七年級上第一課《在山的那邊》教學設(shè)計設(shè)計者：唐天平一、素質(zhì)教育目標：、知識與能力目標了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣初步了解詩歌的常識，理解詩歌蘊含的哲理。理解詩歌的形象所具有的象征意義。、過程與方法目標●學生通過多種誦讀方式，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力，品味語言。通過討論、點拔的方式來理解詩歌蘊含的哲理。、情感、態(tài)度和價值目標●樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。二、學習方法導航：本文可通過課前預(yù)習、讓學生熟讀課文，掌握生字新詞。、本文可采用多種誦讀方式，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的能力，品味語言。、本文還可通過課外閱讀、寫作、討論交流等方式來加深對全詩的理解。三、聚焦重點難點、在朗讀訓練中品味揣摩語言。、理解海及無數(shù)座山的象征意義。四、教具、學具準備：錄音機、朗讀帶。五、教與學師生互動（一）導語詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。（二）整體感知教師范讀，錄音范讀，點名朗讀全詩，學生反復(fù)誦讀，齊讀。朗讀指導：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。當然感情是否真正投入，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解是否深刻。（三）合作交流，解讀探究、點名朗讀生字詞癡想（ī）隱秘（ǐ）鐵青(ě)凝成（í）誘惑（ò）喧騰（?。┰拢è。┮凰玻è矗╅g、在反復(fù)誦讀和討論中理解課文內(nèi)容。()“小時候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎？”這節(jié)詩中的“我”是一個怎樣的人？明確：這是個富于幻想的孩子，與一般愛幻想的孩子具有不同之處在于：他不僅需要答案，而且要確定答案的真實性。山那邊是不是海，在自己沒有親見之時，是不輕易相信的。()詩中的“山”和“?！备饔惺裁春x？明確：這首詩分兩節(jié)，前一節(jié)寫“小時候”，后一節(jié)寫“今天”。第一節(jié)詩寫了童年時候我的向往和困惑，“山”和“海”就是現(xiàn)實中的“山”和“?！保坏诙?jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗?！吧健毕笳髁死щy，“海”象征了理想。小時候的認識是幼稚的。長大后，對生活有所感悟了，詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。讀這首詩要體悟“?！迸c“山”的象征意義，懂得“?！本褪恰耙粋€全新的世界”，就是理想的天地，無數(shù)座山既是困難也是通向理想之路。()為什么“我曾一次又一次的失望過”卻“又一次次鼓起信心”？明確：要理解不是爬了一座山，就能達到目的地的，要翻過無數(shù)座山，才能到達理想境界。失望是因為對困難的長期性艱巨性估計不足。認識深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗的過程也是認識深化的過程。這首詩對人生是一個很好的藝術(shù)概括，當我們經(jīng)過一番奮斗不能實現(xiàn)理想因而感到沮喪的時候，想起這首詩，就會鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進。()這首詩表達了怎樣的一種思想感情？明確：這首詩用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻人生奮斗，表達了一個堅定的信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但只要百折不撓地努力奮斗，理想的境界就可以實現(xiàn)。學生分段朗讀全詩。（四）詩句賞析討論：“山那邊的山啊，鐵青著臉\給我的幻想打了一個零分!”明確：這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望。寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的表情，實際是要表現(xiàn)自己難過的心情，這樣寫既形象又生動。“一顆從小飄來的種子\卻在我的心中扎下了深根”明確：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根?！耙驗槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h方為我喧騰\那雪白的海潮啊，夜夜奔來\一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”明確：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗?！翱莞傻男撵`”比喻“我”對理想的非?？释Ｖ挥欣硐肽茏虧櫋拔摇钡男撵`，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力。（五）拓展延伸你小時候有過對未來的什么憧憬嗎？在你的生活中，一定也有無數(shù)座山，或已被你征服，或等著你去征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說這首詩給你的啟示。師生充分發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)歷和人生體驗。師生飽含感情齊讀課文。十、板書設(shè)計在山的那邊王家新群山大海喻困難喻理想、信念群山和大海寄寓人生哲理分鐘隨堂練習基本功、填空題《在山的那一邊》作者是，文中“?！笔侵福吧健笔侵?。這首詩告訴我們這樣一個人生哲理。、選出下列各項中帶點的字注音正確的一組（）、癡想(ī)隱秘（ǐ）苦澀（é）、凝成（í）誘惑（ò）喧騰（?。⒁凰玻è常╇鼥V（é）攀上（?。⑶宄海èǎ┑⒂冢è。┨N涵（ù）、判斷下列句子使用的修辭手法()山那邊的山啊，鐵青著臉()()是海!是用信念凝成的海。()()一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根。()()海就在遠方為我喧騰()能力步步高三、閱讀題閱讀下段文字，按要求答題?！敖裉彀。揖箾]料到\一顆從小飄來的種子\卻在我的心中扎下了深根\是的,我曾一次又一次的失望過\當我爬上那一座座誘惑著我的山頂\但我又一次次鼓起信心向前走去\因為我聽到海依然在遠方為我喧騰\──那雪白的海潮呀，夜夜奔來\一次次漫濕了我枯干的心靈......”()“一顆從小飄來的種子”指的是。。()“在我的心中扎下了深根”的意思是()“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”一句中“山頂”的誘惑力在哪里？。()“一次次漫濕了我枯干的心靈”中“枯干”的意思是。()對這段文字最正確的理解是()、本段文字表現(xiàn)了作者對大海的熱愛。、本段文字表現(xiàn)了作者對高山和大海的向往之情。、本段中的“高山”指的是重重艱難險阻，表達了作者對海的無比熱烈的追求。、本段表達了作者不畏艱難險阻一定要達到人生的理想境界的強烈愿望。思維萬花筒熟讀全詩，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。答：七、資料采擷年，王家新正在武漢大學中文系學習，此時朦朧詩正以強有力的沖擊波而引人注目。王家新也加入到朦朧詩的合唱之中，因此我相信這首詩便有了寓意。在字面意義上的對大海的向往和有關(guān)海的信念，只是其第一層意思；第二層意思是為了實現(xiàn)理想，要不畏懼一切困難，這是語文教科書的講法，一般人都能領(lǐng)會得到的，而且在通常情況下，也只需要了解到這兩個層面的意思就足夠了；如果我們聯(lián)系到對文化或文明的討論，便不難得出大山象征著什么了！很明顯，山指向了中國傳統(tǒng)文化（文明），海則指向了海洋文化（文明）。世紀七十年代末、八十年代初進入大學并開始寫作的人，對當時所接觸到的西方各種文化思潮和文學思潮的心境，大多會有同樣的喜悅，而且發(fā)自內(nèi)心。這是第三層意思；我們似乎明白了王家新及“知識分子寫作”為什么仍然會對中國詩歌傳統(tǒng)不屑一顧，并僅以西方詩歌為宗的原因。因為“媽媽”除了能給“我”提供山那邊是海的信息外，就什么也不能提供了。而“媽媽”所在的山中，更是沒有什么東西，貧窮并貧血。一個很有意味的話題，便是這首詩關(guān)于尋找的主題，這是第四層意思：既然從“媽媽”處已找不到所需的東西，當然要離“媽媽”而去了。王家新后來的寫作更為我們提供了堅實的證據(jù)。不過他找到的不是“母親”，而是“父親”，這個“父親”正是——帕斯捷爾納克！所以，王家新有著濃厚的帕斯捷爾納克情結(jié)也就一點不足為怪了。節(jié)選自《王家新批判：帕斯捷爾納克情結(jié)》作者：林童她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中