《會(huì)計(jì)平衡公式》教學(xué)設(shè)計(jì)方案寧海職教中心陳海珍課題會(huì)計(jì)平衡公式課型新授課課時(shí)1課時(shí)（45分鐘）教材分析會(huì)計(jì)平衡公式是反映會(huì)計(jì)基本要素資產(chǎn)與權(quán)益平衡關(guān)系的恒等式。其一般表達(dá)式為：資產(chǎn)=權(quán)益；在一個(gè)企業(yè)中，企業(yè)擁有的全部資產(chǎn)都相應(yīng)有其權(quán)益。權(quán)益是對(duì)企業(yè)資產(chǎn)可以提出要求的權(quán)利，它是由負(fù)債和所有者權(quán)益組成的。故會(huì)計(jì)平衡公式也可表示為：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在第一節(jié)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)六大要素的概念、分類等知識(shí)，但對(duì)六大要素之間存在的關(guān)系還不理解，所以這節(jié)課的意圖就是要學(xué)生理解資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的平衡關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容1、會(huì)計(jì)平衡公式2、四種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的平衡關(guān)系。掌握四種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)四種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響。教學(xué)難點(diǎn)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的平衡關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵理解并掌握會(huì)計(jì)平衡公式教學(xué)理念應(yīng)用多元教學(xué)法，營造輕松的學(xué)習(xí)情景。教學(xué)隨學(xué)生反映靈活調(diào)整。鼓勵(lì)學(xué)生間的互幫互助，共同提高。練習(xí)形式多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景法、案例教學(xué)法教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教具準(zhǔn)備自制多媒體課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．什么是資產(chǎn)？2．什么是負(fù)債？3．什么是所有者權(quán)益？ 新課講授：新課講授：資產(chǎn)與權(quán)益是同一資金的兩個(gè)方面，資產(chǎn)說明企業(yè)擁有或控制的經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)的運(yùn)用情況，權(quán)益說明企業(yè)擁有或控制的經(jīng)濟(jì)資源的來源情況，二者在總額上是一種必須必然相等的關(guān)系。資產(chǎn)與權(quán)益之間存在著相互依存的關(guān)系，資產(chǎn)不能離開權(quán)益而存在，沒有無資產(chǎn)的權(quán)益，也沒有無權(quán)益的資產(chǎn)。從數(shù)量上看，有一定數(shù)額的資產(chǎn)，就必須有一定數(shù)額的權(quán)益，資產(chǎn)總額與權(quán)益總額之間存在著必須相等的關(guān)系。通過用公式表示為：資產(chǎn)=權(quán)益 （課件）（課件）設(shè)某企業(yè)其所能支配的資產(chǎn)和投資人的權(quán)益如下：投資者投入貨幣資金200,000元，投入廠房、機(jī)器設(shè)備600,000元，則這個(gè)企業(yè)的資產(chǎn)為800,000元，投資者的權(quán)益也就是800,000元。在這里，投資者的權(quán)益就是資產(chǎn)所有者的權(quán)益。設(shè)計(jì)說明以提問的形式，自然引出會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)題目，發(fā)現(xiàn)問題。（分析）這個(gè)會(huì)計(jì)平衡公式稱為會(huì)計(jì)基本等式，它直接反映出這三個(gè)會(huì)計(jì)基本要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和企業(yè)在某一特定時(shí)點(diǎn)的財(cái)務(wù)狀況。會(huì)計(jì)基本等式反映企業(yè)一定時(shí)日資產(chǎn)和權(quán)益的靜態(tài)等式關(guān)系，但必須指出，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程還要發(fā)生各種收入費(fèi)用，從而形成利潤(rùn)。利潤(rùn)本身就揭示了收入和費(fèi)用客觀上存在著的聯(lián)系，用公式表述為：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益（分析）這個(gè)會(huì)計(jì)平衡公式稱為會(huì)計(jì)基本等式，它直接反映出這三個(gè)會(huì)計(jì)基本要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和企業(yè)在某一特定時(shí)點(diǎn)的財(cái)務(wù)狀況。會(huì)計(jì)基本等式反映企業(yè)一定時(shí)日資產(chǎn)和權(quán)益的靜態(tài)等式關(guān)系，但必須指出，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程還要發(fā)生各種收入費(fèi)用，從而形成利潤(rùn)。利潤(rùn)本身就揭示了收入和費(fèi)用客觀上存在著的聯(lián)系，用公式表述為：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+（收入—費(fèi)用）（解析）這個(gè)方程式不僅沒有破壞會(huì)計(jì)基本等式的平衡關(guān)系，而且把企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果聯(lián)系起來了，說明了企業(yè)經(jīng)營成果對(duì)資產(chǎn)和所有者權(quán)益所產(chǎn)生的影響，反映了在會(huì)計(jì)期間內(nèi)任一時(shí)刻（未結(jié)算之前）的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營情況。到了會(huì)計(jì)期末，企業(yè)將收入和費(fèi)用相配合，計(jì)算出利潤(rùn)（或虧損），并按規(guī)定的程序進(jìn)行分配，余下的留存收益又增加了所有者權(quán)益。這樣，在會(huì)計(jì)期末結(jié)賬之后，這個(gè)方程式又恢復(fù)到會(huì)計(jì)期初的形式，即：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益（分析）由于企業(yè)的資產(chǎn)主要來源于企業(yè)的債權(quán)人和投資者，所以權(quán)益由債權(quán)人權(quán)益和所有者權(quán)益兩部分組成。債權(quán)人權(quán)益在會(huì)計(jì)上稱為負(fù)債，因此這個(gè)公式進(jìn)一步表達(dá)為：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益將問題進(jìn)行組織探索通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)處于靜止?fàn)顟B(tài)，觀察它的資產(chǎn)和權(quán)益狀況時(shí)，雙方金額是相等的。也就是說，雙方保持平衡關(guān)系。如果隨著生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的開展，資產(chǎn)和權(quán)益的金額不斷發(fā)生變化，雙方是否還能保持平衡關(guān)系？同學(xué)們肯定存在疑問。下面我們可以通過舉例來驗(yàn)證：通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)處于靜止?fàn)顟B(tài)，觀察它的資產(chǎn)和權(quán)益狀況時(shí)，雙方金額是相等的。也就是說，雙方保持平衡關(guān)系。如果隨著生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的開展，資產(chǎn)和權(quán)益的金額不斷發(fā)生變化，雙方是否還能保持平衡關(guān)系？同學(xué)們肯定存在疑問。下面我們可以通過舉例來驗(yàn)證：教科書P20頁通過舉例，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，明確資產(chǎn)和權(quán)益存在的相互依存關(guān)系。推出“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”。再在這個(gè)等式上進(jìn)行分析，從靜態(tài)—?jiǎng)討B(tài)—靜態(tài)的等式關(guān)系，恰當(dāng)?shù)鼗怆y點(diǎn)，使學(xué)生印象，從而鞏固教學(xué)內(nèi)容。教科書P20頁讓同學(xué)們拿出一張紙，對(duì)折，在左邊紙上方寫資產(chǎn)，右邊紙上方寫權(quán)益。都寫上金額200萬元，左右平衡，代表讓同學(xué)們拿出一張紙，對(duì)折，在左邊紙上方寫資產(chǎn)，右邊紙上方寫權(quán)益。都寫上金額200萬元，左右平衡，代表“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，此時(shí)會(huì)計(jì)基本等式保持平衡關(guān)系）（學(xué)生活動(dòng)）讓同學(xué)在紙的左邊（即資產(chǎn)類）加上200000元，觀察等式的變化，然后再在紙的右邊（即權(quán)益類）也加上200000元，再觀察等式的變化，并讓同學(xué)們相互討論、回答此項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生是否會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式保持平衡關(guān)系？教科書P21頁例1（學(xué)生活動(dòng)）讓同學(xué)在紙的左邊（即資產(chǎn)類）加上200000元，觀察等式的變化，然后再在紙的右邊（即權(quán)益類）也加上200000元，再觀察等式的變化，并讓同學(xué)們相互討論、回答此項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生是否會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式保持平衡關(guān)系？教科書P21頁例1（課件）（教師分析）這項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，使資產(chǎn)方的“固定資產(chǎn)（教師分析）這項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，使資產(chǎn)方的“固定資產(chǎn)”項(xiàng)目增加了200,000元，由原來的800,000元增加到1,000,000元；使權(quán)益方的“實(shí)收資本”項(xiàng)目也增加了200,000元，由原來的1,300,000元增加到1,500,000元。（資產(chǎn)增加，權(quán)益增加不會(huì)影響會(huì)計(jì)平衡公式）（教師讓學(xué)習(xí)小組分析、討論）這項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，資產(chǎn)類“銀行存款”如何變化？資產(chǎn)類“原材料”如何變化？（一項(xiàng)資產(chǎn)增加，另一項(xiàng)資產(chǎn)減少，不會(huì)影響會(huì)計(jì)平衡公式）（教師讓學(xué)習(xí)小組分析、討論）這項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，資產(chǎn)類“銀行存款”如何變化？資產(chǎn)類“原材料”如何變化？（一項(xiàng)資產(chǎn)增加，另一項(xiàng)資產(chǎn)減少，不會(huì)影響會(huì)計(jì)平衡公式）根據(jù)學(xué)生分析的結(jié)果，先在左邊“資產(chǎn)類”中加上100000元，然后在左邊“資產(chǎn)類”再減去100000元。觀察等式中是否還保持平衡？思考一下，為什么此項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式保持平衡關(guān)系？根據(jù)教師提示、學(xué)生分析的結(jié)果，在左邊“資產(chǎn)類”中減去100000元，在右邊“權(quán)益類”中也減去100000元。觀察等式中是否還保持平衡？思考一下，為什么此項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式保持平衡關(guān)系？（教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論）這項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，資產(chǎn)類“銀行存款”如何變化？權(quán)益類“短期借款”如何變化？（資產(chǎn)減少，權(quán)益減少，不會(huì)影響會(huì)計(jì)平衡公式）教科書P21頁例3（課件）教科書P21頁例2（課件）課堂練習(xí)：（課件）（教師總結(jié)）以上四個(gè)例題可以證明，無論企業(yè)發(fā)生什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，引起資產(chǎn)和權(quán)益在數(shù)量上發(fā)生怎樣的變化，都不會(huì)破壞會(huì)計(jì)基本等式的關(guān)系。且以上四個(gè)例題中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具有典型性，任何企業(yè)發(fā)生的任何經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引起的資產(chǎn)與權(quán)益的變化無非是以下四種類型：（板書）教科書P21頁例4（課件）（教師請(qǐng)一位學(xué)生分析）這項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，權(quán)益類“應(yīng)付賬款”課堂練習(xí)：（課件）（教師總結(jié)）以上四個(gè)例題可以證明，無論企業(yè)發(fā)生什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，引起資產(chǎn)和權(quán)益在數(shù)量上發(fā)生怎樣的變化，都不會(huì)破壞會(huì)計(jì)基本等式的關(guān)系。且以上四個(gè)例題中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具有典型性，任何企業(yè)發(fā)生的任何經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引起的資產(chǎn)與權(quán)益的變化無非是以下四種類型：（板書）教科書P21頁例4（課件）（教師請(qǐng)一位學(xué)生分析）這項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，權(quán)益類“應(yīng)付賬款”如何變化？權(quán)益類“應(yīng)付票據(jù)”如何變化？（一項(xiàng)權(quán)益增加，另一項(xiàng)權(quán)益減少，不會(huì)影響會(huì)計(jì)平衡公式）根據(jù)學(xué)生分析的結(jié)果，先在右邊“權(quán)益類”中加上50000元，然后再在右邊“權(quán)益類”中減掉50000元。觀察天平中否還保持平衡？思考一下，為什么此項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式保持平衡關(guān)系？依次出現(xiàn)多媒體演示，為學(xué)生提供教學(xué)情景，把深?yuàn)W的道理變得直觀淺顯，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自學(xué)創(chuàng)新的能力。在突出重點(diǎn)時(shí)，也恰當(dāng)?shù)鼗饬穗y點(diǎn)。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)操作方便的優(yōu)勢(shì)，檢查了學(xué)生自學(xué)的效果。利用課件直觀的形象，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，交流。依次出現(xiàn)問題的答案，從了解到應(yīng)用的順序進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生，檢查學(xué)生知識(shí)的掌握?？偨Y(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們知道了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)破壞資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的平衡關(guān)系，這一平衡關(guān)系是同學(xué)們以后學(xué)習(xí)復(fù)式記賬、賬戶試算平衡和編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論依據(jù)，希望同學(xué)們課后再好好復(fù)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課外作業(yè)：習(xí)題集 課堂小結(jié)：（課件）1、資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的平衡關(guān)系通用公式：資產(chǎn)=權(quán)益靜態(tài)等式關(guān)系：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益動(dòng)態(tài)等式關(guān)系：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+（收入-費(fèi)用）會(huì)計(jì)基本等式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益2、四種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響②雙方總額等額減少④雙方總額不變①雙方總額等額增加③總結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們知道了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)破壞資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的平衡關(guān)系，這一平衡關(guān)系是同學(xué)們以后學(xué)習(xí)復(fù)式記賬、賬戶試算平衡和編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論依據(jù)，希望同學(xué)們課后再好好復(fù)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課外作業(yè)：習(xí)題集 課堂小結(jié)：（課件）1、資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的平衡關(guān)系通用公式：資產(chǎn)=權(quán)益靜態(tài)等式關(guān)系：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益動(dòng)態(tài)等式關(guān)系：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+（收入-費(fèi)用）會(huì)計(jì)基本等式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益2、四種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響②雙方總額等額減少④雙方總額不變①雙方總額等額增加③雙方總額不變權(quán)益類項(xiàng)目減少資產(chǎn)類項(xiàng)目減少資產(chǎn)類項(xiàng)目增加權(quán)益類項(xiàng)目增加課堂小結(jié)可以起到對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整堂回顧的作用，回顧教學(xué)內(nèi)容是否正確而完整。讓學(xué)生記憶、歸納。有助于我們總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”。也可以檢查教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否掌握板書設(shè)計(jì)一．資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的平衡關(guān)系1．通用公式：資產(chǎn)=權(quán)益2．會(huì)計(jì)平衡公式：指會(huì)計(jì)要素間在總額上必然相等的一種關(guān)系式。3．靜態(tài)等式關(guān)系：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益4．收入-費(fèi)用=利潤(rùn)5．動(dòng)態(tài)等式關(guān)系：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+（收入-費(fèi)用）6．會(huì)計(jì)基本等式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益二．經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響1．資產(chǎn)和權(quán)益同時(shí)增加2．資產(chǎn)和權(quán)益同時(shí)減少。3．資產(chǎn)之間有增有減。4．權(quán)益之間有增有減。課堂練習(xí)一．單選題：1、下列項(xiàng)目中，引起資產(chǎn)有增有減的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是()A、向銀行取得借款存入銀行存款戶B、以現(xiàn)金支付職工工資C、收回前欠貨款存入銀行存款戶D、收到投資者投入的貨幣資金2、下列項(xiàng)目中，引起負(fù)債有增有減的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是()A、以銀行存款償還銀行借款B、開出應(yīng)付票據(jù)抵付應(yīng)付賬款C、以銀行存款上交稅金D、收到外商捐贈(zèng)的設(shè)備3、下列項(xiàng)目中，引起所有者權(quán)益有增有減的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是()A、收到國家投入的固定資產(chǎn)B、以銀行存款償還長(zhǎng)期借款C、將資本公積轉(zhuǎn)增資本D、以廠房對(duì)外單位投資4、某企業(yè)資產(chǎn)總額600萬元，如果發(fā)生以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：（1）收到外單位投資40萬元；（2）以銀行存款支付購入材料款12萬元；（3）以銀行存款償還銀行借款10萬元。上述業(yè)務(wù)發(fā)生后，企業(yè)資產(chǎn)總額應(yīng)為：（）A、636萬元B、628萬元C、648萬元C、630萬元5、企業(yè)向銀行借款50萬元，直接用于償還前欠外單位貨款，這項(xiàng)業(yè)務(wù)引起企業(yè)（）A、資產(chǎn)增加50萬元B、負(fù)債增加50萬元C、資產(chǎn)和負(fù)債同時(shí)增加50萬元D、負(fù)債總額保持不變二．多選題：1、下列各項(xiàng)目中，不正確的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型有()A