部編版五年級語文下冊核心素養(yǎng)分層作業(yè)學習任務單(含答案)

23.童年的發(fā)現

一、單元閱讀主題：風趣與幽默

二、單元語文要素：注意感受課文中巧妙的對話和風趣的語言

三、本課素養(yǎng)目標：

文化自信：在學習中感受中國語言文化的魅力，提高文化自信。

語言運用：能找出自己覺得有趣的部分，結合生活實際，說出自己的閱讀感受?！菊Z文

要素】

思維能力：能說出“我”關于為什么會在夢中飛行，人是從哪里來的等問題的“發(fā)現”，

以及“我”的探究過程和結果。

審美創(chuàng)造：領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

教學重點和難點：

了解五個手指的特點，體會作者的表達手法。

四、本課新課標學習任務單。

第一部分積累與運用一(基礎性學習單)

一、用“V"給多音字選擇正確讀音。

1.處處(chuChil)養(yǎng)尊處優(yōu)(chuchu)處心積慮(chuchu)一無是處(chuchiι)

2.因為薄薄臺Obobb)荷味的薄(b白Obobe)餅不受顧客歡迎,所以能力薄弱(baobobo)

的店家銷售這種口味的餅所得的收入微博(ba。bobo)o

二、用“V”給加點字選擇正確讀音。

脛胎(peiPi)澄澈(c6ngcheng)天賦(fiιwu)

草履蟲(fuIu)嵌紅(zhengzhang)面臨(HngIin)

律澈(dengcheng)簟迫(jongJiong)簡單明了(Ielieo)

差(ChdChiJ)不多情不自攀(jinjin)懲罰(Chmngcheng)

弓單動(tondɑn)似乎(Sishi)加笑(zhiChi)

伊始(yiyin)禍患(hudnehuɑn)妨礙(dide)

三.根據課文內容完成練習。

1.《童年的發(fā)現》“童年的發(fā)現“指的是O

反映了少年兒童的特點和驚人的想象力，鼓勵孩子們

要、勇于探究。

2.九歲那年，“我”發(fā)現了。過程是這樣的:,感到疑惑

f-癡迷于研究一想出了眉目，發(fā)現規(guī)律。由此可見，“我”是一個、

.、的孩子。

3.根據課文內容完成思維導圖。

“我”的問題.........探究過程.............“我”的發(fā)現

人為什么會在產生疑惑

夢中飛行？：

癡迷于研究

找老師

解答

三、選擇正確的答案。

1.加點字的讀音沒有錯誤的一項是()?

A.漲紅(Zhdng)面略(Hng)草履蟲(Ifl)

B.繆澈(cheng)窘迫(jiδng)奉不多(ehɑ)

C.似乎(Shi)加笑(chi)情不自攀(jin)

D.胚胎(POi)懲罰(cheng)簡單明I(IiiO)

2.下列詞語字形全都正確的一組是()

A.天賦災禍淘氣B.澄澈防礙驅逐

C.胚胎輕盈癡迷D.窘迫媚目禍患

3.“嘿!終于想出了眉目''中“眉目”的意思是()o

A.眉毛和眼睛B.容貌C.文章、文字的綱要D.事情的頭緒.

4.下列詞語中不能和“發(fā)現”搭配的是（）。

A.秘密B.規(guī)律C.知識D.暗道

5.下列句子中加點詞語運用不恰當的一項是（）o

A.我的身體是那樣輕盈,可以膻小后軟，運轉自如。

B.這道題，我絞盡畫沙也想不出什么頭緒。

C.看到這一幕，小姑娘情不自攀地流下了眼淚。

D.春天來了,校園里開滿了各種花兒,真是蓑輪蓑絲。

6.對下列句中加點詞的解釋不正確的一項是（）。

A.我絞盡腦汁思考這個問題的答案。（形容想盡了辦法,用盡了心機）

B.我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（為難）

C.世界上的重大發(fā)現,有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。（壓迫使人害怕）

D.想啊想啊，嘿!終于想出了眉目。（事情的頭緒）

7.（真題鏈接）下列句子沒有語病的是（)0

A.我對相聲很感興趣，一有空就聽。B.我看見冬陽下的駱駝隊走來和悅耳的駝鈴聲。

C.我認真改正并發(fā)現作業(yè)中的錯別字。D.費奧多羅夫童年的發(fā)現非常有趣極了。

8.作者用幽默活潑的語言記敘了自己九歲時發(fā)現（）的規(guī)律這件事,反映了少年兒童

（）、尋根究底的特點和驚人的（），鼓勵孩子們要大膽求知、（）。

A.求知若渴B.勇于探究C.胚胎友育D.想象力

9.品讀句子,體會有趣的語言。（填序號）

（1）我在九歲的時候就發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結果。

聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧……（）

（2）“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。

“那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”（）

（3）“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。

人是由細胞構成的...”（）

A.充滿童趣的語言,體現出兒童在有了自己的“發(fā)現”時的得意。

B.語言風趣,表現出“我”抑制不住的驕傲。

C.孩子的語言充滿童趣,表現出強烈的好奇心和迫切想要把問題探究清楚的心情。

第二部分積累與運用二（拓展性學習單）

四.（語文要素）品味句子，感受有趣的語言。

1.“為什么是九個月呢？"我絞盡腦汁思考這個問題的答案。

“絞盡腦汁”的意思是，從這個詞語中可以看出“我”具

有、的精神。

2.我明白了——世界上的重大發(fā)現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。

（1）句中破折號的作用是。

（2）對這句話理解正確的有（）（多選）

A.這句話暗指了歷史上科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況。

B.作者把自己跟世界上有重大發(fā)現的人并列，作為自我安慰的理由。

C.凡是有重大發(fā)現的人,都會受到迫害。

D.作者以自嘲的方式調侃自己被老師誤會轟出教室的事實。

3.聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。

“哈哈大笑”的原因：九歲的"我"通過獨立思考,發(fā)現了“”。作

者通過風趣的語言,展現了“我”此時的O

第三部分閱讀與鑒賞（拓展性學習單）

五、課內文段閱讀。

我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為

我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現了“進

化論”，還不笑塌房頂！不過,被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白

了一世界上的重大發(fā)現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

L“窘”字用部首查字法，應先查部首,再查畫。

2.“我”的臉漲得通紅的原因是（）（多選）

A.同學們嘲笑“我”。B.“我”為自己的發(fā)現興奮得臉發(fā)紅。

C.老師以為“我”的笑不懷好意。D.老師當著同學們的面把‘'我"轟出教室。

3.句子中破折號的作用是（）oA.解釋說明B.意思的轉折C.聲音延續(xù)

4.“我”因自己的發(fā)現居然跟—____________________完全一致而笑，但老師認為“我”的

笑____________o同學們笑是因為一______________________________________________________________________________________________________________________O

5.對文段中畫波浪線的句子理解正確的是（）。

A.表達了“我”對科學事業(yè)發(fā)展過程中一些科學家的不幸遭遇的同情。

B.“我”以自嘲的方式調侃被老師誤解并轟出教室的事實,把自己跟世界上有重大發(fā)現的人

并列,作為自我安慰的理由，體現了兒童獨有的可愛與幽默。

C.這是“我”自我安慰的理由，也表明了這是科學發(fā)展所必須經歷的過程。

6.結合課文內容,可以看出“我”是一個、、的孩子。

7.你知道有哪些科學家因科學發(fā)現而受到迫害嗎？請列舉兩個。

參考答案

—?.一、peichengfuIuzhangIinchengjiδnglieochajincheng

tansichiylhuɑnɑi

1.作者在九歲的時候發(fā)現有關胚胎發(fā)育的規(guī)律求知若渴尋根究底大膽求知

2.有關胚胎發(fā)育的規(guī)律夢中飛行請教老師癡迷于研究天真無邪、

求知若渴、堅持不懈

3.

“我”的問題探究過程“我”的發(fā)現

人為什么會在產生疑惑胚胎愛有的

夢中飛行？規(guī)律