教案主題生涯規(guī)劃課題令人心動的OFFER材料確認請在完成的后面打√，確認下面材料全部完成·PPT（√）·教案（√）·課程其它相關(guān)材料，比如學案紙、視頻等（√）·作者有話說（√）·評課組評價（√）課程信息準備道具：教學課件、學案紙、《令人心動的offer3》《新興的職業(yè)（混剪）》《消失的職業(yè)》視頻場地要求：心理活動教室分組要求：6-8人/組時長：40分鐘設(shè)計理念職業(yè)理想是指人們對未來職業(yè)角色及事業(yè)成就的向往和追求。它以觀念的形態(tài)存在于青少年的認知世界，反映著青少年的需要，對青少年的職業(yè)探索與嘗試有激勵和指引作用。青少年的職業(yè)理想狀況還會作用于個體的行為，影響個體的健康成長和未來的職業(yè)發(fā)展。初中階段是職業(yè)理想的初步形成階段，這個階段的學生開始對自己未來從事的職業(yè)有比較理性的思考，嘗試對自己的興趣、能力以及各種職業(yè)的現(xiàn)狀進行清晰地了解，逐漸拋棄職業(yè)規(guī)劃中不現(xiàn)實的成分，努力勾畫出最符合自己現(xiàn)實和理想的職業(yè)規(guī)劃，為大學階段專業(yè)選擇及以后職業(yè)抉擇的現(xiàn)實奠定基礎(chǔ)。青少年對于職業(yè)理想的探索包含以下幾個部分：一是確立理想（是什么），二是引發(fā)向往（為什么），三是開始追求（怎么做）。本課據(jù)此進行設(shè)計。在理想職業(yè)圈這個部分，通過對理想職業(yè)八個方面的探索，學生了解到每種理想職業(yè)都有自己的優(yōu)缺點，不可能面面俱到，需要自己去尋找符合自己最重要的期望，同時為了滿足理想工作，自己也需要從哪些方面著手做準備。教學目標1、認知目標：了解自己的職業(yè)理想及選擇原因，認識到理想面前人人平等。2、情感目標：用積極的眼光期待職業(yè)理想的實現(xiàn)。3、行為目標：探索理想工作的具體特征，明確現(xiàn)階段需要為實現(xiàn)未來職業(yè)做哪些準備，初步思考和應(yīng)對實現(xiàn)理想過程中可能遇到的困難。教學重難點教學重點：初步規(guī)劃自己的職業(yè)理想。教學難點：初步思考實現(xiàn)理想過程中可能遇到的困難。教學設(shè)計一、導入階段：職業(yè)闖關(guān)游戲（預計時長：10分鐘）[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)有趣的氛圍，加強學生對社會各類職業(yè)的內(nèi)容與特質(zhì)等的初步認知，激發(fā)其進一步探索職業(yè)理想的興趣與動力。[活動規(guī)則]游戲名稱：職業(yè)猜猜猜第一關(guān)：職業(yè)猜猜猜——為職業(yè)分類1、要求學生將不同職業(yè)分在六個框中（教師-社會型、廚師-常規(guī)型、銷售經(jīng)理-企業(yè)型、辦公室人員-常規(guī)型、科學家-研究型、伴舞-藝術(shù)型）。2、根據(jù)學生活動情況進一步提問：你覺得這個職業(yè)的工作性質(zhì)/工作內(nèi)容/工作地點/工作伙伴/待遇收入/社會地位/發(fā)展前景怎么樣/需要什么樣的學歷/你覺得自己從中能獲得什么？（主要是讓學生理解這8個方面是什么意思，方便下一環(huán)節(jié)“理想職業(yè)圈”的進行）3、小結(jié)：不同的職業(yè)分屬不同的類型，不同類型的職業(yè)在工作性質(zhì)/工作內(nèi)容/工作地點/工作伙伴/待遇收入/社會地位/發(fā)展前景等方面是有差異的，每類工作都有自己的特征。第二關(guān)：職業(yè)猜猜猜——職業(yè)交叉1、提問：有哪些職業(yè)需要跳舞？（學生可能回答：舞蹈培訓班老師、伴舞、舞蹈家...）2、提問：他們有什么區(qū)別？你覺得哪個好，哪個不好？請從工作性質(zhì)/工作內(nèi)容/工作地點/工作伙伴/待遇收入/社會地位/發(fā)展前景怎么樣/需要什么樣的學歷/自身收獲這幾個方面思考。（本部分8個方面與下文“理想職業(yè)圈”相聯(lián)系）（學生可能回答：舞蹈家感覺更厲害，面向群體表演，收入更高；教舞蹈的老師更多是在小教室里面教授知識；伴舞就是眾星捧月的星，好像老了就比較不太能繼續(xù)伴舞了）3、小結(jié)：相似的職業(yè)也有不同的特點，我們還需要更仔細了解不同職業(yè)的特點，能力和興趣等多方面匹配。第三關(guān)：職業(yè)猜猜猜——職業(yè)興衰提問：消失的職業(yè)有哪些？學生自主舉手回答后，播放《消失的職業(yè)》視頻。提問：新興的職業(yè)有哪些？學生自主舉手回答后，播放《新興的職業(yè)》視頻（混剪）。提問：你覺得這些新興與消失的職業(yè)，在工作性質(zhì)/工作內(nèi)容/工作地點/工作伙伴/待遇收入/社會地位/發(fā)展前景/需要的學歷有什么不同？你覺得自己從中能獲得什么？提問：你們覺得未來還會有什么樣的職業(yè)？[教師總結(jié)]當我們了解一個職業(yè)時，我們需要了解他的類型、特征，看得出來大家對每種類型的職業(yè)都有一定的了解。為什么有的職業(yè)消失了，有的增加了？因為職業(yè)理想具有發(fā)展性、時代性與差異性特點。二、心動職業(yè)圈（預計時長：15分鐘）[設(shè)計意圖]從8個方面，讓學生了解自己的理想職業(yè)具體是什么。[活動規(guī)則]從工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作地點、工作伙伴、待遇收入、社會地位、發(fā)展前景、我能獲得八個方面，在學案紙上，學生用5分鐘完成“理想職業(yè)圈”。說明：1、有的學生可能不只有一個理想的職業(yè)，提示學生選擇一個當前最有興趣想要去探索的理想職業(yè)。2、職業(yè)可以是直接想象的，不一定寫出來?？梢园崖殬I(yè)理想圈問問接近該職業(yè)的親朋好友自己想的是不是真的，理解是不是正確的。[教師設(shè)問]你的“理想職業(yè)圈”是什么？跟大家分享一下。[學生回答][教師總結(jié)]看來大家都有了自己心儀的理想，也都對自己的職業(yè)理想有了一定的了解。有的同學可能也通過這個活動發(fā)現(xiàn)自己對理想的職業(yè)并沒有那么的了解，那么我們也可以圍繞這八個方面持續(xù)地去了解我們所感興趣的職業(yè)。大家可以把職業(yè)理想圈問問職業(yè)的親朋好友是不是真的，理解是不是正確的。三、心動的信號（預計時長：10分鐘）[設(shè)計意圖]幫助學生思考探索為什么自己的理想是這個，同時調(diào)整自己的心動職業(yè)。在了解自身職業(yè)理想的類型和動機后，開始初步思考如何應(yīng)對外界困難。[活動規(guī)則]1、觀看offer3視頻（為什么學醫(yī)），借助醫(yī)學生的問答，了解工作給他們帶來的意義、快樂和優(yōu)勢。2、引入泰勒·本-沙哈爾（TalBen-Shahar）《幸福的方法》，了解一個理想的職業(yè)需要滿足給自己帶來意義和快樂，并且自己要具備一定的優(yōu)勢。3、學生填寫學案紙“心動的信號”，思考自己的理想職業(yè)，具體的，能給自己帶來什么樣的意義和快樂，自己有什么樣的優(yōu)勢。4、填涂信號的強弱，表示意義、快樂和優(yōu)勢程度。[教師設(shè)問]1、你的心動職業(yè)的信號如何？2、三個信號中，哪些最強？為什么？3、三個信號中，哪些比較弱？為什么弱？有什么讓它再強一點？（如果學生答不出來，可以讓班上同學幫他思考）4、外部阻力：父母覺得你選擇的職業(yè)理想是沒意義、沒地位、沒社會優(yōu)勢的，怎么辦？5、可能結(jié)果：如果你的職業(yè)理想不能變成現(xiàn)實，或者只能部分變成現(xiàn)實，怎么辦？努力了信號依然不強，怎么辦？[學生可能回答]1、我的職業(yè)理想是初中語文老師，信號都還挺高的。2、優(yōu)勢最強，因為我從小到大語文成績都很好，有優(yōu)勢的證明?？鞓繁容^弱。就感覺好像也挺累的?？赡苄枰私饫蠋煹膬r值吧，對，其實父母也是原因之一，父母覺得語文老師沒意義，所以我的信號會弱一些。我可能會想（1）理解父母初衷。父母們是在總結(jié)自己人生成敗的基礎(chǔ)上才得出這個經(jīng)驗，希望把這個經(jīng)驗傳授給你。（2）充分表達自己。父母的初衷當然是為我們好，但每個人都有自己的人生節(jié)奏，不必按照別人的劇本度過一生，好好跟父母談?wù)勀阆胍纳?，推送一些關(guān)于自己里項目標的文章給父母看看，讓他們了解了解。（3）進行學業(yè)規(guī)劃。與父母共同了解可能遇到的磨難及應(yīng)對之策，展現(xiàn)自己的成熟一面。如果實在無法實現(xiàn)，可以把理想變成一個興趣愛好，反正堅持有做就行。比如說做個教語文的主播。[教師總結(jié)]我們從8各方面了解了心動職業(yè)，又從3個方面加深了自己想要達成理想的動機。也了解到，我們在實現(xiàn)職業(yè)理想的過程中，初期會遇到來自父母、親友的阻力，最后也可能遭遇事情結(jié)果不盡如人意的困難。五、課堂小結(jié)（預計時長：5分鐘）1、播放視頻《追夢赤子心》，結(jié)合本課師生問答進行總結(jié)。希望大家都能找到自己理想的職業(yè)，同時堅持你現(xiàn)在正在做的事情，當你努力的時候，一定有一天，某個機會可以幫你點亮你夢想的那盞燈。2、課后作業(yè)：把自己的“職業(yè)理想圈”拿去問問有近似職業(yè)的親朋好友，自己的想法是不是真的，理解是不是正確的。板書設(shè)計待遇收入工作性質(zhì)待遇收入工作性質(zhì)我能獲得發(fā)展前景社會地位工作地點工作伙伴工作內(nèi)