歸納與拓展思考與討論環(huán)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)延時(shí)符01課程背景與目標(biāo)王維是唐朝著名詩人，被譽(yù)為“詩佛”，其詩歌以山水田園為主要題材，風(fēng)格清新自然，意境深遠(yuǎn)。作者王維介紹《山中與裴秀才迪書》是王維在山中隱居時(shí)寫給好友裴迪的一封信，信中表達(dá)了對(duì)山林隱逸生活的向往和對(duì)友情的珍視。創(chuàng)作背景該信不僅展現(xiàn)了王維的文學(xué)才華，還體現(xiàn)了其隱逸思想和審美情趣，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。文學(xué)價(jià)值《山中與裴秀才迪書》背景介紹

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能學(xué)生能夠了解《山中與裴秀才迪書》的背景、作者及文學(xué)價(jià)值；掌握書信的基本格式和寫作技巧；理解文中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧。過程與方法通過朗讀、背誦、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受作者的情感和意境；通過仿寫、改寫等練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然山水的熱愛之情，體會(huì)友情的美好與珍貴；引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的精神境界，樹立正確的價(jià)值觀。情境教學(xué)法、誦讀法、討論法、練習(xí)法等。教學(xué)方法多媒體課件、音頻資料、圖片資料等。教學(xué)手段教學(xué)方法與手段延時(shí)符02文本解讀與賞析文章采用書信體形式，通過描述山中美景和與好友裴迪的交往，表達(dá)了作者對(duì)自然和友情的熱愛。首段交代寫作背景和目的，中間段落具體描繪山中美景及與裴迪的交游情況，尾段表達(dá)了對(duì)好友的思念和期待。文章結(jié)構(gòu)梳理段落大意總體結(jié)構(gòu)“斯之不遠(yuǎn)，倘能從我游乎？”表達(dá)了作者希望好友裴迪能一同游覽山中美景的愿望，展現(xiàn)了二人深厚的友情。要點(diǎn)一要點(diǎn)二“當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼”通過對(duì)春天山中景色的細(xì)膩描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛和向往。關(guān)鍵語句解讀語言優(yōu)美文章語言清新自然，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了山中美景，給讀者以美的享受。情景交融文章將自然景色與友情融為一體，情景交融，使讀者在欣賞美景的同時(shí)感受到作者與好友之間的深厚情誼。情感真摯文章字里行間流露出作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)友情的珍視，情感真摯動(dòng)人，容易引起讀者的共鳴。藝術(shù)特色賞析延時(shí)符03知識(shí)點(diǎn)歸納與拓展古代書信通常由信頭、稱呼、正文、結(jié)尾敬語、署名、日期等部分構(gòu)成。書信構(gòu)成書寫規(guī)范禮儀用語豎排書寫，從右至左，遵循一定的格式和排版規(guī)范。使用敬辭和謙辭，表達(dá)對(duì)收信人的尊敬和自謙，如“敬啟者”、“頓首”、“謹(jǐn)啟”等。030201古代書信格式及禮儀了解王維的生平、代表作品及文學(xué)地位。作者介紹掌握唐代山水田園詩派的特點(diǎn)及代表人物。文學(xué)流派熟悉文中引用的典故，如“斯之不遠(yuǎn)，倘能從我游乎？”等，理解其含義及在文中的作用。典故引用文學(xué)常識(shí)及典故引用了解唐代的社會(huì)、政治、文化背景，探究文中反映的時(shí)代特征。時(shí)代背景掌握文中提及的地理位置及自然景觀，如“藍(lán)田”、“輞川”等。地理知識(shí)了解與本文相關(guān)的歷史事件，如王維的隱居生活、與裴迪的交游等。歷史事件相關(guān)歷史文化背景拓展延時(shí)符04思考與討論環(huán)節(jié)人生觀探討借由對(duì)山居生活的描寫，反映作者對(duì)人生的獨(dú)特理解和超然態(tài)度。詩意棲居探討如何在喧囂之外尋找心靈的寄托，實(shí)現(xiàn)詩意棲居的人生理想。隱逸情懷通過描繪自然景色和與友人裴迪的交往，表達(dá)作者對(duì)隱逸生活的向往和追求。主題思想探討裴迪形象分析裴迪的性格特點(diǎn)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)以及在詩中的作用，展現(xiàn)其與作者的深厚友誼。作者自我形象通過詩中的自白和描述，探討作者的自我形象塑造及其內(nèi)心世界。人物關(guān)系解讀解讀作者與裴迪之間的友誼，分析其在詩中的表現(xiàn)和意義。人物形象分析03對(duì)比手法運(yùn)用對(duì)比手法，突出作者對(duì)隱逸生活和喧囂世俗的不同態(tài)度，強(qiáng)化情感表達(dá)。01借景抒情通過細(xì)膩的自然景物描寫，抒發(fā)作者內(nèi)心的情感和對(duì)隱逸生活的向往。02用典抒懷運(yùn)用典故和歷史人物，表達(dá)作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟和追求。情感表達(dá)技巧研究延時(shí)符05實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)選擇一位親密的朋友或家人作為收信對(duì)象，使書信更具真實(shí)感和情感共鳴。選定對(duì)象仔細(xì)研讀《山中與裴秀才迪書》，模仿其古樸典雅、情感真摯的風(fēng)格，運(yùn)用現(xiàn)代語言進(jìn)行再創(chuàng)作。模仿風(fēng)格在書信中談?wù)撟约旱慕鼪r、思念之情以及對(duì)收信人的關(guān)心和問候，展現(xiàn)深厚的感情和友誼。創(chuàng)作內(nèi)容仿寫練習(xí)：模仿本文風(fēng)格，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代書信情境再現(xiàn)通過對(duì)話、表演等形式，再現(xiàn)《山中與裴秀才迪書》中的場(chǎng)景和情感，讓學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)涵和人物情感。互動(dòng)討論在角色扮演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)，加深對(duì)文本的理解和感悟。角色分配將學(xué)生分成若干小組，每組選定一名學(xué)生扮演王維，其他學(xué)生扮演裴迪等角色，共同還原文中情境。角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)文中情境123鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀《山中與裴秀才迪書》后，寫下自己的閱讀心得和體會(huì)，分享對(duì)文本的理解和感受。閱讀心得組織學(xué)生開展感悟交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本主題和人物形象等展開討論，分享自己的看法和見解。感悟交流引導(dǎo)學(xué)生將文本中的情感、思想與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)和精神內(nèi)涵。拓展思考分享交流：分享個(gè)人閱讀心得和感悟延時(shí)符06評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，對(duì)教師的講解是否能夠保持關(guān)注。聽講專注度評(píng)估學(xué)生在課堂上的互動(dòng)情況，包括回答問題、小組討論等?；?dòng)參與度檢查學(xué)生的筆記，了解他們是否對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行了記錄。筆記記錄情況課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)成果完整性考察小組在完成任務(wù)過程中是否有創(chuàng)新性的想法和做法。創(chuàng)新性團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀察小組內(nèi)部的協(xié)作情況，包括分工是否合理、溝通是否順暢等。評(píng)估小組是否完成了所有分配的任務(wù)，并提交了完整的成果。小組活動(dòng)成果展示評(píng)價(jià)知識(shí)