《幼兒園課健康教育》試題庫(kù)單項(xiàng)選擇題（）．醫(yī)學(xué)專家在聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織的憲章中寫下健康的定義是在年。．．．．（）．世紀(jì)年代，世界衛(wèi)生組織為健康注入新的內(nèi)涵，，將納入其中。．道德的健全．身體健康．心理狀態(tài)正常．社會(huì)適應(yīng)的良好（）．從世紀(jì)年代末開始開始，造成兒童死亡的第一位原因是。．疾?。馔馐鹿剩彝ヅ按匀粸?zāi)害（）．幼兒的身心發(fā)展的具體內(nèi)容和教育活動(dòng)為主的評(píng)價(jià)屬于。．宏觀評(píng)價(jià)．中觀評(píng)價(jià)．微觀評(píng)價(jià)．客觀評(píng)價(jià)（）．價(jià)者按照一定的指標(biāo)，對(duì)自己的健康教育工作作出的價(jià)值判斷屬于。．自我評(píng)價(jià)．定量評(píng)價(jià)．他人評(píng)價(jià)．宏觀評(píng)價(jià)（）.兒園健康教育評(píng)價(jià)根據(jù)可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)．絕對(duì)評(píng)價(jià)和內(nèi)差異評(píng)價(jià)。．評(píng)價(jià)范圍．評(píng)價(jià)基準(zhǔn)．評(píng)價(jià)功能．評(píng)價(jià)性質(zhì)（）．價(jià)方案一般是由評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和共同組成。．評(píng)價(jià)內(nèi)容．評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)思想．評(píng)價(jià)方法．評(píng)價(jià)指標(biāo)（）．是針對(duì)是否形成某一健康行為或態(tài)度，對(duì)所有兒童進(jìn)行逐一評(píng)估。．觀察法．核對(duì)名冊(cè)法．軼事記錄法．問卷法（）．年提出“教育評(píng)價(jià)”這一概念。．泰勒．蒙臺(tái)梭利．福祿倍爾．蘇霍姆林斯基（）．兒園教育評(píng)價(jià)的要素有評(píng)價(jià)者．評(píng)價(jià)對(duì)象和。．評(píng)價(jià)方法．評(píng)價(jià)過程．評(píng)價(jià)結(jié)果．評(píng)價(jià)工具（）．是指采用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行定量計(jì)算，并運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)描述結(jié)果的評(píng)價(jià)方法。．定量評(píng)價(jià)．定性評(píng)價(jià)．相對(duì)評(píng)價(jià)．絕對(duì)評(píng)價(jià)（）．康測(cè)評(píng)個(gè)體測(cè)評(píng)中的社會(huì)學(xué)指標(biāo)包括行為模式和。．情緒指標(biāo)．生活方法．智力指標(biāo)．人格指標(biāo)（）．幼兒心理健康的前提是。．情緒反應(yīng)適度．社會(huì)適應(yīng)良好．自我調(diào)節(jié)能力良好．智力發(fā)展水平正常（）．健康是指?jìng)€(gè)人在生理．心理三方面綜合表現(xiàn)出來(lái)的一種最佳狀況。．生活．社會(huì)．人際交往．自我認(rèn)知（）．是健康的自然美的具體表現(xiàn)。．身體美．積極樂觀．思想進(jìn)步．興趣廣泛（）．《幼兒園教育綱要（試行草案）》的頒布時(shí)間為年。．．．（）．“樂意與人交談，講話禮貌”是屬于幼兒教育目標(biāo)中的的目標(biāo)。．語(yǔ)言目標(biāo)．科學(xué)目標(biāo)．社會(huì)目標(biāo)．行為目標(biāo)（）．行為模式屬于個(gè)體健康測(cè)評(píng)指標(biāo)中的。．生物學(xué)指標(biāo)．心理學(xué)指標(biāo)．社會(huì)學(xué)指標(biāo)．行為學(xué)指標(biāo)（）．下面哪種評(píng)價(jià)方式具有科學(xué)．準(zhǔn)確和可信賴的客觀標(biāo)準(zhǔn)。．相對(duì)評(píng)價(jià)．絕對(duì)評(píng)價(jià)．內(nèi)差異評(píng)價(jià)．診斷性評(píng)價(jià)（）．健康的基本特征有。①整體性②動(dòng)態(tài)性③客觀性④主觀性⑤調(diào)適性⑥活躍性．①②⑤⑥．①②④⑤．①②③．①②③④⑤（）．健康包含不同的層面，其最關(guān)鍵的層面為。．身體完善．心理適應(yīng)．道德高尚．智力正常（）．幼兒園健康教育具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。．生活性、趣味性．趣味性．趣味性、綜合性．生活性、趣味性、綜合性（）．對(duì)有特殊的健康問題的幼兒的教育或發(fā)展過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般采用的方法是。．觀察法．問卷法．軼事記錄法．面談法（）．“能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、索的過程和結(jié)果”世紀(jì)初幼兒教育目標(biāo)中的一部分。．科學(xué)目標(biāo)．健康目標(biāo)．語(yǔ)言目標(biāo)．社會(huì)目標(biāo)（）．每一個(gè)學(xué)習(xí)者在于具體的教育情境的種種“際遇”所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)是。生成性目標(biāo).行為目標(biāo).表現(xiàn)性目標(biāo).教育目標(biāo)（）．幼兒園的教育對(duì)象為。歲學(xué)齡前兒童歲學(xué)齡前兒童歲學(xué)齡前兒童歲學(xué)齡前兒童（）．幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)有。①基礎(chǔ)性②實(shí)用性③趣味性④安全性⑤生活性.①②③.①④⑤.②③⑤.①③⑤（）．在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，分析各方面內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系，使教育內(nèi)容在時(shí)間安排上構(gòu)成一個(gè)有邏輯的序列，這屬于幼兒園健康教育中的什么原則。.整合原則.均衡原則.需要原則.序列原則（）．在進(jìn)行健康教育活動(dòng)的組織過程中，幼兒園的健康教育活動(dòng)需要做物質(zhì)．精神以及三方面的準(zhǔn)備。.方法.細(xì)節(jié).教師的教育活動(dòng)涉及.對(duì)象（）．在日常生活中教師提供時(shí)間．機(jī)會(huì)讓幼兒表述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，教師在傾聽中獲得幼兒的真實(shí)想法，這種幼兒園健康教育評(píng)價(jià)方法屬于。.面談法.問卷法.自我評(píng)價(jià)法.討論法（）．人要達(dá)到健康的境界必須以為基礎(chǔ)。．教育．學(xué)習(xí)．鍛煉．遺傳（）．下面關(guān)于它們之間的遞進(jìn)關(guān)系正確的表述為。．教育目標(biāo)教育目的課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)．教育目標(biāo)教育目的教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)．教育目的教育目標(biāo)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)．教育目的教育目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)（）．年，世界衛(wèi)生組織發(fā)布的報(bào)告表明，在大多數(shù)國(guó)家中，兒童．青少年致傷．致殘的主要原因是。宿主因素環(huán)境原因意外傷害病原因素（）．下列各項(xiàng)中不屬于約翰·戈登認(rèn)為的病原因素的是。利刃玻璃毒物氣候（）．世界衛(wèi)生組織定義說(shuō)：“健康包括人的生理狀況良好．心理狀況的正常．社會(huì)適應(yīng)的良好和道德修養(yǎng)的良好。”這表明健康具有什么樣的特性。整體性調(diào)適性全面性完備性（）．健康的關(guān)鍵層面是。身體完善心理適應(yīng)道德健康社會(huì)適應(yīng)良好（）．判斷幼兒健康的主要標(biāo)志是。身心健康社會(huì)適應(yīng)良好生長(zhǎng)發(fā)育正常道德發(fā)展良好（）．幼兒心理健康的前提是。情緒反應(yīng)適度身體健康智力發(fā)展水平正常沒有明顯心理衛(wèi)生問題（）．幼兒心理健康的重要標(biāo)志是。情緒反應(yīng)適度沒有明顯心理衛(wèi)生問題認(rèn)知發(fā)展正常性格特征良好（）．以下不屬于幼兒園健康教育基本特點(diǎn)的是。生活性靈活性趣味性綜合性（）．有效的健康教育評(píng)價(jià)主要取決于。．科學(xué)的評(píng)價(jià)方法．正確使用評(píng)價(jià)工具．評(píng)價(jià)者的專業(yè)素養(yǎng)與技能．評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者相互配合（）．教育部頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》是年。．．．（）．對(duì)周圍的事物．現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲是幼兒教育目標(biāo)中的。．社會(huì)目標(biāo)．語(yǔ)言目標(biāo)．科學(xué)目標(biāo)．藝術(shù)目標(biāo)（）．了解換洗的順序，初步掌握洗手．刷牙的基本方法，學(xué)習(xí)穿脫衣服是我國(guó)幼兒園健康教育年齡目標(biāo)中的。．小班．中班．大班．進(jìn)入幼兒園前（）．愿意與父母分床而眠是我國(guó)幼兒園健康教育年齡目標(biāo)中的。．小班．中班．大班．進(jìn)入幼兒園前（）．以具體的可操作的行為來(lái)進(jìn)行陳述的教育目標(biāo)是。．活動(dòng)目標(biāo)．生成目標(biāo)．表現(xiàn)性目標(biāo)．行為目標(biāo)（）．關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生是幼兒健康教育內(nèi)容中的。．日常健康行為方面．體育活動(dòng)方面．身體生長(zhǎng)方面．心理健康方面（）．要從幼兒身心健康和諧發(fā)展的需要出發(fā)，全面地選擇各個(gè)方面的教育內(nèi)容，并在各方面的內(nèi)容之間形成相對(duì)的平衡是幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則中的。．整合原則．序列原則．均衡原則．可行原則（）．幼兒年齡小，行為的意識(shí)或目的性并不是非常明確，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就需要持續(xù)的外在干預(yù)。所以需要。．盡早入手．常抓不懈．適時(shí)要求．家園配合（）．不同幼兒發(fā)展的水平和速率是不一樣的，所以我們?cè)谟變后w育教育中要。Ａ．做好充分的準(zhǔn)備Ｂ．循序漸進(jìn)Ｃ．個(gè)性化Ｄ．充分利用自然因素二．多項(xiàng)選擇題（）．健康包括以下那些方面。．生理狀況良好．心理狀態(tài)正常．社會(huì)適應(yīng)的良好．道德修養(yǎng)的良好（）．幼兒健康的價(jià)值包括。．個(gè)體價(jià)值．社會(huì)價(jià)值．團(tuán)體價(jià)值．文化價(jià)值（）．幼兒園健康教育的作用有。．維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育．促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展．影響幼兒的道德發(fā)展．促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展（）．幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)有。．基礎(chǔ)性．多樣性．趣味性．生活性（）．根據(jù)評(píng)價(jià)的主體來(lái)分，幼兒園健康教育評(píng)價(jià)可以分為。．自身評(píng)價(jià)．定性評(píng)價(jià)．他人評(píng)價(jià)．定量評(píng)價(jià)（）．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法。．觀察法．自我評(píng)價(jià)法．核對(duì)名冊(cè)法．.比較法（）．評(píng)價(jià)的實(shí)施包括。．評(píng)價(jià)資料的收集．評(píng)價(jià)信息的預(yù)測(cè)．撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告．評(píng)價(jià)信息的處理（）．健康是之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果，不僅具有生命形態(tài)屬性，而且具有社會(huì)形態(tài)屬性。．心與身．人與人．人與環(huán)境．人與自然（）．幼兒健康教育的學(xué)習(xí)要求。．專業(yè)理論基礎(chǔ)．針對(duì)性的見習(xí)和實(shí)習(xí)．理論聯(lián)系實(shí)際．創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（）．健康的特性有。．整體性．客觀性．主觀性．動(dòng)態(tài)性（）．健康測(cè)評(píng)的指標(biāo)有。．衛(wèi)生學(xué)指標(biāo)．生物學(xué)指標(biāo)．心理學(xué)指標(biāo)．社會(huì)學(xué)指標(biāo)（）．以下哪些屬于幼兒心理健康的范疇。．情緒積極．性格開朗．無(wú)心理障礙．對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。（）．幼兒園健康教育的基本特點(diǎn)為。．生活性．豐富性．趣味性．綜合性（）．確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)有。．幼兒的身心特點(diǎn)．幼兒園教育總目標(biāo)．社會(huì)生活和文化的要求．社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)（）．幼兒園健康教育的主要內(nèi)容有。①幼兒日常健康行為方面②飲食營(yíng)養(yǎng)方面③身體生長(zhǎng)方面④安全生活⑤心理健康⑥體育活動(dòng)．①②⑥．①②③⑥．④⑤．③④⑤（）．幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有。．整合原則．可行原則．序列原則．需要原則（）．約翰戈登認(rèn)為造成幼兒意外傷害的因素有。．宿主因素．病原因素．家長(zhǎng)疏忽．環(huán)境因素（）．健康評(píng)測(cè)心理學(xué)指標(biāo)包括。．人格指標(biāo)．情緒指標(biāo)．精神指標(biāo)．智力指標(biāo)（）．幼兒日常健康行為教育的策略有。．家園配合．適時(shí)要求．常抓不懈．盡早入手（）．幼兒健康是指。幼兒的各個(gè)器官．組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育.能較好地抵抗各種急．慢性疾病.性格開朗．情緒樂觀．無(wú)心理障礙.對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力（）．前蘇聯(lián)的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為，教育內(nèi)容的成分應(yīng)該類似于人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的成分。一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括。.關(guān)于主觀世界的知識(shí)；.關(guān)于活動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；.對(duì)待世界和課題的情感評(píng)價(jià)態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)。()．幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。.幼兒園健康教育目標(biāo).幼兒身心發(fā)展的狀態(tài).社會(huì)生活.內(nèi)容本身的特性()．世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)提出新健康的四條標(biāo)準(zhǔn)是。身體、智力情緒十分調(diào)和；.適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；.有感；.在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效的生活（）．幼兒園健康教育的內(nèi)容大致可以分為以下幾個(gè)方面。.幼兒一般健康行為教育.幼兒興趣培養(yǎng).幼兒安全活教育.幼兒心理健康教育和幼兒體育（）．幼兒園健康教育因?yàn)槭苡變簣@教育的性質(zhì)和教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)的決定，具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。.具有生活性。.應(yīng)有趣味性。.具有綜合性。.具有熟練性（）．２１世紀(jì)初的幼兒教育目標(biāo)中健康目標(biāo)包括。身體健康，在集體生活中情緒安定．愉快；.生活．衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)．靈活。（）．五愛教育包括。．愛祖國(guó)愛人民．愛勞動(dòng)．愛科學(xué)愛護(hù)公共財(cái)物．愛集體（）的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括。．客觀世界的知識(shí)．關(guān)于活動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)．關(guān)于創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)．對(duì)待世界和課題的情感（）．幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。．幼兒園健康教育目標(biāo)．幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)．社會(huì)生活．內(nèi)容本身的特性（）．年國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)中世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)提出新健康的標(biāo)準(zhǔn)有。．身體、智力、情緒十分調(diào)和．適應(yīng)環(huán)境．有幸福感．在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力三．判斷說(shuō)明題（）．健康就是沒有疾病。（）．健康既是主觀的，也是客觀的。（）．身體完善為健康的關(guān)鍵層面，心理適應(yīng)為健康的基礎(chǔ)層面。（）．健康不是每個(gè)公民都必須擁有的權(quán)利。（）．健康教育幫助并鼓勵(lì)人們有達(dá)到健康狀況的愿望，知道怎樣做才能達(dá)到目的，每個(gè)人都盡力做好本身或集體應(yīng)做的努力，才知道在必要時(shí)如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭?。（）．幼兒園是一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，為歲的幼兒提供整體的教育。（）.．毛澤東主席早年曾說(shuō)兒童“宜專注于道德之養(yǎng)成，而知識(shí)之增進(jìn)身體之健康次之。”（）．教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征所設(shè)定的對(duì)教育對(duì)象身心發(fā)展的期望。（）．教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)過程中教師教的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。（）．“五愛”教育是指愛祖國(guó)．愛人民．愛勞動(dòng)．愛科學(xué)．愛護(hù)家人。（）．幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教育者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù)與促進(jìn)幼兒的身心健康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。（）．幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)基礎(chǔ)性，趣味性，安全性（）．幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則包括整合原則，序列原則，特殊原則，可行原則，需要原則（）．幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為的統(tǒng)一性，給幼兒帶來(lái)一定的生活壓力。（）．幼兒的體育開展方式要追求普遍化。（）．教育評(píng)價(jià)是有目的．有計(jì)劃的過程。和日常的經(jīng)驗(yàn)判斷一樣.（）．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素包括評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)工具。（）．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的宏觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。（）．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的微觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。（）．相對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較來(lái)作出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)。（）．診斷性評(píng)價(jià)。又稱中期評(píng)價(jià)，是在健康教育活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評(píng)價(jià)。（）．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法有觀察法，核對(duì)名冊(cè)法，問卷法，面談法，自我評(píng)價(jià)法等。（）．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序?yàn)椋涸u(píng)估準(zhǔn)備，評(píng)估處理，評(píng)估實(shí)施（）．幼兒園教育實(shí)踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過設(shè)計(jì)——>評(píng)價(jià)——>實(shí)施——>研討——>再設(shè)計(jì)的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。（）．幼兒健康只是指幼兒的各個(gè)器官．組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾病。（）．教育的理想是創(chuàng)造真．善．美．圣．健．富這六種價(jià)值（）．教育目的和教育目標(biāo)是一樣的。（）．教育是人類本身所特有的，不是社會(huì)的產(chǎn)物（）．大班的年齡教育目標(biāo)就是初步學(xué)習(xí)穿脫衣服．整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，能保持玩具清潔；具有初步的生活自理能力等。（）．幼兒園的教育目標(biāo)有三種表述方式，即行為目標(biāo)．表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。四．名詞解釋題．健康．亞健康．幼兒健康．健康教育．幼兒生理健康．幼兒心理健康．幼兒園健康教育．教育目標(biāo)．教育目的．教學(xué)目標(biāo)．幼兒園健康教育目標(biāo)．健康教育活動(dòng)目標(biāo)．行為目標(biāo)．表現(xiàn)性目標(biāo)．生成性目標(biāo)．教育內(nèi)容．幼兒園健康教育內(nèi)容．整合原則．可行原則．幼兒園安全教育．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)．幼兒園的健康教育活動(dòng)的組織．教育評(píng)價(jià)．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)．相對(duì)評(píng)價(jià)．內(nèi)差異評(píng)價(jià)．診斷性評(píng)價(jià)．形成性評(píng)價(jià)．自我評(píng)價(jià)．定性評(píng)價(jià)五．簡(jiǎn)答題．健康具有哪些特征？．健康的深層涵義是什么？．幼兒健康具有哪些特征？．我國(guó)的兒科醫(yī)學(xué)專家．兒童心理和教育專家認(rèn)為幼兒的心理健康具體指哪些方面？．幼兒健康具有哪些價(jià)值？．健康教育的含義包括那些內(nèi)容？．幼兒園健康教育的基本特點(diǎn)有哪些？．幼兒園健康教育的價(jià)值是什么？．幼兒園健康教育目標(biāo)的特點(diǎn)有哪些？．確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)是什么？．確立幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注意的問題？．前蘇聯(lián)的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括那些內(nèi)容？．幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)是什么？．幼兒園健康教育的主要內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？．幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)有哪些？．幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有哪些？．在幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)使用哪些策略？．良好的飲食營(yíng)養(yǎng)教育應(yīng)注意哪些策略？．幼兒園開展體育獲得的策略主要有哪些？．幼兒身體生長(zhǎng)教育的策略有哪些？．幼兒安全教育的策略有哪些？．幼兒心理健康教育的策略有哪些？．幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？．幼兒園健康教育活動(dòng)組織的基本要求？．簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的作用。．簡(jiǎn)單介紹幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素。．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法。．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序。．幼兒園健康教育應(yīng)注意的問題有哪些？六．論述題．試論述你對(duì)健康的理解。．論述幼兒園健康教育的價(jià)值。．論述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的幼兒健康教育目標(biāo)。．論述我國(guó)的幼兒園教育目標(biāo)的演變。．舉例說(shuō)明幼兒園健康教的基本策略。．舉例說(shuō)明如何選擇和確立幼兒園健康教育目標(biāo)。．試論述教育目標(biāo)和教育目的的聯(lián)系和區(qū)別８．試論述如何選擇幼兒園健康教育的內(nèi)容。９．試論述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的方法。．論述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序。．結(jié)合實(shí)際論述幼兒園健康教育應(yīng)注意的問題。．試論述健康的特征。．論述幼兒健康的價(jià)值。．試論述健康教育的含義。．試論述幼兒園健康教育內(nèi)容的內(nèi)涵。一、單項(xiàng)選擇題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、多項(xiàng)選擇題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、判斷說(shuō)明題．健康就是沒有疾病。答：錯(cuò)。健康是生理．心理和社會(huì)的健全狀態(tài)而不只是沒有疾病。．健康既是主觀的，也是客觀的。答：對(duì)。．身體完善為健康的關(guān)鍵層面，心理適應(yīng)為健康的基礎(chǔ)層面。答：錯(cuò)。身體完善為健康的基礎(chǔ)層面，心理適應(yīng)為健康的關(guān)鍵層面．健康不是每個(gè)公民都必須擁有的權(quán)利。答：錯(cuò)。健康是一種權(quán)利。擁有健康是每一個(gè)公民的權(quán)利．健康教育幫助并鼓勵(lì)人們有達(dá)到健康狀況的愿望，知道怎樣做才能達(dá)到目的，每個(gè)人都盡力做好本身或集體應(yīng)做的努力，才知道在必要時(shí)如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭４穑簩?duì)。．幼兒園是一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，為歲的幼兒提供整體的教育。答：錯(cuò)。幼兒園是一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，為歲的幼兒提供整體的教育..．毛澤東主席早年曾說(shuō)兒童“宜專注于道德之養(yǎng)成，而知識(shí)之增進(jìn)身體之健康次之?！贝穑哄e(cuò)。毛澤東主席早年很重視對(duì)體育的研究，曾說(shuō)兒童“宜專注于身體之發(fā)育，而知識(shí)之增進(jìn)道德之養(yǎng)成次之?！保逃繕?biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征所設(shè)定的對(duì)教育對(duì)象身心發(fā)展的期望。答：錯(cuò)。教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征和自身的性質(zhì)所設(shè)定的對(duì)教育對(duì)象身心發(fā)展的期望。．教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)過程中教師教的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。答：錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師教的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)索要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。．“五愛”教育是指愛祖國(guó)．愛人民．愛勞動(dòng)．愛科學(xué)．愛護(hù)家人。答：錯(cuò)。“五愛”教育愛祖國(guó)．愛人民．愛勞動(dòng)．愛科學(xué)．愛護(hù)公共財(cái)物．幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教育者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù)與促進(jìn)幼兒的身心健康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。答：對(duì)。．幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)基礎(chǔ)性，趣味性，安全性答：錯(cuò)。幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)基礎(chǔ)性，趣味性，生活性．幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則包括整合原則，序列原則，特殊原則，可行原則，需要原則答：錯(cuò)。幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則包括整合原則，序列原則，均衡原則，可行原則，需要原則．幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為的統(tǒng)一性，給幼兒帶來(lái)一定的生活壓力。答：錯(cuò)。幼兒園應(yīng)為幼兒建立一個(gè)比較寬松的生活環(huán)境，讓幼兒在其中能活動(dòng)比較充分的行動(dòng)自由。不能過于制度化，不能追求行為的統(tǒng)一性，給幼兒帶來(lái)過多的生活壓力。．幼兒的體育開展方式要追求普遍化。答：錯(cuò)。由于幼兒發(fā)展情況不同要追求特殊化．教育評(píng)價(jià)是有目的．有計(jì)劃的過程。和日常的經(jīng)驗(yàn)判斷一樣.答：錯(cuò)。教育評(píng)價(jià)是有目的．有計(jì)劃的過程。和日常的經(jīng)驗(yàn)判斷不一樣．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素包括評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)工具。答：對(duì)。．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的宏觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。宏觀評(píng)價(jià)。以幼兒園健康教育的整個(gè)領(lǐng)域及其宏觀決策為對(duì)象的評(píng)價(jià)。．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的微觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教育工作為主要對(duì)象的評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。微觀評(píng)價(jià)是以幼兒的身心發(fā)展的具體內(nèi)容和教育活動(dòng)為主的評(píng)價(jià)。．相對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較來(lái)作出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。絕對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較來(lái)作出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)。．診斷性評(píng)價(jià)。又稱中期評(píng)價(jià)，是在健康教育活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。形成性評(píng)價(jià)。又稱中期評(píng)價(jià)，是在健康教育活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評(píng)價(jià)。．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法有觀察法，核對(duì)名冊(cè)法，問卷法，面談法，自我評(píng)價(jià)法等。答：對(duì)。．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序?yàn)椋涸u(píng)估準(zhǔn)備，評(píng)估處理，評(píng)估實(shí)施答：錯(cuò).幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序?yàn)椋涸u(píng)估準(zhǔn)備，評(píng)估實(shí)施，評(píng)估處理．幼兒園教育實(shí)踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過設(shè)計(jì)——>評(píng)價(jià)——>實(shí)施——>研討——>再設(shè)計(jì)的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。答：錯(cuò)。幼兒園教育實(shí)踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過設(shè)計(jì)——>實(shí)施——>評(píng)價(jià)——>研討——>再設(shè)計(jì)的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。.幼兒健康只是指幼兒的各個(gè)器官．組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾病。答：錯(cuò)。幼兒健康是指幼兒的各個(gè)器官．組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾病；性格開朗．情緒樂觀．無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力.教育的理想是創(chuàng)造真．善．美．圣．?。贿@六種價(jià)值答：對(duì).教育目的和教育目標(biāo)是一樣的。答：錯(cuò)。教育目標(biāo)指激發(fā)人們行為的．預(yù)期要求達(dá)到的目的或結(jié)果。教育目的，是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。.教育是人類本身所特有的，不是社會(huì)的產(chǎn)物答：錯(cuò)。教育本身就是社會(huì)的產(chǎn)物.大班的年齡教育目標(biāo)就是初步學(xué)習(xí)穿脫衣服．整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，能保持玩具清潔；具有初步的生活自理能力等。答：錯(cuò)。是中班。.幼兒園的教育目標(biāo)有三種表述方式，即行為目標(biāo)．表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。答：對(duì)。四、名詞解釋題．健康——健康是生理．心理和社會(huì)的健全狀態(tài)而不只是沒有疾病。．亞健康——機(jī)體無(wú)明顯或明確的疾病，卻出現(xiàn)活力降低．代謝緩慢生理功能低下的狀態(tài)。．幼兒健康幼兒健康是指幼兒的各個(gè)器官．組織的正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾?。恍愿耖_朗．情緒樂觀．無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。．健康教育——健康教育就是相關(guān)的教育工作者為了提高個(gè)人和社會(huì)的健康水平而有計(jì)劃地向相關(guān)的個(gè)人或群體傳遞健康知識(shí)，激發(fā)其促進(jìn)健康的欲望，形成其維護(hù)和促進(jìn)健康的能力，養(yǎng)成其健康生活的習(xí)慣的活動(dòng)。．幼兒生理健康——幼兒的生理健康是指其身體各器官．組織生長(zhǎng)發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效抵抗各種急．慢性疾病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。．幼兒心理健康——幼兒心理健康是指其心理發(fā)展達(dá)到同年齡組兒童的正常水平，情緒積極．性格開朗．無(wú)心理障礙．對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。．幼兒園健康教育——幼兒園的健康教育是幼兒教育工作者為了維護(hù)和提高幼兒的健康水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而有目的．有計(jì)劃地開展的向幼兒傳遞健康知識(shí)．培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)，養(yǎng)成幼兒健康生活所必需的各種行為習(xí)慣的活動(dòng)。．教育目標(biāo)——教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對(duì)象的身心特征和自身的性質(zhì)所設(shè)定的對(duì)教育對(duì)象身心發(fā)展的期望。．教育目的——教育目的，是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。．教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師教的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)索要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。．幼兒園健康教育目標(biāo)——幼兒園健康教育目標(biāo)就是教育者為各種形式的幼兒園健康教育活動(dòng)所構(gòu)想或設(shè)定的教育結(jié)果，它是幼兒園健康教育活動(dòng)所追求的幼兒身心所應(yīng)發(fā)生的變化，或者是教育者在教育活動(dòng)開展之前所預(yù)期的幼兒神仙健康所應(yīng)有的狀態(tài)。．健康教育活動(dòng)目標(biāo)——健康教育活動(dòng)目標(biāo)就是在幼兒園的各種形式的健康教育活動(dòng)中，教師為特定的教育活動(dòng)所設(shè)定的結(jié)果，即受該活動(dòng)的影響，兒童在和身心健康相關(guān)的知識(shí)．能力．習(xí)慣．態(tài)度等方面所應(yīng)該發(fā)生的變化。．行為目標(biāo)——行為目標(biāo)，是以具體的可操作的行為來(lái)進(jìn)行陳述的教育目標(biāo)。它表明教育活動(dòng)結(jié)束之后幼兒所發(fā)生的行為變化。．表現(xiàn)性目標(biāo)——表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個(gè)學(xué)習(xí)者在與具體的教育情境的種種“際遇”所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。．生成性目標(biāo)——生成性目標(biāo)是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問題解決得結(jié)果。．教育內(nèi)容——教育內(nèi)容是教育者提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，并期望學(xué)習(xí)者能理解和掌握的各種形式的材料，這些材料是教育者為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展而選擇和組織的，因而一般都是系統(tǒng)的。．幼兒園健康教育內(nèi)容——幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教育者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù)與促進(jìn)幼兒的身心健康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。．整合原則——整合性原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，盡可能地將各個(gè)方面的健康教育內(nèi)容融合起來(lái)，使之形成一個(gè)整體，以便于兒童在健康生活觀念形成和知識(shí)．技能的獲得，以及健康習(xí)慣養(yǎng)成等方面能相輔相成．相得益彰。．可行原則——可行原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，必須使所選出的教育內(nèi)容在實(shí)用性和難度等方面能適合不同年齡的幼兒理解．掌握和實(shí)踐，同時(shí)還要考慮到各種教育條件，使之能有效地被幼兒掌握，轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)在素質(zhì)。．幼兒園安全教育——幼兒園的安全教育是根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展．認(rèn)知發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)的積累等方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中潛在的危險(xiǎn)，提高其對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見能力和保護(hù)自身安全的能力，減少意外傷害的發(fā)生，提高幼兒生命的質(zhì)量。．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)——幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教育者在一定的教育思想的指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和健康教育活動(dòng)的規(guī)律，對(duì)幼兒園的健康教育活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思和籌劃，以便能提高健康活動(dòng)的有效性。．幼兒園的健康教育活動(dòng)的組織——幼兒園的健康教育活動(dòng)的組織是指教育者根據(jù)健康教育活動(dòng)方案來(lái)引導(dǎo)幼兒開展各種形式的教育活動(dòng)，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的行為。．教育評(píng)價(jià)——教育評(píng)價(jià)是有計(jì)劃．有步驟地從數(shù)量上測(cè)量或從性質(zhì)上描述兒童的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，據(jù)此判定教育是否達(dá)到所期望的教育目標(biāo)的一種手段。．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)——幼兒園健康教育評(píng)價(jià)是指在系統(tǒng)地．科學(xué)地和全面地收集．整理幼兒健康教育信息的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園中的各種形式的健康活動(dòng)的方案．過程和結(jié)果的價(jià)值進(jìn)行分析和判斷的活動(dòng)。．相對(duì)評(píng)價(jià)——相對(duì)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)對(duì)象的總體中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后將其余對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，也可以是用某種方法將所有評(píng)價(jià)對(duì)象排列成先后順序的評(píng)價(jià)。．內(nèi)差異評(píng)價(jià)——內(nèi)差異評(píng)價(jià)是就評(píng)價(jià)對(duì)象自身的變化所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。就是將評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在和其過去進(jìn)行比較。．診斷性評(píng)價(jià)——診斷性評(píng)價(jià)又稱前期評(píng)價(jià)，是在開展健康教育活動(dòng)至前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，或者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展基礎(chǔ)和條件加以測(cè)定。．形成性評(píng)價(jià)——形成性評(píng)價(jià)又稱中期評(píng)價(jià)，是在健康教育活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評(píng)價(jià)。．自我評(píng)價(jià)——自我評(píng)價(jià)這是評(píng)價(jià)者按照一定的指標(biāo)，對(duì)自己的健康教育工作作出的價(jià)值判斷。．定性評(píng)價(jià)——定性評(píng)價(jià)是指對(duì)無(wú)法數(shù)量化或者是不便于數(shù)量化的評(píng)價(jià)對(duì)象，采用語(yǔ)言描述和判斷的方法進(jìn)行的評(píng)價(jià)。五、簡(jiǎn)答題．健康具有哪些特征？答：健康的特征有：（）健康是整體性的；（）健康是動(dòng)態(tài)的；（）健康是客觀的；（）健康是主觀的；（）健康是調(diào)適的。．健康的深層涵義是什么？答：（）健康具共有前提；（）健康有個(gè)性特征；（）健康包含不同的層面；（）健康呈可變狀態(tài)；（）健康是一種權(quán)利；（）健康乃人生之本；（）健康需自我努力。．幼兒健康具有哪些特征？答：（）幼兒健康主要包括身心層面的健康；（）幼兒的健康首先是指向幼兒身體各器官的組織構(gòu)造正常，各生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能有效地抵抗疾病。（）幼兒的健康狀況具有個(gè)體性；（）幼兒心理健康的前提是智力發(fā)展水平正常。這是因?yàn)檎５闹橇Πl(fā)展水平是幼兒學(xué)習(xí)．生活．交往的基本條件；（）幼兒心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度，社會(huì)適應(yīng)良好；（）幼兒的健康有其發(fā)展性。無(wú)論是身體發(fā)育，還是心理發(fā)展都應(yīng)呈上升趨勢(shì)，，倘若某一階段的身心狀況呈下降趨勢(shì)或長(zhǎng)時(shí)間地停滯，都是不健康的表現(xiàn)。．我國(guó)的兒科醫(yī)學(xué)專家、兒童心理和教育專家認(rèn)為幼兒的心理健康具體指那些方面？答：具體是指：認(rèn)知發(fā)展正常；情緒積極向上；人際關(guān)系融洽；性格特征良好；沒有明顯的心理衛(wèi)生問題。．幼兒健康具有哪些價(jià)值？答：幼兒的健康具有多方面的價(jià)值，具體來(lái)說(shuō)有：（一）個(gè)體價(jià)值（）健康是幼兒身體充分發(fā)展的前提；（）健康是幼兒盡情游戲的動(dòng)力；（）健康是幼兒有效學(xué)習(xí)的保證。（二）社會(huì)價(jià)值（）幼兒健康是社會(huì)文明進(jìn)步的具體體現(xiàn)；（）.幼兒健康是提高國(guó)民素養(yǎng)的基石；（）幼兒健康是人類社會(huì)的巨大財(cái)富。．健康教育的含義包括那些內(nèi)容？答：健康教育的含義包括的內(nèi)容有：（）健康教育是一門研究促進(jìn)人的健康行為形成的科學(xué)；（）健康教育的目的是增進(jìn)受教育者的健康知識(shí)，激發(fā)其情感，養(yǎng)成其健康行為；（）健康教育是經(jīng)驗(yàn)的總和或提供經(jīng)驗(yàn)的過程。．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的基本特點(diǎn)。答：幼兒園健康教育的特點(diǎn)有：（）具有生活性。（）應(yīng)有趣味性。（）具有綜合性。．幼兒園健康教育的價(jià)值是什么？答：幼兒園健康教育的價(jià)值是多方面的，主要有：（）幼兒園健康教育能有效地維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育（）幼兒園健康教育能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展（）幼兒園健康教育能影響幼兒的道德發(fā)展（）幼兒園健康教育能促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育目標(biāo)的特點(diǎn)。答：（）豐富性。因?yàn)橛變耗挲g小，不僅缺乏健康常識(shí)和基本的健康生活意識(shí)，也暫時(shí)不具備維護(hù)自身健康的能力，而這些都是幼兒園健康教育應(yīng)注重解決的的基本問題。所以，針對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，幼兒園的健康教育是一種內(nèi)容豐富的教育，其教育的目標(biāo)也一定是豐富的。（）系統(tǒng)性。健康教育就必須根據(jù)幼兒的年齡特征和環(huán)境條件來(lái)確立不同層次或不同水平的目標(biāo)。同時(shí)，教育活動(dòng)本身也是系統(tǒng)化的，從三年規(guī)劃到學(xué)年安排，再到階段計(jì)劃或活動(dòng)設(shè)計(jì)，都會(huì)提出不同的目標(biāo)，這也形成了由不同層次的目標(biāo)構(gòu)成的健康目標(biāo)體系。．確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？答：確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)有：（）幼兒的身心特點(diǎn)（）幼兒園教育總目標(biāo)（）社會(huì)生活和文化的要求．簡(jiǎn)述確立幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注意的問題。答：（）目標(biāo)范圍不能過于狹隘（）表述方式應(yīng)規(guī)范（）準(zhǔn)確把握目標(biāo)難易（）表述要具體．精煉（）目標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)突出．前蘇聯(lián)的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括那些內(nèi)容？答：他認(rèn)為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括：（）關(guān)于客觀世界的知識(shí)；（）關(guān)于活動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)；（）關(guān)于創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；（）對(duì)待世界和課題的情感評(píng)價(jià)態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)。．幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)是什么？答：幼兒園健康教育內(nèi)容的特點(diǎn)是：（）基礎(chǔ)性；（）趣味性：（）生活性。．幼兒園健康教育的主要內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？答：幼兒園健康教育的主要內(nèi)容包括：（）幼兒日常健康行為方面的內(nèi)容；（）飲食營(yíng)養(yǎng)方面的內(nèi)容；（）身體生長(zhǎng)方面的內(nèi)容；（）安全生活；（）心理健康；（）體育活動(dòng)。．幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)有哪些？答：幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)有：（）幼兒園健康教育目標(biāo)；（）幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)；（）社會(huì)生活；（）內(nèi)容本身的特性。．幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有哪些？答：幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有：（）整合原則；（）序列原則；（）均衡原則；（）可行原則；（）需要原則。．在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣時(shí)應(yīng)使用哪些策略？答：在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣時(shí)應(yīng)使用的策略有：（）家園配合；（）常抓不懈；（）適時(shí)要求；（）盡早入手。．良好的飲食營(yíng)養(yǎng)教育應(yīng)注意哪些策略？答：良好的飲食營(yíng)養(yǎng)教育應(yīng)注意的策略有：（）了解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是飲食營(yíng)養(yǎng)教育的前提；（）分析幼兒生長(zhǎng)問題的具體原因；（）兼顧食物和進(jìn)餐的生理意義和文化意義；（）掌握?qǐng)?jiān)持和妥協(xié)的分寸；（）掌握個(gè)體心態(tài)與群體的平衡。．幼兒園開展體育活動(dòng)的策略主要有哪些？答：幼兒園開展體育活動(dòng)的主要策略有：（）做好充分的準(zhǔn)備；（）強(qiáng)調(diào)幼兒積極參與；（）循序漸進(jìn)，全面鍛煉；（）個(gè)性化；（）充分利用自然因素；（）堅(jiān)持每天鍛煉，積累效果。．幼兒身體生長(zhǎng)教育的策略有哪些？答：幼兒身體生長(zhǎng)教育的策略有：（）激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣；（）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體，學(xué)會(huì)保護(hù)身體；（）讓幼兒充分發(fā)現(xiàn)健康身體的美；（）啟發(fā)幼兒對(duì)生病的痛苦回憶。．幼兒安全教育的策略有哪些？答：幼兒安全教育的策略有：（）豐富其安全知識(shí)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)；（）抓住生活契機(jī)；（）利用各種案例。．幼兒心理健康教育的策略有哪些？答：幼兒心理健康教育的策略有：（）建立一個(gè)寬松的環(huán)境；（）形成一個(gè)相互關(guān)心的、溫馨的生活氛圍；（）關(guān)注幼兒的情緒變化；（）鼓勵(lì)有而積極活動(dòng)和交往。．幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？答：幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求有：（）明確教育思想；（）認(rèn)真分析幼兒；（）細(xì)化教育目標(biāo)；（）形成完整而規(guī)范的教育方案；（）科學(xué)地設(shè)計(jì)教育過程；（）精選教育內(nèi)容和方法。．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育活動(dòng)組織的基本要求。答：（）有充分的準(zhǔn)備。一是物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，包括時(shí)間．場(chǎng)地．器材等等；二是精神準(zhǔn)備，包括幼兒應(yīng)具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和技能，便于活動(dòng)的順利開展；三是教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)開始之前，教師應(yīng)有完整的教育活動(dòng)方案，使活動(dòng)能有目的．有計(jì)劃地進(jìn)行。（２）豐富多樣的組織方法；（３）靈活應(yīng)變的活動(dòng)過程；（４）不斷完善活動(dòng)的細(xì)節(jié)。．簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。答：簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是：（）教育評(píng)價(jià)是有目的．有計(jì)劃的過程；（）活動(dòng)中的評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者是相互配合、有機(jī)統(tǒng)一的。．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的作用是什么？答：（）評(píng)價(jià)活動(dòng)可以審查和核定教育活動(dòng)的總體方向；（）評(píng)價(jià)活動(dòng)可以審查健康教育計(jì)劃或者活動(dòng)計(jì)劃是否符合教育的基本規(guī)律，是否能慢需幼兒健康發(fā)展的需要，是否具有實(shí)施的可行性；（）評(píng)價(jià)活動(dòng)可以檢驗(yàn)是否通過健康教育活動(dòng)促進(jìn)了幼兒健康態(tài)度和健康行為的轉(zhuǎn)變，是否激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)健康知識(shí)的積極性，是否達(dá)到了健康教育的預(yù)期目標(biāo)；（）健康教育評(píng)價(jià)可以通過對(duì)教育方案和教育活動(dòng)過程的分析．判斷來(lái)為推進(jìn)教育教學(xué)改革，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量提供依據(jù)。．簡(jiǎn)單介紹幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素。答：（）評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)者是主持和參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的人，他們制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)工具，收集相關(guān)資料并作出分析和價(jià)值判斷。（）評(píng)價(jià)對(duì)象，包括幼兒、教師、行政管理人員和社區(qū)相關(guān)人員。（）評(píng)價(jià)工具，即在評(píng)價(jià)活動(dòng)中使用的評(píng)價(jià)方案和相關(guān)的器具。．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法。答：幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法有：（）觀察法；（）核對(duì)名冊(cè)法；（）軼事記錄法；（）問卷法；（）面談法；（）小組討論法；（）自我評(píng)價(jià)法。．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序。答：幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序是：（）評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備，包括組織準(zhǔn)備工作和評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)；（）評(píng)價(jià)的實(shí)施，包括評(píng)價(jià)資料的收集、評(píng)價(jià)信息的處理、撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告；（）評(píng)價(jià)結(jié)果的處理。．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育應(yīng)注意的問題。答：（）應(yīng)以教師的自評(píng)為主，充分發(fā)揮教師的主體性；（）評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)和完善幼兒園健康教育；（）要有利于兒童的發(fā)展；（）評(píng)價(jià)應(yīng)該科學(xué)．有效。六、論述題．試論述你對(duì)健康的理解。答：（）健康具共有前提。人類個(gè)體從生理上繼承了人類共同的基因，機(jī)體具有相同基本形態(tài)和機(jī)能，成為健康的載體。同時(shí)，個(gè)體的心理乃至生理方面都必然會(huì)受種族文化的影響，同一種族的個(gè)體具有相同的個(gè)體面貌（包括身體和心理），健康至少意味著身體構(gòu)造和技能上的健全，凡是先天生理不健全者，衡量其健康應(yīng)立足于園本的健全狀態(tài)，這種考察后天的發(fā)育。（）健康包含不同的層面。身體完善為健康的基礎(chǔ)層面，心理適應(yīng)為健康的關(guān)鍵層面，道德高尚為健康的高級(jí)層面。這些層面具體到某一個(gè)體即可已呈現(xiàn)一致性，也可以呈現(xiàn)不一致性，其間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。（）健康有個(gè)性特征。同為健康者，有高矮胖瘦之分，活潑深沉之別。（）健康呈可變狀態(tài)。健康乃遺傳基因與外部環(huán)境條件相互作用的結(jié)果，前者有可能隨著個(gè)體年齡都忙我而變化，后者隨時(shí)都在改變，人在適應(yīng)環(huán)境的過程中，健康狀態(tài)隨時(shí)都在變化。（）健康需自我努力。個(gè)體如果不在自覺自愿地努力維護(hù)和促進(jìn)健康，健康隨時(shí)都會(huì)遠(yuǎn)離。（）健康乃人生之本。健康是專注學(xué)習(xí)．高效工作及愉快生活的必要條件，失去健康，人生目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。（）健康是一種權(quán)利。擁有健康是每一個(gè)公民的權(quán)利。年月日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過并頒布的《世界人權(quán)宣言》第三條規(guī)定：“人人有權(quán)享有生命．自由和人身安全?！钡诙鍡l規(guī)定：“人人有權(quán)享受為維持本人和家屬的健康和福利所需的生活水準(zhǔn)，包括食物．衣著．住房．醫(yī)療和必要的社會(huì)服務(wù)；在遭到事業(yè)．疾病．守寡．衰老或其他不能控制的情況下喪失謀生能力時(shí)，有權(quán)享受保障。母親和兒童有權(quán)享受特別照顧和協(xié)助。一切兒童，無(wú)論婚生或非婚生，都應(yīng)享受同樣的社會(huì)保護(hù)。”世界衛(wèi)生組織建議的衡量大眾健康的標(biāo)準(zhǔn)是：精力充沛．樂觀．善于應(yīng)變．睡眠好．能有效抵抗傳染?。w重正常．頭發(fā)有光澤．眼睛有神．牙齒整潔．肌肉有彈性。．論述幼兒園健康教育的價(jià)值。答：（）幼兒園健康教育能有效地維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育。幼兒園的健康教育自覺自為地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)育。同時(shí)，幼兒園的健康教育力求準(zhǔn)確地把握幼兒身體發(fā)育的科學(xué)規(guī)律，實(shí)施前瞻性的教育，如根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的“正側(cè)發(fā)展律”，進(jìn)行針對(duì)不同的肌肉群的訓(xùn)練；根據(jù)其新陳代謝的能量需求來(lái)培養(yǎng)其健康飲食的行為。通過科學(xué)的．系統(tǒng)化的健康教育，我們可以幫助幼兒預(yù)防和減少疾病，實(shí)現(xiàn)身體的健康發(fā)育。（）幼兒園健康教育能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。幼兒園健康教育絕非單純地培養(yǎng)幼兒的健康行為，專注于幼兒的身體，而是對(duì)幼兒的發(fā)展有著多方面的發(fā)展意義。與幼兒健康相關(guān)的各種知識(shí)往往和幼兒的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，也往往是適合幼兒學(xué)習(xí)和理解的。而且，健康教育提供的多樣化的活動(dòng)能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。（）幼兒園健康教育能影響幼兒的道德發(fā)展。健康行為是一種復(fù)雜的社會(huì)道德現(xiàn)象。幼兒園健康教育在維護(hù)和促進(jìn)兒童的身體健康的同時(shí)，對(duì)兒童得到的非戰(zhàn)也起著積極的促進(jìn)作用。健康教育在培養(yǎng)兒童的健康行為．養(yǎng)成兒童健康的生活習(xí)慣的過程中，也培養(yǎng)了兒童的文明行為．遵守社會(huì)公德的行為．與他人友好相處的行為．對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的行為。“（）幼兒園健康教育能促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展。幼兒園的健康教育能引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)各種形式的美。在健康教育中，很多的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)都可以用來(lái)培養(yǎng)幼兒的審美情趣和審美觀。如美的體格．美的姿勢(shì)．美的環(huán)境．美的舞蹈等等。．論述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的幼兒健康教育目標(biāo)。答：健康目標(biāo)有：（１）身體健康，在集體生活中情緒安定．愉快；（２）生活．衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（３）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（４）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)．靈活。．論述我國(guó)的幼兒園教育目標(biāo)的演變。答：（）２０世紀(jì)０年代的幼兒教育目標(biāo)１９５２年３月１８日中華人民共和國(guó)教育部頒發(fā)試行的《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》：培養(yǎng)幼兒基本的衛(wèi)生習(xí)慣，注意其營(yíng)養(yǎng)，鍛煉其體格，保障幼兒身體的正常發(fā)育和健康。培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用感官和語(yǔ)言的基本能力，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，以發(fā)展幼兒的智力。培養(yǎng)幼兒愛國(guó)思想．國(guó)民公德和誠(chéng)實(shí)．勇敢．團(tuán)結(jié)．友愛．守紀(jì)律．有禮貌等優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒愛美的觀念和興趣，增進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力。（）２０世紀(jì)８０年代的幼兒教育目標(biāo)９８１年教育部辦法《幼兒園教育綱要（試行草案）》：保證幼兒必需的營(yíng)養(yǎng)，作好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，發(fā)展他們的基本動(dòng)作，培養(yǎng)有而對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高機(jī)體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康。教給幼兒周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能，注意發(fā)展幼兒的注意力．觀察力．記憶力．思維力．想象力以及語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，求知欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。向幼兒進(jìn)行初步的“五愛”教育（愛祖國(guó)．愛人民．愛勞動(dòng)．愛科學(xué)．愛護(hù)公共財(cái)物），培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)．友愛．誠(chéng)實(shí)．勇敢．克服困難．有禮貌守紀(jì)律．等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。教給幼兒音樂．舞蹈．美術(shù)．文學(xué)等粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)有而對(duì)它們的興趣，初步發(fā)展他們對(duì)周圍生活．大自然．文學(xué)藝術(shù)中美的感受力．表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等。（）２０世紀(jì)９０年代中期的幼兒教育目標(biāo)１９９年教育部頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》：幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣．衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)．愛祖國(guó)．愛集體．愛勞動(dòng)．愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)．自信．好問．友愛．勇敢．愛護(hù)公物．克服困難．講禮貌．守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑．開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（）２１世紀(jì)初的幼兒教育目標(biāo)健康目標(biāo)身體健康，在集體生活中情緒安定．愉快；生活．衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)．靈活。語(yǔ)言目標(biāo)樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽故事．看圖書；能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。社會(huì)目標(biāo)能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助．合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長(zhǎng)輩．老師和同伴，愛集體．愛家鄉(xiāng)．愛祖國(guó)。科學(xué)目標(biāo)對(duì)周圍的事物．現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)．交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。藝術(shù)目標(biāo).能初步感受并喜愛環(huán)境．生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。．論述幼兒園健康教育的基本策略。答：在幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)使用的策略（）家園配合；（）常抓不懈；（）適時(shí)要求；（）盡早入手。良好的飲食營(yíng)養(yǎng)教育應(yīng)注意的策略（）了解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是飲食營(yíng)養(yǎng)教育的前提。（）分析幼兒生長(zhǎng)問題的具體原因。（）兼顧食物和進(jìn)餐的生理意義和文化意義。（）掌握?qǐng)?jiān)持和妥協(xié)的分寸。（）掌握個(gè)體心態(tài)與群體的平衡。幼兒園開展體育獲得的策略主要有（）做好充分的準(zhǔn)備。（）強(qiáng)調(diào)幼兒積極參與。（）循序漸進(jìn)，全面鍛煉。（）個(gè)性化。（）充分利用自然因素。（）堅(jiān)持每天鍛煉，積累效果。幼兒身體生長(zhǎng)教育的策略（）激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。（）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體，學(xué)會(huì)保護(hù)身體。（）讓幼兒充分發(fā)現(xiàn)健康身體的美。（）啟發(fā)幼兒對(duì)生病的痛苦回憶。幼兒安全教育的策略（）豐富其安全知識(shí)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。（）抓住生活契機(jī)。（）利用各種案例。幼兒心理健康教育的策略（）建立一個(gè)寬松的環(huán)境。（）形成一個(gè)相互關(guān)心的．溫馨的生活氛圍。（）關(guān)注幼兒的情緒變化。（）鼓勵(lì)有而積極活動(dòng)和交往。．如何選擇和確立幼兒園健康教育目標(biāo)？答：確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)（）幼兒的身心特點(diǎn)只有充分地掌握幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，才能切實(shí)地，維護(hù)和促進(jìn)幼兒的身心健康。（）幼兒園教育總目標(biāo)我們?cè)诳紤]健康教育的目標(biāo)時(shí)，必須以幼兒園的總體教育目標(biāo)為依據(jù)，立足于幼兒身心全面．健康和諧的發(fā)展。這就要求健康教育目標(biāo)在專注于維護(hù)和促進(jìn)幼兒的身體健康時(shí)，應(yīng)將健康教育放在幼兒園教育的整體性下來(lái)思考，盡可能地把健康教育和幼兒園其他領(lǐng)域的教育有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。不要孤立地處理健康教育的目標(biāo)。（）社會(huì)生活和文化的要求，幼兒園的健康教育目標(biāo)應(yīng)考慮社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求。確立幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注意的問題（）目標(biāo)范圍不能過于狹隘。幼兒園的健康教育盡管更加專注于幼兒的身心健康，但是也是幼兒園全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，所以在健康教育活動(dòng)中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)仃P(guān)注幼兒各種方面的發(fā)展。（）目標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)突出。就一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)而言，目標(biāo)的確定就意味著教學(xué)重點(diǎn)的明確。如果目標(biāo)的重點(diǎn)不明確，就不能很好地引導(dǎo)教學(xué)過程有效地展開。（）準(zhǔn)確把握目標(biāo)難易。各個(gè)年齡階段的幼兒身心發(fā)展的水平是不一樣的，由此帶來(lái)的認(rèn)知能力和行為能力也各不相同，教育者在確定健康教育活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平來(lái)準(zhǔn)確地把握目標(biāo)的認(rèn)知和實(shí)踐難度，過難過易都不利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（）表述要具體．精煉。目標(biāo)在表述上必須精煉．具體．清晰，便于理解和活動(dòng)中把握，籠統(tǒng)．模糊．含混的目標(biāo)是不合適的。（）表述方式應(yīng)規(guī)范．試比較教育目標(biāo)和教育目的的聯(lián)系和區(qū)別答：教育目的和教育目標(biāo)之間有著復(fù)雜的關(guān)系，首先，教育目的不同于教育目標(biāo)，但必須通過教育目標(biāo)來(lái)具體化．操作化。教育目的是面向所有的教育機(jī)構(gòu)和各種教育機(jī)構(gòu)的，而且是面對(duì)一個(gè)國(guó)家中所有的受教育者。而教育目標(biāo)是某種類型的教育機(jī)構(gòu)的工作目標(biāo)，具有具體性．現(xiàn)實(shí)性，一般不能過于抽象概括，因而和教育目的有著明顯的不同。但是總體性．概括性的教育目的又必須被分解和具體化為各種教育機(jī)構(gòu)的教育目標(biāo)才能對(duì)相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)具體的教育活動(dòng)，特別是在學(xué)校中的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行直接的引導(dǎo)和規(guī)范；其次，教育目標(biāo)必須以教育目的為重要的依據(jù)。因?yàn)樵谝粋€(gè)國(guó)家和社會(huì)里，教育目的是唯一的，對(duì)各種機(jī)構(gòu)的教育行為有著指導(dǎo)和制約作用，各級(jí)各類的教育機(jī)構(gòu)都必須圍繞教育目的來(lái)設(shè)立各自的培養(yǎng)目標(biāo)。而且所有的教育目標(biāo)對(duì)指向同一個(gè)“結(jié)果”，最終實(shí)現(xiàn)教育的總體目的。這就是為什么教育目標(biāo)必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上。在相同的教育背景中，教育目標(biāo)在本質(zhì)上和教育目的是一致的，只是概括的程度不同，一般來(lái)說(shuō)，教育目的是總體性的，概括程度很高，而培養(yǎng)目標(biāo)則是教育目的在某種教育機(jī)構(gòu)中的具體化，它糅合了具體的教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)．任務(wù)和這種（這一）教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)生的身心發(fā)展水平，甚至是考慮了機(jī)構(gòu)的特殊的教育條件，因而具有一定的特殊性。８．試論述如何選擇幼兒園健康教育的內(nèi)容答：幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)：（１）幼兒園健康教育目標(biāo)教育工作是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，也是一種目的性很強(qiáng)的工作，為了提高教育的效益，我們必須依據(jù)業(yè)已確定的教育目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容是教育工作者的一般性的工作思路。在幼兒園的健康教育活動(dòng)中，選擇教育內(nèi)容也必須以已經(jīng)確定的教育目標(biāo)為基本依據(jù)。健康教育目標(biāo)的確立一般就框定了教育內(nèi)容并且提示了教育的重點(diǎn)。而選出的內(nèi)容也是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的，所以，幼兒園健康教育目標(biāo)是選擇健康教育內(nèi)容的基準(zhǔn)。（２）幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)不管選擇什么樣的內(nèi)容，總歸是要能讓幼兒愿意并能夠?qū)W習(xí)和理解的，也是有而能實(shí)踐的。所以，選擇內(nèi)容時(shí)一定要根據(jù)特定的教育對(duì)象的身心發(fā)展的特征和規(guī)律，一是認(rèn)真地研究幼兒身心發(fā)展的需要，選擇哪些最能滿足幼兒健康發(fā)展要求的內(nèi)容供幼兒學(xué)習(xí)；二是要分析幼兒的認(rèn)知能力和行為能力，避免選擇過易過難的內(nèi)容，使幼兒無(wú)法有效地完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。（３）社會(huì)生活幼兒的身心健康和社會(huì)生活有著直接的關(guān)系，社會(huì)生活不僅為健康教育提供直接的內(nèi)容，同時(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)生活的影響，人們的身心健康總會(huì)面臨各種實(shí)際的問題。所以，幼兒園健康教育就必須將現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活作為選擇教育內(nèi)容的重要依據(jù)之一。（４）內(nèi)容本身的特性因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中較多地依賴了自己的興趣的引導(dǎo)，依賴不隨意的活動(dòng)的方式。這就要求所選擇的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的趣味性，能激發(fā)幼兒的興趣，能幫助幼兒開展各種有趣的活動(dòng)。這樣，內(nèi)容本身的特性就成為內(nèi)容選擇的依據(jù)之一。幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則（１）整合原則所謂整合性原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，盡可能地將各個(gè)方面的健康教育內(nèi)容融合起來(lái)，使之形成一個(gè)整體，以便于兒童在健康生活觀念形成和知識(shí)．技能的獲得，以及健康習(xí)慣養(yǎng)成等方面能相輔相成．相得益彰。具體來(lái)說(shuō)，就是我們應(yīng)該在一個(gè)較為寬泛的范圍中選擇教育內(nèi)容，整合幼兒身體保健和心理保健的內(nèi)容，整合幼兒身體保健和體育鍛煉的內(nèi)容整合健康教育和社會(huì)教育的內(nèi)容等等。但是，在整合的過程中，切忌機(jī)械疊加。（２）序列原則所謂序列原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)分析各方面內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使教育內(nèi)容在時(shí)間安排上能構(gòu)成一個(gè)有邏輯的系列，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展能在一定的水平上循序漸進(jìn)。一般而言，幼兒在某個(gè)時(shí)間上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是先前積累的經(jīng)驗(yàn)的自然發(fā)展，后續(xù)的學(xué)習(xí)又是對(duì)先進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展和加深，這樣，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)在時(shí)間上形成一個(gè)合理的序列。比如，飲食營(yíng)養(yǎng)教育中，需要先讓兒童對(duì)各類食物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后才能培養(yǎng)其合理搭配食物的能力。（３）均衡原則均衡原則是指在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，要從幼兒身心健康和諧發(fā)展的需要出發(fā)，全面地選擇各個(gè)方面的教育內(nèi)容，并在各方面的內(nèi)容之間形成相對(duì)的平衡。內(nèi)容的均衡目的在于促進(jìn)幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苋跁?huì)貫通，彼此促進(jìn)幼兒的理解，使幼兒的身心健康能相互依賴，相輔相成。（４）可行原則可行原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，必須使所選出的教育內(nèi)容在實(shí)用性和難度等方面能適合不同年齡的幼兒理解．掌握和實(shí)踐，同時(shí)還要考慮到各種