一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件－課文(二)14小蝸牛人教(部編版)(含媒體素材)匯報(bào)人：2023-12-19目錄CONTENTS課文背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展教學(xué)方法與手段探討學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定01課文背景與作者簡(jiǎn)介CHAPTER《小蝸?！肥且黄挥型さ目破胀?，通過(guò)小蝸牛三次去樹(shù)林里的故事，幫助學(xué)生了解一年四季的不同特點(diǎn)和蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，可自然引發(fā)學(xué)生的思考，從中體會(huì)學(xué)習(xí)、做事要抓住時(shí)機(jī)。課文背景巴烏斯托夫斯基（1892——1968），蘇聯(lián)著名散文家。代表作《金薔薇》是一部總結(jié)作者本人創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、研究俄羅斯和世界上許多文學(xué)大師（包括普希金、果戈理、屠格涅夫、陀斯妥耶夫斯基、契訶夫、高爾基等）的創(chuàng)作活動(dòng)、探討寫(xiě)作上的一系列問(wèn)題的理論著作。作者簡(jiǎn)介時(shí)代背景20世紀(jì)初的俄羅斯，經(jīng)歷了社會(huì)變革和文化轉(zhuǎn)型，文學(xué)創(chuàng)作也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。《小蝸?！氛窃谶@樣的時(shí)代背景下誕生的一篇富有童趣和科普意義的作品。文化內(nèi)涵課文通過(guò)小蝸牛的故事，向?qū)W生傳遞了四季變化和自然常識(shí)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生思考如何抓住時(shí)機(jī)、珍惜時(shí)間。此外，課文還體現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注，具有豐富的文化內(nèi)涵。時(shí)代背景與文化內(nèi)涵02文本解讀與賞析CHAPTER

文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)課文通過(guò)簡(jiǎn)短的對(duì)話和描述，展現(xiàn)了一個(gè)小蝸牛和蝸牛媽媽的互動(dòng)場(chǎng)景，情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。生動(dòng)的形象塑造課文運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，使得小蝸牛的形象躍然紙上，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受課文所表達(dá)的情感。富有教育意義課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話，向?qū)W生傳遞了堅(jiān)持不懈、勇往直前的積極態(tài)度，具有一定的教育意義?！靶∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來(lái)”這句話形象地描繪了小蝸牛爬行的艱辛和不易，同時(shí)也表達(dá)了小蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。“它說(shuō)‘?huà)寢?，小?shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！保哼@句話通過(guò)小蝸牛的描述，展現(xiàn)了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的自然景象，同時(shí)也表達(dá)了小蝸牛對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往?！拔伵寢屨f(shuō)‘哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)?！保哼@句話體現(xiàn)了蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的關(guān)愛(ài)和照顧，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖和親情。關(guān)鍵語(yǔ)句解讀及情感表達(dá)課文采用兒童文學(xué)的寫(xiě)作風(fēng)格，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象，符合兒童的閱讀習(xí)慣和審美需求。兒童文學(xué)風(fēng)格課文運(yùn)用擬人的手法，將小蝸牛和蝸牛媽媽賦予人的情感和語(yǔ)言，使得課文更加生動(dòng)有趣。運(yùn)用擬人手法課文中運(yùn)用了重復(fù)和押韻等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美，使得課文更加易于記憶和朗誦。重復(fù)和押韻文本風(fēng)格和語(yǔ)言特色03知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展CHAPTER本課要求學(xué)生掌握“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變”等生字詞，以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。生字詞掌握通過(guò)課文閱讀和例句模仿，學(xué)生應(yīng)能靈活運(yùn)用這些生字詞進(jìn)行造句和寫(xiě)作。生字詞運(yùn)用生字詞學(xué)習(xí)及運(yùn)用重點(diǎn)句子2“媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！边@句話描繪了夏天小樹(shù)林的美麗景象，同時(shí)引出了下文小蝸牛與媽媽的對(duì)話。重點(diǎn)句子1“蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊?！边@句話交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)和主要角色，為后續(xù)情節(jié)展開(kāi)做鋪墊。重點(diǎn)句子3“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)。”這句話體現(xiàn)了媽媽對(duì)小蝸牛的關(guān)愛(ài)和指引，也暗示了季節(jié)的變化。重點(diǎn)句子理解和分析介紹蝸牛的生活環(huán)境和習(xí)性，如喜歡潮濕的環(huán)境、行動(dòng)緩慢等。蝸牛的生活習(xí)性四季的變化自然界的奧秘通過(guò)圖片或視頻展示四季的不同景象和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解季節(jié)的變化和特征。引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中的其他動(dòng)物和植物，探索它們的特點(diǎn)和奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神。030201相關(guān)知識(shí)點(diǎn)延伸與拓展04教學(xué)方法與手段探討CHAPTER針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用個(gè)性化的教學(xué)策略，如對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用輔導(dǎo)、補(bǔ)課等方式，提高其語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。個(gè)性化教學(xué)根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文能力的不同，將學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。分層教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。合作學(xué)習(xí)針對(duì)不同學(xué)生群體的教學(xué)策略網(wǎng)絡(luò)資源利用充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如優(yōu)秀課件、教案、素材等，進(jìn)行教學(xué)資源整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。多媒體教學(xué)設(shè)備使用熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電子白板等，將課件內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。課件制作利用多媒體技術(shù)，制作生動(dòng)形象的課件，包括文本、圖片、音頻、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)資源整合利用123通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力。情境教學(xué)法設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法定期對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。效果評(píng)估創(chuàng)新性教學(xué)方法嘗試及效果評(píng)估05學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施CHAPTER要求學(xué)生提前閱讀課文，了解故事背景，思考相關(guān)問(wèn)題。預(yù)習(xí)任務(wù)明確通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有備而來(lái)。檢查方式多樣根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。及時(shí)反饋調(diào)整課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置及檢查反饋設(shè)置角色扮演、情景模擬等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)環(huán)節(jié)豐富采用小組合作、競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。參與度提升策略對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。及時(shí)肯定鼓勵(lì)課中互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置和參與度提升舉措03輔導(dǎo)跟進(jìn)到位針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中反映出的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和跟進(jìn)，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。01作業(yè)布置適量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。02批改反饋及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，給出具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)提高。課后作業(yè)布置、批改及輔導(dǎo)跟進(jìn)06評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定CHAPTER觀察法教師在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的反應(yīng)、參與度和互動(dòng)情況。提問(wèn)法教師通過(guò)提問(wèn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。練習(xí)法通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。過(guò)程性評(píng)價(jià)策略運(yùn)用閱讀能力檢驗(yàn)學(xué)生能否準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。表達(dá)能力評(píng)估學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)和句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭或書(shū)面表達(dá)。知識(shí)掌握程度考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)