秋天的懷念教學設計【熱】作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的秋天的懷念教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。學習目標1.能正確朗讀課文，掌握生字詞，把握重音和停連。2.根據(jù)文中的語言、動作等細節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉的關(guān)愛，有感情的朗讀課文。重難點教學重點能正確朗讀課文，掌握生字詞，把握重音和停連。教學難點根據(jù)文中的語言、動作等細節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉的關(guān)愛。教學方法朗讀法、多媒體輔助教學法，小組合作探究法。教學過程一、創(chuàng)設情境情感導入有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風華正茂之時，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心?？删驮诒焙５木栈€漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。多媒體展示補充：1.活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。2.兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。（設計意圖：通過介紹史鐵生雙腿癱瘓后的境況，讓學生能理解文章史鐵生脾氣暴躁的原因）二、初讀課文整體感知請同學們大聲朗讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào)，并思考完成這樣兩個任務：1.請用一句話概括課文內(nèi)容。雙腿癱瘓后，脾氣暴怒無常的史鐵生，在母親的安慰、鼓勵下走出困境。（多找?guī)讉€學生回答，不斷補充、修正，直至得到較好的句子。這個過程教會學生用一句話概括文章內(nèi)容的方法和技巧。）2.課文幾次寫到看花?母親有沒有看到花?課文三次寫到看花，前兩次是母親請求他去，最后一次是妹妹推著他去北?？淳栈āＤ赣H到最后也沒去看成菊花。這成了史鐵生心中永遠的痛。（訓練學生跳讀，尋找目標的能力。）三、研讀品味體會感情找出文中的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉無私的關(guān)愛，有感情的朗讀課文。明確：1.望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。動作描寫?！霸摇薄ⅰ八ぁ眱蓚€動作寫出了史鐵生的痛苦與絕望；2.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。3.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動作、語言描寫?！皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。4.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神情描寫。“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。5.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……語言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對生活永遠充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應去看菊花使母親心中十分快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。6．她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹慎，表現(xiàn)出母親的細心。（此部分是本課的重點，應細細品味）四、課堂小結(jié)：濃濃母愛心靈升華多媒體展示資料：更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當他發(fā)現(xiàn)母親病重時，母親卻永遠的離開了他。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說：那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世界上最不幸的一個，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。（設計意圖：史鐵生后來在他的作品中多次提到對母親的愧疚，后悔癱瘓后對母親所做的不理智行為，結(jié)合課文開頭“預習”中反思的話題，引導學生感受父母的愛，去