在山的那邊◆教學(xué)目標(biāo)：

、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

、有感情地朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。

、聯(lián)系生活，感悟人生，樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

◆重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

◆教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有著美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐想。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？

今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

、課后的讀一讀，辨字音形，解詞語(yǔ)：癡想

凝成

誘惑

喧騰

瞬間

二、整體感知（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義）

、播放錄音

、組織討論，講講詩(shī)歌的大致含義，并試著給詩(shī)歌列舉小標(biāo)題

第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海。

第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟和讀者的對(duì)話。

第一節(jié)寫我的童年時(shí)期，第二節(jié)寫我長(zhǎng)大以后。

第一節(jié)寫我和媽媽的對(duì)話，第二節(jié)寫我和讀者對(duì)話。

第一節(jié)定現(xiàn)實(shí)中的山和海，第二節(jié)寫的是象征意義的山和海。

……

、朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。

學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

三、探討與研究

、詩(shī)歌中的“山”與“?！背俗置嫔系囊馑纪猓€蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

、

為什么說是“隱秘的想望”？（小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了見大海，這個(gè)想望并沒有告訴人，所以說“隱秘”。）

、

為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（這是一種擬人的手法?！拔摇迸郎狭松巾敚瑵M以為能夠看見大海，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，史因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。）

、

“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？（“我”原以為一座山

的那邊就是大海，現(xiàn)在明白幻想，所謂的“零分”就是說幻想破滅了。）

、

“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？（比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念―――――山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指理想，所以說是飄來的。）

、

“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？（詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海―――理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著”我“不懈努力而奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。）

、

“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？（先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜，）

四、品讀感悟

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

．自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的，你又從中得到了什么?

（言之有理則可）

．找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（言之有理則可）

五、拓展延伸生：(悅考智能組卷，專注中小學(xué)在線教育。)

、欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

、談?wù)劺硐耄f說如何來實(shí)現(xiàn)自己的理想

、說說在實(shí)現(xiàn)理想過程中，我們應(yīng)該要有那些準(zhǔn)備？

、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說?

教師小結(jié)：

詩(shī)人以自己人生的感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。一座山，也可以指無(wú)數(shù)的山，一次又一次地失望，就要一次一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻越無(wú)數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，確實(shí)是一件不容易的事，但我們認(rèn)為：人生最大的敵人是我們自己。最后讓我們?cè)僖淮物柡で辇R誦這首詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!

在山的那邊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：.掌握詩(shī)歌朗誦的基本要領(lǐng)，力求作到讀音、停頓正確，邏輯重音恰當(dāng)。能根據(jù)詩(shī)歌思想內(nèi)容較為準(zhǔn)確的讀出詩(shī)句的語(yǔ)氣。.了解詩(shī)歌借助形象抒發(fā)感情的特征。.具有品味關(guān)鍵句和詞語(yǔ)的內(nèi)涵，學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料入手，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的閱讀方法。過程與方法：.用探究、合作、討論朗讀的學(xué)習(xí)方法。.教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種形式的朗誦,引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部,從字面到深層,對(duì)詩(shī)歌的思想情感作準(zhǔn)確把握山海等形象是詩(shī)歌語(yǔ)言與思想情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn),也是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵點(diǎn).。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而勇于面對(duì)困難，執(zhí)著向前，奮力爭(zhēng)勝的堅(jiān)定信念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】.本文的重點(diǎn)是：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言。.本文難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌借助形象抒情的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解蘊(yùn)藏在“山”“海”的深層次的內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)設(shè)想：初一學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以第一課的預(yù)習(xí)工作和第一課的學(xué)習(xí)一起放在課堂上進(jìn)行，關(guān)注于學(xué)生預(yù)習(xí)方法和現(xiàn)代詩(shī)歌賞析的指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們見過海嗎？海是什么樣的？沒見過的想象腦海里的海是什么樣的？（學(xué)生答）那你們想不想去？山里的孩子想不想看海？（學(xué)生回答）那同學(xué)們見過山嗎？（學(xué)生回答）山是怎么樣的？好，我們對(duì)山的了解很多，那么我們想一下：山路是什么樣子的？（學(xué)生回答）好同學(xué)們，大家看路是這樣的不好，那么山里人想去山那邊容易嗎？他們相對(duì)來說是什么的？（封閉落后）那山里的孩子想出去嗎？（學(xué)生回答）的確山里有豐富的資源，可是也很落后，所以山里的孩子都很向往山外的世界，因?yàn)樯酵庥兄鵁o(wú)數(shù)的新奇！這就是山中孩子的想望。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇從山里走出的作家王家新寫的文章，《山的那邊》體驗(yàn)一下山里孩子的心思！。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)點(diǎn)撥：預(yù)習(xí)課文有幾部分？自讀課文，找出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文求證；把握文章大意（詩(shī)歌就是寫了什么）；感悟情感（找抒情句）；體會(huì)優(yōu)美的句子（修辭手法的運(yùn)用）；提出自己的問題一般文章要讀三遍或者更多?！皶x百遍，其義自見?！?、按照我們個(gè)人體會(huì)山中小孩想看海的心情帶著感情讀一遍，讀后覺得怎么樣？還不夠，缺乏理解和情感（點(diǎn)明朗讀要求）、默寫課文，勾出生字詞癡想ī隱秘ǐ鐵青ě凝成í誘惑ò喧騰ā扎下ā漫濕à一瞬ǜ間找學(xué)生上來寫黑板，其他學(xué)生做在課堂作業(yè)本上，并糾正要注意秘為多音字，喧為口旁，扎的讀音，漫為多音字學(xué)生齊讀一遍，請(qǐng)學(xué)生提問還有理解困難的字詞或者讀音嗎？、學(xué)生齊讀，并讓他們感知讀的怎么樣詩(shī)歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。三、感悟詩(shī)歌形象內(nèi)涵（一）、現(xiàn)在我們深入的體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，請(qǐng)大家分小組讀討論三個(gè)問題：（討論分鐘）.山的那邊到底是什么?"山"和"海"的只有表面意思嗎?他們深層的意思是什么？、全詩(shī)為什么分為二節(jié)，各表達(dá)什么意思?它們有何聯(lián)系？、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?（學(xué)生討論，老師參與各小組的探討）在山的那邊到底是什么呢?明確：海（板書：海）具體在哪些地方找到（培養(yǎng)學(xué)生在原文中找答案的能力）"山"和"海"除了字面的意思，還有其他含義嗎?明確："山"，就像是困難；"海"就像是理想、信念或"海"是人生的信念，"山"是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。（在原文中感知：如第一節(jié)山那邊是海嗎？于是，懷著一種隱秘的想望；第二節(jié)在不停地翻過無(wú)數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀）板書：山——困難；?！硐?、信念、全詩(shī)為什么分為二節(jié)，各表達(dá)什么意思?它們有何聯(lián)系？（從內(nèi)容、時(shí)間、象征意義上說）明確：從時(shí)間上：第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后。從內(nèi)容上：第一節(jié)詩(shī)，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗從象征意義上：第一節(jié)詩(shī)寫的"山"和"海"就是現(xiàn)實(shí)中"山"和"海"，第二節(jié)詩(shī)中的"山"象征了困難，"海"象征了信念。、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?明確：教育我們要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。在全詩(shī)的最后一段揭示了感情，抒情句四、具體品味語(yǔ)言美（一）、咱們?cè)倏匆幌略?shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?我們一起看課文第一詩(shī)節(jié)大家一起讀，讀時(shí)注意詩(shī)的基調(diào)！然后找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來一起討論。畫時(shí)注意用不同的符號(hào)。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。）、為什么作者會(huì)寫“小時(shí)侯，我常伏在窗口癡想？”明確：我知道"癡想"寫出了作者自己兒時(shí)的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。所以這句應(yīng)該怎么讀？讀出疑惑、媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎？明確：媽媽解答了我的疑問，喚起了孩子對(duì)海的向往，所以在后面有一個(gè)詞“隱秘的想望”。、為什么加“隱秘”來修飾？明確：用組詞法理解，隱蔽秘密的。爬山是為了看海，有怕別人笑他，沒有告訴別人。所以是"隱秘的想望、“山那邊的山啊，鐵青著臉”，為什么是“鐵青著臉”呢？用了什么修辭手法？明確：擬人。作者本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然還是山，真是大失所望，沮喪極了。所以作者心情很不好，這時(shí)候看的山也好象在笑他是癡心妄想，幼稚可笑是不是？、但你怎么看出作者是好不容易爬上了山頂?上一句詩(shī)人說“有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”從“終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。、這句沒寫詩(shī)人自己，你怎么看出他的心情?詩(shī)中的寫法好不好?明確：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。點(diǎn)撥：這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言來表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。感傷的時(shí)候，看見的東西都是感傷的。你能讀出這種感情么?、"給我的幻想打了一個(gè)零分"這一句是什么意思？明確：作者原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂"零分"就是說幻想全部落空。、如果你有這樣的經(jīng)歷會(huì)怎么想?明確：埋怨媽媽、那我們來歸納一下詩(shī)人情感線索明確：癡想——失望沮喪（板書），那我們就要讀出這種感覺，找同學(xué)來讀讀（二）我們一起看第二詩(shī)節(jié)，小組合作找出難懂得句子（十分鐘時(shí)間討論）、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?明確：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。是媽媽告訴我的，后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀?請(qǐng)同學(xué)讀一下、“是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句寫的很好！好在哪里?明確：“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。使詩(shī)的內(nèi)容更加深化了。如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?失敗后就灰心喪氣。在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?明確：跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。說得真好，這句讀一讀?注意重音?。▽W(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)“又”字。）、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。為什么說“枯干的心靈”?明確：說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非?？释?。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你讀試試。生有感情朗讀，全班齊讀。為什么是海在喧騰？明確：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中蕩漾，鼓舞著我奮斗，努力就像海在遠(yuǎn)方為自己喧騰！、“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!師：同學(xué)們有沒有過這樣的經(jīng)歷?生(齊)：有!好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。全班慷慨激昂的放聲朗讀。、之前的情感是癡想到沮喪，而現(xiàn)在的心情是什么？堅(jiān)信師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下