Unit1Comewithme!第二課時教學設計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的Unit1Comewithme!第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。Unit1Comewithme!第二課時教學設計一、課例名稱:Unit1Comewithme!二、執(zhí)教教師:郭金梅三、指導教師:英語科組全體教師四、課型:詞匯教學五、學段（年級）:五年級六、教材版本:FriendswithEnglish七、詞匯教學的認識及定位:本課屬于第二課時，即詞匯新授課。學習本課，學生將學習到本課的8個單詞：aunt,uncle,cousin,farmer,factoryworker，dictionary,diary,calendar.；句型：Whatdoesshedo?She’s…Isthisyourdictionary?It’s…（注：8個單詞是新授單詞，句型是以前學習過的句型，本節(jié)課將新單詞套用到舊句型中，復習、鞏固、并運用。）Topic:Unit1Comewithme!(FriendswithEnglish,Book3)Teachingperiod:ThesecondperiodTeachingobjectives:1.Languageknowledge:Toenablestudentstomastertheeightnewwordsandaskaboutandidentifypossessionsofthesingleformofthepronounswiththesentences:Whatdoesshedo?Isthisyourdictionary?2.Languageskills:Todevelopstudents’abilitiesoflistening，speaking，readingandwriting.3.Trainthestudents’communicationskillsandencouragethemtocommunicatewitheachother.Teachingkeypoints:Howtoaskaboutandidentifypossessionsofthesingleformofthepronounsthesentencestructure:Whatdoesshedo?Isthisyourdictionary?Teachingdifficultpoints:1.Theusageofaskingaboutandidentifyingpossessionsofthesingleform.2.Askandanswerbyusingthedrills:Whatdoesshedo?She’s…Isthisyourdictionary?It’s…Teachingaids:CAI,flashcards,pictures,box,dictionary,diary,calendar.Teachingstrategies:1.Situationalmethod2.TPRmethod3.Activitymethod4.Thecooperativelearningmethod八、教學流程圖：九、Procedures:Step1:Warm—up1.Greetings.2.Singasong:Step2:Revision1.Showthepicturestheyarefamiliar，andanswerthequestion.Atthesametimerevisethesentences:Who’sshe/he?She’s/He’s…評：通過學生熟悉的圖片：Tony,Jenny,Gogo復習句型：Who’sshe/he?She’s/He’s…并為講授新單詞作鋪墊。Step3:PresentationPartI:1.Lead-in.Showoutmyrelatives’sphotosandguesswhotheyare.Learnthenewwordsandthenewdrills:aunt,uncle,cousin,“Who’sshe/he?She’smyaunt./He’smyuncle.評：老師通過自己的親戚的相片作為導入，吸進學生注意，激發(fā)學生學習興趣，起到很好的學習效果。2.UseSs’sphotosobjectstopracticethewordsofaunt,uncle,cousin,Thisismyaunt/uncle/cousin.評：學生用自己帶來的相片作口頭練習，向同桌介紹自己的親戚，既熟悉又有創(chuàng)意，馬上就將新學到的知識應用到實際生活中，學以致用。3.Readandpracticethenewwordsonebyone,twobytwo,……andetc.評：多種形式的強化訓練，及時糾正學生發(fā)音，讓學生的口頭表達能力更強。4.Let’splay.(Lookatteacher’sfingersandreadthewords.)評：學生通過快速看老師舉起的手指來跟讀單詞，既要求反應快，又要求讀音準確，還要進行比賽，馬上調(diào)動學生學習積極性，課堂氣氛活躍，又達到了復習鞏固的效果。PartⅡ:1.Lead-in.Singthesongandshowoutthepictures,guesswhatdoesshe/hedo?評：歌曲不但活躍課堂氣氛還能復習已學舉行，一舉兩得。2.Showoutmyrelatives’sphotosandguesswhatdoesmyaunt/myuncledo?Learnthenewwordsandthenewdrills:farmer,factoryworker.“whatdoesmyaunt/myuncledo?She’safarmer./He’safactoryworker.(UsethePPTtoshowoutwhatdoesthefactoryworkermean.)評：老師繼續(xù)使用自己的相片展示自己親人的相關職業(yè)，為學生創(chuàng)設了很好的語境學習新單詞，既自然又有效。同時還利用PPT的相關效果給學生解釋什么是factoryworker.直接明了。3.Readandpracticethenewwordsonebyone,twobytwo,……andetc.評：多種形式的強化訓練，及時糾正學生發(fā)音，讓學生的口頭表達能力更強。4.Let’splay.(followtheteachertostandupandsitdown.)評：再用另一種游戲鞏固新授的兩個單詞，學生在比賽過程中精神高度集中，興致高昂，收到了很好的效果。5.Talkmydream:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…評：在談論別人的職業(yè)同時也談談自己的夢想，讓學生從小就設定自己的奮斗目標。PartⅢ:1.Lead-in.Listentothemusicandguesswhatdayisitthatday?SupposingthattodayisChristmasDayandIamtheChristmasFather.評：由于接下來講授的三個單詞與前面學習的內(nèi)容沒有太大的聯(lián)系，老師再次創(chuàng)設了一個有趣的語境：假設今天就是圣誕節(jié)，老師是圣誕老人，同時請同學上臺抽獎，把課堂氣氛推向高潮。2.Takeouttheboxandfindwhoistheluckydogtoday.Chooseoneandlearntheword:dictionary,diary,calendar.評：學生每抽一個獎品，就是本節(jié)課的一個新單詞，老師及時講授，及時指導，效果很好。3.Let’splay.(passinggame)Andanswerthequestion:Isthisyourdictionary/diary/calendar?No,itisn’t.It’ssomebody’s.評：老師再通過另一種全新的游戲鞏固新學的單詞，馬上進行口語交際，學習句型Isthisyourdictionary/diary/calendar?No,itisn’t.It’ssomebody’s.這種教學方式既自然，又達到了教學目標。Step4:Practice1.Singasong：Whatdoyouwanttodo?2.Doexercises.評：練習的量不算多，卻能起到鞏固并查漏補缺的作用。Step5:Extension1.Activity:Lookingfortheowner.評：學以致用是學習英語的最終目標，“尋找失主”這個環(huán)節(jié)將本節(jié)課的學習內(nèi)容應用的實際生活中，達到教學目標，讓英語學習更生活化。2.Summary.Step6:Homework1.Listenandreadvocabularyandtarget.2.Usethephototalkaboutyourrelativestoyourfriends.Blackboardwriting:Unit1Comewithme!Whatdoesshedo?auntfarmerShe’safarmer.unclefactoryworkercousin.dictionaryIsthisyourdictionary?diaryNo,itisn’tcalendar十、課堂練習：Readandwrite.1.What_______yourunc