部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件語(yǔ)文要素閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。單元主題背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳。習(xí)作要求習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。◎精讀課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎語(yǔ)文園地歸納方法第1課時(shí)1

草原統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

你知道這是什么地方嗎？

你喜歡這個(gè)地方嗎？

草原給大家留下了什么印象？作家老舍描繪的大草原又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)老舍筆下的美麗遼闊的草原。主要作品：長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,劇本《茶館》《龍須溝》等。老舍（1899－1966）生平介紹：原名舒慶春，字舍予，小說家、戲劇家。他是中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。散文

散文是文學(xué)的一種樣式。“形散神不散”是散文的主要特點(diǎn)。按照表達(dá)方式，散文可分為記敘性散文、抒情性散文、議論性散文等。《草原》是一篇優(yōu)美的抒情性散文。我會(huì)寫毯玻裳虹蹄腐稍微（毛毯）（玻璃）（彩虹）（馬蹄）（微笑）（豆腐）（稍微）（衣裳）璃（琉璃）毯加一加：毛+炎=毯腐巧記：府內(nèi)人識(shí)字方法像一條彩虹，因?yàn)楣湃苏J(rèn)為“虹”是龍蛇類的活物，所以在兩端各加了一個(gè)蛇頭。趣識(shí)字——虹甲骨文篆書虹楷書簡(jiǎn)化左邊蟲毯腐稍微虹陳裳蹄tǎnchéntífǔhóngshangwēishāo走馬觀花tǎn

綠毯地毯毛毯草原像一張綠色的地毯。T組詞：造句：音序：部首：半包圍結(jié)構(gòu)：筆畫：12毛厚實(shí)有毛絨的織品。書寫指導(dǎo)：“毛”豎彎鉤充分向右伸展。字義：重點(diǎn)字講解腐爛豆腐腐敗埋在地下的木樁腐朽了。F組詞：造句：音序：部首：半包圍結(jié)構(gòu)：筆畫：14廣用豆子制成的一種食品。字義：重點(diǎn)字講解fǔ

書寫指導(dǎo)：“廣”撇舒展，包住內(nèi)。蹄稍微注意紅圈部分，不要寫錯(cuò)哦不忘橫點(diǎn)提（shang）衣裳（cháng）霓裳裳辨析在“衣裳”中讀shang；指古人下身穿的衣服（類似現(xiàn)代的裙子），讀cháng。例句我穿新衣裳（shang）去欣賞舞蹈《霓裳（cháng）羽衣舞》。多音字（shāo）稍微（shào）稍息稍辨析只有在“稍息”一詞中讀四聲，其他情況一般讀一聲。例句老師發(fā)出“稍（shào）息”的指令后，同學(xué)們可以稍（shāo）微休息一會(huì)兒。多音字②回旋；環(huán)繞。

（）①一眼望去全部都是綠色。

（）③過分約束自己，顯得不自然。（）④難為情，態(tài)度不自然。（）一碧千里迂回拘束羞澀解詞義要求：初讀課文，給課文劃分段落，總結(jié)段意。邊讀邊想，課文圍繞草原描寫了哪些畫面？（用小標(biāo)題概括）1第一部分（1）：描繪一碧千里的草原風(fēng)光。3第二部分（2-3）：描寫草原人民歡迎遠(yuǎn)客到來的情景。245第三部分（4-5）：描寫客人到達(dá)目的地后，主人熱情招待、主客聯(lián)歡和話別的情形。說說課文寫了哪幾幅畫面？草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖默讀第1自然段，思考：作者描繪了哪些草原美景？是按照怎樣的觀察順序來寫的？1草原美景地面清鮮的空氣

明朗的天空小丘羊群

翠色欲流

駿馬和大牛天空觀察順序：從上到下，先寫天空，再寫地面。讀第1自然段，邊讀邊想象畫面，畫出能感受到草原之美的句子。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原真綠?。∷敲催|闊！由“一碧千里”想開去，你想到了什么？

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。這個(gè)比喻句，把羊群比作白色的大花，把草原比作綠毯，生動(dòng)形象地描繪草原的美景。在這無邊的草原之上，有哪些顏色跳入了你的眼睛？你還能從第1段中找出其他比喻句嗎？那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。渲染勾勒我的收獲：閱讀時(shí)從所讀內(nèi)容想開去。剛剛在讀到描寫草原景色的文字時(shí)，從所讀內(nèi)容想開去，還原了畫面。在朗讀中，我們仿佛置身于美麗的大草原。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。他會(huì)唱些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)寫幾句歌詞。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

如果是我置身于草原，會(huì)低吟“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這首小詩(shī)。我的收獲：閱讀時(shí)我們要從所讀內(nèi)容想開去，剛剛我們由所讀的內(nèi)容聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓我們與作者感同身受，產(chǎn)生共鳴。

tǎn

bōshang綠()

()璃衣()

shāowēití

fu()馬()奶豆()毯玻裳稍微蹄腐一、讀拼音，寫漢字。二、詞語(yǔ)手拉手。無邊的小詩(shī)白色的帶子奇麗的大花迂回的地毯會(huì)心的天空清鮮的衣裳明朗的微笑各色的空氣

這種（），（）使人驚嘆，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下（）一首（）的小詩(shī)。三、填空，并用“既……又……”仿寫一句話。境界既又既又低吟奇麗仿寫：這個(gè)物品既美觀，又實(shí)用，既省錢，又環(huán)保，真是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)明。四、讀第1段，你仿佛看到了怎樣的畫面？請(qǐng)用幾句話描述一下。

我仿佛看到高不可及的藍(lán)天上飄浮著一朵朵純潔無瑕的白云，那連綿起伏的小丘上，有移動(dòng)的羊群和靜立的駿馬、大牛。環(huán)視四周，綠草一塵不染。啊，這景色真美！這千里之碧的草原既廣闊無垠，又處處充滿生機(jī)。朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。

第1段按從上到下（先寫天空，再寫地面）的順序描寫草原風(fēng)光。在梳理文段，明確課文寫作順序的基礎(chǔ)上熟讀成誦。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。景色感受哪句話是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？

情景交融的寫法使情和景高度融合，一方面把景物寫得生動(dòng)形象，富有感情；另一方面利于作者抒發(fā)感情。在寫景中融入感受有什么好處？示例一：那里的天比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。再?gòu)恼n文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來。示例二：太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！1.認(rèn)清生字字形，描紅、

臨寫生字。2.背誦第1段。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第2課時(shí)1

草原統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“草原風(fēng)光”，草原美景給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課我們走進(jìn)課文另外兩個(gè)場(chǎng)景——喜迎遠(yuǎn)客（2—3段），主客聯(lián)歡（4—5段）?？纯催@兩個(gè)場(chǎng)景會(huì)給你留下什么印象。要求：默讀2—5段，說說你看到了哪幾幅畫面。（用小標(biāo)題概括）離開草原時(shí)作者發(fā)出了怎樣的感嘆？找到原文中的句子，讀一讀。2345喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖依依惜別圖親切相見圖感嘆默讀第2—3段，小組合作劃出能感受到“蒙漢情深”的句子？忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。喜迎遠(yuǎn)客人多盛裝迫不及待描繪蒙古族人民盛裝迎接遠(yuǎn)客的畫面。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。“幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”表現(xiàn)草原人民的熱情。喜迎遠(yuǎn)客他們會(huì)歡呼什么？

也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。他們的心愿是什么呢？描寫了兩族人民相親相愛的畫面。親切相見深情厚誼自讀第4—5段，繼續(xù)劃出能感受到“蒙漢情深”的句子？

奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。熱情款待描寫蒙古族同胞款待客人的場(chǎng)面。主客聯(lián)歡奶茶奶豆腐手抓羊肉

干部向我們敬酒，七十歲老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。?qǐng)發(fā)揮想象，賓客互相敬酒時(shí)會(huì)說些什么？描寫主客相互敬酒的場(chǎng)面，表明兩族人民相互尊敬、親如一家。主客聯(lián)歡

我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。想象“會(huì)心的微笑”里包含什么？描寫蒙古包內(nèi)其樂融融的場(chǎng)面，表現(xiàn)不同民族人民的團(tuán)結(jié)和諧。主客聯(lián)歡全文的中心句，直接抒情，點(diǎn)明中心，即蒙古族和漢族人民親如一家。依依惜別

太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！蒙漢情深請(qǐng)你說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思，并談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到了怎樣的感情？

這句話的意思是蒙古族和漢族人民情深似海，怎么忍心分別呢？大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽(yáng)里互相傾訴著惜別之情。我從中體會(huì)到兩族人民親如一家、團(tuán)結(jié)友愛、難舍難分的感情。我的收獲：老舍先生的惜別，讓我們想到了自己生活中的惜別，這就是由此及彼，由課文內(nèi)容產(chǎn)生相似的聯(lián)想。我們還可以想到更多，如讀了《草原》，可以去讀讀其他作者描寫草原的文章。草原風(fēng)光空氣清鮮天空明朗一碧千里羊群小丘喜迎遠(yuǎn)客襟飄帶舞熱鬧起來握手交談主客聯(lián)歡盛情款待載歌載舞主客話別蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)草原

這篇散文記敘作者第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)的_____、_____、_____，贊美了草原的_________，表現(xiàn)了_________________的深情厚誼。所見所聞所感美麗風(fēng)光兩族人民團(tuán)結(jié)友好

【南北朝】敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！峨防崭琛?/p>

唐·曹鄴一川草色青裊裊，繞屋水聲如在家。悵望美人不攜手，墻東又發(fā)數(shù)枝花?！都膭Ⅰ{》描寫草原的古詩(shī)詞一、看拼音寫詞語(yǔ)。

1.摔跤表演結(jié)束后，一位姑娘略帶xiū

sè（）地開始演唱，不一會(huì)兒，

她不再拘束，歌聲變得嘹亮了。2.好客的主人wēi

xiào（）著端上

來一盤奶dòu

fu（）。羞澀微笑豆腐

二、給紅色的字選擇正確的解釋，填序號(hào)。1.疾：（1）疾?。唬?）疼痛；

（3）痛恨；（4）急速，猛烈（1）群馬疾馳（）（2）痛心疾首（）（3）積勞成疾

（）（4）疾惡如仇（）2.陳:（1）排列，擺設(shè)；（2）舊的，時(shí)間久了（1）蒙古包里的陳設(shè)很簡(jiǎn)單。()（2）搬進(jìn)新房，那些陳舊的家具也該淘汰了()

134212

綠毯”指

,白色的大花”指

,這句話運(yùn)用

的修辭方法，我會(huì)用這種修辭方法寫句子:

。三、品析句子。綠色的草地羊群比喻彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。（1）我從這些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”：①草原上，主人策馬奔馳到幾十里外歡迎我們，并在汽車左右與前面引路。喜迎遠(yuǎn)客②到蒙古包外，又有很多從幾十里外乘馬或坐車來看望我們的同胞，大家雖語(yǔ)言不同，但手緊握在一起，感情熱烈真摯。③蒙古包內(nèi)大家親熱地舉杯歡聚，盡情放歌，其樂融融。④飯后，主客紛紛表演節(jié)目，熱鬧歡樂，不忍辭別。親切相見主客聯(lián)歡依依惜別（2）點(diǎn)撥：回憶自己是否有過與親人、好友分別的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的，分別時(shí)的心情如何，有什么感受。你都去過哪些地方？選擇一個(gè)讓你印象深刻的地方，寫一寫。課后閱讀梁衡的《草原八月末》，說說作者梁衡用怎樣的筆觸介紹了大草原？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第1課時(shí)2

丁香結(jié)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入梅花象征高潔、堅(jiān)強(qiáng)牡丹象征富貴、圓滿菊花象征傲然不屈課前導(dǎo)入今天，我們來學(xué)習(xí)課文《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香怎樣的象征意義。助學(xué)資料宗璞（pú）

生平介紹：當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。

主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，長(zhǎng)篇小說詩(shī)集《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。丁香屬落葉灌木或小喬木。首先，有兩種植物叫丁香這個(gè)名字：用于觀賞的丁香和作為香料和中藥用的暴馬丁香，其葉可制成茶。紫丁香，因花筒細(xì)長(zhǎng)如釘且香故名。著名的庭園花木?；ㄐ虼T大、開花繁茂，花色淡雅、芳香，習(xí)性強(qiáng)健，栽培簡(jiǎn)易，因而在園林中廣泛栽培應(yīng)用。丁香字詞樂園我會(huì)寫幽綴雅案薄糊蕾襟（點(diǎn)綴）（幽靜）（圖案）（單?。ㄒ陆螅：ɑɡ伲ǜ哐牛┳荆ū孔荆┗校ɑ秀保òг梗┰垢Q（窺視）（恰如）恰左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)幽案薄綴雅拙怨蕾糊襟恍左窄右寬恰窺案加一加：安+木=案襟加一加：衤+禁=襟識(shí)字方法采摘丁香花綴滿幽雅參差笨拙模糊單薄zhuì

點(diǎn)綴連綴補(bǔ)綴蔚藍(lán)的天空中點(diǎn)綴著朵朵白云。組詞：造句：部首：左右結(jié)構(gòu)：纟重點(diǎn)字講解書寫指導(dǎo)：左窄右寬。四個(gè)“又”上短小下稍長(zhǎng)，最后一個(gè)“又”的捺要舒展。點(diǎn)擊播放yōu

幽靜幽谷清幽屋前有一片幽美的小樹林。組詞：造句：部首：半包圍結(jié)構(gòu)：幺重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放書寫指導(dǎo)：“山”字寫得大一些，“幺”略小，不要寫成“纟”。薄襟糊雅注意紅圈部分，不要寫錯(cuò)哦右邊四橫點(diǎn)兩點(diǎn)上下結(jié)構(gòu)（bó）單薄

（bò）薄荷

（báo）薄餅

薄辨析在口語(yǔ)中一般讀báo；在合成詞中一般讀bó；在“薄荷”一詞中讀bò。例句這家店采用?。╞ó）利多銷的方式來銷售這種?。╞ò）荷味的?。╞áo）餅。多音字②形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束。（

）①小得像斗一樣的房子，形容屋子極小。

（

）③幽靜而雅致。

（

）④長(zhǎng)短、高低、大小等不一致。

（）斗室瀟灑

參差嫵媚解詞義幽雅⑤形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。

（

）⑥形容忽然醒悟。

（

）恍然初讀感知自讀提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,標(biāo)注自然段。思考：課文圍繞丁香寫了什么？123第一部分（1～3）丁香花賞花第二部分（4～6）丁香結(jié)悟花456品讀鑒賞默讀課文，思考：1.作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？2.作者是從哪幾個(gè)方面寫丁香的？3.寫出了丁香什么特點(diǎn)？城里街旁的丁香花城外校園的丁香花斗室外三棵白丁香雨中丁香作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？作者是從哪幾個(gè)方面寫丁香的？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲫P(guān)鍵詞，并在旁邊做上批注。顏色白、紫等顏色形狀星星般、十字氣味淡淡的優(yōu)雅的甜香靈動(dòng)優(yōu)雅純潔無瑕可愛芬芳①②③寫出了丁香花什么特點(diǎn)？

朗讀課文第1～3自然段，找出你覺得寫的好的句子，說說他們好在哪里？

有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。比喻——“星星般的小花”，把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。擬人——“探”“窺”生動(dòng)地刻畫出了伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)。

月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的優(yōu)雅的甜香，非蘭非桂，在夜色中也能讓人分辨出是丁香。

這兩句話中，作者是從哪些方面來寫丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花什么特點(diǎn)？

“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺的角度來寫了香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下，使畫面非常具有詩(shī)意的美感。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。

“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的。“淡淡的幽雅的”表明丁香花的芳香給人清新淡雅的感覺。突出表現(xiàn)了丁香花可愛芬芳的特點(diǎn)。

每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。這里的“積雪”指什么？你從哪里看出來的？“積雪”指白色的丁香花。從關(guān)鍵詞“春來”“香氣直透毫端”看出這不可能是積雪，而是因?yàn)榘咨∠慊伾紫穹e雪。

許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。閱讀下面的語(yǔ)句，“照耀”一詞具有怎樣的表達(dá)效果？

“照耀”既寫出了花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出花與人的聯(lián)系之深，將花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉，人對(duì)花的依賴巧妙地表達(dá)出來。

窗前的丁香花見證了作者的寫作生活，讓她的文思與夢(mèng)想更加煥發(fā)光彩，“照耀”將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得巧妙脫俗。這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)會(huì)寫“綴、幽”等字。作者從形狀、顏色和氣味三個(gè)方面寫丁香的。了解了丁香花的特點(diǎn)。

課堂練習(xí)一、下列注音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.綴(zuì)滿

宅院

平淡

B.衣襟（jīn)文思

夢(mèng)想

C.參（ch?。┎?/p>

花蕾

迷蒙

D.嫵（wǔ）媚

恍然

模胡B

二、比較下面的句子，說說哪個(gè)句子寫得好。(1)有的宅院里出來了半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上往外伸，惹得人走過了還要回頭望。(2)有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。第

個(gè)句子寫得好，這個(gè)句子運(yùn)用了_____的修辭手法，寫出了丁香花的

。2

擬人

惹人喜愛

三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來。美麗的圓圓的解不開的愁怨翡翠花苞抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文寫丁香花的部分。課后作業(yè)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第2課時(shí)2

丁香結(jié)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了美麗的丁香花，了解了丁香花的特點(diǎn)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起去深入了解丁香，了解丁香給作者帶來的獨(dú)特感受。作者在文中不僅細(xì)致地描寫了花的顏色、外形、氣味，還融入了自己的感受。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。（1）人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。（2）許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。歡愉品讀課文

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚，花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得了香確實(shí)該和微雨連在一起。雨中丁香具有怎樣的特點(diǎn)?想象一下這幅畫面，作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？（課后題第2題的第2小題）陽(yáng)光下的丁香雨中的丁香景物輪廓模糊、色彩交錯(cuò)滲透，有朦朧之感。

著了水滴的丁香格外嫵媚。雨中的丁香呈現(xiàn)出與平時(shí)不樣的景象，給人一種夢(mèng)幻、迷離、朦朧的感覺，讓人仿佛在欣賞一幅印象派的畫作，久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨連在起，能創(chuàng)造出一種具有獨(dú)特韻味的美，所以說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。閱讀下面的語(yǔ)段，說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。圓圓的，鼓鼓的花苞盤花扣比喻①?gòu)耐庑紊峡矗憾∠慊ǖ幕ò鷪A圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。②從內(nèi)涵上看：丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

——李商隱《代贈(zèng)二首（其一）》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。

——陸龜蒙《丁香》霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。

——馮延巳《醉花間》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪紗》“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)閨怨、愁思的詩(shī)境中。思考：文章引用詩(shī)句的作用？

引用一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證在古詩(shī)文中，“丁香結(jié)”確實(shí)與“愁”分不開；同時(shí)為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟開拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊，表達(dá)了作者寄托丁香花的理念和志趣。讀第6自然段，想一想：丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？

結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

每個(gè)人一輩子都會(huì)有許多不順心的事，一件完了一件又來，正因?yàn)槿绱?，生活才不至于平淡無趣，人生才多姿多彩。作者以開闊的胸襟為我們展現(xiàn)了一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界，傳達(dá)出“我”對(duì)人生和生活的積極態(tài)度。

對(duì)比朗讀，說說哪句話給你印象更為深刻。不然，太平淡無味了。不然，豈不是太平淡無味了嗎？

反問語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。表達(dá)了“我”洞明世事，積極樂觀的生活態(tài)度。寫作亮點(diǎn)運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法。能展開豐富的想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。熱愛大自然，熱愛生活。寫法鑒賞板書設(shè)計(jì)

作者目睹丁香花開得格外茂盛,聯(lián)想到象征愁怨的“丁香結(jié)”,發(fā)出“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎”的感嘆,表達(dá)了自己豁達(dá)的人生態(tài)度。主旨提煉

作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的“丁香結(jié)”。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。課文小結(jié)課堂練習(xí)（1）星星般的小花綴滿枝頭。（）（2）從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。（）（3）豈不是太平淡無味了么？（）擬人比喻反問1.判斷下列語(yǔ)句使用的修辭手法。（1）作者在文中以細(xì)膩的筆調(diào)，描繪出了一個(gè)色彩絢麗的丁香花的形象。

()（2）文中的“丁香結(jié)”一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界中的丁香花結(jié)，也指人生中不順心的事。

()2.根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“?”。?√《紅豆》《弦上的夢(mèng)》推薦閱讀課后作業(yè)小練筆：體會(huì)并學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。寫作提示：學(xué)習(xí)本文的寫作亮點(diǎn)把花的特點(diǎn)寫出來！謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第1課時(shí)3

古詩(shī)詞三首統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入

我們偉大的祖國(guó)有著五千年的歷史和燦爛文化。其中古詩(shī)詞就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。詩(shī)詞這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感卻十分豐富，讀起來還朗朗上口，深受大家的喜愛。助學(xué)資料主要作品：《過故人莊》《春曉》《夜歸鹿門歌》等。孟浩然（689年—740年）

生平介紹：唐代著名的山水田園派詩(shī)人，襄州襄陽(yáng)人，，世稱“孟襄陽(yáng)”。與王維并稱為“王孟”。寫作背景

唐玄宗開元十六年（728年），孟浩然到長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士不第，心情郁郁寡歡。開元十八年（730年），他再到吳、越一帶游歷，以排遣仕途失意的悲憤?！端藿ǖ陆肪褪窃?shī)人在漫游吳越途經(jīng)建德江時(shí)所作。當(dāng)時(shí)，詩(shī)人停宿于建德江中一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊，觸景生情，寫下了這首詩(shī)。

絕句，又稱截句、斷句、短句、絕詩(shī)，屬于近體詩(shī)的一種形式。絕句由四句組成，分為律絕和古絕，其中律絕有嚴(yán)格的格律要求。常見的絕句有五言絕句和七言絕句，六言絕句較為少見。絕句dé品德道德德行他德才兼?zhèn)洹⒛贻p有為。D組詞：造句：音序：部首：左右結(jié)構(gòu)：筆畫：15彳重點(diǎn)字講解書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊要寫緊湊。字詞樂園

（bó）停泊

（pō）湖泊

泊辨析作動(dòng)詞，表示“停船靠岸”讀作bó；作名詞表示“湖”時(shí)讀pō。例句他把船泊（bó）在了一片長(zhǎng)滿蘆葦?shù)乃矗╬ō）邊。多音字

（sù）

住宿

（xiǔ）一宿

（xiù）星宿

宿辨析表示“住，過夜，夜里睡覺”讀作sù；作量詞時(shí)讀xiǔ；在”星宿”一詞中讀xiù。例句宿（sù）營(yíng)時(shí)，我整宿（xiǔ）都在觀察美麗的星宿（xiù）。多音字初讀感知請(qǐng)同學(xué)們把這首古詩(shī)認(rèn)真讀兩遍：1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順；2.再讀古詩(shī)，做到字正腔圓，讀出節(jié)奏。宿建德江[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。宿建德江[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。bózhǔchóuqīnɡjìnsù品讀鑒賞默讀古詩(shī)，結(jié)合書上的插圖和注釋，想一想：這首詩(shī)大概講的是什么意思？插圖注釋宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。宿住宿，留宿。新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段。泊停船靠岸。渚水中間的小塊陸地?？驮?shī)人自己。傍晚。曠空闊。天幕低垂，好像和樹木相連。倒映在水中的月亮好像來靠近人。移舟泊煙渚，日暮客愁新。詩(shī)意：把船停在暮煙籠罩的小洲邊，茫茫暮色給我新添了鄉(xiāng)愁。詩(shī)意速遞野曠天低樹，江清月近人。詩(shī)意：原野空曠，遠(yuǎn)處的天空好像比近處的樹還低，江水清澈，映照得月亮仿佛與人更近。詩(shī)意速遞詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？“愁新”就是“新愁”的意思，作者的“新愁”是什么呢?從詩(shī)中哪一個(gè)字看出來的？愁“客”。詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，所以把自己說成是客。思鄉(xiāng)之愁詩(shī)人孑然一身途經(jīng)建德江,面對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，滿懷的愁緒涌上心頭，只好向誰(shuí)訴說呢？月亮野曠天低樹，江清月近人?！端藿ǖ陆返暮髢删溥\(yùn)用了什么描寫？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？這兩句運(yùn)用對(duì)偶手法,描寫詩(shī)人停宿江邊見到的景色,表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的愁思與孤獨(dú)。“曠”與“低”相互對(duì)照，營(yíng)造一種蕭瑟低沉的氛圍;“江清”與“月近”相互映襯，表面是說月與人離得近,給人以慰藉,其實(shí)這是錯(cuò)覺,反而襯托了詩(shī)人夜宿建德江的孤寂心情。板書設(shè)計(jì)

這首詩(shī)描寫傍晚時(shí)分詩(shī)人在江中小洲看到的景色，表達(dá)了詩(shī)人旅居在外的孤獨(dú)愁苦之情和對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念。主旨提煉皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京?！ㄌ疲┟虾迫弧蹲月逯健氛n外拓展你還知道哪些詩(shī)人對(duì)月亮抒發(fā)情感的詩(shī)句？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎茁稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明?！鸥Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)?！獜埦琵g春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石課堂練習(xí)

《宿建德江》是一首刻畫

的詩(shī)。作者把小船?？吭跓熿F迷蒙的江邊，想起了以往的事情，因而以

作為自己的抒發(fā)感情的基點(diǎn)，寫出了作者

。秋江暮色舟泊暮宿羈旅之思課后作業(yè)背誦《宿建德江》。預(yù)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第2課時(shí)3

古詩(shī)詞三首統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表達(dá)羈旅愁思的《宿建德江》。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》?；叵胍幌孪娜盏谋┯晔鞘裁礃幼拥?，讓我們看看蘇軾是怎么來寫夏日暴雨的吧！助學(xué)資料

主要作品：《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。蘇軾(1037—1101)

生平介紹：字子瞻，號(hào)東坡居士。北宋著名的文學(xué)家、書畫家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。寫作背景

北宋熙寧五年（1072年），蘇軾在杭州任通判。這年六月二十七日，他游覽西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖樓上喝酒，偶遇一場(chǎng)大雨后，即興寫下了這首詩(shī)。六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。初讀感知juǎnzhēsàn六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。北宋熙寧五年（1072年）六月二十七日在今浙江杭州西湖邊飲酒醉時(shí)寫下的作品品讀鑒賞黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。夏日陣雨的特殊景觀。因雨點(diǎn)大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得白而透明。跳動(dòng)的珍珠，形容雨點(diǎn)大，雜亂無序。詩(shī)意：黑云像打翻了的墨水，還沒來得及把山遮住，白花花的雨點(diǎn)便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳進(jìn)船艙。打翻的墨水，形容云層很黑。翻墨白雨黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。雨勢(shì)猛，雨點(diǎn)大比喻卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。形容湖面像天空一樣開闊明凈。詩(shī)意：突然，狂風(fēng)席卷大地，湖面上頓時(shí)雨散云飛。憑欄而望，只見湖面水天映照，碧波如鏡。指狂風(fēng)席地卷來。卷地風(fēng)來水如天黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

用“翻墨”寫云的來勢(shì)，用“跳珠”描繪雨點(diǎn)飛濺的情態(tài)，有聲有色。一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。試著分析這兩句詩(shī)。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。“忽”字用得十分輕巧，突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。從“忽”字中你讀出了什么？大詩(shī)人筆下這場(chǎng)雨的特點(diǎn)是什么?猛急《六月二十七日望湖樓醉書》每一句詩(shī)都是一幅畫，說說你“看”到了怎樣的畫面。黑云翻墨圖白雨跳珠圖風(fēng)吹烏云圖雨過湖凈圖（課后第3題）◎黑云翻墨圖黑云翻墨未遮山：夏天，天空中變化不定，霎時(shí)間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴(kuò)散開來，開始時(shí)，并未遮遍青山。◎白雨跳珠圖白雨跳珠亂入船：黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾?！蝻L(fēng)吹烏云圖卷地風(fēng)來忽吹散：忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過，把黑云吹散?！蛴赀^湖凈圖望湖樓下水如天：雨過天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。板書設(shè)計(jì)主旨提煉這首詩(shī)描寫盛夏時(shí)節(jié)西湖天氣從陰到雨又到晴的變化過程，展現(xiàn)了西湖的奇麗美景,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。課外拓展描寫急雨狂風(fēng)的詩(shī)句:溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓?！ㄌ疲┰S渾《咸陽(yáng)城東樓》風(fēng)如拔山怒,雨如決河傾?！ㄋ危╆懹巍洞箫L(fēng)雨中作》雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！鳎├钆数垺稄V陽(yáng)山道中》六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。一、默讀古詩(shī)，想想每行詩(shī)分別描繪了什么景物？快速用自己喜歡的符號(hào)圈出來。課堂練習(xí)前兩句中的“未遮山”“

”“

”，寫出了雨下得很急，

烏云還沒有完全遮住天空，白花花的

雨點(diǎn)便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入

船中的情景。跳珠亂入船二、再讀詩(shī)歌，回答問題：詩(shī)歌分別從“

”“

”“

”等方面，寫出了乍雨還晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的。云黑雨跳風(fēng)急課后作業(yè)背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。預(yù)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第3課時(shí)3

古詩(shī)詞三首統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

學(xué)習(xí)了《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)，我們會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場(chǎng)突然來去的陣雨，也來到了望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。這節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)一首描寫月色的詞。課前導(dǎo)入助學(xué)資料主要作品：《永遇樂·京口北固亭懷古》《清平樂·村居》等。辛棄疾（1140－1207）生平介紹：字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名詞人，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。

南宋淳熙八年(1181年),辛棄疾因受奸臣排擠而被罷官,開始到上饒居住。黃沙嶺在上饒縣西四十里,這一帶不僅風(fēng)景優(yōu)美,也是農(nóng)田水利較好的地區(qū)。有一次,辛棄疾夜行經(jīng)過黃沙道,看到美麗的鄉(xiāng)村月夜景色,心有所感,寫下了這首詞。寫作背景

詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支,又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句。詞最早是入樂的,要按照曲調(diào)的要求來寫,所以也叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱,叫“詞牌”,如這首詞的詞牌名《西江月》。詞點(diǎn)擊播放què結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：鳥組詞：鵲橋?yàn)貔o造句：喜鵲在枝頭喳喳叫。書寫指導(dǎo)：左右等寬?！拔簟焙汀傍B”分居豎中線兩側(cè)。字詞樂園重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：蟲組詞：玉蟬蟬衣造句：夏天,蟬在樹上快樂地唱歌。點(diǎn)擊播放chán書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！跋x”的最后一橫變提，“單”的最后一橫要長(zhǎng)一些。西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。chánxiàn初讀感知西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。詞牌名題目夜行：夜晚行走在黃沙嶺的小路上。黃沙：黃沙嶺，在今江西上饒的西面。品讀鑒賞西江月·夜行黃沙道中西江月夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。指橫斜的樹枝。詞意:皎潔的月光從樹枝間穿過，驚動(dòng)了棲息在枝頭的喜鵲，清涼的晚風(fēng)徐徐吹來，在半夜送來幾聲蟬鳴。上闕明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。詞意:在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來陣陣蛙聲。豐收的年景。年，年景。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？看到了：聽到了：聞到了：稻花香蛙聲蟬鳴驚鵲別枝說豐年明月明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

皎潔的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，一聲聲蛙聲，多么美好的鄉(xiāng)村月夜??！

你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？正當(dāng)詩(shī)人完全沉浸在展望豐收的喜悅中時(shí)，渾然不覺天氣起了變化。等他猛抬頭，看到了什么？七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。你是怎樣理解這句詞的？天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨。詞意：天空中輕云飄浮，只顯出幾顆星星，山前下起淅淅瀝瀝的小雨。下闕舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。社廟叢林。社：社廟，土地廟。詞意：過去在土地廟樹林旁邊的那個(gè)茅店哪里去了？轉(zhuǎn)過溪邊石橋，（茅店）突然出現(xiàn)在眼前。用茅草蓋的旅社。同“現(xiàn)”。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。從“忽見”這個(gè)詞語(yǔ)中，你讀出了作者怎樣的心情？驚喜陸游寫的哪句詩(shī)，表達(dá)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這首詞渲染了怎樣的氣氛？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

這首詞通過描寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和鳴，渲染了清幽、恬靜的氛圍，抒發(fā)了作者對(duì)豐收在望的喜悅之情，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活和勞動(dòng)人民的熱愛。板書設(shè)計(jì)西江月·夜行黃沙道中上闕下闕明月驚鵲（視覺）鳴蟬蛙聲（聽覺）稻花香（嗅覺）七八個(gè)星，兩三點(diǎn)雨（天氣突變）舊時(shí)茅店，溪橋忽見（驚喜）豐收喜悅熱愛鄉(xiāng)村主旨提煉

這首詞勾畫了一幅江南鄉(xiāng)村的盛夏月夜圖,抒發(fā)了詞人眼見豐收在望的喜悅和熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。教材習(xí)題答案1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

背誦《西江月·夜行黃沙道中》:先圈出“明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬、稻花、蛙、星、雨、茅店、溪橋”等景物,邊讀邊想象畫面,然后背誦。

默寫《西江月·夜行黃沙道中》：上下闕之間要留字空,還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“驚鵲”不是“驚雀”;“蛙”的部首是“蟲”;“茅店"指用茅草蓋的旅舍,因此“茅”帶“艸”。2.《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》

都寫了月夜的景色，表達(dá)的情感卻不一

樣，結(jié)合詩(shī)句說一說。

《宿建德江》中,“野曠天低樹,江清月近人”寫田野廣袤寧?kù)o,明月伴人更親，愁思似乎因明月而得到慰藉。整首詩(shī)圍繞“愁”字,抒發(fā)了詩(shī)人的孤獨(dú)愁苦之情。

《西江月·夜行黃沙道中》中,通過驚鵲、鳴蟬和蛙聲,寫出夏夜鄉(xiāng)村的活力和生機(jī);通過明月、清風(fēng)、稻花香,寫出夏夜的優(yōu)美和靜謐。這些景物襯托出詞人因景美年豐而歡快、喜悅的心情。課外拓展破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之[宋]辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！課堂練習(xí)

《西江月·夜行黃沙道中》著意描寫黃沙嶺的夜景：

，

，

，

，

。全詞從

、

和

三個(gè)方面描寫了

的山村風(fēng)光，情景交融，優(yōu)美如畫，恬靜自然，生動(dòng)逼真，抒發(fā)了詞人眼見

的

和熱愛

的情感。明月清風(fēng)疏星稀雨鵲驚蟬鳴稻花飄香蛙聲一片視覺聽覺嗅覺夏夜豐收在望喜悅鄉(xiāng)村生活課后作業(yè)背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。根據(jù)詞意，給詞配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的詩(shī)句作為標(biāo)題。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第1課時(shí)

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)你知道哪些與花有關(guān)的詩(shī)歌呢？課前導(dǎo)入接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。遙知不是雪，為有暗香來。助學(xué)資料

生平介紹：黎巴嫩詩(shī)人、畫家、作家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人。

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。紀(jì)伯倫（1883—1931）字詞樂園蒼穹孕育冠冕贈(zèng)予搖曳芬芳馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑

旖旎蒼穹

孕育冠冕贈(zèng)予搖曳芬芳馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑

旖旎qiónɡyùn

shuòzhuànsuōyǔfùyèmiǎnqiónɡyǐnǐ（lù）露珠（lòu）露臉露辨析一般作為比較正式的書面語(yǔ)的時(shí)候讀“l(fā)ù”，口語(yǔ)的時(shí)候一般讀“l(fā)òu”。例句小楊剛一露(lòu

)頭，就暴露(

lù

)了目標(biāo)。多音字（zhāo）朝陽(yáng)

（cháo）朝向朝辨析表示“早晨”或“日，天”的意思時(shí)讀zhāo，其他情況一般讀cháo。例句我朝(zhāo)氣蓬勃地朝(cháo)前走。多音字①柔和美好。

（）④盤旋舞動(dòng)的樣子。

（）⑤形容一心向往。

（

）婆娑旖旎心馳神往解詞義②形容香氣濃厚。（）馥郁③形容無比的大。（）碩大無朋⑥回頭看看自己的影子，憐惜起自己來。形容孤獨(dú)失意，也指自我欣賞。

（）⑦自命清高，自我欣賞。（）⑧關(guān)于宇宙和人生的原理。（

）孤芳自賞解詞義顧影自憐哲理初讀感知用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利。說說課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？說說課文中的“我”指什么？課文中的“我”指誰(shuí)？花第一部分（1～4）：以“我是……”的句式，描繪花的各種形象，表達(dá)作者對(duì)花的喜愛和贊美之情。第二部分（5～7）：圍繞“我在做什么”，繼續(xù)描繪花的形象，表現(xiàn)了花積極樂觀的生活態(tài)度。段落大意默讀課文1~4自然段，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？品讀鑒賞我是大自然的話語(yǔ)，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……大自然說出來花開又收回去花落然后又說一遍過程的循環(huán)往復(fù)花開花落，循環(huán)往復(fù)隱喻

這句話交代花的整體形貌和生長(zhǎng)環(huán)境，遠(yuǎn)觀猶如草坪中亮麗的星星。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。突出花的高潔奪目比喻我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去?；ㄉL(zhǎng)、凋謝的過程。冬春夏秋孕育——開放——成長(zhǎng)——入眠排比四季花的用途及美好寓意我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?；ㄊ侨碎g真情的象征?；ǚ瞰I(xiàn)了自己，點(diǎn)綴了人生。表達(dá)情意的禮物葬禮的祭獻(xiàn)婚禮的裝飾我也會(huì)用這種方法寫句子：我是大海的嘆息，我是天空的淚水，我是田野的微笑。（雨）花是別名說的是填寫表格，說說哪些地方讓你感受到作者想象的奇特。作者賦予花不同的別名，想象奇特。禮品、冠冕、祭獻(xiàn)花的生命周期星星花的高潔奪目諸元素之女花的生長(zhǎng)過程大自然的話語(yǔ)花的用途閱讀課文第二部分，邊讀邊想象作者描寫的花的形象，然后說一說哪一個(gè)形象最能打動(dòng)你。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。

運(yùn)用擬人、比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。夜空中的星星太陽(yáng)

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。你能概括一下花的精神嗎？積極樂觀，向往光明，不顧影自憐，也不孤芳自賞。

我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。如何理解這句話的含義？這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，雖然生而平凡，但是仍然要仰望天空，追求光明與美好，告訴我們：要保持樂觀積極的人生態(tài)度，不要停止對(duì)光明的向往與追求。想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？

不能。作者其實(shí)是借花表達(dá)自己追求光明、積極樂觀的人生態(tài)度，用“我”來描述能使文章顯得含蓄而有趣。教材習(xí)題答案閱讀鏈接。點(diǎn)撥：《楊柳與水蓮》的作者是宗白華，他是哲學(xué)家、美學(xué)家、詩(shī)人。先默讀這首散文詩(shī)，邊讀邊體會(huì)文中現(xiàn)象奇特的地方，再和同學(xué)交流。示例：面對(duì)夜，楊柳和水蓮有著不同的感受。水蓮感到恐懼和悲哀，而楊柳看到夜的美。產(chǎn)生不同感受的原因在于它們的生活姿態(tài)不同：水蓮躲在綠葉的簾里，楊柳卻立于碧夜的幕中。這首散文詩(shī)表達(dá)了對(duì)積極向上、追求美好生活的人生態(tài)度的肯定，也告訴我們：用充滿愛和希望的態(tài)度去對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。全文采用大量的想象，如詩(shī)人把水蓮上的露珠想象成“昨夜恐懼悲哀的淚”和“今朝歡欣感激的淚”，把夜晚的星空想象成“繁星織就了的花園”等，這些想象大膽、奇特，讀起來生動(dòng)有趣。主旨概括作者以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪四季變更、花開花落的景象，以及花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧相處的美好形象，抒發(fā)了作者追求光明、積極樂觀的人生態(tài)度。（1）大自然的話語(yǔ)花之歌板書設(shè)計(jì)（2）星星生長(zhǎng)在綠地中（3）諸元素之女（4）禮品、冠冕、祭獻(xiàn)（5—7）花的生活與追求花的生命周期花的生長(zhǎng)過程課外拓展描寫“花”的成語(yǔ)花枝招展繁花似錦柳暗花明花團(tuán)錦簇春暖花開國(guó)色天香鳥語(yǔ)花香奇花異草花紅柳綠百花齊放姹紫嫣紅含苞待放孤（）自賞（）影自憐

心馳（）往婆娑（）舞（）芳（）郁

碩大無（）芳顧神起芬馥朋把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。課堂練習(xí)

《花之歌》的作者是

，詩(shī)人從

來敘述

。這首散文詩(shī)表面是寫花，其實(shí)是寫人。號(hào)召我們要“

，

；

，

”。紀(jì)伯倫花的視角落的景象仰望高空對(duì)光明心馳神往不顧影自憐也不孤芳自賞根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。四季變更、花開花課后作業(yè)以“_________之歌”為題（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”等），仿寫一首散文詩(shī)。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。如果我變成了一朵花，我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女。我是親友之間交往的禮品。我是婚禮的冠冕。我是生者賜予死者最后的祭獻(xiàn)?！痘ㄖ琛肥腔ǖ淖允觯胂笃嫣?，讀來很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種東西，會(huì)發(fā)生什么呢?讓我們一起進(jìn)入今天的習(xí)作課——變形記，盡情展開想象，寫自己的想象故事。圖中的兩個(gè)人物大家認(rèn)識(shí)嗎？他們各有什么本領(lǐng)？左邊是孫悟空，它會(huì)筋斗云、七十二變，還有一對(duì)火眼金睛……右邊是豬八戒，它會(huì)三十六變，還會(huì)使九齒釘耙……

你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球。如果大家也會(huì)變形，你們最想變成什么？變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變。

發(fā)揮想象，把你“變形”后的經(jīng)歷寫下來，可以從下面的題目中選一個(gè)來寫你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事夜晚，一棵大樹下的故事“地球自述”不是以地球的口吻寫自我介紹，而是講述自己變成地球之后的經(jīng)歷、見聞等。地球自述我是一條幸福的蚯蚓這兩個(gè)題目應(yīng)從蚯蚓、大樹的視角寫變形后周邊的世界發(fā)生了什么。夜晚，一棵大樹下的故事這個(gè)題目未指明變成了什么，可以想象的事物非常廣泛，如白云、雨滴、灰塵、氣球、熱氣球等。飄在天上的日子

如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)；可能會(huì)結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會(huì)跟著哪只小昆蟲去探索一個(gè)全新的世界……如果你變成一盞路燈，你將無法移動(dòng)，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事……讀了上面兩段材料，說一說變形后有哪些吸引你的地方。①變形后具有新身份的特點(diǎn)，如：路燈不能移動(dòng)，卻看到了很多發(fā)生在路上的故事。②變形后可以擁有很多生活中向往但難以實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷，如：探險(xiǎn)。

首先想一想自己想變成什么，可以是大自然中的動(dòng)植物、自然現(xiàn)象，也可以是生活中的物品等。要選自己感興趣或者熱愛的事物作為寫作對(duì)象。1.選材變自然現(xiàn)象變其他物體變動(dòng)物變植物習(xí)作的中心思想根據(jù)自己的文章內(nèi)容而定，如寫“我是一條幸福的蚯蚓”，可以蚯蚓的口吻講述自己變成蚯蚓之后的幸福生活；也可寫蚯蚓的經(jīng)歷、見聞等，突出文章的主題。2.立意

根據(jù)所選擇的對(duì)象的特點(diǎn)展開聯(lián)想和想象，將自己物化，以物的眼光來看世界。也可以創(chuàng)設(shè)出特定的場(chǎng)景，安排一些吸引人的情節(jié)。3.巧妙構(gòu)思

另外，想象要大膽，既要新穎獨(dú)特,又要符合生活邏輯。設(shè)定情節(jié)時(shí)，重點(diǎn)描寫變形后奇特、有趣的經(jīng)歷，并有意識(shí)地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫等方法，增強(qiáng)文章的可讀性。

以第一人稱的方式展開敘述、組織語(yǔ)言。多運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，注意語(yǔ)言要活潑，還要融入自己的真情實(shí)感。4.寫作方法變形記變自然現(xiàn)象變其他物體變植物變動(dòng)物植物的生長(zhǎng)變化從植物的角度看世界動(dòng)物的生活情景動(dòng)物角度的所見所感形式及變化過程所見所感，與人類關(guān)系眼中世界生活情景周圍趣事謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)思路引導(dǎo)變形記變成了什么發(fā)生了了什么第一人稱①圍繞“你想變成什么”，不拘一格地展開想象，變形的范圍不限，什么都可以。②確定“你想變成什么”后，圍繞“變了之后會(huì)發(fā)生什么”等問題，從變形后的“另一個(gè)東西”的視角思考變形后會(huì)發(fā)生什么。③注意，動(dòng)筆前要先列好提綱，明確重點(diǎn)部分，發(fā)揮豐富的、充滿個(gè)性的想象，著重寫自己變形后“最奇特的經(jīng)歷”“最難忘的瞬間”等，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)，避免出現(xiàn)主次不分、記流水賬的現(xiàn)象。謀篇布局開頭：交代自己變成了什么。（略寫）正文：敘述自己變成這種事物后所經(jīng)歷的故事。（詳寫）結(jié)尾：點(diǎn)明中心，抒發(fā)感情。我是云，喜歡穿著白色的袍子到處跑。我很調(diào)皮,喜歡扮演魔術(shù)師,把身體變成各種各樣的形狀。

①開門見山地交代“我”變成云。②“白色的袍子”運(yùn)用比喻手法,形象地寫出云的顏色。①②

早上,我出門了。我爬上高山看風(fēng)景,聽風(fēng)指揮樹葉合唱;我停留在城市的上空,看各種車子忙碌地穿梭;我還飄到學(xué)校上空，看許多孩子對(duì)著國(guó)旗敬禮。③③“合唱”一詞用得好,形象地寫出樹葉被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。飄在天上的日子范文一點(diǎn)評(píng)④這句話生動(dòng)地描寫出小鳥飛進(jìn)云霄的畫面，表現(xiàn)了云溫情的一面。

有時(shí)候,我還會(huì)和小鳥玩游戲?！澳愫醚?，白云,我們能玩捉迷藏的游戲嗎?”小鳥問我。“噢，當(dāng)然可以?！蔽荫R上高興地回答。于是我張開大大的袍子，把小鳥藏了起來。中午,我就開始變形。我先變成一只可愛的小白兔,還低下了頭。你一定以為我在尋找胡蘿卜吧?其實(shí),我在尋找④⑤把晚霞的變幻比作服裝秀，想象奇特,比喻新奇，寫出了晚霞的美麗。一位戴紅領(lǐng)巾的小女孩。剛才我看到她把廣場(chǎng)的垃圾撿起來投放到分類垃圾桶里,但一眨眼,人就不見了。不知不覺到了傍晚,太陽(yáng)落山了,我也要回家了。不過，回家之前，我還得走一場(chǎng)服裝秀呢。我的衣服一會(huì)兒變成橘黃，一會(huì)兒變成茄子紫,一會(huì)兒變成紅色,一會(huì)兒變成銀灰……人們⑤本文按照時(shí)間順序,講述云一天的活動(dòng),塑造了云活潑可愛的形象,表達(dá)了作者對(duì)云的喜愛。全文結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言優(yōu)美,想象奇特,尤其是擬人手法的運(yùn)用,值得我們學(xué)習(xí)。⑥總結(jié)全文，照應(yīng)開頭,點(diǎn)明云的特點(diǎn),使文章結(jié)構(gòu)完整。抬頭看著,還以為是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

我是云，我喜歡自由,喜歡變魔術(shù)，還有點(diǎn)兒臭美,這樣的我，你喜歡嗎？⑥總評(píng)我飛到春天，和小河邊的柳樹妹妹嬉戲，柳樹妹妹很是調(diào)皮，我總是抓不到她。和柳樹妹妹道別后，我飛到了夏天?；鹄崩钡年?yáng)光照耀著大地，人們雖然都穿著薄薄的短袖、短褲，但還是搖著扇①運(yùn)用了擬人的修辭手法。春天時(shí)與柳樹嬉戲的場(chǎng)面略寫。①風(fēng)的旅行范文二點(diǎn)評(píng)②夏天時(shí)給人們送去清涼的風(fēng)，解除人們的暑熱，這一部分寫得稍詳細(xì)。子，汗流浹背。就連寵物狗也躲在陰涼處，伸著舌頭，“呼哧呼哧”地喘著粗氣。我飛過城市上空，立刻刮起一陣清涼的風(fēng)。我看見人們紛紛停止扇動(dòng)的扇子，開心地說:“哇，刮風(fēng)啦，好涼快呀!”能夠解除人們的暑熱，我很高興。②我飛到了秋天，看見在一大片草坪邊上，一棵小楓樹頂著一樹火紅火紅的葉子，非常顯眼。我飛過去看她。可我發(fā)現(xiàn)，她并沒有因?yàn)樽约号c眾不同的美麗而開心，而是愁眉苦臉的。我關(guān)切地問她:“小楓樹，你怎么了?為什么不高興?”③秋天時(shí)在楓樹邊上跳舞，幫助小楓樹抖掉身上的葉子。這一部分詳寫。她嘆了一口氣:“唉，你看，現(xiàn)在已經(jīng)快入冬了，以前這個(gè)時(shí)候，我們楓樹已經(jīng)掉光了葉子，準(zhǔn)備過冬了!可是今年我的葉子還沒有掉落，我很著急。”我聽了，在楓樹邊上盡情跳了一支舞，嘩嘩的響聲過后，小楓樹把她的葉子全抖掉了，感激地望著我說:③④冬天時(shí)幫助城市吹散霧霾。這一部分寫得稍詳細(xì)?！爸x謝你，風(fēng)姑娘!”最后，我來到了冬天。人們正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備迎接新年?？墒?，城市里的霧霾太嚴(yán)重了，能見度很低，空氣中有一股刺鼻的火藥味，非常難聞。于是，我在城市上空飛舞了一圈，霧霾消散，城市又重見了藍(lán)天。④⑤結(jié)尾總結(jié)自己變形后的感受。雖然我知道，對(duì)整個(gè)世界來說，我的力量是有限的，是微不足道的，但是，我還是很高興能為大家做出貢獻(xiàn)。⑤比較第2~5自然段，說一說它們的共同點(diǎn)。每個(gè)自然段寫的經(jīng)歷都是按“我”看到了什么，“我”做了什么，結(jié)果怎么樣的順序來寫的。思考大聲讀一讀自己的習(xí)作，自主評(píng)價(jià)，看自己的習(xí)作是否寫清楚了變形的過程，是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。通過自評(píng)進(jìn)行自主修改。把修改后的習(xí)作讀給同學(xué)們聽，邀請(qǐng)其他同學(xué)

表達(dá)聽后的感受，最后根據(jù)其他同學(xué)的反饋再次

修改自己的習(xí)作。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。閱讀文章首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，你們從哪些內(nèi)容想開去，又想到了什么？讀到《草原》中主客相聚與惜別的場(chǎng)景聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去