《13.1迷娘(之一)》教案【素養(yǎng)目標(biāo)】1.了解作者詩歌的創(chuàng)作背景及與作者相關(guān)的詩歌作品。2.理解詩歌的意象特點(diǎn)，分析意象在主旨表達(dá)方面的作用。3.分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用，體會(huì)詩歌在抒情方面的藝術(shù)技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩歌的意象特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩歌主旨并分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用。【教學(xué)方法】誦讀法、討論法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入播放《迷娘曲》。這支音樂，是作曲家舒伯特為歌德的著名詩歌《迷娘曲》而譜寫的曲子?！睹阅锴穭?chuàng)作于1783年11月以前，后收入德國偉大詩人歌德創(chuàng)作的自傳體長篇小說《威廉?麥斯特》的第一部《威廉?麥斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中，作為小說人物迷娘歌唱的插曲。《迷娘曲》是歌德迷娘歌曲中最膾炙人口的一首，貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家為這首詩歌譜曲達(dá)百次以上。歌德的這首詩歌究竟寫什么內(nèi)容，好在哪里，竟然使這么多大作曲家為之譜曲？那就讓我們一起去走進(jìn)詩歌，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去欣賞、去體悟其藝術(shù)魅力吧。二、課前預(yù)習(xí)1、作家作品歌德(1749-1832)，18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家，恩格斯稱他為“最偉大的德國人”。他一生跨兩個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)歐洲社會(huì)大動(dòng)蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進(jìn)思潮的影響，從而加深自己對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品，歌德除了詩歌之外，在小說、戲劇、文藝?yán)碚?、哲學(xué)、歷史學(xué)、造型設(shè)計(jì)等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛茲·馮·伯里欣根》是德國第一部現(xiàn)實(shí)主義歷史劇，《少年維特之煩惱》是一部書信體小說，《浮士德》是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩劇。恩格斯說:“他的氣質(zhì)、他的精力、他的全部精神意向都把他推向現(xiàn)實(shí)生活，而他所接觸的實(shí)際生活卻是很可憐的。他的生活環(huán)境是他應(yīng)該鄙視的，但是他又始終被困在這個(gè)他所能活動(dòng)的唯一的生活環(huán)境里?！?、寫作背景《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前，后收入歌德長篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》，作為小說人物迷娘的唱詞?！睹阅铩?之一)是歌德《迷娘曲》三首中最膾炙人口的一首，貝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家為這首詩歌譜曲達(dá)百次以上。1776年，歌德作為樞密公使館參贊開始為魏瑪公國服務(wù)，并獲得了更多的政治任務(wù)。179年他被提升為樞密顧問，在魏瑪進(jìn)行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國小朝廷的庸俗公務(wù)，一心想要逃避這種煩悶的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從山上眺望過山南的意大利;在作此詩后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近兩年的時(shí)間，在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。3、資料鏈接《迷娘》中的迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來被主人公威廉·邁斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動(dòng)人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉·邁斯特收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛上了邁斯特?？墒怯捎诩膊。痪镁腿ナ懒??！睹阅铩肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。三、初讀、理清文脈請(qǐng)同學(xué)們朗誦詩歌，感知詩歌所寫的內(nèi)容。（配樂詩朗誦：播放舒伯特《迷娘曲》）依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。1、詩的第一節(jié)唱出了迷娘對(duì)故國意大利的。開篇“你知道嗎”的提問，似輕輕私語，一下拉近與傾訴對(duì)象的距離?！澳憧芍滥堑胤健焙魬?yīng)首句，反復(fù)探問，把思念之情表達(dá)得更加深長?！扒巴?，前往”是催促，也是呼喚，把無法自抑的感情推向極致。“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往!”，直抒胸臆，表達(dá)要同“愛人”返回故鄉(xiāng)的熱望和決心。迷娘自從遇到邁斯特便深深地愛上了他，所以這里稱其為“愛人”2、第二節(jié)詩人又描繪出了迷娘。開頭直接引出故園的“那所房子”，選擇圓柱廳堂、大理石立像等具有意大利建筑風(fēng)格的意象，描寫故園建筑的寬敞明亮和壯麗輝煌。大理石立像“凝望著我”發(fā)問，運(yùn)用擬人，讓故園充滿對(duì)迷娘的溫情與關(guān)愛?！澳憧芍滥撬孔印?，運(yùn)用反問的手法，呼喚“恩人”一同前往。迷娘很小的時(shí)侯就被誘拐到國，以彈琴賣藝為生，被邁斯特收留后，過上了美好的生活，所以這里稱他為“恩人”。3、詩的最后一節(jié)描寫了意大利山的。描寫回鄉(xiāng)的必經(jīng)之路——阿爾卑斯山脈，因?yàn)槊阅锏墓枢l(xiāng)，就在阿爾卑斯山脈南麓的馬焦雷湖畔。詩歌至此，迷娘稱自己愿意與其一同“前往”的對(duì)象為“父親”，因?yàn)槊阅飳?duì)邁斯特的感情，有對(duì)父親般的真摯與尊敬。明確：1、真摯動(dòng)人的懷念與由衷的贊美2、那宛若仙境的家園3、險(xiǎn)峭、怪美四、核心探究任務(wù)一賞析詩歌的意象【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、《迷娘(之一)》第一節(jié)，詩人選取了哪些意象?構(gòu)成了什么樣的畫面?有怎樣的表達(dá)效果？意象：檸檬花開、茂密的綠葉、金黃的橙子、藍(lán)天和風(fēng)、桃金娘靜立、月桂枝高。畫面：綠樹、紅花、黃橘、藍(lán)天交相輝映，構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)、色彩斑斕迷人的畫卷。效果：詩人借這些景物表達(dá)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。2、《迷娘(之一)》三個(gè)詩節(jié)描寫的意象眾多，各不相同，但又有共同特點(diǎn)，那么共同特點(diǎn)是什么?共同特點(diǎn)：都與故鄉(xiāng)有著密切的聯(lián)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。首節(jié)選擇的意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等，具有鮮明的意大利地域特征，描繪出一幅優(yōu)美動(dòng)人的自然風(fēng)光圖景；第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征，宏偉而壯美；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力，構(gòu)建起了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。3、《迷娘(之一)》中的哪些意象具有象征意義?其對(duì)詩歌主旨的表達(dá)具有怎樣的作用?挑金娘和月桂。桃金娘為維納斯的神樹，而維納斯是羅馬神話中愛與美的女神，象征著愛情與美；月桂為阿波羅的神樹，阿波羅是古希臘神話中的光明、預(yù)言、音樂和醫(yī)藥之神，消災(zāi)解難之神，具有太陽神的屬性，象征著光明和美好。作用：桃金娘和月桂與其他意象一起造出美更動(dòng)人的畫面。承載了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的熱烈情感，同時(shí)也使詩歌的主旨拓展延伸到對(duì)美好世界的追求層面，起到升華和深化主旨的作用。任務(wù)二欣賞藝術(shù)手法【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、如果詩歌主人公情感的傾訴對(duì)象是一個(gè)人，怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用?請(qǐng)結(jié)合詩歌簡(jiǎn)要分析。這種稱呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無比深摯熱烈和復(fù)雜哀婉?！皭廴恕背霈F(xiàn)在第一節(jié)，毫無疑問迷娘深愛著他；轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對(duì)他深深的愛戀無法實(shí)現(xiàn)或難以有結(jié)果。“父親”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體，使愛情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強(qiáng)化，從而收到深沉含蓄、哀婉動(dòng)人的審美效果。這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘內(nèi)心對(duì)傾訴對(duì)象的情感復(fù)雜、真摯，既美好又哀婉。同時(shí)，這種熾熱的愛被升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感。2、這首詩在表現(xiàn)手法或形式上有何特點(diǎn)?其作用是什么?重章疊成和反復(fù)第一句開頭和第五句都采用了反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢問的力量，增加了思念的程度；每節(jié)詩的末尾(副歌)都用“前往，前往”“我愿跟隨你……”基本相同的句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力?！局R(shí)點(diǎn)補(bǔ)充】復(fù)沓疊唱的結(jié)構(gòu)技巧復(fù)沓又重章，重言、復(fù)重復(fù)，是文章中重復(fù)使用同一詞語、句子或句群的一種寫作手法。依據(jù)復(fù)沓成分的不同，可分為疊字、疊詞、疊句和疊章；依據(jù)復(fù)沓位置的不同，可分為連續(xù)復(fù)沓和間隔復(fù)沓。疊字是復(fù)沓手法中一種基本的方法，在日常的寫作中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常用到疊字的方法。疊字運(yùn)用得恰如其分，能使文章錦上添花，收到意想不到的效果。在寫作中我們應(yīng)該如何運(yùn)用疊字呢?1.使用疊字，繪景造境使用疊字描繪景物，會(huì)使所繪之景更具鮮明的特色美，而使用疊字又能營造出雋永深遠(yuǎn)、意味無窮之境。如:“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間……”“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水2.使用疊字，狀物傳情若能將疊字巧妙地融入文章中，還能準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者豐富的情感。如:“巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意″“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅”。3.使用疊字，刻畫形象使用疊字刻畫人物形象，可使人物形象簡(jiǎn)潔豐滿，生動(dòng)傳神。如:“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，以“密密”修飾“縫”，刻畫了母親為兒子趕制衣裳的縫衣動(dòng)作。4.使用疊字，描摹聲響疊字使用得當(dāng)，對(duì)于描摹聲響有著不凡的藝術(shù)表現(xiàn)力。如:“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，“嘈嘈”形容沉重雄壯的琵琶聲，“切切形容細(xì)碎急切的琵琶聲，這兩句從視覺和聽覺角度形象生動(dòng)地描述了琵琶聲，化聲音之無形為有形，似觸手可及，從而使琵琶聲極具藝術(shù)感染力。五、主題歸納“迷娘”是歌德的長篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物，這首詩是她的唱詞。迷娘出生于意大利，很小的時(shí)候被誘拐到德國，過著顛沛流離的生活，以賣藝為生，后來被威廉·邁斯特收留，并愛上了邁斯特。這首詩從三個(gè)不同的角度選取眾多意象，描繪出意大利迷人的景色、宏偉的建筑和阿爾卑斯山脈的險(xiǎn)峻神秘，表現(xiàn)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，也表達(dá)了詩人對(duì)光明、自由和幸福生活的向往與追求。六、藝術(shù)特色寓情于景，情景交融。詩人將濃郁而強(qiáng)烈的情感融入飽蘸感情的意象中，將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心抒發(fā)出來。②回環(huán)往復(fù)，感情濃烈。每節(jié)詩的前半部分(主歌)都以迷娘的詢問和敘說的口吻來描寫故鄉(xiāng)，每節(jié)詩的末尾(副歌)都用“前往，前往”“我愿跟隨你……”來直抒胸臆，表達(dá)渴望返回故鄉(xiāng)的迫切心情?！?3.1迷娘（之一）》導(dǎo)學(xué)案【素養(yǎng)目標(biāo)】1.了解作者詩歌的創(chuàng)作背景及與作者相關(guān)的詩歌作品。2.理解詩歌的意象特點(diǎn)，分析意象在主旨表達(dá)方面的作用。3.分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用，體會(huì)詩歌在抒情方面的藝術(shù)技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩歌的意象特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩歌主旨并分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1、作家作品歌德(1749-1832)，18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初最重要的劇作家、詩人、思想家，恩格斯稱他為“”。他一生跨兩個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)歐洲社會(huì)大動(dòng)蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進(jìn)思潮的影響，從而加深自己對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品。歌德除了詩歌之外，在小說、戲劇、文藝?yán)碚摗⒄軐W(xué)、歷史學(xué)、造型設(shè)計(jì)等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛茲·馮·伯里欣根》是德國第一部現(xiàn)實(shí)主義歷史劇，是一部書信體小說，是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩劇。恩格斯說:“他的氣質(zhì)、他的精力、他的全部精神意向都把他推向現(xiàn)實(shí)生活，而他所接觸的實(shí)際生活卻是很可憐的。他的生活環(huán)境是他應(yīng)該鄙視的，但是他又始終被困在這個(gè)他所能活動(dòng)的唯一的生活環(huán)境里?！?、寫作背景《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前，后收入歌德長篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》，作為小說人物迷娘的唱詞?！睹阅铩?之一)是歌德《迷娘曲》三首中最膾炙人口的一首，貝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家為這首詩歌譜曲達(dá)百次以上。1776年，歌德作為樞密公使館參贊開始為魏瑪公國服務(wù)，并獲得了更多的政治任務(wù)。179年他被提升為樞密顧問，在魏瑪進(jìn)行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國小朝廷的庸俗公務(wù)，一心想要逃避這種煩悶的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從山上眺望過山南的意大利;在作此詩后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近兩年的時(shí)間，在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。3、資料鏈接《迷娘》《迷娘》中的迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來被主人公威廉·邁斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動(dòng)人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉·邁斯特收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛上了邁斯特。可是由于疾病，她不久就去世了?！睹阅铩肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。復(fù)沓疊唱的結(jié)構(gòu)技巧復(fù)沓又重章，重言、復(fù)重復(fù)，是文章中重復(fù)使用同一詞語、句子或句群的一種寫作手法。依據(jù)復(fù)沓成分的不同，可分為疊字、疊詞、疊句和疊章；依據(jù)復(fù)沓位置的不同，可分為連續(xù)復(fù)沓和間隔復(fù)沓。疊字是復(fù)沓手法中一種基本的方法，在日常的寫作中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常用到疊字的方法。疊字運(yùn)用得恰如其分，能使文章錦上添花，收到意想不到的效果。在寫作中我們應(yīng)該如何運(yùn)用疊字呢?1.使用疊字，繪景造境使用疊字描繪景物，會(huì)使所繪之景更具鮮明的特色美，而使用疊字又能營造出雋永深遠(yuǎn)、意味無窮之境。如:“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間……”“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水。2.使用疊字，狀物傳情若能將疊字巧妙地融入文章中，還能準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者豐富的情感。如:“巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意″“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅”。3.使用疊字，刻畫形象使用疊字刻畫人物形象，可使人物形象簡(jiǎn)潔豐滿，生動(dòng)傳神。如:“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，以“密密”修飾“縫”，刻畫了母親為兒子趕制衣裳的縫衣動(dòng)作。4.使用疊字，描摹聲響疊字使用得當(dāng)，對(duì)于描摹聲響有著不凡的藝術(shù)表現(xiàn)力。如:“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，“嘈嘈”形容沉重雄壯的琵琶聲，“切切形容細(xì)碎急切的琵琶聲，這兩句從視覺和聽覺角度形象生動(dòng)地描述了琵琶聲，化聲音之無形為有形，似觸手可及，從而使琵琶聲極具藝術(shù)感染力。二、初讀、理清文脈依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。1、詩的第一節(jié)唱出了迷娘對(duì)故國意大利的。“你知道嗎”用“你”作用：。“你可知道那地方”有什么好處：?！扒巴?，前往”呼喚表達(dá)情感：?！拔以父S你，愛人啊，隨你前往!”運(yùn)用哪種抒情方式。2、第二節(jié)詩人又描繪出了迷娘。開頭描寫故園建筑的。大理石立像“凝望著我”發(fā)問，運(yùn)用手法，讓故園充滿對(duì)迷娘的溫情與關(guān)愛。“你可知道那所房子”，運(yùn)用的手法，呼喚“恩人”一同前往。迷娘很小的時(shí)侯就被誘拐到國，以彈琴賣藝為生，被邁斯特收留后，過上了美好的生活，所以這里稱他為“恩人”。3、詩的最后一節(jié)描寫了意大利山的。描寫回鄉(xiāng)的必經(jīng)之路---阿爾卑斯山脈，因?yàn)槊阅锏墓枢l(xiāng)，就在阿爾卑斯山脈南麓的馬焦雷湖畔。詩歌至此，迷娘稱自己愿意與其一同“前往”的對(duì)象為“父親”，因?yàn)槊阅飳?duì)邁斯特的感情，有對(duì)父親般的。三、核心探究任務(wù)一賞析詩歌的意象【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、《迷娘(之一)》第一節(jié)，詩人選取了哪些意象?構(gòu)成了什么樣的畫面?有怎樣的表達(dá)效果？2、《迷娘(之一)》三個(gè)詩節(jié)描寫的意象眾多，各不相同，但又有共同特點(diǎn)，那么共同特點(diǎn)是什么?3、《迷娘(之一)》中的哪些意象具有象征意義?其對(duì)詩歌主旨的表達(dá)具有怎樣的作用?任務(wù)二欣賞藝術(shù)手法【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、如果詩歌主人公情感的傾訴對(duì)象是一個(gè)人，怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用?請(qǐng)結(jié)合詩歌簡(jiǎn)要分析。2、這首詩在表現(xiàn)手法或形式上有何特點(diǎn)?其作用是什么?五、隨堂練習(xí)閱讀下面的詩歌，完成1---4題故園別(節(jié)選)流沙河別了太陽照不到的園庭這里消磨我十二年的光陰我熟悉園墻上的每一條裂縫就像熟悉自己的掌紋我熟悉庭上的每一個(gè)凹坑就像熟悉自己的面影在這里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮飯?jiān)谶@里悄悄地結(jié)了婚在這里歌在這里哭在這里第一回當(dāng)了父親在這里做過愚蠢的書生夢(mèng)在這里偷看著天上的風(fēng)云現(xiàn)在我要回城去了眼淚滴著戀棧之情別了我的小母雞感謝你天天為我下蛋別了我的老公鵝感謝你夜夜為我守門紙窗不須糊了讓它去破柴灶不須燒了讓它去冷菜國不須種了讓它明年野草青青讓螻蛄來彈琴讓蟋蟀來吹笙奏一支思鄉(xiāng)曲飛入我的夢(mèng)境[注]故園指金堂縣青白江區(qū)城廂鎮(zhèn)槐樹街5號(hào)的余家老宅。詩人流沙河3歲到16歲和36歲到48歲曾生活在那里1.下列對(duì)本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“別了太陽照不到的園庭”，既照應(yīng)了詩歌的題目，點(diǎn)出告別的對(duì)象，又交代了故園的特點(diǎn)。B.“這里消磨我十二年的光陰”，由“消磨”一詞可以看出“我”認(rèn)為在這園庭生活是虛度時(shí)光。C.“在這里歌在這里哭”，園庭生活有喜悅也有悲傷，園庭是“我”這十二年人生經(jīng)歷的見證者。D.“紙窗不須糊了讓它去破”三句，寫出了“我”要回城，因時(shí)間倉促而決絕，無暇顧及窗紙、柴灶、菜園。2.下列對(duì)本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌三到六行，使用比喻的修辭手法，寫出了“我”對(duì)園庭的每個(gè)地方都十分熟悉。B.“在這里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮飯”，用日常生活中的典型活動(dòng)來寫園庭生活。C.“讓螻蛄來彈琴/讓蟋蟀來吹笙”，以擬人手法寫出了螻蛄、蟋蟀在“我”離開后的喜悅。D.“奏一支思鄉(xiāng)曲飛入我的夢(mèng)境”，思鄉(xiāng)曲入夢(mèng)，寫出了故園牽絆著“我”，感情真摯動(dòng)人。3.“眼淚滴著戀棧之情”中的“戀棧之情”如何理解?4.詩歌選擇小母雞、老公鵝作為告別的對(duì)象，有何用意?請(qǐng)結(jié)合詩歌簡(jiǎn)要分析。答案一、1、作家作品歌德(1749-1832)，18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家，恩格斯稱他為“最偉大的德國人”?！渡倌昃S特之煩惱》是一部書信體小說，《浮士德》是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩劇。二、初讀、理清文脈依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。1、詩的第一節(jié)唱出了迷娘對(duì)故國意大利的真摯動(dòng)人的懷念與由衷的贊美?！澳阒绬帷钡奶釂枺c傾訴對(duì)象的距離?！澳憧芍滥堑胤健焙魬?yīng)首句，反復(fù)探問，把思念之情表達(dá)得更加深長?！扒巴?，前往”把無法自抑的感情推向極致?！拔以父S你，愛人啊，隨你前往!”，直抒胸臆，表達(dá)要同“愛人”返回故鄉(xiāng)的熱望和決心。迷娘自從遇到邁斯特便深深地愛上了他，所以這里稱其為“愛人”2、第二節(jié)詩人又描繪出了迷娘那宛若仙境的家園。開頭直接描寫故園建筑的寬敞明亮和壯麗輝煌。大理石立像“凝望著我”發(fā)問，運(yùn)用擬人，讓故園充滿對(duì)迷娘的溫情與關(guān)愛?！澳憧芍滥撬孔印?，運(yùn)用反問的手法3、詩的最后一節(jié)描寫了意大利山的險(xiǎn)峭、怪美。有對(duì)父親般的真摯與尊敬。三、核心探究任務(wù)一賞析詩歌的意象【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、《迷娘(之一)》第一節(jié)，詩人選取了哪些意象?構(gòu)成了什么樣的畫面?有怎樣的表達(dá)效果？意象：檸檬花開、茂密的綠葉、金黃的橙子、藍(lán)天和風(fēng)、桃金娘靜立、月桂枝高。畫面：綠樹、紅花、黃橘、藍(lán)天交相輝映，構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)、色彩斑斕迷人的畫卷。效果：詩人借這些景物表達(dá)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。2、《迷娘(之一)》三個(gè)詩節(jié)描寫的意象眾多，各不相同，但又有共同特點(diǎn)，那么共同特點(diǎn)是什么?共同特點(diǎn)：都與故鄉(xiāng)有著密切的聯(lián)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。首節(jié)選擇的意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等，具有鮮明的意大利地域特征，描繪出一幅優(yōu)美動(dòng)人的自然風(fēng)光圖景；第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征，宏偉而壯美；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力，構(gòu)建起了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。3、《迷娘(之一)》中的哪些意象具有象征意義?其對(duì)詩歌主旨的表達(dá)具有怎樣的作用?挑金娘和月桂。桃金娘為維納斯的神樹，而維納斯是羅馬神話中愛與美的女神，象征著愛情與美；月桂為阿波羅的神樹，阿波羅是古希臘神話中的光明、預(yù)言、音樂和醫(yī)藥之神，消災(zāi)解難之神，具有太陽神的屬性，象征著光明和美好。作用：桃金娘和月桂與其他意象一起造出美更動(dòng)人的畫面。承載了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的熱烈情感，同時(shí)也使詩歌的主旨拓展延仲到對(duì)美好世界的追求這一更高的層面，起到升華和深化主旨的作用。任務(wù)二欣賞藝術(shù)手法【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、如果詩歌主人公情感的傾訴對(duì)象是一個(gè)人，怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用?請(qǐng)結(jié)合詩歌簡(jiǎn)要分析。這種稱呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無比深摯熱烈和復(fù)雜哀婉。“愛人”出現(xiàn)在第一節(jié)，毫無疑問迷娘深愛著他；轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對(duì)他深深的愛戀無法實(shí)現(xiàn)或難以有結(jié)果?！案赣H”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體，使愛情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強(qiáng)化，從而收到深沉含蓄、哀婉動(dòng)人的審美效果。這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘內(nèi)心對(duì)傾訴對(duì)象的情感復(fù)雜、真摯，既美好又哀婉。同時(shí)，這種熾熱的愛被升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感。2、這首詩在表現(xiàn)手法或形式上有何特點(diǎn)?其作用是什么?反復(fù)和重章疊唱第一句開頭和第五句都采用了反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢問的力量，增加了思念的程度；每節(jié)詩的末尾(副歌)都用“前往，前往”“我愿跟隨你……”基本相同的句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。五、隨堂練習(xí)1、選D【解析】D項(xiàng)，“寫出了‘我’要回城，因時(shí)間倉促而決絕”錯(cuò)，詩歌并沒有說時(shí)間倉促，詩中也表達(dá)了對(duì)故國的留戀，并非“決絕”。2、選C【解析】C項(xiàng)，“寫出了螻蛄、蟋蟀在‘我’離開后的喜悅”錯(cuò)?！白尶|姑來彈琴/讓蟋蟀來吹笙”中“讓”字是“我”的主動(dòng)行為，與“奏一支思鄉(xiāng)曲”連在一起，表達(dá)了詩人對(duì)故園的眷戀3.①“戀棧”指馬舍不得離開馬棚，“戀棧之情”指詩人戀念故園②詩人在故園生活了十二年，故園有著詩人青春的回憶“眼淚滴著戀棧之情”寫滿了詩人的不舍與眷戀4.①小母雞、老公鵝是故園中的家禽，小母雞“天天為我下蛋”，老公鵝“夜夜為我守門”與“我”朝夕相伴。②聚焦“我”與小母雞、老公鵝的關(guān)系，體現(xiàn)了人與故園動(dòng)物的和諧相處。③感謝小母雞、老公鵝，抒情對(duì)象具體化，有利于詩人情感的抒發(fā)，表達(dá)出詩人對(duì)故園的感恩與不舍。【解析】本題考查詩歌中的意象。選取小母雞、老公鵝作為告別對(duì)象的原因，一是小母雞、老公鵝是故園中的家禽，與“我”朝夕相伴，且默默為“我”奉獻(xiàn)，寫出了人與故園動(dòng)物的和諧相處;二是讓抒情對(duì)象具體化，有利于抒發(fā)對(duì)故園的深深情誼《13.1迷娘（之一）》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用了解歌德的創(chuàng)作成就及其在世界文學(xué)上的地位。思維發(fā)展與提升在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵；把握詩歌的意象、意境、情感；體會(huì)詩歌復(fù)沓疊唱的結(jié)構(gòu)形式。審美鑒賞與創(chuàng)造鑒賞詩歌的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、情感美。文化傳承與理解體會(huì)體會(huì)詩歌中所表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好世界的追求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】思辨理解詩歌中的被傾訴對(duì)象。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1.多媒體播放沃爾夫譜寫的《迷娘曲》。這支曲子的作者是誰？你從曲子里聽出了什么感情？作者：歌德。聽出的感情：對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀、對(duì)美好事物的深情向往、對(duì)純潔情感的深切執(zhí)著……2.這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家譜曲達(dá)百次以上的詩歌；這是一部用了五十多年寫成的“教育小說”中的一首詩歌；這是一首被海涅稱為“一支寫出了整個(gè)意大利的詩歌”；這是被恩格斯稱為“最偉大的德國人”，也是世界上稱得上最偉大的少數(shù)幾個(gè)文學(xué)家的詩歌……總之，這是一首相當(dāng)特別的詩歌。人們常說音樂是穿透人心靈，震撼人心靈最強(qiáng)烈的東西，而作為語言藝術(shù)的詩歌為什么竟然比音樂更能打動(dòng)人的心靈?那就讓我們一起走進(jìn)德國詩人歌德的詩歌《迷娘曲》，一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去欣賞、去體悟其藝術(shù)魅力吧。3.歌德(1749—1832),德國詩人、劇作家。生于美因河畔法蘭克福富裕市民家庭。曾獲斯特拉斯堡大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位。深受盧梭、萊辛和斯賓諾莎的影響；和席勒交誼深厚,青年時(shí)為狂飆運(yùn)動(dòng)的主要人物。政治上反對(duì)封建割據(jù),渴望德意志統(tǒng)一,主張自上而下的社會(huì)改革。早期重要作品有劇本《葛茲·馮·伯利欣根》和書信體小說《少年維特之煩惱》。1775年從瑞士游歷歸來,應(yīng)邀擔(dān)任魏瑪公國樞密顧問。1786—1788年間訪問意大利,對(duì)古典藝術(shù)發(fā)生濃厚興趣,同時(shí)研究自然科學(xué),進(jìn)行文藝創(chuàng)作,完成劇本《伊菲格涅亞在陶里斯》和《埃格蒙特》。后者以尼德蘭民族獨(dú)立斗爭(zhēng)為題材,反映作者對(duì)異族壓迫的憎恨。代表作詩劇《浮士德》描寫主人公浮士德一生探求真理的痛苦經(jīng)歷,反映從文藝復(fù)興至19世紀(jì)初德國進(jìn)步的、科學(xué)的力量和反動(dòng)的、神秘的力量之間的斗爭(zhēng),宣揚(yáng)人道主義思想。重要作品還有自傳《詩與真》和小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代和漫游時(shí)代》。所作抒情詩語言優(yōu)美,內(nèi)涵深廣,是德國詩歌的瑰寶。其作品對(duì)德國和世界文學(xué)有很大影響。在自然科學(xué)方面也有不少貢獻(xiàn),如發(fā)現(xiàn)人類顎間骨,并著有關(guān)于植物形態(tài)學(xué)和顏色學(xué)的論文。二、讀1.培根說：“讀詩使人聰慧。”那我們就先來讀讀德國詩人歌德的詩歌《迷娘曲》。①自由地讀。讀讀這首詩——感受詩中的美。②個(gè)性化地讀。請(qǐng)兩位學(xué)生說說讀詩歌后的第一感受,最感性的認(rèn)識(shí)。③結(jié)合背景材料讀。結(jié)合詩歌創(chuàng)作的背景材料，有感情地讀，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感?！睹阅锴肥歉璧聞?chuàng)作的自傳體長篇小說《威廉·麥斯特》的第一部《威廉·麥斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來被主人公威廉·麥斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動(dòng)人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉·麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛上了麥斯特?？墒怯捎诩膊。痪镁腿ナ懒??！睹阅锴肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。請(qǐng)兩位學(xué)生讀讀詩歌，感受詩歌中的情感。④教師范讀第一小節(jié)。你從中看到怎樣的畫面？這些畫面由什么構(gòu)成？你從中能聽出什么樣的旋律？這些旋律能否用一些詞語表達(dá)出來？⑤全班齊讀，感體會(huì)詩歌的情感。2.小結(jié)：《迷娘(之一)》通過描述故國意大利美好的景物、迷娘幼年生活的房子以及她被誘拐到德國時(shí)路過的云徑、山岡、懸崖、瀑布等，抒發(fā)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的思念，以及對(duì)美好世界的追求之情。三、賞1.體會(huì)詩歌的意象、意境、情感再讀詩歌，完成下面的表格內(nèi)容，先自我探究，然后小組同學(xué)互相交流。展示探究成果：選取的意象營造的意境表達(dá)的情感第一節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂寧靜、美好這些具有意大利典型特征的意象是人物故國之思的寄托物，表達(dá)了濃郁的思鄉(xiāng)之情第二節(jié)成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像美好、哀婉通過描寫迷娘幼年時(shí)生活的房子，抒發(fā)了對(duì)故國的眷念之情第三節(jié)云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、危崖、瀑布神秘、險(xiǎn)峻通過這些意象，寫出了迷娘返鄉(xiāng)路途的艱險(xiǎn)，抒發(fā)了她堅(jiān)定的返鄉(xiāng)之情小結(jié)：故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)珍藏在人們心靈的最深處，它不會(huì)因世事滄桑而改變，那濃烈的鄉(xiāng)愁即使經(jīng)受歲月的漂泊依然散發(fā)著縈繞不去的芬芳。鄉(xiāng)愁可以是余光中的一枚郵票，一張船票，也可以是席慕容的一支清遠(yuǎn)的笛，總在月亮的晚上想起，也可以是一棵沒有年輪的樹，永不老去。這也許就是《迷娘(之一)》經(jīng)久不衰、流傳千古的原因。2.分析詩歌的藝術(shù)特色你認(rèn)為《迷娘(之一)》這首詩歌最大的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?①采用正歌和副歌的形式。這首詩共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。第一節(jié)正歌部分，表現(xiàn)了故國意大利的美好景物。第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國的沿途風(fēng)景。（這條路既是她當(dāng)初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來的歸鄉(xiāng)之路。）正歌部分借助不同場(chǎng)景的描述，表現(xiàn)了迷娘對(duì)故國的熱愛與思念。副歌部分，采用直抒胸臆的方式，通過“走呵！走呵！”的重復(fù)，表達(dá)了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情?！坝H愛的人，我愿和你同去”“我的保護(hù)人，我愿隨你前往”“動(dòng)身吧，父親！我愿和你前往！”感情一次比一次強(qiáng)烈，三種稱呼的轉(zhuǎn)換，把迷娘對(duì)麥斯特復(fù)雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起，讓讀者深刻地感受到迷娘對(duì)故鄉(xiāng)深沉的熱愛和對(duì)美好世界的執(zhí)著追求。正歌所描寫的景物是副歌所抒發(fā)情感的基礎(chǔ)，正歌和副歌互相配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒發(fā)推向極致。②復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。這首詩的三節(jié)最后三句都采用了基本相同的句式,只在個(gè)別關(guān)鍵的地方