習(xí)作寫讀后感

授課

課題寫讀后感課型習(xí)作課時(shí)

時(shí)間1

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的

寫法。

教學(xué)2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生

目標(biāo)寫讀后感的興趣。

3.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。______________________________

教

學(xué)1.認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。

重

點(diǎn)2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生

寫讀后感的興趣。____________________________________________________________

教學(xué)

在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書籍或者通過談話交流，一

文章？印象最深的是什么？方面激發(fā)了學(xué)生參與

2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。課堂活動(dòng)的興趣，另一

3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，有人讀《冬陽(yáng)?童年?駱方面在談話中使學(xué)生

導(dǎo)入駝隊(duì)》會(huì)被深深感動(dòng)，有人讀《紅樓夢(mèng)》會(huì)潸然淚下，有初步接觸了“讀”和

（4）人讀《武松打虎》則敬佩之情油然而生……這些都是同學(xué)“感工

分鐘

們真實(shí)感情的流露。

這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際寫

一寫讀后感。（板書：寫讀后感）什么是讀后感呢？（自

由發(fā)言，教師總結(jié)。）

4.【出示課件4】什么是讀后感

我們讀一篇文章或一本書時(shí)往往會(huì)有自己的閱讀感

受，有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，有時(shí)一些情形

會(huì)讓你受到觸動(dòng)，有時(shí)一些精彩的語(yǔ)句還會(huì)讓你過目不

忘。把具體感受或者獲得的啟示寫下來，就是讀后感。寫

讀后感可以幫助我們深入理解和思考讀過的內(nèi)容。

二、閱讀范文，了解寫法。

1.呈現(xiàn)讀后感例文?！境鍪菊n件5】

2.學(xué)生自由朗讀范文。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，邊讀邊思展現(xiàn)例文，以問題

考每個(gè)段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。方式來引導(dǎo)學(xué)生分析

3.小組交流：閱讀范文，從寫作方面來說，你感受最深的和交流例文。隨著問題

是什么？的逐步解決，學(xué)生對(duì)

4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。《讀后感》也就有了清

（1）每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？晰的認(rèn)識(shí)。

①用一句凝練的話寫出自己最深的一點(diǎn)感受。（板書：介

紹篇目，點(diǎn)明感受）

②緊扣感受，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的主要情節(jié)。（板書:

概括內(nèi)容，緊扣感受）

③自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。（板書：圍繞感受，詳談體會(huì)）

新課④聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來談讀書以后的

教學(xué)

深刻感悟。（板書：聯(lián)系生活，再談感受）

（34）

分鐘⑤與開頭呼應(yīng),進(jìn)一步來強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)

感受）

（2）具體寫作中要注意什么問題？

①介紹內(nèi)容時(shí)不能過多的重復(fù)原文。

②圍繞著文章來具體寫自己的體會(huì)和感想。

三、選擇材料，嘗試命題。

1.選擇材料?！境鍪菊n件8】

（1）簡(jiǎn)介文章內(nèi)容；

（2）選擇一兩個(gè)片段；

（3）寫出自己的感想。

2.命題指導(dǎo)。

題目可以是“讀《XXX》有感”或“《XXX》讀后感”，

也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。

四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。________________________________

L明確習(xí)作要求。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格

式要正確。

五、全班交際，師生評(píng)議。

1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互

字。評(píng)，典型作文評(píng)價(jià)，多

2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一渠道，多角度，提升學(xué)

讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。選出最好的一篇生修改作文的能力。

習(xí)作作為小組的代表作。

3.小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。

4.集體評(píng)議，說說習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見。

5.根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修改后的

習(xí)作認(rèn)真譽(yù)抄在作文本上。

六、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

課堂小同學(xué)們，中華民族的語(yǔ)言文字博大精深、寓意深厚，

結(jié)及拓

很多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發(fā)。今后，希

展延伸

(2望同學(xué)們選擇適合自己閱讀的書籍或文章進(jìn)行閱讀，讀書

)分鐘時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫一寫自己的感受，做一個(gè)‘'不

動(dòng)筆墨不讀書”的人。_________________________________

寫讀后感

介紹篇目，點(diǎn)明感受

書

板

容

內(nèi)圍繞感受，詳談體會(huì)

聯(lián)系生活，再談感受

首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受____________________________________________________

課后反思

《學(xué)寫讀后感》是語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生從讀過

的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實(shí)感，感受要真實(shí)、具體?！皩懽x

后感”在五年級(jí)的教學(xué)中是一個(gè)起點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能把握重

點(diǎn)、突破難點(diǎn)是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、杜絕“復(fù)述內(nèi)容式”讀后感。

分析例文，引導(dǎo)學(xué)生明白習(xí)作中不能大段大段地復(fù)述故事內(nèi)容，要緊扣感受，用簡(jiǎn)練

的語(yǔ)言概括故事的主要情節(jié)。

二、杜絕“無感而發(fā)式”讀后感。

通過范文閱讀和分析使學(xué)生明白讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些

問題的思考，這才激發(fā)了“感，所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想

實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說假話、空話、套話。

備課素材

【教材分析】

本次習(xí)作教材由兩部分組成：文字和插圖。文字部分告訴學(xué)生什么是讀后感及寫讀后感

的好處，交代了本次習(xí)作的要求，是寫一篇讀后感，對(duì)讀后感做了簡(jiǎn)單的要求并對(duì)寫法做了

兩點(diǎn)提示。插圖由主體部分的兩本書，再加上筆墨和紙張構(gòu)成，這是對(duì)“不動(dòng)筆墨不讀書”

的提示。

設(shè)計(jì)理念：“要求學(xué)生寫出自己的感受，感受要真實(shí)、具體”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理

念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫

出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

【與習(xí)作相關(guān)的資料介紹】

讀書筆記

讀書筆記是指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜?/p>

而做的筆記。在讀書時(shí)，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶，對(duì)于積累知識(shí)是重要的，

但是不能依賴記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動(dòng)筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說:

“好記性不如爛筆頭?！彼?，俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，

讀書和談話的時(shí)候碰到一切美妙的地方和話語(yǔ)都把它記下來。記下重要的知識(shí)如有不懂可以

再看一下。

讀書筆記分類

(1)摘要式。

即將書中或文章中一些重要觀點(diǎn)、精彩警辟語(yǔ)句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積

累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備?？砂丛瓡蛟南到y(tǒng)摘錄；也可摘錄重

要論點(diǎn)和段落；還可摘錄重要數(shù)字。

(2)評(píng)注式。

評(píng)注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對(duì)這些要點(diǎn)的看法和評(píng)價(jià)。常用方法有書頭批注。

即在書中重要地方用筆打上符號(hào)或在空白處加批注、折頁(yè)作記號(hào)；也可用提綱方法把書和文

章論點(diǎn)或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內(nèi)容；讀完全書或

全文對(duì)得失加以評(píng)論也是一種方法。

(3)心得式。

即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和啟發(fā)。常用方法有：札

記，也叫札記，是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會(huì)、感想、收

獲寫出來；綜合觀點(diǎn)、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

讀后感書寫要點(diǎn)

所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引

起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑

惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般

議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的

讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，要讀好原文。

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。如果是走馬觀花地讀,

因囹吞棗地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有"感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。

只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見解和主

張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果

是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪

年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品

質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為

什么這樣感動(dòng)等等。

其次，排好感點(diǎn)。

只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以

寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀

后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫成讀后感，你需要把你所

知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。

一篇文章，可以找出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到,

所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)

性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四，敘述要簡(jiǎn)。

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘

述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的

要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它

不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際

上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。

簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式。

聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相

反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相

似聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相似性）等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩

種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

【與習(xí)作相關(guān)的其他資料】

讀《童年》有感

這個(gè)暑假，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。阿廖沙出生在一個(gè)

貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統(tǒng)治時(shí)期，高爾基吃盡了苦頭:幼年喪父，卻又受盡外祖父

的虐待。他周圍的人都是那么的自私、貪婪、充滿了仇恨……

阿廖沙的童年是那么的悲慘，和他比起來，我可是幸福多了。我出生在一個(gè)依山傍水的

美好的地方，父母無微不至的呵護(hù)，親人親切無比的疼愛，伙伴們天真無邪的友愛，使歡樂

的音符時(shí)時(shí)灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，聞花

香，追蚱蠕，我的童年就是這樣無憂無慮開始的。拎著個(gè)大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿

麥子，大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條‘小辮兒上下歡快地跳動(dòng)著，白蝴蝶在身邊快樂地

翩翩飛舞。湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，萬里無云，微風(fēng)挑逗著衣襟，籃中的麥穗已有大半。童年的美

好時(shí)光也就是在歡欣愉悅的勞動(dòng)中度過的。走進(jìn)了書香四溢的校園，也成了一個(gè)莘莘學(xué)子。

充實(shí)的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識(shí)，同學(xué)們互相探討，我

們像一棵棵小樹苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)一吸取更多更好的知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。在這知識(shí)的

海洋中，我開始走向成熟。

我喜歡這本小說，也因?yàn)檫@本小說更熱愛現(xiàn)在的生活。

習(xí)作：寫讀后感

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解寫讀后感的基本方法。

2.選擇讀過的書和文章能夠?qū)懽x后感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.選擇讀過的書和文章能夠?qū)懽x后感。

2.學(xué)習(xí)新的擬題目的方法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解讀后感的基本特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)

從而寫好讀后感。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。出示課件1:

第二單元

習(xí)作：寫讀后感

L教師提問：大家最近在看什么書呀？

預(yù)設(shè)：《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》。

2.教師啟發(fā)：能完整地閱讀古典名著的人讓人心生欽佩，老師為你們點(diǎn)贊。在人生的漫

漫長(zhǎng)河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社

會(huì)中，我們幾乎每天都離不開閱讀。讀一篇文章或一本書后，我們應(yīng)該從中知道些什么呢？

預(yù)設(shè)：文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作方法、思想感情等。

3.教師引導(dǎo)：讀一篇文章或一本書，不但要知道文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作方法,

更重要的是要體會(huì)作者的思想感情，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，并且能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感

受。這就是我們所說的讀有所感，讀有所悟。今天的習(xí)作課，我們就來寫讀后感。（板書：

寫讀后感）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我利用談話導(dǎo)入本單元習(xí)作的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀古典名著的興

趣，為寫讀后感打下了基礎(chǔ)。）

二、明確要求，抓住悟點(diǎn)。

1.明確讀后感的概念：那么什么是讀后感呢？出示課件2：

C.?''E1

【什么是讀后感呢？

體會(huì)以或交勺的

AY.Λ??35T?.這樣狗文

*Λ-I-ifcfi*".

學(xué)生齊讀。

2.明確習(xí)作要求：本次習(xí)作的要求是什么？出示課件3：

IWrfMM/岑

習(xí)作要求

?ΘΘ

SB?A18-下5t≡S書SO-ΛβtUfl,≡?t≡≡

8WS,可以■點(diǎn)介的帆95t?W.寫出自己MW.?fi≡

SSASH體.原文中的個(gè)!N曬.

學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生了解寫前準(zhǔn)備：我們知道了什么是讀后感，也知道了習(xí)作的要求，我們

需要走那些準(zhǔn)備呢？

出示課件4：9上0.

?寫前準(zhǔn)備

是不是讀由每算文章都能寫讀后研？

選材要求?

習(xí)作重點(diǎn)讀后感的酗重點(diǎn)是饃還蜃意,

習(xí)作前提寫好讀后IB的前提是什么?

明晰廄念讀后凝中的IS指什么？

請(qǐng)一名同學(xué)來讀一讀。

教師啟發(fā)：明確了習(xí)作要求，在寫讀后感前還要做好一些準(zhǔn)備。說一說：是不是讀過的

每篇文章都能寫讀后感？讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”？寫好讀后感的前提是什么？

讀后感中的“感”指什么？

預(yù)設(shè)1：不是。讀得懂的文章能寫讀后感，而如果文章太深?yuàn)W，讀不懂就沒有辦法寫讀

后感。

預(yù)設(shè)2：文章讀著有意思，激發(fā)了你的情感，使你有話想說，有話可說，就能寫讀后感,

而文章讀著沒有意思，就不能寫讀后感。

預(yù)設(shè)3：讀后感側(cè)重在“感”上。如果側(cè)重于“讀”，那么讀后感就成了“讀后抄”To

預(yù)設(shè)4：“讀”是寫讀后感的前提和基礎(chǔ)，是最關(guān)鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原

文讀懂。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然

感受也不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并且有深刻的感受。

引導(dǎo)學(xué)生用“感”來組詞，從而明白讀后感的“感”是感受、感想、感動(dòng)、感情、感悟,

即獲得的知識(shí)、明白的道理、情感的波動(dòng)以及不同的見解等。

4.抓住悟點(diǎn)。出示課件5：

Zaa

【感想從何而來題］

教師引導(dǎo)：感想從何而來呢？

預(yù)設(shè)：先讀文章才有感受、感想、感動(dòng)、感情、感悟等，所以感想來自于所讀的文章。

教師點(diǎn)撥：寫讀后感不能泛泛而談，要有依據(jù)。依據(jù)就是觸發(fā)你產(chǎn)生這種感受的點(diǎn)，也

就是感悟點(diǎn)，抓住一個(gè)感悟點(diǎn)談感受才會(huì)具體。自由讀課件中的這段話，找一找所給示例的

感悟點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：寫《安徒生童話》讀后感的感悟點(diǎn)是拇指姑娘的人物形象。

預(yù)設(shè)2：寫《祖父的園子》讀后感的感悟點(diǎn)是“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景。

預(yù)設(shè)3：寫《鐵杵成針》讀后感的感悟點(diǎn)是做事要有恒心的道理。

出示課件5:

感想從何而來呢?

我們談一薛文革直一本書往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想.有時(shí)TA

與會(huì)給你的下很深的印象,如安徒生?話中的小人魚,有時(shí)T情形

會(huì)讓你受到觸動(dòng),如《祖父的園子》中■?,雙.祖父學(xué)種JmIIU

AllL有時(shí)文中Ai含的iβ理會(huì)讓你深受啟發(fā),如《恢杵成鐘》那示的

做事要有恒心的道理.

人物形象重要事情講述的道理

教師小結(jié)：同一篇文章或同一本書，感悟點(diǎn)不同，感受也就不一樣。讀后感“讀”是前

提，“感”才是最重要的。提煉感悟點(diǎn)的角度，一般可以側(cè)重以下幾個(gè)方面：人物形象、重

要事情、講述的道理等。

5.實(shí)際演練。出示課件6:《漁王的兒子》

這篇文章的蝴點(diǎn)是#么？

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教師提問：想一想：下面這篇文章的感悟點(diǎn)是什么？

預(yù)設(shè)：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是最好老師。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是讀后感，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感的

方法是先讀后感，以感為主。再用具體的例子，來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓感悟點(diǎn)。）

三、學(xué)會(huì)擬題，寫法指導(dǎo)。

1.學(xué)習(xí)擬題。出示課件7：

S?>4MUISAr岑SB

學(xué)習(xí)擬題

，讀《XXX》有感

，《XXX》讀后感

/XXX——讀《XXX》有感

教師點(diǎn)撥：精準(zhǔn)地找到感悟點(diǎn)后就可以構(gòu)思了。我們先要擬一個(gè)醒目引人的題目。題目

是文章的眼睛，題目的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章的好壞。本單元我們學(xué)習(xí)了四大名著中的經(jīng)典篇

章，回想一下你對(duì)哪個(gè)人物最感興趣；也可以選擇課外書上的一篇文章。

選擇第③種題目的同學(xué)，要自擬主標(biāo)題。擬主標(biāo)題要緊扣感想的中心，即抓住感悟點(diǎn)，

突出感想的主題，即“準(zhǔn)確”，同時(shí)講究語(yǔ)言的高度概括，即“凝練”。（板書：題目準(zhǔn)

確凝練）

2.寫作思路。

教師提示：標(biāo)題擬好后，就可以正式謀篇布局了。要整體構(gòu)思文章的開頭、中間、結(jié)尾,

這樣才能讓文章條理清晰、層次分明。寫讀后感比較常見的方法即“五字口訣”：點(diǎn)、介、

議、聯(lián)、結(jié)。（板書：點(diǎn)、介、議、聯(lián)、結(jié)）

學(xué)生齊讀五字口訣內(nèi)容。出示課件8:

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寫作思路

教師點(diǎn)撥：第一步“點(diǎn)”，開門見山，直接點(diǎn)明所讀文章題目、作者，還可以有一兩句

抒情，抒發(fā)自己對(duì)這本書或文章的感情。第二步，簡(jiǎn)述文章內(nèi)容是為了交代感想從何而來，

并為后文的議論做好鋪墊?！敖椤钡膬?nèi)容如所讀文章的內(nèi)容概要，也可以是文章中的一個(gè)片

段或一句話?？焖倌x你選好的文章，想想你要怎樣點(diǎn)明文章題目，介紹這篇文章。

學(xué)生默讀后思考并回答。

教師啟發(fā)：第三步評(píng)議所引內(nèi)容，對(duì)你所讀文章中的人物或事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，也就

是你對(duì)文中的人物或事件有什么看法？你體會(huì)到了什么？它讓你懂得了什么？這部分內(nèi)容是

針對(duì)文章內(nèi)容談的，先不要聯(lián)系實(shí)際。

同桌間互相說一說自己對(duì)所寫文章的評(píng)價(jià)。

教師追問：第三步聯(lián)系生活實(shí)際，再好的評(píng)價(jià)，再多的感受，如果不能和自己的生活實(shí)

際聯(lián)系起來，都會(huì)顯得空洞無味。所以必須把感受和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，做一下對(duì)比,

我們?cè)谏钪惺欠褚灿龅竭^或者見到過和文章中類似的情況？我們又是怎樣做的？誰(shuí)能聯(lián)系

實(shí)際講一講自己生活中的故事呢？

學(xué)生講故事，老師相機(jī)指導(dǎo)：聯(lián)系生活實(shí)際寫的時(shí)候要寫詳細(xì)，要多加一些語(yǔ)言、動(dòng)作

以及心理等描寫。這部分是最重要的，可以將與文中主人公截然不同的人和主人公進(jìn)行比較。

最好是你自己，這樣才可以顯現(xiàn)出你要向他學(xué)習(xí)的決心。

教師點(diǎn)撥：第四步總結(jié)全文，可以是自己怎樣做。對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并且結(jié)合自

己的生活實(shí)際舉出了例子，明白了自己與主人公的差距，那么我們今后該怎樣去做呢？這就

是讀后感的總結(jié)部分。誰(shuí)能說說根據(jù)你所讀的文章所得到的感受？你今后要怎樣去做呢？

學(xué)生思考后進(jìn)行交流。

3.教師小結(jié)：這五步就是寫讀后感的基本思路。同學(xué)們也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

調(diào)整，但一定要保證把自己的感情表達(dá)清楚。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感的五步方法是：“點(diǎn)”“介”“議”“聯(lián)”“結(jié)”，

引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)方法，邊運(yùn)用方法，為寫好讀后感打下基礎(chǔ)。）

四、借助范例，學(xué)生習(xí)作。

1.不過關(guān)范例評(píng)析。出示課件9:

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為我國(guó)占代的I"!人名若之.

教師引導(dǎo)：同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，這篇讀后感是不是按我們講的五步法來寫的？

預(yù)設(shè)：這篇讀后感只有“點(diǎn)”和簡(jiǎn)單的“議”，沒有“介”“聯(lián)”和“結(jié)”。

2.優(yōu)秀范例評(píng)析。出示課件10:

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教師引導(dǎo)：再來評(píng)一評(píng)，下面這一篇與上一篇有什么不同？

預(yù)設(shè)：這一篇讀后感以“義”字為感悟點(diǎn)，運(yùn)用了“點(diǎn)”“介”“議”“聯(lián)”“結(jié)”的

方法，把自己的感想表達(dá)得很清楚。

3.學(xué)以致用：趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧!

學(xué)生安靜習(xí)作，老師相機(jī)輔導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)兩個(gè)例文片段的點(diǎn)評(píng)和分析，掌握寫讀后感的方法。創(chuàng)造安靜的環(huán)

境，引導(dǎo)學(xué)生專心習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。）

五、作業(yè)：完成習(xí)作。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過總體評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2.通過老師的講評(píng)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)修改自己的讀后感。

【教學(xué)過程】

一、佳作欣賞，習(xí)得方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示課件11:

第二課時(shí)習(xí)作要求

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教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫讀后感，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下寫讀后感的要求。

預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。選

擇一兩個(gè)讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀

積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。

2.佳作欣賞。出示課件12：

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佳作賞析

丈踐出顧大局

鼠真知,++

教師介紹：要達(dá)到習(xí)作的要求，首先要找到自己的感受點(diǎn)。習(xí)作中有不少同學(xué)能夠用簡(jiǎn)

練的一句話，明確自己的感受點(diǎn)，而且感受很獨(dú)特，呈現(xiàn)出了許多角度的想法。我從這次習(xí)

作中挑選了一些同學(xué)的感受點(diǎn)，“實(shí)踐出真知”是誰(shuí)寫的感受點(diǎn)？（學(xué)生舉手示意）請(qǐng)你告

訴同學(xué)們，你是從哪個(gè)角度寫的？

預(yù)設(shè)：從親身經(jīng)歷這個(gè)角度寫的。

教師引導(dǎo)：這次習(xí)作中，不少同學(xué)不僅有明確的感受點(diǎn)，而且能結(jié)合生活實(shí)際把自己的

感受寫得特別具體，耐人尋味，所以被選入了今天的佳作欣賞中。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：這篇

讀后感的感受點(diǎn)是什么？他是怎樣把自己的感受點(diǎn)寫具體的？

教師指名學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。

預(yù)設(shè)：他的感受點(diǎn)是親身體驗(yàn)很重要。他是結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來把自己的感受點(diǎn)寫得

具體的。（板書：親身經(jīng)歷）

教師引導(dǎo)：再欣賞一篇佳作，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？他又是

怎樣把自己的感受點(diǎn)寫具體的？

指名學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。

預(yù)設(shè)：他的感受點(diǎn)是心中有正義。他是結(jié)合他人的事例來把自己的感受點(diǎn)寫具體的。（板

書：他人事例）

教師引導(dǎo)：欣賞最后一篇佳作。這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？他又是怎樣把自己的感受

點(diǎn)寫具體的？

指名學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。

預(yù)設(shè)：他的感受點(diǎn)是親身體驗(yàn)是成功的源泉。他是結(jié)合相關(guān)的資料把自己的感受點(diǎn)寫具

體的。（板書：引用資料）

3.教師小結(jié)：這三篇佳作分別從不同的角度把自己的感受點(diǎn)寫得特別具體，特別感人。

看來，結(jié)合生活實(shí)際談感受時(shí)，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，也可以結(jié)合他人的事例，還可以

結(jié)合自己在電視或書中看到的相關(guān)資料。

（設(shè)計(jì)意圖：通過三篇佳作的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)感受點(diǎn)，把自己的感受寫具體?？梢?/p>

結(jié)合自己的親身經(jīng)歷、他人的事例或相關(guān)資料寫讀后感。）

二、對(duì)比優(yōu)劣，修改習(xí)作。

1.對(duì)比優(yōu)劣。出示課件13：

習(xí)作：V?6S*整

《三國(guó)淡義》讀后6

利段時(shí)間我魂了《三HlxixJ這本書,<>X?UAtABΛ.這本書中謝述了很多個(gè)小故事.*一

個(gè)故事都弊么儕*J.熟么如人7軾,比如說單朝借母、國(guó)序打黃▲.HSrt?,<<.其中給我卬宗最

為X財(cái)?shù)氖侨拿仔″覀€(gè)故事.檢事講述T弱備三次請(qǐng)清熱亮出山妁事情.請(qǐng)*先最后敕好備的長(zhǎng)忖和

4。打功了.丹古**備的軍理.

實(shí)實(shí)A叢動(dòng)的庫(kù)BJ是州冬的堂K.我是一個(gè)世事經(jīng)常不能暨持到底的人，4111做一件事會(huì)做創(chuàng)一率

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做一個(gè)登H劃庶的人.讀書讓我明白了帔事的方&.A??H?-h.設(shè)好書,不斷從書中4■窗日我.Λ

再自我.

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教師引導(dǎo)：欣賞了三篇佳作之后，你一定從他們的佳作中學(xué)到了不少寫好讀后感的方法。

現(xiàn)在就請(qǐng)你運(yùn)用這些方法來當(dāng)一次“習(xí)作小醫(yī)生”，評(píng)價(jià)一下這篇讀后感，看看這篇習(xí)作有

哪些值得學(xué)習(xí)的地方和哪些不足。

學(xué)生自由評(píng)議這篇讀后感的優(yōu)點(diǎn)和不足。

預(yù)設(shè)：我覺得這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不足是他的“感”寫得不夠具體。

2.修改習(xí)作。

教師追問：誰(shuí)能抓住感受點(diǎn)幫他把“感”寫具體一點(diǎn)？

指名學(xué)生上臺(tái)修改習(xí)作。出示課件13:

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時(shí)代葉問我讀了《三國(guó)演又》iit-?.可以說讓我受4艮浚.這點(diǎn)朽中博設(shè)了瓜多個(gè)小放率.?-

個(gè)故事棟展么林《，,即么扣人心儀.比加說，也借同埼打黃X.ΛWHX.不等.R中您代卬第*

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教師小結(jié)：這篇修改后的習(xí)作在“議”這個(gè)環(huán)節(jié)，舉事例說明劉備從少年一直堅(jiān)持信念

直到成功。在聯(lián)系生活實(shí)際這個(gè)環(huán)節(jié)，又舉了一個(gè)沒有堅(jiān)持寫毛筆字的事例。借他人的事例

和自己親身經(jīng)歷的事情來寫讀后感，能把自己的感想表達(dá)得更清楚。

3.再次評(píng)文。出示課件14:

「:毒弧源*?■JcfM

《學(xué)1?狗兒子》讀后亳

《建王的兒子》這屆￡辛主要講了：法三不把小池付給三個(gè)凡于?W±*?ti及和技*■.可是依子們的M

A4t*??fll÷l.漁王Al不?!!孵.一個(gè)四人今訴了他*愛.一王說：留地—他們.可他一

的Mi-??■還不?■長(zhǎng)一！為T讓他們得一一漉的M-及一.我就用很仔總很H'.為了讓他們■丈*路，

A-Xitfeilfll*-你只得楨除丫他們檢不，卻沒偉校給他們教訓(xùn).對(duì)于他們來說，沒

再收調(diào)與沒芬娃齡一樣.你不能<?Λ???Λ√I哂敗中的關(guān)鍵句.結(jié)合這些句子談自己的照受.

港王給兒子紳楨技生的技％,讓我炒到的Z關(guān)于"投“馬“放一的發(fā)為什怒.￡，女驗(yàn)收詞時(shí)人成長(zhǎng)同

科史矣的itflt.UJ此.陽(yáng)學(xué)好任懺一你要有仕登和改調(diào).

教師啟發(fā)：老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)是這樣寫感受的，先摘錄了原文中的一些關(guān)鍵句，然后

再結(jié)合這些句子談自己的感受。同學(xué)看看這段話，想一想：他把感受寫出來了嗎？

預(yù)設(shè)：我覺得這篇習(xí)作沒有寫出自己的感受，讀的文章與自己的感受沒有結(jié)合起來。讀

是讀，感是感，兩者分離，沒有有機(jī)結(jié)合。

4.師生合作，共同修改。

教師提問：怎樣才能把自己的感想表達(dá)清楚呢？

預(yù)設(shè)1：讀感結(jié)合，邊讀邊批注，寫感受。

教師追問：漁王說：“我都毫無保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長(zhǎng)進(jìn)！”讀

完這句話，你會(huì)怎么想？

預(yù)設(shè)2：我想：雖然漁王把捕魚技術(shù)毫無保留地告訴孩子們，但他忘記了最重要的一點(diǎn),

平時(shí)我們都說“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”。他如果不讓孩子們親自下海的話，孩

子們是不會(huì)親自體驗(yàn)到成功或失敗的，技術(shù)就不可能提高。

出示課件14：

',創(chuàng)運(yùn)We.峋兒子》讀后感上岑■■

上的兒子》這￡文幸主要講了：漫王手把手也投妹三個(gè)兒子H史的處心加?l*?.可EJt于仍的橫

堂北木即很牛鷹,沙王很不理一個(gè)路人??訴了他S寰.■工―：??一?■——結(jié)■的他們.可他們

的林立H/逕不2長(zhǎng)遺！為了讓他們得“一灌的赭，機(jī)一,我敖揮很仔E很H心.為了讓他們少土宵淤.

?一-讓他外丁看-學(xué).FM??U“你只傳發(fā)給了他們找長(zhǎng).刀又傳披松他們?cè)哉{(diào)?財(cái)于他們未說，漫

有皺調(diào)與沒有住心一樣.你不獻(xiàn)使Ai大y］儂原文中的關(guān)融句.結(jié)合這些句子談自己的感受.

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