學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精

1．2010年新課標(biāo)《考試大綱》中對(duì)這一考點(diǎn)提出了兩點(diǎn)要求：①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度.2．詩(shī)歌中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象,考查時(shí)要求把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意義。

3．鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語(yǔ)的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準(zhǔn)確理解重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意；賞析詩(shī)歌語(yǔ)言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。4．表達(dá)技巧指詩(shī)人在借助語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象時(shí),靈活運(yùn)用一般創(chuàng)作規(guī)則和方法所表現(xiàn)出來(lái)的具體而又特殊的藝術(shù)手段。包括修辭技巧和其他借景抒情等表現(xiàn)技巧。5．評(píng)價(jià)作品內(nèi)容包括概括主旨，簡(jiǎn)析作品的政治意義、思想意義以及人生意義,賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限性。

6．2011年高考，詩(shī)歌鑒賞仍是重點(diǎn),考查形式不會(huì)有大的變化。需要注意的是，比較閱讀鑒賞題可能有所增加，像2009年湖南卷那樣，把兩首在某一點(diǎn)有相通之處的詩(shī)詞放在一起比較異同；選材范圍會(huì)有所擴(kuò)大，不僅有大師巨匠級(jí)詩(shī)人的作品，也會(huì)有不知名詩(shī)人的作品，不僅有唐詩(shī)宋詞，還會(huì)有清詩(shī)甚至是近代詩(shī)等非主流的作品?？傮w上看,2011年高考仍以“穩(wěn)"為主。

第一節(jié)鑒賞形象

1．（2009年天津卷）閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。嚴(yán)鄭公①宅同詠竹□(唐）杜甫綠竹半含籜②,新梢才出墻。色侵書(shū)帙③晚,陰過(guò)酒樽涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)剪伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng).【注】①?lài)?yán)鄭公：即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公。②籜(tuò）：筍殼。③帙：包書(shū)的布套。

（1)本詩(shī)前三聯(lián)描寫(xiě)了竹子怎樣的形象？________________________________________________________________________(2）請(qǐng)賞析“色侵書(shū)帙晚”一句.________________________________________________________________________（3）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)最后一聯(lián)寓意的理解。________________________________________________________________________

【解析】(1）本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。前三聯(lián)，都是描寫(xiě)竹子的形象的，首聯(lián)寫(xiě)嫩綠的新竹有一半還包著筍殼，新長(zhǎng)出的竹梢才高出墻頭，表現(xiàn)嫩竹新出之態(tài);頷聯(lián)寫(xiě)翠竹的影子投映在書(shū)上，使人感到光線(xiàn)暗了下來(lái)，當(dāng)竹影移過(guò),酒樽也頓時(shí)變得清涼，表現(xiàn)了竹影給人的陰涼之感;頸聯(lián)寫(xiě)新雨過(guò)后，竹子更加美麗潔凈，微風(fēng)吹來(lái)，可以聞到淡淡的清香，表現(xiàn)了竹子的香味.

(2）本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。“色侵書(shū)帙晚”一句是描寫(xiě)竹影的，句中“侵”與“晚”最具特色,“侵”寫(xiě)出竹影隨光線(xiàn)移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài),“晚”也是側(cè)重于光線(xiàn)之暗,是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。（3）本題考查評(píng)價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。尾聯(lián)是詩(shī)人有感而發(fā)，認(rèn)為只要不被摧殘，新竹一定可以高入云霄，從寓意的角度理解,考生應(yīng)該將之轉(zhuǎn)移到人，以竹喻人,“不被摧殘"就是要愛(ài)護(hù)關(guān)心人,理解尊重人。

【答案】(1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼；雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。（2）翠竹的影子投映在書(shū)上，使人感到光線(xiàn)暗了下來(lái)?！扒帧弊謱?xiě)出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過(guò)程?！巴怼弊謩t寫(xiě)出了竹陰給人帶來(lái)的時(shí)間錯(cuò)覺(jué).(3)示例一：要尊重天性，順應(yīng)自然。示例二：要呵護(hù)人才,不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為(符合詩(shī)意，言之成理即可)

2．(2010年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成（1)～(2)題。晚泊岳陽(yáng)□歐陽(yáng)修臥聞岳陽(yáng)城里鐘,系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡,輕舟短楫去如飛.

（1）詩(shī)中有三處寫(xiě)到“月”,請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要賞析。________________________________________________________________________（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的?________________________________________________________________________

【解析】（1)本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力?？忌苋菀渍页鲈?shī)中寫(xiě)“月”的三處,難點(diǎn)在于分析每處所寫(xiě)景物的作用。在分析寫(xiě)景作用時(shí),考生不能單純地看寫(xiě)“月”的三處,而應(yīng)聯(lián)系上下詩(shī)句的內(nèi)容，從整體出發(fā)，進(jìn)行賞析。(2）本題考查鑒賞作者的思想感情和詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。本詩(shī)化用張繼、孟浩然的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”“移舟泊煙渚,日暮客愁新”的意境，寫(xiě)出了作者在城外孤舟上羈旅的惆悵。全詩(shī)以景寓情，通過(guò)作者的所聞所見(jiàn)等寫(xiě)出了作者的思鄉(xiāng)之情。解答本題，考生應(yīng)具體答出作者寫(xiě)了哪些景象，景與情有何關(guān)系.

【答案】（1)第三句寫(xiě)明月“來(lái)”，懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴的孤獨(dú)；第五句用擬人手法呈現(xiàn)出深夜“月弄清輝"的清幽畫(huà)面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫(xiě)月光引領(lǐng)漁人伴著歌聲匆匆歸家,帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過(guò)臥聞鐘聲、系舟樹(shù)下、靜賞江月、傾聽(tīng)歌聲等舉動(dòng)，城里鐘、水上歌等聽(tīng)覺(jué)感受,城下樹(shù)、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺(jué)形象，以景寓情來(lái)表現(xiàn)的。句句寫(xiě)景，景景關(guān)情。

一、詩(shī)歌中的人物形象詩(shī)歌中的人物形象有兩種類(lèi)別，一類(lèi)是抒情主人公自己的形象。如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中的形象,就是主人公自己，這類(lèi)詩(shī)歌往往用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。另一類(lèi)是作品刻畫(huà)的人物形象，這類(lèi)詩(shī)歌往往是用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法。如柳宗元的《江雪》，詩(shī)中的漁翁就是一個(gè)孤傲清高者的形象。作者刻畫(huà)漁翁的形象,又是折射自己，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。

二、詩(shī)歌中的物象詩(shī)歌中的物象既可以是事物形象，又可以是景物形象。前者指那些托物言志詩(shī)中描繪的形象，例如于謙《石灰吟》中所詠嘆的石灰.這一物象也折射了抒情主人公自己，其與詩(shī)中要塑造的抒情主人公的形象具有同一性，不過(guò)是用曲筆,讓抒情主人公的形象隱藏在物象的背后。后者指詩(shī)歌中描繪的自然景象(如賀知章《詠柳》中的“柳”)和人文景象(如陶淵明《歸園田居（其一)》中的“方宅”“草屋”“遠(yuǎn)人村”“墟里煙”）。

鑒賞詩(shī)中這些形象的特點(diǎn),品味這些形象所蘊(yùn)含的意義與思想情感就是設(shè)題點(diǎn)、賦分點(diǎn)。

三、鑒賞詩(shī)歌形象，一是把握人物形象，二是品味詩(shī)中物象，三是明確解題思路1．人物形象的鑒賞（1）聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語(yǔ)。如鑒賞元稹《聞樂(lè)天授江州司馬》（殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起,暗風(fēng)吹雨入寒窗。)這首詩(shī),應(yīng)抓住第三句重點(diǎn)品析，其中“驚”字貼切傳神地刻畫(huà)了一個(gè)重病在身仍惦念友人的知音形象。

（2）體味最能傳達(dá)詩(shī)人心理活動(dòng)的關(guān)鍵性詞語(yǔ).如鑒賞朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》（洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)），要揣摩第三句之“問(wèn)”：它含蓄而生動(dòng)地刻畫(huà)了詩(shī)人應(yīng)試前向主考官打聽(tīng)情況時(shí)的忐忑不安的心理。（3）弄清形象塑造與物景描摹的內(nèi)在關(guān)系。如李白《獨(dú)坐敬亭山》中的“眾鳥(niǎo)”“孤云"“敬亭山”,看似尋常物景，實(shí)為刻畫(huà)詩(shī)人自我形象不可或缺的特殊意象，對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山時(shí)流露出的孤寂情緒起到了映襯作用.

2．自然物象的鑒賞(1)掌握物象中心語(yǔ)的特殊含義。如劉禹錫《烏衣巷》詩(shī)有“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”之句，其中“燕”作為動(dòng)物意象，具有特定含義.只有掌握了其具體含義--暗寓時(shí)事變遷、昔盛今衰、人事代謝，才能正確把握詩(shī)旨。（2）揣摩物象修飾語(yǔ)的情感色彩。如李白《送友人》有“浮云游子意，落日故人情”句，其中“浮云"“落日”是理解詩(shī)歌主旨的重要意象，而一“浮”一“落"又是意象中浸染著強(qiáng)烈的情感傾向的關(guān)鍵修飾語(yǔ)，其彰顯的情感意蘊(yùn)與比興意義不可忽略。

3．解題思路步驟(1）立足關(guān)鍵詞句概括形象(人物形象或意境或物象）特征（表述時(shí)一般要結(jié)合使用的表達(dá)技巧)。(2)詩(shī)中形象的特點(diǎn)。(3)形象寄寓了作者的思想內(nèi)容和觀(guān)點(diǎn)態(tài)度.

1．（2010年青島質(zhì)檢）閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的問(wèn)題。題李世南畫(huà)扇①□蔡肇②野水潺潺平落澗,秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺(jué)寺深④?！咀ⅰ竣倮钍滥希罕彼沃?huà)家，擅畫(huà)山水。②蔡肇（?～1119):字天啟,丹陽(yáng)(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書(shū)舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周?chē)叨醒氚嫉牡胤?，這里指山塢。

請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應(yīng)有的景物.這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？________________________________________________________________________【解析】本題考查學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌形象的能力。本題有兩問(wèn),回答第一問(wèn)時(shí)應(yīng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行描述，而不能只是簡(jiǎn)單地把景物羅列出來(lái)；回答第二問(wèn)應(yīng)在第一問(wèn)景物描述的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細(xì)"等細(xì)細(xì)地品味并概括景物特點(diǎn)。

【答案】畫(huà)面大概:有條小溪從兩山之間流出，樹(shù)林里樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫(huà)面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

2．(2010年江蘇調(diào)研）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。木芙蓉□呂本中小池南畔木芙蓉,雨后霜前著意紅.猶勝無(wú)言舊桃李,一生開(kāi)落任東風(fēng)。窗前木芙蓉□范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得,未作愁紅怨綠看。【注】①青女:傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

這兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？________________________________________________________________________【解析】通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意分析物象與人物之間的內(nèi)在精神意趣的聯(lián)系，扣住形象蘊(yùn)涵的情感與象征的身份作答。呂詩(shī)中寫(xiě)木芙蓉經(jīng)霜?dú)v雨，但開(kāi)落任東風(fēng),毫不在意，逍遙自適，是豪邁大度的士大夫的象征。范詩(shī)中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面對(duì)霜雪,但未作“愁”“怨”之色，仍樂(lè)觀(guān)處世,象征孤獨(dú)但樂(lè)觀(guān)的人之形象.

【答案】①呂詩(shī)著重描寫(xiě)的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；②范詩(shī)寫(xiě)的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼,但作者并沒(méi)有把這花看做愁苦。③前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀(guān)者形象。

3．(2010年?yáng)|北三校聯(lián)考)閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。高冠谷口招鄭鄂□岑參谷口來(lái)相訪(fǎng),空齋不見(jiàn)君。澗花然①暮雨，潭樹(shù)暖春云。門(mén)徑稀人跡，檐峰下鹿群.衣裳與枕席，山靄碧氛氳?！咀ⅰ竣偃?通“燃”。結(jié)合詩(shī)中意象，說(shuō)說(shuō)鄭鄂是個(gè)什么樣的形象?______________________________________________

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中人物形象的鑒賞。詩(shī)人來(lái)谷口招邀朋友卻不見(jiàn)人影，也就是說(shuō)鄭鄂這個(gè)人物并沒(méi)有正面出場(chǎng)，因此作者也就不是正面描摹。對(duì)鄭鄂的形象展示主要是通過(guò)對(duì)他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來(lái)的。因此，分析這個(gè)人物形象就要從景物描寫(xiě)入手。谷口山花欲燃,高樹(shù)接天，人跡罕至，鹿群常來(lái)，何其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了.而將“衣裳與枕席”喻為“山靄碧氛氳"就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適.答題時(shí)，既要有對(duì)環(huán)境場(chǎng)景的分析，又要有對(duì)人物形象特征的概括或定位。

【答案】從“谷口"“澗花"“暮雨”“潭樹(shù)”“春云”“檐峰”“鹿群"“山靄”等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深,卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī),又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出鄭鄂是隱居山中，過(guò)著恬淡閑適生活的隱者.

4．(2010年合肥教學(xué)質(zhì)檢）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題.宿濟(jì)州西門(mén)外旅館□晁端友寒林殘日欲棲烏①，壁里青燈乍有無(wú).小雨愔愔②人假寐，臥聽(tīng)疲馬嚙殘芻?！咀ⅰ竣贋酰簽貘f.②愔愔：寂靜無(wú)聲.詩(shī)中的“烏”和“馬”兩個(gè)意象有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明._________________________________________

【解析】這首詩(shī)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的典范.本題要求說(shuō)明“烏"“馬”意象的作用,歌言志,詩(shī)歌的意象是詩(shī)人用來(lái)表達(dá)情感的,因此，應(yīng)圍繞詩(shī)人抒發(fā)的情感來(lái)回答?！敬鸢浮吭?shī)中的“烏”和“馬”既是實(shí)景，又傾注著詩(shī)人的感情:烏鴉暮投林，而詩(shī)人卻無(wú)家可歸，只得暫棲旅館；疲馬夜不眠，何況人呢？“烏”和“馬”，一反一正襯托了詩(shī)人奔波勞頓、凄風(fēng)苦雨的漂泊之情。

【賞析】晁端友，北宋詩(shī)人。他的遺集共收了三百六十首詩(shī)，現(xiàn)在已經(jīng)散失了?！端逎?jì)州西門(mén)外旅館》一詩(shī)借助寒林、殘日、棲烏、青燈、小雨、疲馬等意象，渲染出林色、燈光的暗淡,雨聲、馬嚙的微弱，營(yíng)造了一個(gè)凄清、孤寂、空虛、落寞的意境,將游子漂泊疲倦的心情很好地表現(xiàn)了出來(lái)。

5．(2010年南通調(diào)研)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。塞下曲（其六)□戎昱北風(fēng)凋白草,胡馬日骎骎①.夜后戍樓月,秋來(lái)邊將心.鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。【注】①骎骎（qīnqīn)：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名.

(1)請(qǐng)概括首聯(lián)描寫(xiě)的“塞下”環(huán)境的特點(diǎn)，并分析其作用。________________________________________________________________________（2）這首詩(shī)刻畫(huà)了怎樣的邊將形象？寄寓了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________

【解析】（1）首聯(lián)出句寫(xiě)自然環(huán)境險(xiǎn)惡，對(duì)句用胡馬飛馳表現(xiàn)軍情緊急.作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答：在內(nèi)容上為全詩(shī)營(yíng)造了一種氛圍;在結(jié)構(gòu)上為下文描寫(xiě)邊將出場(chǎng)作了鋪墊。（2)詩(shī)歌的后三聯(lián)刻畫(huà)了邊將的形象，其中頷聯(lián)主要表現(xiàn)思鄉(xiāng)之苦,頸聯(lián)主要表現(xiàn)戍邊之苦。而尾聯(lián)則可以說(shuō)是描寫(xiě)了邊將的內(nèi)心即對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抱怨及厭惡。詩(shī)人在詩(shī)中寄寓的情感是豐富的,既有對(duì)邊塞將士的同情,也有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦，綜合起來(lái)也就是渴望和平的到來(lái)。

【答案】（1）特點(diǎn):自然環(huán)境險(xiǎn)惡;軍情緊急。作用：為全詩(shī)營(yíng)造了肅殺的氛圍,渲染了邊塞緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，為邊將的出場(chǎng)勾勒背景(答“為邊將出場(chǎng)作鋪墊"也可).（2)刻畫(huà)了一個(gè)飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給邊塞將士帶來(lái)的苦難的同情，尾聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦,全詩(shī)寄寓了詩(shī)人渴望和平的美好愿望。

考查方向:(1）對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解；(2)對(duì)詩(shī)歌意象的識(shí)別理解；(3）對(duì)詩(shī)歌意境的體味(色彩、構(gòu)成、情味等)。

題目類(lèi)型:（1）“××的寓意是什么”，“××指什么”，“××在詩(shī)中是什么意思”等。(2）“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達(dá)了什么意思”,“營(yíng)造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點(diǎn)”等.(3）這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想?這首詩(shī)歌描寫(xiě)