授課教師:2024-01-04《燭之武退秦師》課堂教學(xué)實(shí)錄目錄CONTENCT課程導(dǎo)入文本解析課堂互動(dòng)教學(xué)方法課程評(píng)估01課程導(dǎo)入時(shí)代背景個(gè)人背景背景介紹公元前632年，晉國與楚國之間爆發(fā)了城濮之戰(zhàn)。這場戰(zhàn)爭后，晉文公成為了霸主，而秦穆公對(duì)晉國的地位心生不滿，試圖與鄭國結(jié)盟以削弱晉國的地位。燭之武是鄭國的大夫，由于鄭文公在城濮之戰(zhàn)中未能支持晉國，導(dǎo)致晉國對(duì)鄭國產(chǎn)生不滿。此時(shí)，秦穆公派兵駐扎在函陵，對(duì)鄭國構(gòu)成威脅。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)生能夠理解《左傳》的文學(xué)風(fēng)格和歷史價(jià)值，掌握《燭之武退秦師》這篇文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠通過分析燭之武的言辭，培養(yǎng)其邏輯思考和表達(dá)能力；通過小組合作探究，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)生能夠感受到古代英雄的愛國情懷和智慧，培養(yǎng)其正確的歷史觀和價(jià)值觀。同時(shí)，通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣和熱愛。教學(xué)目標(biāo)02文本解析80%80%100%故事背景春秋時(shí)期，諸侯爭霸，鄭國夾在秦、晉兩個(gè)大國之間，處境困難。秦、晉圍鄭，燭之武臨危受命，出使秦國。鄭國位于今天的河南一帶，秦、晉分別在鄭國的西面和東面。時(shí)代背景歷史事件地理環(huán)境燭之武秦穆公晉文公人物分析秦國的國君，為了利益可以隨時(shí)改變立場，是本文的重要人物。晉國的國君，雖然表面上與秦國結(jié)盟，但內(nèi)心有所顧慮。本為普通官員，但具有卓越的口才和謀略，是本文的主要人物。燭之武憑借出色的口才和謀略成功說服秦穆公退兵，體現(xiàn)了個(gè)人能力的重要性?？诓排c謀略國家利益忠義與智慧秦穆公以國家利益為重，為了達(dá)到目的可以隨時(shí)改變立場，反映了春秋時(shí)期各國之間的復(fù)雜關(guān)系。燭之武在國家危難之際挺身而出，用智慧為國家爭取了利益，體現(xiàn)了忠義與智慧的結(jié)合。030201主題探討03課堂互動(dòng)燭之武是如何說服秦師的？提問學(xué)生通過閱讀課文，理解燭之武利用秦晉之間的矛盾，以及鄭國對(duì)秦國的利益誘惑，成功說服秦師撤退?；卮馉T之武在說服秦師時(shí)采用了哪些技巧？提問學(xué)生分析出燭之武采用了謙遜的語氣、贊揚(yáng)秦國的實(shí)力和提出對(duì)秦國的利益誘惑等技巧，增強(qiáng)了說服力。回答提問與回答分析《燭之武退秦師》中的主要人物形象。主題學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組選擇一個(gè)主要人物進(jìn)行分析，并總結(jié)出該人物的特點(diǎn)和作用。過程各組分別匯報(bào)討論成果，全班共享各組的分析和結(jié)論。結(jié)果分組討論

學(xué)生發(fā)言學(xué)生1我認(rèn)為燭之武是一個(gè)非常聰明的人，他利用秦晉之間的矛盾成功說服了秦師撤退。學(xué)生2我同意燭之武很聰明，但我也認(rèn)為他是一個(gè)有勇氣的人，他在國家危難之時(shí)挺身而出，不畏艱險(xiǎn)去說服秦師。學(xué)生3我認(rèn)為鄭伯也是一個(gè)重要的人物，他善于聽取意見，及時(shí)悔過，為燭之武說服秦師創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。04教學(xué)方法教師對(duì)文章進(jìn)行逐句講解，重點(diǎn)解釋難懂的詞語和句子，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。逐句講解教師將《左傳》中其他相關(guān)篇章與《燭之武退秦師》進(jìn)行對(duì)比講解，加深學(xué)生對(duì)該時(shí)期歷史背景和文學(xué)風(fēng)格的理解。對(duì)比講解教師鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，并針對(duì)問題進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生參與感和理解能力?；?dòng)講解講解方式視頻資料教師播放與《燭之武退秦師》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或影視片段，幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)環(huán)境。PPT展示教師使用PPT展示文章背景、人物關(guān)系和歷史事件，幫助學(xué)生建立直觀印象。音頻資料教師提供《左傳》中其他篇章的音頻資料，讓學(xué)生通過聽讀方式加深對(duì)古代漢語語言特點(diǎn)的理解。多媒體應(yīng)用教師通過提問、引導(dǎo)思考等方式，幫助學(xué)生理解文章深層含義和作者意圖。教師引導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生參與教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂互動(dòng)教師引導(dǎo)與學(xué)生參與05課程評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握情況良好，能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法比較滿意，認(rèn)為教師講解清晰易懂，課堂互動(dòng)活躍。學(xué)生對(duì)課堂氛圍感到滿意，認(rèn)為課堂紀(jì)律良好，同學(xué)之間交流合作融洽。學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的量和難度表示認(rèn)可，認(rèn)為作業(yè)有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生反饋01020304教師認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)良好，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。教師反思教師認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)良好，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。教師認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)良好，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。教師認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)良好，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。建議教師在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。建議教師加強(qiáng)課堂